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9 海燕01 基础知识1．下列句子中加点词语注音不正确的一项是(D)A．蠢笨的企鹅，胆怯．(qiè)地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……B．恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡．翠(fěi)摔成尘雾和碎沫。
C．大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊．(yuān)里。
D．这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿．蜒(wǎn)游动，一晃就消失了。
(解析：D项“蜿”应读“wān”。
)2．下列句子书写有误的一项是(C)A．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
B．海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
C．一堆堆乌云，像青色的火炎，在无底的大海上燃烧。
D．它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
(解析：C项中“炎”应为“焰”。
)3．下列加点的成语使用有误的一项是(B)A．国文和英文，则必须学有素养，临阵磨枪．．．．、临时抱佛脚，是不行的。
B．在武当山机场我与十年未见的朋友萍水相逢．．．．，不由得热泪盈眶。
C．这舞松之风更把云雾吹得千姿万态，令人眼花缭乱．．．．。
D．在西部，沙子一旦摆脱了水，它们就会纵横捭阖．．．．，所向披靡。
(解析：“萍水相逢”比喻素不相识之人偶然相遇，用在此处不合语境。
)4．(广安中考)下列句子没有语病的一项是(C)A．学校将全面整治并排查校园内各项设施存在的安全隐患。
B．姚明虽然离开了广安，但他的音容笑貌仍时常回荡在我们的耳畔。
C．为了避免我国藏族同胞再受到尼泊尔地震的伤害，解放军战士带领他们连夜撤离了灾区。
D．端午节前夕，许多商家举行商品打折促销，吸引消费者前来购物消费。
(解析：A项语序不当，安全隐患应该先“排查”，才能“整治”，应改为“排查并整治”；B项搭配不当，回荡在耳畔的应该是听到的，而“笑貌”是无法听的，应删去“笑貌”；D项缺少宾语，“促销”后加上“的活动”。
), 02课内精读阅读全文，回答问题。
带燕字的古诗词带燕字的古诗词如下：1、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
——《绝句》唐·杜甫2、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
——《钱塘湖春行》唐·白居易3、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
——《乌衣巷》唐·刘禹锡4、燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。
——《苏溪亭》唐·戴叔伦5、燕子楼中霜月夜，秋来只为一人长。
——《燕子楼三首》唐·白居易6、黄莺过水翻回去，燕子衔泥湿不妨。
——《即事》唐·杜甫7、大漠沙如雪，燕山月似钩。
——《马诗二十三首·其五》唐·李贺8、角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
——《雁门太守行》唐·李贺9、细雨鱼儿出，微风燕子斜。
——《水槛遣心二首》唐·杜甫10、燕子来时新社，梨花落后清明。
——《破阵子·春景》宋·晏殊11、燕子不来花著雨，春风应自怨黄昏。
——《宫词》唐·韩偓12、即看燕子入山扉，岂有黄鹂历翠微。
——《十二月一日三首》唐·杜甫13、燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
——《春思》唐·李白14、峨峨燕中台，悠悠易上水。
——《黄金台》宋·陈昌时15、朝朝准拟清明近，料燕翎、须寄银笺。
——《高阳台·残萼梅酸》宋·王沂孙16、怀哉燕昭王，招彼天下士。
——《黄金台》宋·陈昌时17、藞苴余春还子细，燕脂浓抹野蔷薇。
——《野蔷薇》宋·杨万里18、湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。
——《燕子来舟中作》唐·杜甫19、梁上有双燕，翩翩雄与雌。
——《燕诗示刘叟》唐·白居易20、海燕岁微渺，乘春亦暂来。
——《归燕诗》唐·张九龄。
燕子的古诗词关于燕子的古诗词燕子是雀形目燕科的一属。
古时候人们把它叫做亥鸟。
下面是店铺整理的关于燕子的古诗词，欢迎来参考！燕子的古诗词11、燕子归来依旧忙。
——谢克家《忆君王》2、罗幔轻寒，燕子双飞去。
——宴殊《破阵子》3、燕子经年梦，梧桐昨暮非。
——陈与义《雨》4、暗牖悬蛛网，空梁落燕泥。
——薛道衡《昔昔盐》5、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
