五年级语文下册课件-11.黄道婆∣语文S版 (共18张PPT)

处；初步了解文章中出现的名词术语：网络、网站、电子邮件。
教具准备：课件、常规 教学时间：两课时
第一课时 一、 导入新课 同学们，你们知道高速路和普通道路相比，有什么优越性 吗？你乘车 行驶在高速路上有什么感觉？车速快，心情舒畅，因为道 路畅通无阻。 这高速路上行驶的是各种车辆，那信息也有自己行驶的 道路吗？今天 我们一起学习这方面的知识。 二、 解题 题目中的信息高速路指的是电脑网络。课题是我家的电脑跨 上了信息 高速路。 三、 初读课文，了解大意。 四、 学习生字新词
第 24 课
果园机器人
教学目标】
1.借助拼音读通读懂课文； 2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇； 3.培养学生爱科学，学科学的情感。 【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题 1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还 能指挥 机器人工作呢！ 2.出示课件：机器人 3.师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么 的呢？今 天我们就来学习第 24 课《果园机器人》。（板书课题） 二、整体感知 1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。 2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
习作
1、 谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器 人，未 来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象 的翅膀， 想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？ 2、 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容， 适时 小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工 作用品，
读一读
民谣
效率 举目无亲
虐待
花卉
劳累 赢得
憔悴
功绩 百感交集
衣食无忧
（1）连段意，归纳文章主要内容。
（2）抓主要人物的主要事件归纳 主要内容。

自己读一读，说一说你发现了什么规律？ 全班词语接龙。 同桌词语接龙。 指导完成“读读说说”。 自由读两个句子，比较两个句子有什么关系？ 完成 练习 指导有感情地朗读诗歌。 选出读得最好和同学参加班级朗读比赛。 指导背诵 诗歌。 北得又快又好的同学介绍背诵方法。 班级诗歌背诵 比赛。
第二课时
教学目标： 多形式多角度地创设交际的情境，激发学生说的欲望，讲的冲动。 引导学 生搜集整理资料。 教学过程： 读要求，明题意。 过了解，你知道哪些动物是有益的动物？ 同学组织交流。 组织口语交际。
读一读 民谣 虐待
效率 花卉
劳累 赢得
憔悴 功绩
举目无亲 衣食无忧 百感交集
（1）连段意，归纳文章主要内容。
（2）抓主要人物的主要事件归纳 主要内容。
品味语言
（1）年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛 马不如的生活，便决心冲出牢笼。
（2）虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆 坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。 （3）虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她 常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳 作的艰辛，黄道婆便百感交集。 （4）为了进一步提高工作效率，她分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。 复习 巩固词语。 会把“把字句”改为“被字句”。 搜集资料，结合实际进行 口语交际。 教学课时：2 课时
第一课时
教学目标： 通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。 丰富词、句、段的积累，学会把“把字句”改为“被字句”。 教学 过程： 学成“我的发现” 出示学习伙伴的话指名读一读； 同桌合作找组合体中隐藏的字，看看谁找得多； 组织比赛拆分“树、 园”； 通过刚才的学习，你发现了什么？ 完成“日积月累” 指导完成“我会接”。
第二课时

“牛马不如的生活：指的是什么样的生 活？请你从文中找出答案。
她从小做童养媳，受到公婆和丈夫 的百般虐待。有一次，因为劳累过度， 黄道婆织布的速度慢了点儿，公婆和丈
夫便把她毒打了一顿，锁是位具有反抗精神和坚定信念的女子。
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是 她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人 们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。
从“常常”一词看出了什么？ 黄道婆特别思念家乡
“百感交集”是什么意思？
各种感触交织在一起。形容感触很多，
心情复杂。
由此你感受到了什么？
黄道婆对家乡的热爱
找出能够体现黄道婆无私奉献、勇于革新的语句。
在家乡，黄道婆无私的向父老乡 亲们传授崖州的植棉技术，使当地的 棉花产量逐渐提高。她耐心地教人们 用新式的工具纺纱织布。
细读品悟
在上海一带，曾经流传着一首民谣：“ 黄婆婆， 黄婆婆， 教我纱，
教我布，
两只筒子两匹布。”
从课文中所写的民谣，你体会到了什么？
在上海一带，曾经流传着一首民谣：“ 黄婆婆， 黄婆婆， 教我纱， 教我布， 两只筒子两匹布。” 黄道婆是织布能手，能教人纺纱和织布。
年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛 马不如的生活，便决心冲出牢笼。于是，半夜 里，她设法逃出家门，躲到一条海船上，随船 漂泊，到了海南岛南端的崖州。
自主预习
我会读 xí yà huì
媳
yíng
轧
cí
卉
赢
祠
yáo tǒng xí nǜe lèi qiáo cuì
谣筒媳 虐累憔悴
tào xiào lǜ tà huì yíng jì
套效率 踏卉赢绩
整体感悟
课文朗读，想一想课文主要写的是 什么？

