奥尔夫音乐教学法研究文献综述

奥尔夫音乐教学法论文推荐文章关于音乐学论文范文热度：有关音乐教育论文范例热度：音乐论文范例参考热度：音乐创作论文优秀范文热度：民族音乐学论文免费参考热度：奥尔夫音乐教学体系出现于二十世纪,对当今世界的音乐教育有着深远的影响。

下面是小编为大家整理的奥尔夫音乐教学法论文，供大家参考。

奥尔夫音乐教学法论文范文一：奥尔夫音乐教学法的实践与研究【摘要】音乐是人类的一种本能和需要，是人类表达的一种载体。

本文从奥尔夫音乐教学理念入手，通过理论阐述和具体实例，来分析奥尔夫音乐教育理念与传统音乐教学法的区别，以及奥尔夫音乐教育理念在教学活动中的运用。

【关键词】奥尔夫音乐教育理念;传统音乐教学法奥尔夫音乐教育理念是世界著名音乐教育家、作曲家卡农?奥尔夫创立的一种音乐教育体系。

自20世纪产生以来得到了全世界的广泛借鉴和应用，并在各国取得了本土化的发展。

1980年由廖乃雄教授引进中国，对中国的音乐教育产生了重大的影响，奥尔夫“原本性”音乐教育理念建立在文化人类学的基础之上，其次是一种语言、音乐、动作、舞蹈、美术、戏剧等综合的艺术形成，强调学生必须要亲自参与到音乐实践活动中，以解放人性、完善人性，促进人的全面发展为目标。

奥尔夫明确指出“音乐教育首先是人的教育”这是他一切努力的出发点，也是他最终的归宿。

这样一种人本主义思想反映在奥尔夫“原本性”音乐教育中，就是他首先从人性发展的开端，从人之初的教育做起。

他并非是从一个音乐的形态或技术层面的简单、初始的角度来看待原本性，而是最终将他确立在人的自身发展的基础上，来完整的认识其“原本性”具有深刻的人本主义内涵。

奥尔夫的音乐教育实践内容丰富、形式多样、教法灵活，在教学实践中多种形式是富有意义的，相互融为一体的，整个教学过程都是一个充满创作性的活动。

“本土化”是奥尔夫教学实践中的又一次延伸，从儿童所熟悉的语言、文化、环境出发进行音乐教育，也就是说要使用符合本民族、本地区的音乐素材，这样既有利于学生的掌握，又有利于本民族文化的传承与发展。

奥尔夫音乐教学法国内研究现状评述奥尔夫音乐教学法是20世纪有名的音乐教学理论，其研究的重点在于思想探索和教学实践的创新，它设定了一种新的音乐教育范式，在文化学习和音乐学习中发挥了重要作用。

此外，这一理论也影响了现代学校音乐教育的核心，催生了一系列课程、教材和教学方法，从而为孩子们提供更丰富有趣的音乐学习体验。

自奥尔夫音乐教学法诞生以来，法国教育界已经把其作为一种重要的教育理念来深入研究。

在最近的一项研究中，法国教育部发起了一个从中小学到大学的系统的奥尔夫音乐教学法的研究计划，旨在探究其在大学教育和音乐教育中的实践效果。

此外，法国也建立了多个研究项目来检测和比较不同年龄段学生对音乐教育的反应，以获得有助于指导音乐教育的重要发现。

基于以上研究计划，法国的研究人员确定了一系列法律和政策的措施，以便使奥尔夫音乐教学法在法国能够更好地发挥作用。

首先，法国政府把音乐教育作为一项公共教育课程，在中小学阶段就开始培养学生的音乐素养。

此外，法国政府还把奥洛夫素养作为大学考试的重要考试内容，这意味着学生如果能在考试中取得良好成绩，就能获得大学录取资格，从而显著提高音乐素养水平。

另外，法国政府还加强了奥尔夫音乐教学法的实践，让其在法国的教育体系中以更为实际的方式存在。

首先，法国宣布将原有的音乐教学标准彻底改革，将奥尔夫教学法作为新的教学内容，并将其纳入教学大纲；其次，法国政府资助让更多孩子参加音乐课，以提高孩子们的音乐素养；最后，各级政府在实施奥尔夫教学法的过程中，把一些能够激发学生学习兴趣的活动介入，让孩子们在轻松愉快的氛围中体验音乐学习的乐趣。