——杜甫《绝句二首》6、细雨鱼儿出，微风燕子斜。
——杜甫《水槛遣心》7、垂下帘栊，双燕归来细雨中。
——欧阳修《采桑子》8、已过燕子穿帘後，又见鱼上市时。
——陆游《春日》9、燕子来时新社，梨花落后清明。
——宴殊《破阵子》10、燕子初来语更新，一声声报内家春。
——王珪《宫词》11、冥冥花正开，飏飏燕新乳。
——韦应物《长安遇冯著》12、新绿阴中燕子飞，数家烟火自相依。
——陆游《初夏》13、燕子分泥蜂酿蜜，迟迟艳风日。
——晏几道《谒金门》14、黄莺过水翻回去，燕子衔泥湿不妨。
——杜甫《即事》15、燕子飞来窥画栋，玉钩垂下帘旌。
——欧阳修《临江仙》16、飞来燕子寻常事，开到李花春已非。
——邵雍《梅花诗》17、燕子楼空春色晚，将军一去音容远。
——秦观《调笑令》18、鸟啼芳树丫，燕衔黄柳花。
——张可久《凭栏人暮春即事》19、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
——刘禹锡《乌衣巷》20、燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。
——戴叔伦《苏溪亭》21、月儿初上鹅黄柳，燕子先归翡翠楼。
——周德清《喜春来》22、湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。
——杜甫《燕子来舟中作》23、当年燕子知何处，但苔深韦曲，草暗斜川。
——张炎《高阳台》24、燕子犹知社後归。
君行无定期。
——刘克庄《长相思·朝有时》25、燕子不曾来，小院阴阴雨。
——蒋春霖《卜算子·燕子不曾来》26、燕子归来衔绣幕，旧巢无觅处。
——李好古《谒金门·怀故居》27、去年燕子天涯。
今年燕子谁家。
——张炎《清平乐·采芳人杳》28、磁石上飞，云母来水，土龙致雨，燕雁代飞。
部编版语文九年级下海燕同步练习姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、单选题1.下列语句中书写正确的一项是（）A. 父亲很少跨出我们家的台阶，偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
B. 因为失衡是暂时的，一个物种在新的环境中，必然遵循物竟天择的法则。
C. 在环境急变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物至知的真正意义。
D. 怒吼着，回漩着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泄千里。
2.下列各项的判断与分析，有误的一项是（）A. “制造”“报答”“维护”“沸腾”这几个词词性相同。
B. “我的老师”“完全相信”“非常坚强”“多么可爱”这几个短语与“ 一位顾客”的短语结构完全相同。
C. “蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。
”这个句子的主干是“身体躲藏”。
D. “还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
”这个句子是假设复句。
3.划线词语感情色彩没有发生变化的一项是（）A. 海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
B. 我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。
C. 某日的交通梗塞的长蛇阵不见了，红绿灯偃旗息鼓了……D. 唉，我现在想想，那时真是太聪明了。
4.下列关于《海燕》的表述正确的一项（）A. 《海燕》这篇散文诗的思想是通过象征手法表现出来的。
B. 这篇散文诗中的风、云、雷、电象征着轰轰烈烈的革命力量。
C. 诗中的海鸟以及狂风、巨浪等，都没有人格化。
5.“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
”这句话中运用的修辞手法是（）A. 拟人、夸张B. 排比、拟人C. 拟人、比喻D. 反复、拟人6.下列划线字注音完全正确的一项是（）A. 呻吟shén 胆怯què 火焰yànB. 蠢笨chǔn轰响hōng飞窜cuānC. 翡翠fěi飞沫mò 熄灭xīD. 蜿蜒yán 掠起luè 深渊yuān二、填空题7.高尔基（1868—1936），________作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语），社会主义________文学的奠基人，无产阶级革命文学________。
海燕学习目标：1.有感情地朗读课文，正确理解“海燕”这一艺术形象的典型意义。
2.理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的运用。
3.感受“海燕”所体现的自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
