最新西师大版语文六年级上册《古文两篇》优秀教案第一课时(精品)
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《古文两篇》教案
教学目标
一、知识与技能
1．自主学会本课生字。
2．理解句子的意思，能用自己的话讲课文中的故事。
二、过程与方法
1．朗读课文，背诵课文。
2．学会本课的5个生字，正确读写词语。
三、情感态度和价值观
1．能联系实际，说说学习课文的体会。
2．能借助注释读懂句子的意思，能用自己的话讲这个故事，能联系实际，说说学习课文的体会。
教学重点
学会生字，朗读古文，结合注释了解课文内容。
教学难点
用自己的话把这个，故事讲给老师同学听，并说说自己的体会。
教学方法
讲授法、背诵法、讨论法。
课前准备
课件、搜集有关司马光的资料图片和故事。
课时安排
两课时。
第1课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
今天，我们第一次接触文言文，文言文具有语言简练的特点。
让我们一起来看看文言文是怎样叙述《司马光救友》这个小故事的。
老师还要告诉你们学习文言文的诀窍，就是古人说的“读书百遍，其义自见”。
现在老师先读一读，请同学们注意听。
二、新课学习
1．同学们的预习完成得不错。
现在，请打开课本130页，先自读课文，希望大家遇到生字词能多读两遍，做到读准字音，读通句子。
开始吧！
2．课文比较短，请大家再读一遍．这次试着读出停顿，读懂句子。
3．看大屏幕，把本课生字读一读，每个生字读两遍。
4．生字解决了，谁能把这篇古文给大家读一读？（抽读）
请其他同学注意听，如果他有什么地方读得不够好，等会儿提提意见。
（学生点评）5．刚才几位同学都能做到“音准”，“文顺”，但老师觉得你们的停顿还掌握得不太好。
现在，请听老师的范读，可以拿出铅笔，一边听一边体会，哪里该断句，哪里该重读，作上记号。
（教师读两遍）
6．这次，请大家跟着老师小声读，看作下的停顿和重音的记录是否合适。
7．现在的感觉和刚开始自己读不一样了吧？古文啊，就是要慢慢读，反复读，才能读出味道来！再试试……（齐读）
8．教师抽查学生读文情况，学生评议。
看注释，自解句意文意
1．自读自悟。
读一句，看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句子里，揣摩句子的意思，这样读懂每一句话，自己弄不懂的记下来，留待小组合作学习时提出与同学研讨。
2．小组合作学习。
各自汇报对每句话的理解，一句一句相互研讨，说句子意思，弄不懂的语句记下来，留待向全班同学或老师请教。
3．全班交流。
①各组推荐代表说每句话的意思，互相评议，每句意思的说法不求完全一致，但求主要意思不错。
学生说不准，教师应予以点拨。
②各组提出疑难问题，同学讨论，教师点拨。
③把每句话的意思连起来，说全文大意。
朗读课文，感悟人物
1．我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了，你能说说在课文里司马光做了什么事吗？（先同桌小声交流，再全班交流。
）
（1）自己读读，根据句子的意思学做司马光的动作。
（光持石击瓮破之）
（2）讨论：你学着司马光做了什么动作？（师走到学生中，询问了解学情。
）
（3）情景感悟：请一学生上台做做。
你做这样的动作能帮助自己理解“持”“击”的意思吗？
通过朗读体会，让学生提建议怎样把这两个动作做得再好些。
（如要举双手，要对准了，要用力等。
）
（4）司马光持石击瓮时，心里怎么想？
（5）继续探寻司马光的心理，感受一下砸缸之前司马光在想什么。
（6）了解结果，引读“水迸，儿得活”。
三、结论总结
老师回顾总结，今天我们学习司马光砸缸，我们知道了原来砸缸不是目的，救人才是目的。
司马光的这口缸砸得好！
四、课堂练习
1．同学们的故事讲得绘声绘色，读课文也一定要读得声情并茂，并要懂得加入自己的体会。
（领读）
2．“好文不厌百回读，熟读成诵有收获”，这节课我们通过反复朗读，初步领略到了文言文的魅力。
现在，就请大家熟读成诵，把它放进自己的知识宝库里吧！
五、作业布置
由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，写下了著名的《资治通鉴》。
同学们想进一步了解司马光的话，课后就再去找一些有关司马光的故事读读吧。
六、板书设计
司马光救友
众：弃去文言文：简
光：持击破（沉着勇敢）韵
儿：得活。