并创造出更先进的纺织工具，设计出一套轧籽、 弹花、纺纱、织布的操作方法。
语文园地三
一、教学目标：
1、 认识“退、危”等 9 个生字，积累几组意思相反的词。
2、 能正确流利地朗读诗歌。
3、 通过口语交际培养学生地想象能力和听说能力。
4、
能勇敢地承担口语交际中地“导游”角色，增强收集资
料地兴 趣。
5、
由郑海娟老师撰写）
（以上教案
第四单元教学目标
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和 煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的 心 灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样 做。 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给 人以 启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的 哲理。 “识字 4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。 成语 故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会 有限的 道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有 联系的， 不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣 树》、 《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处， 正 视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动 读故事， 引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含 的道理。还 可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的 道理与自己和 周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、 质疑、讨论、 评价、想象是比较好的学习方式。
知识面很光，希望你们能帮他们出个主意，介绍一些好去处， 你们愿意帮忙
吗？
2、 自由组团，分组练说。 1、学生根据风景名胜的不同，自由组成“旅游团”，颁发“导游证 ” 2、以《欢迎您来到 》为题，每组介绍一个景点。 3、小组成员轮流当导游，介绍景区内的不同景点。 4、导游随时接受提问 。 3、 全班合作交流

从“常常”一词看出了什么？
黄道婆特别思念家乡。
“百感交集”是什么意思？
各种感触交织在一起。形容感触很多，
心情复杂。
由此你感受到了什么？
黄道婆对家乡的热爱。
找出能够体现黄道婆无私奉献、勇于革新的语句。
在家乡，黄道婆无私 地向父老乡亲们传授崖州 的植棉技术，使当地的棉 花产量逐渐提高。她耐心 地教人们用新式的工具纺
课外拓展
黄道婆，松江乌泥泾（今上 海华泾镇）人，生活在宋末元初。 1245年，由于家庭贫苦，十多岁 时被卖为童养媳，婚后不堪家庭 虐待，随黄浦江海船逃到海南岛 崖州。在崖州随黎族人学习纺织。 约1295年，回到松江乌泥泾，从 事纺织，教当地妇女棉纺织技术， 并且制成一套扦、弹、纺、织工 具（如搅车、椎弓、三锭脚踏纺 车等），提高了纺纱效率。
纱织布。
无私奉献
后来，为了进一步提高工作效率，她又潜心
研究并创造出更先进的纺织工具，设计出一套轧
籽、弹花、纺纱、织布的操作方法。
敢于革新
原来
轧棉籽
弹棉花的工 具 用手剥 用手剥的小竹弓
创造、改进
制造轧车，不用手剥 用槌击的大弓 能纺三根纱的脚踏车 把花卉、鸟兽等各式 各样的图案织进物中
纺织工具 纺织品
婆的塑像和松江布？ 在北京的国家博物馆里陈列着黄道婆的塑 像和松江布，主要是为了追念她的功绩，以供 后人瞻仰，要学习革命先辈的创新精神，为后 人谋福利。
今天学习了这篇课文，黄道婆给你留下了怎样的印象？ 黄道婆无私奉献、勇于革新的精神让人敬佩。 你又从中受到那些启发？
学习黄道婆面对虐待、压迫勇于反抗的精神。
“牛马不如的生活”指的是什么样的生 活？请你从文中找出答案。
她从小做童养媳，受 到公婆和丈夫的百般虐待。 有一次，因为劳累过度，

