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《春酒》教学设计教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴。
能力目标：通过品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。
情感态度价值观：学习并欣赏作品准确生动的语言，培养学生对生活、对亲人、对家乡的热爱之情。
教学重点：朗读理解课文，品味文章的传神语言及细节描写。
教学难点：研读，品味细节和关键词句。
教学方法：诵读法、讨论点拨法、品读鉴赏法教具准备：多媒体教学时数：一课时教学过程：一、导入，创设课堂氛围家，是我们远离时永远的回程票。
可是，很多漂泊在异国他乡的游子，往往是几年、几十年，每逢佳节不得回的。
女作家琦君在过年的爆竹声中，就只能把酒话往事，遥寄思乡情了，今天我们就一起走进琦君，品《春酒》，话乡思。
二、浏览课文，整体感知文意请同学们快速浏览课文，春酒中有哪些人或事至今还令琦君魂牵梦萦、难以忘怀？（生答：家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠和慈爱，阿标叔的善良和淳朴……）三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的人情美1、师：在这浓浓的家乡味里，最值得琦君怀念的是她的母亲。
（1）文中有一句话，是母亲自己说的，代表着她为人处事的准则，请同学们速读课文，把这句话找出来。
（这句话即：鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神。
“分分寸寸”“留神”体现了母亲做事的认真细心，很有尺度。
）(2)那生活中的母亲是一个怎样的人呢？请大家细读课文，找出描写母亲的句子，说说你的理解。
(学生讨论交流。
) 提示：回答时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，每个镜头所蕴涵的美好的母性。
2、师：一位具有如此好心肠的母亲，她会培养出一个怎样的女儿呢？课文中童年的琦君给你留下的印象是什么？请用两个字说说。
我们要认识琦君，就必须认真揣摩她的文字。
琦君的文字很有特色，很儒雅，平淡中透着一股灵气。
请同学们从文中找出描写童年琦君的精彩之处，同时做好批注。
（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。
鲁教版（五四学制）八年级上册第25课《岳阳楼记》教学设计《岳阳楼记》教学设计教学目标1、了解作者的生平和创作、写作背景，加深对课文的理解。
2.记忆和积累一些文言文常用词和古代文化常识，提高文言文素养。
3.品味和欣赏意境美、语言美和个性美，逐步提高欣赏能力1、背诵课文。
品味意境，理解作者的思想感情。
2.了解作者的思想和抱负，这句名言“世前忧，世后乐”。
课时安排：2个课时A部分教学过程一、情景导入有许多亭台楼阁以其诗歌而闻名，如湖北省的黄鹤楼，因崔浩的诗歌而闻名，江西省南昌市的滕王阁，因王波的滕王阁序而闻名。
今天，我们正在接近岳阳楼，因为范仲淹的岳阳楼而更出名。
二、诵读感知先有情1.老师创造了一个场景，并解释了本文的写作背景。
滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人友谊就是从这时候开始的。
滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。
由于范仲淹的举荐，滕子京先知泾州后知庆州。
庆州任上，被人诬告擅自动用官钱十六万贯，终于被贬谪守岳州，心里很是愤慨。
范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。
范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
但是范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。
2.学生一起阅读课文，老师强调单词的发音。
（1）生词谪守浩浩汤汤怒号皓月千里宠辱偕忘波澜不惊嗟夫迁客骚人沙鸥（2）常见的假话百废俱兴属予作文以记之3.教师引导学生优美地阅读课文，注意语调的优先性。
4、学生大声练读，尝试表情朗读，力求读得抑扬顿挫，神采飞扬。
三、翻译课文，丰富文言积累1.学生在笔记的帮助下默读课文，自己疏通句子，翻译课文，并画出难句。
2.同桌讨论交流疑难问题，共同解惑释疑。
3.了解和积累重要的文言文知识，并自行制作学习卡。
学习卡（一）古代和现代同义词按照前人的描述编写余尝求古仁人之心去国怀乡沙鸥翔集维斯，谁会回家学习卡片（二）一词多义傅继冠是和谐还是学习卡（3）难句翻译政治和人民是和谐的，一切都是浪费繁荣衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯览物之情，得无异乎长长的烟是空的，明亮的月亮是千里的，漂浮的光跃升成金色，静止的影子是平静的，对事物不快乐，对自己不悲伤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐微斯人，吾谁与归学习卡（四）巴陵县古代文化常识四、披文入理，理清行文思路，尝试背诵课文。
《水调歌头》学情分析《水调歌头》是鲁教版八年级上册的第四单元古诗文单元的一首宋词，我们学校是五四制的学校，八年级的学生对于诗词的理解应当有一定的能力。
初中以来已经学过不少诗词，使学生积累了一定的经验。
另外学生在初二曾学过苏轼的《记承天寺夜游》，，同是作者被贬期间所写，但作者所表现出的豁达心境，对理解此词有一定的帮助。
但本词中学生学习却又有新的高度。
苏轼在词中流露出的忧和欢的复杂矛盾心情，学生理解都会有一定的困难。