以上就是现行的法国奥尔夫音乐教学法的研究现状。

此研究已经证明，奥尔夫音乐教学法的实践可以促进文化教育和音乐教育的发展，以提高音乐素养水平，为学生们提供更好的音乐学习体验。

因此，我们可以期待，奥尔夫音乐教学法在未来的法国教育体系中会发挥更大的作用。

102艺术家The artists奥尔夫音乐教学法国内研究现状评述□吴越石家庄幼儿师范高等专科学校在世界上所有的音乐教学法中，奥尔夫教学法占有重要地位。

这一教学法于20世纪80年代被引入中国，从此被广泛应用在音乐、舞蹈等诸多学科的教育教学中。

从本质上来讲,奥尔夫教学法的内容与我国的音乐教育发展方向相符。

本文主要对奥尔夫教学法在我国的研究现状进行了分析与论述，希望为奥尔夫教学法在我国教育界的进一步应用奠定良好的基础。

一、研究方法与数据来源（一）研究方法本文在对奥尔夫教学法的研究现状进行分析时采用的是文献分析法，首先对相关的文献资料进行整理与分析，然后对文献的内容进行研究，进而形成科学性的认识。

（二）数据来源本课题的研究数据主要来源于中国知网的电子期刊库，时间跨度为2010年到2018年。

二、研究过程与数据分析（一）将学段作为数据整理依据通过文件整理与数据分析，我们发现，在2010年到2018年，对奥尔夫教学法在高校音乐教学过程中应用的研究文献数量为30篇，这30篇均为学术期刊。

其实，奥尔夫教学法在音乐教学领域中的应用又被分为专业性质的音乐教育和公共性质的音乐教育两大类，其中，对奥尔夫教学法在专业性质的音乐教育中应用的研究文献数量占七成，少数研究者对奥尔夫教学法在公共音乐教育教学中的应用进行了研究。

研究者对奥尔夫教学法在学前教育中应用的研究文献数量为70篇，其中大部分为学术期刊。

同时对奥尔夫教学法在中学教育中应用的研究文献数量为20篇，其中学术论文期刊数量为18篇，其余为学位论文。

而对奥尔夫教学法在幼儿教育中应用的研究文献数量为250篇，其中学术期刊的比重大概占据七成，主要对奥尔夫教学法在幼儿音乐能力提升方面的作用、对幼儿心理以及身体健康成长方面的影响等内容进行了研究与分析。

以上研究的文件将会为奥尔夫教学法在我国各个教育阶段中的应用提供有力的参考，从而提升奥尔夫教学法的教育价值。

（二）将学科作为数据整理的依据通过文件整理与数据分析，我们发现在2010年到2018年，研究者对奥尔夫教学法在钢琴教育教学中的应用进行研究的文献数量为70篇，其中大约九成为学术期刊，主要对奥尔夫教学法在幼儿、中学及高校的钢琴教育中的应用展开了探究，这为我国的钢琴教育提供了指导。