预习内容及方法指导：朗读课文，把握文章思想感情，把握文章的朗读基调一、字词积累1. 注音：给加点字注音呻吟（）白沫（）翡翠（）掠起（）深渊（）蜿蜒（）胆怯（）号叫（）2.解词胆怯：蜿蜒：高傲苍茫：二、文学常识1.作者：高尔基（1868—1936年），作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。
1906年发表了最著名的长篇小说反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。
高尔基自传性的三步曲有。
2.背景：十九世纪末叶，俄国第一次大革命的前夕，马克思主义已经在工人中传播，工人运动此起彼伏，阶级矛盾空前激化。
高尔基亲自参加了反对沙皇的火热的革命斗争。
他目睹反动军警殴打、屠杀学生的罪行，于是满腔义愤地写下了“幻想曲”《春天的旋律》。
这篇小说是高尔基根据自己与沙皇政权斗争的亲身经历，结合当时俄国革命斗争形势写成的。
由于革命观点鲜明，沙皇书报审查机关不准出版。
只有结尾部分才得以发表，这就是《海燕》。
它反映了当时革命群众在革命先驱者的激励下，对沙皇专政及其黑暗制度越来越愤激的斗争情绪，预言了沙皇黑暗统治的必将崩溃。
因此，它一发表，立即成为进行革命宣传斗争的有力武器。
三、整体感知（再读课文，读出自己的理解与思索）1.感情朗读课文，在文中找出描写海燕的词语，并用﹏标注出来。
2.理清文章思路本文在内部结构上层层推进，前后呼应。
以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的变化，可以分为三大场景，在不同的场面中海燕有些什么样的表现？①②③我的疑问：探究案：（再读课文，读出自己的理解与思索并小组合作讨论）探究一:分析海燕形象1.通读课文，画出文中直接描写海燕的语句，体味其表达效果。
9．海燕
教学目的
一、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
二、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
三、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
教学设想
反复朗读，联系背景理解课文内容，细读品味精要文段，探究疑难问题，理解课文的写作技巧及语言特色；联系生活实际，拟写如何面对生活中的“暴风雨”的发言提纲并在班上交流。
课前准备
查阅资料：1、高尔基。
2、《海燕》写作的时代背景。
3、关于高尔基《海燕》的其他资料。
教学步骤
第一课时
了解基本常识，朗读并整体感知课文。
一、导入
我们读了巴金《日》、《月》两篇短文，巴金通过写“日”、“月”表达了什么情感？（由“日”、“月”这寻常的事物激起的心灵之声，表达作者为了追求光明不惜牺牲自我的伟大情怀，……）
阅读写景状物的散文（散文诗），要“透过文学去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光”。
今天，我们把视角投向高尔基的《海燕》，去感受作者在特定历史时代的激情。
《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
二、课前准备情况检查及交流。
1、作者。
2、关于《海燕》的写作背景及其他资料。
3、教师归结，要求学生整理文学常识并作好笔记。
三、朗读
1、自由朗读。
要求：读准字音；记准生字字形；理解生词在文中的意思。
注意重音，停顿和语速。
（运用工具书查正字音词义；与同学初略探讨重音，停顿和语速的处理。
）
a．读准下列加点字的注音。
高傲(ào) 呻吟(yín) 翡翠(fěi)
掠起(1üè) 困乏(fá) 蜿蜒(wān yán)
b．解释下列词语。
高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。
贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。
课文比喻海浪。
掠起：轻轻擦过或拂起。
震怒：异常愤怒，大怒。
震，情绪过分激动。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
2、指名朗读。
方法：以意思相近的文段分段朗读，探讨重音、停顿、语速的处理。
3、听录音带朗读。
（1）静听感受；（2）随录音朗读；（3）模仿朗读。
方法：指名读一文段，同学评价后再听该段录音（放映相应画面），让学生在听读、模仿朗读，相互评价，观看画面过程中增强感受，正确朗读。
4、齐声朗读。
(掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗之韵味。
)
四、探讨感知
1、教师引导设疑：联系课文的写作背景，指导学生阅读课首方框内提示的文字并思考：（1）作为一种海鸟的海燕具有什么样的特点？（2）你是从方框提示中哪句话看出来的？
2、师生互动探讨：（1）海燕是一个什么样的形象？作者通过对海燕的赞美，表现了怎样的情感态度？
归结板书（字幕显示）
海燕，一种善于搏击暴风雨的海鸟。
课文中的海燕，是勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。