如何让学生快速融入到诗词的这种复杂的情感中，并从中感悟苏轼的对人生的深邃的理解呢？我觉得激趣很重要。
所以我设计了王菲的歌曲《但愿人长久》来导入本课，又在授课中根据需要穿插苏轼的生活背景，以及出示苏轼的一些优秀诗词来激发学生的读书兴趣和深入了解苏轼的兴趣。
学习本文的目的是感受诗词的意蕴，并感悟作者乐观旷达的胸怀，以积极乐观的心境面对生活中的困难。
初三的学生对于本词苏轼心绪的转变，这一点理解较困难。
所以，我设计了历史上同样有过怀才不遇的一些文学家们的诗文片段让学生大声朗读，通过比较阅读从而感受苏轼的旷达胸襟。
通过这些方式，既激发了学生的兴趣，又引导学生深入思考和生动的表达，加深对苏轼情感的理解感悟。
当堂学习效果评测及分析本节课是《水调歌头》的研读课。
从学生的课堂参与度和交流，质疑、讨论等环节来看，学生积极性较高，思维活跃，勇于发表自己的见解，赏读的津津有味，理解的较深入。
尤其在阐释“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的部分，学生表现尤为突出，表现了学生本节课对于苏轼的情感核心的深刻理解及受老师感染而激发的诗意表达的高昂情绪。
对于其中的一些环节的评价和思考，将在课后反思和观评记录中体现。
《水调歌头明月几时有》教材分析《水调歌头明月几时有》是八年级语文上册第四单元古诗文阅读中的一篇宋词，本单元共五篇文章，都是古诗文，题材多样，内容丰富。
或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣、或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、对社会、对人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。
五柳先生传教材分析：《五柳先生传》是鲁教版八年级语文上册第四单元第二课。
本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。
本文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传，文章从思想性格、爱好、生活状况等方面，塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他的安贫乐道精神。
教学目标：根据新课标及本课教学内容制定教学目标如下: 知识与能力目标：1、通译全文，掌握重点字词解释。
2、理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
3、体会本文朴素洗练的语言风格。
过程与方法目标：自主、合作、探究情感、态度与价值观目标：学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
教学重难点：1、了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。
另外掌握与理解有关词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。
2、对下面两句话的理解：(1)好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
(2)短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
3、体会作者所表达的思想感情。
教学资源：搜集黔娄的资料教学手段：多媒体课时安排：二课时第一课时教学目标：1．初读课文，掌握生字、重点字词解释及译文2．背诵课文教学重难点：掌握重点字词“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等，疏通全文大意。
教学手段：多媒体教学过程：一、导入新课陶渊明是东晋著名诗人。
东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。
陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。
他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。
这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。
也写了些表现自己美好政治理想的作品。
上学期我们曾学过他写的《桃花源记》，这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》。
二、检查预习情况(幻灯片显示)1、给下列字注音：嗜shì辄zhé 褐hè箪瓢 dān piáo屡 lǚ黔娄qiánlóu汲汲jí jí 衔觞xiánshāng俦chóu2、找一位同学朗读课文，要求学生听准读音、语调，划出不能理解的词句。
2019-2020学年秋八年级语文上册第五单元 28《诗五首》导学案鲁教版五四制学习目标：知识与能力：1.利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读并背诵全文。
2.学习课文，培养鉴赏古诗的能力。
3.研读品味，体悟诗的表现手法。
4.反复阅读，领会作者意志和情趣。
过程与方法：通过学生的自主、合作学习，品味诗歌精炼的语言特征。
情感态度与价值观：感受我国古代诗歌的魅力增强爱国主义情感。
学习重难点：重点:整体把握和感悟诗的表现手法。
难点：语感的培养和诗歌表现手法的学习学习过程：第一课时课前预习设计一、正确、流利地朗读课文课堂学习设计一、导语设计我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。
旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。
这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。
陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。
他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。
听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。
今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!二、解题1．陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。
他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。
在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。
他共写《饮酒》诗20首，这里选的是其中的第五首。
2．据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。
此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。
此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
三、研习课文1．整体把握，理清思路。
《春酒》学习目标：1、有感情的朗读课文。
2、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
3、通过分析课文，体会琦君散文写人传神、文笔流畅的特点。
4、品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中对故乡，童年，母亲的怀念，从而获得美的情感体验。
教学重点：品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
教学难点：品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中对故乡，童年，母亲的怀念，从而获得美的情感体验。
教学时间：一课时教学过程：一、由童年趣事导入（此环节旨在唤起学生童年记忆，调动学生积极性）童年，是人生项链中最璀璨的一颗宝石，是记忆汪洋中最动人的一朵浪花。
在你的童年记忆中，有那么一朵最美丽的浪花吗？在你们的记忆中，小时候做过哪些有意思的事？由我们的童年导入作者童年的故事。
【板书】春酒琦君二、跳读课文，把握回忆（此环节旨在快速筛选信息，把握文章主要事件内容）屏显：作者回忆了小时候哪三件事？为何多年以后，作者对这些事念念不忘？生自读三四分钟后，思考回答。
师呈现：过新年喝春酒喝会酒三、选读课文，感受美好（此环节旨在通过小组讨论，朗读课文，掌握细节描写，引导学生品味家乡人物，感悟风俗美，人情美）屏显：在这些美好的回忆中有哪些美好的人？从文中哪里看出来？示例：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
一马当先，不请自到：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；蜜蜂似的：用比喻修辞手法，写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。
还：吃饱了还不满足，小孩子真可爱。
（可以从人物的动作，语言，神态等方面或修辞或词语等各方面赏析）生选读找出讨论交流，师指导朗诵。
【板书】我，母亲，阿标叔，乡亲。
师依据学生回答依次板书，并总结概括细节描写。
1、分析我的人物形象【板书】可爱、调皮、活泼、纯真、充满童真童趣2、讨论分析母亲的人物形象（是作者养母，婶婶）【板书】母亲——热情好客、慷慨大方、勤劳简朴、温柔慈爱、热心助人、无私大方、善良纯朴、耐心细致、勤劳能干3、分析阿标叔的人物形象阿标叔——热情好客、乐于助人4、分析乡亲的人物形象乡亲——善良、纯朴、好客师小结：自幼父母双亡的作者，她的童年没有孤苦无依的凄凉，童年的她活泼可爱天真顽皮中透着最至真至纯的童真童趣，因为有这样慈爱温柔善良的母亲，有这样淳朴热情善良的乡亲。
《海燕》教案一、简析教材：《海燕》是鲁教版八年级上册第二单元的第五篇课文。
本单元所选的课文，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。
《海燕》是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。
他创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。
在今天，也可以从另外角度来解读这篇散文诗，例如，不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，起乐无穷。
二、学情分析：学生对于本文的战斗精神应该能有一定的联想，对于象征、对比也有了一定的基础，所以学习本文一定要指导学生多朗读，在读中体会文章的思想感情和内涵。
三、教学目标：根据《新课标》及本课内容和本单元教学要求，制定如下教学目标：知识和能力目标：理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
学习象征、映衬、对比等写作技巧。
过程和方法目标：自主、合作、探究情感态度和价值观：理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。
四、教学重点：1、理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