教学第五题 1、认识所写的偏旁及字。 2、指导 1读帖 2老师范写，讲解“北、戏”的结构特点和写法。 3、学生练 习，老师巡回指导。
4、反馈 （1）
展示写得好的字，指出好在哪里。
（2） 一步纠正。
指出不足的，进
第三册语文教案 培养良好的学习习惯（三） 教学目标： 1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背 诵的形 式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗 读及背诵习惯 。 2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成 阅读健 康的课外书报的习惯。 3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。 教学重点： 训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、 背诵 习惯。 教具学具准备：挂图、投影。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时
5.复习要领，全体学生参与姿势训练。 6.指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。 7.集体评判。 8.学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。 9.小结。 第二课时
一． 整体感知图画 1.指导观察顺序：从上到下，从左到右。 2.简说图意。 二．指导学生观察集体背诵图（一、二幅） 1.提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？ 2.这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，
2.观察中间小图。 让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样， 是怎么做的？
3.观察右边小图。 让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取 一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。 四．小结。 第三课时
态度神情怎样？
小结：身正肩平
交臂平放
眼向前方
态度认真
3.背诵时还要注意什么/
声音响亮
边背边想 正确流利

在家乡，黄道婆无私地向父老乡亲 们传授崖州的植棉技术，使当地的棉花 产量逐渐提高。她耐心地教人们用新式 的工具纺纱织布。
这两句话表现了黄道婆什么样的品
质？（无私奉献的品质）
后来，为了进一步提高工作效率， 她又潜心研究并创造出更先进的纺织 工具，设计出了一套轧籽、弹花、纺 纱、织布的操作方法。
从这句话中可以看出黄道婆具有
（三）升化情感。 1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还 有许许多多千 姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？（教师 范读第三节） 2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山 更加神奇，更 加秀美。咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读） 3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中 的省略号更能 说明黄山奇松形态多，我觉得咱们在读的时候再放慢速 度，这样就更能把黄 山奇松千姿百态给读出来。咱们再一起读一遍， 好吗？（齐读）
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧， 但是她常常思念家乡。每次想起家乡的 贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感 交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅 然搭上顺道的海船，回到了故乡。
（1）从这句话中你们读懂了什么？
（2）指名有感情地朗读。
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常 常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的 艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候， 黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
一种什么精神？ （勇于创新的精神。）
贡献: 1.将海南黎族先进的棉纺织技术带到内地，并
对制棉工具和织造方法进行技术革新。 2.毫无保留地传递先进技术，使松江棉纺织业
落后的面貌发生根本性变化，成为江南棉纺织业中 心。
3.促进全国棉纺织业蓬勃发展，棉布广为民众 穿用，改善了人民生活。

1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）
2、交流导读卡片：健康第一
健康是生命之本 健康堡垒
3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性） 因为……有了……才
有……，否则……将
4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读） 5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？ 最后提 出什么希望？ 三、教学第二问、第三问、第四问 1、默读圈画方法同上
教学随笔：
3 古诗两首 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。 3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的 思想感情，感 受诗歌的语言美和内蕴美。
教学重点难点：
1、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。 2、通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回 味， 理解诗人的言外之意、意外之情。 教学时间：2 课时 教学过程：
第一课时 一、导入 1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前 是怎 样来学习古诗的？
2、导入新课。 今天我们又要来学习两首古诗。 二、学习《寻隐者不遇》 （一）初读感知 1、出示古诗。
2、初读诗歌，学习生字。指名读，齐读，读准生字。 3、简介作者。 4、解题。指名说说题目的意思。 （二）细读理解 1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是 什么？
1、出示生字词正音。 2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。 3、交流分段知大意 1 陶校长的演讲主要讲了什么？ 2 是分哪儿几个方面来谈这个问题的？
（3）填充概括段意
一（1）开门见山提出了（
）
二（2—5）分别要求学生从（
）、（ ）、（ ）、（ ）

教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
五年级下册
11 黄道婆
板块：教学设计—课件
黄道婆（约1254—？）又名黄婆。 我国元代著名的棉纺织技术家。松江 乌泥泾镇（今上海县华泾镇）人。出 身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待， 逃离家乡后流落到崖州（今海南省的 三亚市），向黎族人民学得纺织技术。 1295—1296年间，她返回家乡，着手 改革纺织生产工具，创造了轧花车、 弹花弓、纺车，改革了织机，提高了生 产效率。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。