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课程名称 人教版必修2 课程类型 基础学科课程
课程开发 教学备考研究中心 授课对象 高一年级
课程资源 教材、网络、学科资料 教学时数 24课时(新授);10课时(复习)
以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心。以往辅导资料虽然内容全面、翔实,但很难体现出学生的参与、对学生能力的培养等主旨。为了科学有效地对课堂进行板块划分,明确师生在课堂上“引导、自学、夯实与提高”的角色定位,我们特意把教学同步教辅资料进行了科学划分,将其分为四个部分——《预学案》《导学案》《固学案》《思学案》,通过对知识的分解、演绎、训练来达到教与学的密切配合及教与学的分工明确,使学生在掌握知识的过程中,不断提升分析问题、解决问题的能力,将新课标的核心理念落到实处。
《预学案》《导学案》《固学案》《思学案》作为沟通教与学的桥梁,特别有利于教学活动从以“教”为中心向以“学”为中心的转变。但《预学案》《导学案》《固学案》《思学案》的编制无论是对教师的精力还是能力,都是严峻的考验。师生普遍渴望获得一本不用投入大量精力的成品精品学案,从而使学生学习的效果更加明显,使教师把精力更好地投入到教学研究中去。为了让教师用更多的时间研究校情、师情、生情,让学生用更明朗的课程纲要学习知识、训练技能、探究创新,我们从源头到终端进行实地考察调研,经过深度研究、科学论证和精心策划,形成了这套科学、客观、完善的同步辅导用书。
本模块主要研究经济文明史,内容包括中国和外国的经济文明,涉及古代、近代、现代不同的历史时期。经济活动是人类赖以生存和发展的基础,它与社会生活息息相关,并在社会政治、文化的发展过程中起决定性作用。了解自古以来中外经济的发展和社会生活的变迁,以及人类为发展社会经济、改▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌
第1课 发达的古代农业
教学目标：
把握中国农业的起源、刀耕火种、商周农业生产的进展。把握中国古代耕耘技术的进步，水利浇灌。
把握小农经济的形成。明白得从刀耕火种到铁犁牛耕，反映了中国古代农业生产从原始向精耕细作进展的历程。
重点：农业生产的进展。
难点：男耕女织的小农经济。
课前自主学习
一、中国原始农业相当发达，其耕耘方式前后经历了从“”到时期，战国时期成为中国传统农业的要紧耕耘方式。 二、我国是农业文明古国。我国是世界上最先培植和的国家，至西周，要紧农作物有粟、稻、黍、稷、麦、、等，后世的农作物多已具有。
3、我国超级注重水利浇灌工具的创制，要紧有曹魏时的、唐朝的和宋朝的和明清的风力水车。
课堂合作探讨
知识点一初期农业生产的显现
一、中国是世界农业起源地之一，最先可追溯到距今一万年左右。距今七八千年时，中国原始农业已相当发达。
二、刀耕火种是原始农业的要紧耕耘方式。人们先用石刀、石斧砍倒树木，晒干后燃烧，再用石犁翻土播种。
3、距今约七八千年时，松土工具耒耜显现并普遍利用。
国农业进入“耜耕时期”，农业生产力取得提高。
4．商周时期，显现了青铜耕具，但只是很少利用，要紧仍用木制的耒耜和石锄、石犁等工具。人们已经知道开沟排水，除草培土，沤制肥料。
5．我国是世界上最先培植水稻和粟的国家。商周时，农作物种类更丰硕，后来习称的“五谷”均已种植。人们的生活由迁移开始走向居住。
注意古代生产工具的演进趋势
(1)生产工具的数量不断增加，还有品种也不断增加。
(2)许多生产工具自身都在不断完善。如从牛力耕犁的显现，到犁壁的发明，再到曲辕犁的产生等。
(3)生产工具的进步表现为旧式工具的淘汰和新式工具的诞生。
典例剖析
【例1】我国农业由“刀耕火种”进入“石器锄耕”时期后，人们利用的要紧生产工具是
( ) A.石斧、石锛 B．骨耜、石耜 C。钱、镩 D．铁铲、铁犁
