部编七下历史第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”

部编版初中历史七年级下册第一单元《第2课从“贞观之治”到“开元盛世”》说课稿(10)一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第一单元《第2课从“贞观之治”到“开元盛世”》讲述了唐朝初年，清明、经济发展、社会安定的局面。

教材通过生动的故事和详实的史料，展现了贞观之治和开元盛世两个治世的特点及其对唐朝繁荣昌盛的影响。

教材内容丰富，结构清晰，旨在让学生理解和掌握唐朝繁荣昌盛的原因，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

二. 学情分析初中七年级学生已具备一定的历史知识基础，对历史事件和历史人物有了一定的了解。

但在分析历史问题时，仍存在一定的局限性。

针对本节课的内容，学生应掌握贞观之治和开元盛世的特点及其对唐朝繁荣昌盛的影响。

在教学过程中，教师需关注学生的学习兴趣，激发学生的历史责任感，帮助学生树立正确的价值观。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解贞观之治和开元盛世的、经济、文化特点，掌握唐朝繁荣昌盛的原因。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，培养学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受贞观之治和开元盛世的繁荣景象，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：贞观之治和开元盛世的、经济、文化特点及其对唐朝繁荣昌盛的影响。

2.教学难点：如何引导学生深刻理解贞观之治和开元盛世背后的历史意义，培养学生的历史责任感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作讨论法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史史料、图片等，生动展示贞观之治和开元盛世的繁荣景象，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以唐太宗李世民的诗句为切入点，引导学生回顾已学知识，激发学生对贞观之治和开元盛世的兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解贞观之治和开元盛世的、经济、文化特点。

3.合作讨论：分组讨论贞观之治和开元盛世对唐朝繁荣昌盛的影响，分享讨论成果。

部编版（初一）七年级下册历史第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教案第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学目标】1.知识与技能通过本课学习，使学生掌握唐朝的建立和统一。

知道“贞观之治”、武则天的统治、“开元盛世”。

2.过程与方法通过本课学习，使学生初步掌握正确评价历史人物的方法3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用。

【教学重点】“贞观之治”、武则天和“开元盛世”。

【教学难点】对唐太宗，武则天，唐玄宗三位人物的评价【教学过程】一、导入新课：同学们大家好！今天我们讲授第2课从“贞观之治”到“开元盛世”。

这节课的题目用简约的历史语言可以这样来说：唐朝的兴盛，因为本课讲述了两个政治清明、经济发展、文化昌盛的时期，“贞观之治”和“开元盛世”。

本课一共有三个框题：唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”，这三个框题的联系是：兴起、承上启下、盛世。

唐高祖李渊建立唐朝，唐太宗李世民开创“贞观之治”，这是唐朝兴盛的开始，可以简单称为兴起。

女皇帝武则天的统治“政启开元，治宏贞观，为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础，起到了承上启下的历史作用。

唐玄宗李隆基开创“开元盛世”，使唐朝国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期。

二、讲授新课一、唐朝的建立与“贞观之治”1.唐朝的建立:618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安，随后消灭了各支起义军和割据势力，平定了全国。

2.李世民即位:626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他就是历史上著名的唐太宗。

3.贞观名臣:唐太宗广纳贤才，大臣魏征敢于直言，房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。

4.贞观之治（1）出现的原因：①唐太宗吸取隋亡教训，调整统治政策。

②唐太宗用人唯贤，虚心纳谏，推行一系列改革措施。

③国家统一安定，实行开明的民族政策和开放的对外政策。

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”一、选择题1.“618年，隋朝贵族李渊在太原起兵，攻占长安；隋炀帝在江都被杀后，李渊自立为帝，建立唐朝。

”这段话描述的是（）A. 唐朝建立的过程B. 隋朝建立的影响C. 唐朝建立的背景D. 隋朝灭亡的教训2.毛泽东在其词作《沁园春雪》中有一句“唐宗宋祖，稍逊风骚”。

这里“唐宗”的统治时期，史称（）A. “文景之治”B. “开皇之治”C. “贞观之治”D. “开元盛世”3.唐太宗比作“镜子”的名臣是（）A. 姚崇B. 房玄龄C. 魏征D. 杜如晦4.唐太宗患有哮喘病, 长安的宫殿潮湿, 他更容易犯病。

有大臣建议在宫中建一个暖阁居住, 他没有同意, 并说: “功德不及汉文帝, 更不可浪费民力。

”这说明唐太宗（）A. 勤于政事B. 虚心纳谏C. 节用戒奢D. 招贤用能5.唐太宗是很有才能的政治家，他采取的改革措施不包括（）A. 进一步完善三省六部制B. 发展经济，减轻劳役负担C. 大力发展科举制，创立殿试制度D. 制定法律，减省刑罚6.为了提高行政效率，加强中央集权，唐朝在国家政治体制方面继续完善了（）A. 三省六部制B. 分封制C. 郡县制D. 册封制7.唐太宗“轻徭薄赋”的措施体现的思想是（）A. 仁政爱民B. 无为而治C. 以法治国D. 以德治国8.“凡事皆须务本。

国以人为本，人以衣食为本。

凡营衣食，以不失时为本……在唐太宗系列的治理国家的政策中，最能体现这一思想的是（）A. 鼓励发展农业，减轻人民负担B. 制定法律，减省刑罚C. 重视教育，大力培养人才D. 勒于政事，提倡节俭9.中国历史上唯一的女皇帝是（）A. 唐高祖B. 武则天C. 唐玄宗D. 唐睿宗10.金榜题名源于我国古代科举考试。