第1篇摘要：奥尔夫音乐教育是一种以儿童为中心、强调即兴创作和音乐与生活的结合的音乐教育体系。

本文从奥尔夫音乐教育的起源、特点、教学方法和实践应用等方面进行探讨，旨在为我国音乐教育提供借鉴和启示。

一、奥尔夫音乐教育的起源奥尔夫音乐教育体系起源于20世纪初的德国，由德国音乐家卡尔·奥尔夫（Carl Orff）创立。

奥尔夫认为，音乐教育应该关注儿童的天性和兴趣，通过游戏、舞蹈和语言等方式，让儿童在愉悦的氛围中感受音乐、体验音乐、创造音乐。

二、奥尔夫音乐教育的特点1. 以儿童为中心：奥尔夫音乐教育强调关注儿童的需求和兴趣，以儿童的发展为本，让儿童在音乐活动中得到全面发展。

2. 即兴创作：奥尔夫音乐教育鼓励儿童在音乐活动中进行即兴创作，培养儿童的创造力和想象力。

3. 音乐与生活的结合：奥尔夫音乐教育注重将音乐与儿童的生活相结合，让儿童在日常生活中感受音乐、体验音乐。

4. 综合性：奥尔夫音乐教育将音乐、舞蹈、语言和戏剧等艺术形式相结合，使音乐教育更加丰富多彩。

5. 实用性：奥尔夫音乐教育强调音乐教育应贴近儿童的生活，培养儿童的音乐素养和审美能力。

三、奥尔夫音乐教学方法1. 乐器教学法：奥尔夫音乐教育体系中的乐器种类繁多，如打击乐器、弦乐器、木管乐器等。

教师通过教授儿童演奏这些乐器，培养他们的音乐素养和演奏技巧。

2. 舞蹈教学法：奥尔夫音乐教育强调舞蹈与音乐的结合，通过舞蹈教学，让儿童在音乐活动中充分展现自己的肢体语言和情感。

3. 语言教学法：奥尔夫音乐教育中的语言教学法包括诗歌、童谣、儿歌等，通过语言教学，让儿童在音乐活动中感受语言的韵律和节奏。

4. 戏剧教学法：奥尔夫音乐教育中的戏剧教学法旨在培养儿童的表演能力和团队协作精神，通过音乐剧、童话剧等形式，让儿童在音乐活动中体验戏剧的魅力。

四、奥尔夫音乐教育的实践应用1. 幼儿园音乐教育：奥尔夫音乐教育在幼儿园教育中得到了广泛应用，通过音乐游戏、舞蹈、乐器演奏等活动，培养幼儿的音乐素养和审美能力。

奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂的应用研究引言奥尔夫音乐教学法，又称为奥尔夫式音乐教育，是由德国教育家卡尔·奥尔夫（Carl Orff）在20世纪初开创的一种针对儿童的音乐教育方法。

奥尔夫音乐教学法通过音乐、歌唱、舞蹈和乐器演奏等形式，激发儿童的音乐创造能力和表达能力，培养儿童的音乐情感和审美能力。

本文将探讨奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂的应用研究。

奥尔夫音乐教学法的理论基础奥尔夫音乐教学法的理论基础主要包括以下几个方面：1.儿童中心：奥尔夫音乐教学法认为儿童是音乐的天生主体，应当将儿童置于音乐教学的中心地位，尊重儿童的音乐兴趣和创造力。

2.身体参与：奥尔夫音乐教学法强调通过身体的参与和运动，使儿童全身心地融入音乐活动中，提高儿童的音乐感知能力和表达能力。

3.综合艺术：奥尔夫音乐教学法将音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式结合起来，通过综合艺术的表现方式，培养儿童的艺术综合素养。

奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂的应用1. 儿歌教学奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中广泛应用于儿歌教学。

通过奥尔夫音乐教学法的活动设计，儿童可以通过歌唱、舞蹈和乐器演奏的方式，更加深入地理解儿歌的内涵，提高对歌曲的表达能力。

2. 节奏训练奥尔夫音乐教学法注重培养儿童的节奏感，通过体验性的活动来提高儿童的节奏感知能力。

在小学音乐课堂中，教师可以利用奥尔夫音乐教学法的方法，引导儿童进行手指敲打、脚步跳跃等活动，锻炼儿童的节奏感。

3. 创造性表演奥尔夫音乐教学法倡导儿童的创造性表演，通过自主创作和表演，培养儿童的音乐创造能力和表达能力。

在小学音乐课堂中，教师可以组织儿童进行小型音乐剧的创作和表演，提高儿童的音乐想象力和团队合作能力。

4. 乐器演奏奥尔夫音乐教学法注重儿童对乐器的亲身体验，通过乐器演奏来提高儿童的音乐技巧和表现能力。

在小学音乐课堂中，教师可以引导儿童学习各种乐器，如打击乐、木琴等，培养儿童的乐器演奏能力。

奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂的效果评价奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂的应用效果得到了广泛的认可。