第一单元 古代中国经济的基本结构与特点
第1课 发达的古代农业
本课概述
古代农业孕育了我国古代文明，它的艰难成长历程，记载了我国古代劳动人民同大自然作斗争的艰辛和智慧。精耕细作和自给自足，是我国古代农业的基本特征。本课内容分三目，对我国古代农业的成长历程和基本特征进行了充分的诠释。第一目“早期农业生产的出现”，介绍了我国古代农业主要生产工具不断改进的过程，反映了我国古代农业生产水平在不断提高。第二目“精耕细作的传统农业”，则从耕作方法、耕作制度等方面，详细地阐述了我国古代农业的辉煌成就，充分地反映了我国古代劳动人民的聪明与智慧。第三目“男耕女织的小农经济”，则重点描述我国封建社会小农经济的产生和基本特征。除此之外，本课还配有大量的插图和辅导资料，对以上三目内容进行了补充和解释，它有助于学生对农业知识的了解和掌握。在教学时，要利用这些图片和资料，向学生解释一些农业生产现象，阐释一些农业生产名词，剖析一些农业生产问题。
思路设计
●教学重点
精耕细作的传统农业、男耕女织的小农经济。
●教学难点
小农经济的艰难成长。
●教学方法
充分发挥学生的主体作用，以“启发—发现”式教学法为主，通过谈话式教学法与小组合作相结合的办法，让学生结合教师提供的材料和表格进行归纳总结。为使教学过程更有形象性，避免枯燥，通过制作多媒体课件，演示经济发展的过程，以图示法演示相关图片。有条件时，可布置学生通过各种途径预先查找能说明中国农业发展的生产工具，并了解其用途。
三维目标
知识与能力
（1）掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提，探讨它与我国古代农业精耕细作之间的关系。
（2）理解小农经济的基本特征，从小农经济成长的历程中，认识到封建政权对小农经济的双重作用与影响。
过程与方法
（1）通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史。深入浅出，循循诱导，层层剖析。
2022必修二历史电子版
一.发达的古代农业
1.影响农业发展因素:农作品的引进创新、生产工具革新（东汉出现一牛挽犁，隋唐出现曲辕犁)、耕作技术发展（东周垄作法，西汉代田法，魏晋耕耙糖技术)、耕作制度改善（汉朝一年一熟，宋朝一年两至三熟)、水利工程建设(汉朝漕渠，白渠，龙首渠)、农业灌溉(三国翻车，唐朝筒车，宋朝高转筒车，明清风力水车)、制度与政策(重农抑商)、耕地面积扩大及人口增长
2.古代农民生产主要目的:满足基本生活、缴纳赋税
3.封建小农经济特点及其影响:封闭性、分散性，易致山头主义、宗派主义
4.封建小农经济与封建集权制度关系:封建小农经济是封建集权制度的经济基础，封建集权制度则保护封建小农经济
二．古代手工业的进步
1.古代手工业内容:民间手工业（家庭手工业、民营手工业)，官营手工业
2.官营手工业特点:由政府直接经营，进行集中大作坊生产;征调优秀工匠，使用上等原料，生产不计成本，产品大多精美
3.中国铜铁制造技术发展:西周晚期，出现铁器;汉朝高炉炼铁和炒钢技术，东汉杜诗的水力鼓风冶铁工具（水排)，南北朝的灌钢法
4.瓷器发展:商朝出现原始瓷器，东汉烧成青瓷，北朝出现白瓷，唐朝出现南青北白制瓷系统，宋朝出现五大名窑，元朝出现青花瓷，明朝时江西景德镇成为著名瓷都
5.宋朝五大名窑:定窑（河北曲阳，以白瓷为主，瓷釉洁白莹润）汝窑（河南宝丰，以天青色为主，青中带蓝，主要烧制宫廷用瓷）哥窑(浙江龙泉，以青瓷为主，以冰裂纹瓷器最为有名)官窑(河南开封，专为宫廷烧制瓷器，釉色以青为主，淡白次之）钧窑（河南禹州，青中带红)
6.丝织品发展:商朝已有织机，可织出丝织品;西周能生产斜纹提花织物;西汉设在长安的东西织室有数千工人;唐朝吸收了波斯织法和图案风格;宋朝吸收了花鸟画中的写实风格;清朝时细密的缎成为丝织品代表
7.明朝中后期资本主义萌芽出现原因:社会生产力发展、商品经济发展