(联系背景理解、概括)
作者以海燕善于搏击暴风雨的特点，联想到敢于迎战革命暴风雨的无产阶级先驱者，以满怀的战斗激情，热烈欢呼即将来临的革命风暴，热情歌颂像海燕一样的革命先驱者的战斗精神，鄙弃如海鸥、海鸭、企鹅般的怯懦自私者。
表现了抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。
五、练习与研讨
1、字音词义，常识积累，朗读感受。
2、问题研讨
（1）课文标题是《海燕》，作品中为什么还写到其他几种海鸟？
（2）如果说“海燕”象征勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者，那么课文中其他事物也应该有其各自的象征意义，请列出来与同学探讨。
第二课时
学习课文象征、烘托、对批等表现手法，阅读理解精要文段。
一、上课时“问题研讨”交流。
（对学生交流发言不作定论，目的是让学生带着问题有序地理解课文内容及写作技巧，在阅读探讨过程中欣赏作品，认识并理解象征、对比等手法。
）
二、朗读感受，思考探讨
1、朗读描写海燕的句段，观看海燕在乌云和大海之间穿梭号叫的画面，加深对海燕这一形象的感受，引出象征意义。
2、朗读描写其他海鸟的语段，观看投影画面（1）用文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前的种种丑态；（2）作者为什么要描写这些海鸟？
教师小结板书
一会翅膀碰着波浪迎战暴风雨，象征勇猛坚
海燕一会箭一般地冲向乌云强，乐观自信的无产阶级
叫喊着革命先驱者
海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏惧怕暴风雨，象征害怕革命
会破坏他们安乐窝的形形色
海鸭：呻吟、吓坏了色的假革命和不革命者。
与
海燕形成鲜明的对比，突出
企鹅：躲藏海燕的形象。
3、浏览阅读，探讨文中其他事物的象征意义。
教师小结板书：
大海：象征革命高潮时人民群众排山倒海的气势。
乌云、狂风：象征反革命势力和黑暗的社会环境等。
暴风雨：象征1905年前夕一触即发的革命形势。
4、作者把海燕摆到特定的自然环境中进行描写，试举例说说这些描写的作用。
学生探讨后教师小结；烘托。
象征、烘托、对比等手法的概念及其在文艺创作中的运用（结合本文作引导性阐述，从写作技巧方面引导学生欣赏）。
三、精要文段阅读理解。
1、朗读暴风雨来临之前大海上惊心动魄的场面描写的句段，具体说说你对这些描写的理解。
2、文章的抒情方式有直接抒情和间接抒情两种，试在课文中找出几例并分析说明（从表达方式、作品语言方面欣赏。
）
教师小结：
1、充满激情的描绘――间接抒情描写议论结合，热情歌颂像海燕一样勇猛坚强、乐观自信的无产
2、饱含激情的议论――直接抒情阶级革命先驱者的战斗精神。
四、课文总结：
1、内容：略
2、艺术特色：略
五、拓展延伸
人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，试以“面临生活中的暴风雨我该这样做”为话题，拟写一篇发言稿在班上交流。
附：课后练习说明
一、有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理。
设题意图是借助朗读，引导学生领会本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。
二、海燕是一个什么样的形象？课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？
设题意图：引导学生领会“海燕”这一形象的深广的政治意义和思想内涵，以及作者的情感态度。
海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。
作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者；以及“乌云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
三、除了海燕，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现。
请你想像一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。
设题意图要求学生开动脑筋、发挥想像，深入体味作品中的形象，另一方面也训练学生的动手能力。
海燕的心理活动应包括这样几点：1．欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明对比；2．对暴风雨的热情和渴望；3．无畏和对战胜暴风雨的信心。
它与海鸥、海鸭、企鹅的对话应该突出它们截然不同的精神状态，形成对比和冲突，表现出海燕对怯懦者蔑视的情感态度。
具体表述可由学生自由发挥。
四、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。
面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。