奥尔夫节奏教学法在幼儿园音乐教学中的应用研究音乐既是一种艺术，也是一种教育工具。

在幼儿园音乐教学中，教师需要通过一些有效的教育工具来激发孩子们对音乐的爱好和兴趣，帮助他们更好地理解、感受和表达音乐。

在这些教育工具中，节奏教学法被广泛应用，并取得了良好的教育效果。

本文以奥尔夫节奏教学法在幼儿园音乐教学中的应用为研究对象，旨在探究其具体实施方法、应用效果及对幼儿音乐教育的启示。

一、奥尔夫节奏教学法的基本概念及原理奥尔夫节奏教学法是一种节奏教学方法，因其创立者卡尔·奥尔夫而得名。

其基本原理是通过打击乐器和体韵律动的结合，激发儿童的音乐创造力，促进他们对音乐的理解和接受，并帮助他们发展感官、语言、心理和协作能力。

奥尔夫教学法主要包括三个方面的内容：1. 音乐性律动：引导孩子们通过身体的律动来感受音乐中的节奏、旋律和情感。

2. 乐器演奏：教师引导孩子们学习乐器演奏技巧，通过手指和手掌的协调动作来打击乐器，使孩子们感受到节奏的强弱、快慢和变化。

3. 组合演奏：孩子们在学习乐器演奏技巧的同时，教师通过排练指导他们进行合奏演奏，培养孩子们协作精神和集体荣誉感。

二、奥尔夫节奏教学法在幼儿园音乐教学中的具体应用1. 教学内容的选取孩子们学习奥尔夫节奏教学法的首要任务是选取合适的教学内容。

教师可以根据孩子们的年龄、兴趣和音乐基础，选取一些简单易学、具有鲜明节奏感的音乐作为教学内容。

例如，教师可以选取一些动感的童谣、儿歌和民间音乐作为教学内容，如《小蜜蜂飞呀飞》、《小白船》、《小毛驴》等。

2. 音乐律动的感受在教学内容选取完毕之后，教师需要通过身体律动引导孩子们感受音乐中的节奏和旋律。

例如，教师可以通过要求孩子们跟随音乐的节奏做出相应的动作或舞蹈，如拍手、跺脚、跳跃、转圈等。

同时，教师还可以通过游戏的形式，让孩子们体验到音乐律动的变化和自然流动性。

例如，教师可以让孩子们玩“音乐抓抓手”游戏，通过抓住彼此的手做出相应的动作，使孩子们更好地体验到音乐律动的感觉。

奥尔夫音乐理论与实践动探一前言奥尔夫音乐教学法，是当今世界影响最大的音乐教育体系之一，特别是它充分体现了我们所推行的素质教育中“面向全体学生”、“全面发展”和“让学生主动发展”的三个基本要素，强调对学生“创造力的开发”。

因此，探讨奥尔夫音乐教育思想，系统研究奥尔夫音乐教学法，借鉴其精华，促进我们音乐教育的改革和发展，深化素质教育，显然是很有必要的。

奥尔夫音乐对幼儿的发展有着很大的作用1.奥尔夫音乐可以培养宝宝对音乐的兴趣。

2、培养宝宝的专注力和协调能力。

3、培养宝宝的听力和创造力。

4、培养宝宝的情感5、培养宝宝其它艺术天分。

奥尔夫音乐通过孩子喜闻乐见的形式，不仅学习了音乐，更是通过音乐，开发了孩子多方面的能力，挖掘了孩子的潜能。

我们06级300人共同参与查找有关奥尔夫音乐教学法的资料、教案、以及相关视频进行汇总，通过文献法对奥尔夫音乐的定义、内容、与现实音乐教育的对比以及在幼儿园的运用进行总结论述。

二主体（一）什么是奥尔夫音乐什么是奥尔夫音乐？奥尔夫音乐教育是一个综合性的教育整体。

在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。

他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。

奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。

奥尔夫的音乐教育原理，即是原本性的音乐教育。

原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的;它是一种人们必须自己参与的音乐，即人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间;它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用结构;它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。

原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、是适合于儿童的。

（二）奥尔夫音乐教学法的内容1、奥尔夫原本性音乐教育的原理（1）综合性随着科学的发展，将艺术划分得也越来越细，但音乐不是以单一的形式存在的，不是单纯用嘴唱或用耳朵听，它是一种综合的艺术，可以一边唱一边跳一边用乐器演奏。

奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂的应用研究【摘要】本文旨在研究奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的应用。

引言部分解释了研究的背景、意义和目的，介绍了奥尔夫音乐教学法的基本概念和原理。

正文部分详细探讨了奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的实际应用情况，并结合案例分析和影响因素分析，对教学效果进行评价。

结论部分总结了奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的实际应用意义，并展望了未来的研究方向。

通过本文的研究，可以深入了解奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的实际效果，为提高小学音乐教学质量提供参考和指导。