2、学习象征手法。
五、教学难点理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
六、教学方法：朗读法，自主合作探究。
七、课时安排：一课时一、导入新课：介绍作家与作品导入今天，我们学习一篇散文诗《海燕》。
作者高尔基（1868～1936），前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。
他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。
1892年9月高尔基发表了他的处女作《马加尔•楚德拉》，从此，一颗光芒夺目的明星升上了俄国文坛。
1901年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》，1901～1905年，他先后写出了《小市民》、《底层》等剧本。
组歌简析教材《组歌》是鲁教版八年级上册第二单元第六篇课文。
与一般哲理诗一样，也采用拟人化写法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。
阅读时要认真体会。
学情分析朗读和细读相结合。
通过朗读使学生对这两首散文诗形成初步的印象，对它们在辞色和声音上的美有一个感性的体会，用更细致的引导性的逐段分析和读解印发他们对文意中更细微的内涵的理解，激发他们自觉扩展阅读的兴趣。
教学目标根据《新课标》及本课内容和本单元教学要求，制定如下教学目标：知识和能力目标：了解纪伯伦及其艺术风格；了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。
过程和方法目标：自主、合作、探究，品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。
情感态度和价值观：感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
教学重点：1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
2、深透理解文章的情感内涵。
教学难点：分析诗中语意递进伸展的层次。
教学方法：诵读法自读·点拨法教学资源：查找有关纪伯伦的生平简介及作品。
教学手段：多媒体辅助教学，增强课堂时效。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课同学们，今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。
（板书课题、作者）二、纪伯伦简介纪伯伦(1883～1931)。
黎巴嫩诗人、散文作家、画家。
生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。
12岁时随母去美国波士顿。
两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛(睿智)”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。
学习期间,曾创办《真理》杂志,态度激进。
1908年发表小说《叛逆的灵魂》,激怒当局,作品遭到查禁焚毁,本人被逐,再次前往美国。
后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。
1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。
五柳先生传【教学目标】１、借助注释和工具书理解文言语句的基本内容。
２、有感情地反复练习朗读并熟练地背诵。
3、体会作者不慕名利、率真自然、安贫乐道的思想性格。
【教学重难点】１、理解文言语句的基本内容。
２、体会作者不慕名利、率真自然、安贫乐道的思想性格。
【课时安排】两课时，预计80分钟【教学过程】第一课时1.导语：陶渊明历来被称为“田园诗人”，因为他人很多杰出的诗篇都是归隐田园以后所作。
他赞美劳动的生活与大自然的优美闲静，幻想出现没有贫困与压榨的“世外桃源”。
我们曾学过他的哪些诗文？（《桃花源记》《归园田居》其三）2.解释字词，疏通文意①注释1.何许人：何处人。
也可解作哪里人。
许，处所。
2.详：知道。
3.姓字：姓名。
古代男子二十而冠，冠后另立别名称字。
4.因以为号焉：就以此为号。
以为，以之为。
焉，语气助词。
5.不求甚解：这里指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分探究。
6.会意：指对书中的有所体会。
会：体会、领会。
7.欣然：高兴的样子。
8.嗜：喜好。
9.亲旧：亲戚朋友。
旧，这里指旧交，旧友。
10.如此：像这样，指上文所说的“性嗜酒，家贫不能常得。
”11.或：有时。
12.造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴。
造，往，到。
辄（zhé），就。
13.期在必醉：希望一定喝醉。
期，期望。
14.既：已经。
15.曾不吝情去留：五柳先生态度率真，来了就喝酒，喝完就走。
曾（zēng）不，竟不。
吝情，舍不得。
去留，意思是离开。
16.环堵萧然：简陋的居室里空空荡荡。
环堵（dǔ）：周围都是土墙，形容居室简陋。
堵，墙壁。
萧然，空寂的样子。
17.短褐穿结：粗布短衣上打了个补丁。
短褐，粗布短衣，穿结，指衣服破烂。
穿，破。
结，缝补。
18.箪瓢屡空：形容贫困，难以吃饱。
箪（dān），盛饭的圆形竹器。
瓢（piáo），饮水用具。
屡：经常。
19.晏如：安然自若的样子。
20.自终：过完自己的一生。
21.赞：传记结尾的评论性文字。
鲁教版八年级语文上册诗歌默写教学设
计（五四制）
.