与“金榜”有关的进士科、殿试, 分别开始于（）A. 秦朝、唐朝B. 唐朝、唐朝C. 隋朝、隋朝D. 隋朝、唐朝11.武则天“制公卿之死命, 擅王者之威力”(意为诛杀公卿, 独断专权) 。

（预习）背诵清单+对点训练第2课从“贞观之治”到“开元盛世”知识点一唐朝的建立与“贞观之治”背诵清单1．唐朝建立：原镇守太原的隋朝官僚李渊趁机起兵反隋，618年建立唐朝，定都长安。

李渊就是唐高祖。

随后消灭各支起义军和割据势力，平定了全国。

626年，李世民（唐太宗）即位，627年年号“贞观”。

2．贞观之治：唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛的盛世局面。

原因：（1）纳谏：唐太宗吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。

大臣魏征敢于直言，前后进谏200多次。

(2)用人：广纳贤才，知人善任。

著名宰相房玄龄、杜如晦。

用人唯贤是出现“贞观之治”的重要原因。

（3）政治：①进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权及决策程序；②制定法律，减省刑罚；③增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；④严格考查各级官吏的政绩。

（4）经济上，减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。

（5）军事上，先后击败东、西突厥，加强了对西域的统治。

3．封建社会的主要盛世及其共同点：（1）主要盛世：西汉的文景之治和汉武盛世、东汉的“光武中兴”、隋朝的“开皇之治”、唐朝的“贞观之治”和“开元盛世”以及清朝前期的康乾盛世。

（2）共同原因：A、国家统一和社会稳定是盛世局面出现的前提和基础。

B、政治清明和政策稳定是盛世局面的保证。

（如：制度的创新、开明的民族政策、开放的外交政策等。

）C、人民群众的辛勤劳动。

D、统治者的勤政爱民、励精图治。

（3）共同表现：国家统一，社会安定，政治清明，经济繁荣，思想活跃，外交开放，人民生活有所改善。

4．现实意义（对今天的启示）：（1）维护国家统一和社会安定保证社会经济发展。

（2）合理调整统治政策，促进经济快发展。

（3）重视人才的培养、选拔和任用，调动劳动者的积极性。

（4）以德治国与以法治国并重，确立民本思想，构建和谐的人际关系，创建和谐社会。

对点训练1．（2021·广西三江·七年级期中）唐朝国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，史称“开元盛世”，这是哪位皇帝开创的？（）A．唐高祖B．唐太宗C．唐中宗D．唐玄宗【答案】D【详解】根据所学可知，唐玄宗统治前期，年号“开元”，当时社会稳定，经济发展，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入鼎盛时期，历史上称“开元盛世”，D项正确；唐高祖是唐朝的开国皇帝，排除A项；唐太宗开创贞观之治，排除B项；“开元盛世”不是唐中宗开创的，排除C项。

第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：“贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因。

教学难点：如何帮助学生正确并全面地评价唐太宗、武则天和唐玄宗。

2 教学过程一、导入新课虢国夫人游春图这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我材必有用”的自信，还有“一览众山小”的凌云壮志……这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？(学生回答：唐朝)这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的？它又是怎样发展和繁荣的呢？今天就让我们一起走进唐朝，了解这段历史。

二、新课讲授目标导学一：唐朝的建立和“贞观之治”出现的原因1．教师讲述：唐朝建立的基本情况是怎样的？(618年，李渊在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。

)2．教师讲述：李世民的年号和庙号是什么？(626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他的庙号是唐太宗。

)3．读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现“贞观之治”的原因。

答案提示：(1)主观原因：他吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。

(2)客观措施：①任用贤能。

唐太宗广纳贤才，重用敢于直言的魏征；知人善任，房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。

②政治方面。

进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；严格考察各级官吏的政绩。

③经济方面。

减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。

4．史料解读。

材料一：(贞观)初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。

材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定祸乱，以王天下，威加四海矣。

然所谓固天下之势，以遗诸子孙者，盖未立也。

于是乎藉兵于府，置将于卫，据关而临制之。

处兵于府，则将无内专之权；处将于卫，则兵无外擅之患。

然犹以为未也，乃大诛四夷之侵侮者：破突厥，夷吐浑，平高昌，灭焉耆，皆俘其王，亲驾辽左而残其国。

《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学模式介绍：探究式教学是以自主探究为主的教学。

它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。

学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。

从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：本课的三部分内容以时间为序，分别讲述了唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”，很明显的一条主线是唐朝由兴到走向盛世的过程展开。

因此，导入部分选择了较为宽松的课堂气氛，有唐睿宗李旦的这一特殊的“皇帝”，引出来盛唐开拓者们，一同见证这几位帝王的治国智慧。

将本科内容以四部分展开，分别是1.大唐初建：隋亡唐兴2.盛唐初创：贞观之治3.盛唐继承者：女皇武则天4.盛唐荣耀：开元盛世。

大唐盛世经由4位重要的帝王一步一步走向顶峰。

本课几个子目录在内容上具有相似性，从学生的学习特点上来看容易造成视觉疲劳，有可能影响听课效率。

因此为了调动学生的课堂参与度，通过几个活动探究，创设情境，发挥学生解决问题的主体地位。

教材分析本课主要学习三部分内容，即唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”。

三部分内容以时间为序，围绕唐朝走向盛世的过程展开。

贞观之治开创了盛世局面，武则天统治上承“贞观”、下启“开元”，唐玄宗前期的一系列改革措施则使唐朝进入全盛时期。

学习这三部分内容，要了解唐太宗、武则天、唐玄宗即位之后国内面临的复杂问题，这样才能更好地理解各自采取的政策措施。

唐太宗即位之初，内地因隋末唐初大规模战争的破坏，人民流亡，土地荒芜，经济凋敝。