【关键词】奥尔夫音乐教学法, 小学音乐课堂, 应用研究, 案例分析, 影响因素分析, 教学效果评价, 实际应用意义, 研究背景, 研究意义, 研究目的, 展望未来研究方向.1. 引言1.1 研究背景教育领域一直是社会关注的焦点，音乐教育作为教育的一部分，对学生的全面发展起着重要的作用。

传统的音乐教学方法存在着诸多问题，如教学内容单一、学生参与度低、教学效果不明显等。

如何创新音乐教学模式，提高教学质量，成为当前教育改革的重要课题。

在小学音乐课堂中，奥尔夫音乐教学法的应用具有重要意义。

通过奥尔夫音乐教学法，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，培养他们的音乐素养和协作能力，提高音乐教学的效果。

对奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的应用进行研究，对于提升音乐教学质量，促进学生全面发展具有积极意义。

1.2 研究意义奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂的应用研究具有重要的研究意义。

小学阶段是音乐教育的关键时期，通过采用有效的教学方法能够激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐素养和审美能力。

奥尔夫音乐教学法以其循序渐进、体验式教学和群体合作等特点，能够更好地适应小学生的学习特点，提高他们对音乐的理解和表现能力。

奥尔夫音乐教学法注重培养学生的音乐感知和表现能力，有助于提高学生的综合素质，促进他们的全面发展。

通过对奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂的应用研究，还可以为完善小学音乐教育教学提供借鉴和参考，为教师在实际教学中提供有效的教学指导，提升教学效果。

---文档均为word文档，下载后可直接编辑使用亦可打印---摘要幼儿音乐教育是一切音乐教育的基础，良好而又合理的音乐教育方式，对幼儿的智力开发大有帮助，能够促进幼儿身心健康发展。

幼儿园进行音乐教学可以培养孩子对于音乐的兴趣，形成基本的音乐素养。

奥尔夫说:“音乐应该同其他学科一样成为学校教育的重要组成部分。

”奥尔夫声势教学法适用于学前教育阶段的幼儿，身体动作与音乐融合在一起，与幼儿身心发展规律相呼应。

依靠奥尔夫声势教学法下的音乐教学，或能够是幼儿学习音乐方面的有利力量，提高幼儿在音乐学习方面积极主动性。

本研究以太原市某幼儿园为例，通过运用文献分析法，对园内老师进行访谈以及观察幼儿音乐课堂，对幼儿园音乐教学活动，包括音乐欣赏、歌唱活动、韵律活动和打击乐器演奏活动中奥尔夫声势教学法的实际应用进行考察，通过观察幼儿在音乐教学活动中的参与情况与访谈幼儿教师，以具体了解奥尔夫声势教学开展情况，提升幼儿对美的认识，促进幼儿听力，反应力，创造力，想象力的发展。

关键词：奥尔夫声势教学法；幼儿园音乐教学；应用AbstractChildren's music education is the foundation of all music education. A good and reasonable way of music education will greatly help children's intellectual development and promote the healthy development of children's body and mind. Music teaching in kindergartens can cultivate children's interest in music and form a basic musical quality. Orff said: "Music should be an important part of school education like other disciplines." Orff's momentum teaching method is suitable for children in the pre-school education stage. Body movements and music are integrated together and echo the laws of physical and mental development of children. . Relying on the music teaching under Orff's momentum teaching method may be a beneficial force for children to learn music, and improve children's initiative in music learning.This study takes a kindergarten in Taiyuan as an example, through the use of literature analysis, interviews with teachers in the park and observes children's music classroom, and kindergarten music teaching activities, including music appreciation, singing activities, rhythm activities and percussion instrument performance activities. Investigate the practical application of Wolf ’s pedagogy, by observing the participation of young children in music teaching activities and interviews with early childhood teachers, in order to understand the development of Orff ’s pedagogy, improve children ’s understanding of beauty, and promote children ’s hearing and reaction , Creativity, imagination development.Keywords: Orff teaching method;Kindergarten music teaching; Application奥尔夫声势教学法在音乐教学中的应用研究——以某幼儿园为例一、引言(一)研究来源1.理论来源《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“艺术教育在整个教育中的地位是其他领域不能比拟的，而音乐教育在艺术教育中的地位是不言而喻的①。