，自将磨洗认前朝。
，铜雀春深锁二乔。
2.闲静少言，
。好读书，
。
3.燕子来时新社，
。
，
，日长飞絮轻。
4.驿外断桥边，
。已是黄昏独自愁，
。无意苦争春，一任群芳妒。
，只有香如故。
5.
，日晚倦梳头。
，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，
。只恐双溪舴艋舟，
。
6.
，悠然见南山。7.不戚戚于贫贱，
。
8.今我何功德，
。9.
，猿则百叫无绝。
0.俄顷风定云墨色，
。11.长风破浪会有时，
。
2.
，飞鸟相与还。13.
，二十三年弃置身。
4.欲渡黄河冰塞川，
。15.山河破碎风飘絮，
。
6.
，望峰息心；经纶世务者，
。
7.但愿人长久，
。18.峰峦如聚，波涛如怒，
。
9.登斯楼也，则有心旷神怡，
，
，其喜洋洋者矣。
20.伤心秦汉经行处，
。
，百姓苦；
，
。
21.人生自古谁无死，
。22.忽如一夜春风来，
。
23.
，处江湖之远则忧其君。24.
，悠然见南山。
25.安得广厦千万间，
！26.
，何似在人间。
27.纷纷暮雪下辕门，
。28.此中有真意，
。
29.闲来垂钓碧溪上，
。30.
，胡天八月即飞雪。
31.足蒸暑土气，
。32.今夜偏知春气暖，
。
33.鸡声茅店月，
。34.酒困路长惟欲睡，
。
35.力尽不知热，
。36.
，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。
37.因思杜陵梦，
。38.
，愁云惨淡万里凝。
39.
，有暗香盈袖。
，帘卷西风，
。
40.千古兴亡多少事？悠悠。
。41.槲叶落山路，
。
42..
，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。
。
43.苏轼的《水调歌头.明月几时有》：表达了作者旷达
胸襟，表现了作者感悟人生哲理的词句是：
，
，
。通过写明月来表达对人生美好祝愿，道尽了千载离人
心愿的词句是：
，
。
44.李清照的《醉花阴》：抒发了离别的极度悲苦的感情
的诗句是：
，
，
。
45.岑参的《白雪歌送武判官归京》：以春花喻冬雪的千
古名句是：
，
。写送别时依依不舍的心情的诗句是：
，
。
46.杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，在《茅
屋为秋风所破歌》一诗中发出了“
，
！
。”的呼喊。表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的两
句诗：
，
!
47.《己亥杂诗》写龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，
仍关心国家的前途和命运的诗句是：
，
。阐明世上事物具有两重性的诗句是：
，
。
48.《饮酒》反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他
悠闲自在的隐居生活的名句是：
，
。表明作者本想说明白，却又不可言传的诗句是：
，
。
49.李白的《行路难》中以“
，
”两句诗来比喻人生道路中的艰难险阻。道出了诗人坚
信抱负必能实现的积极昂扬的豪气的名句是：
，
。
50.辛弃疾《南乡子》中从侧面评价孙权历史地位的句
子是
？
。
。
51．生命是什么？生命就是范仲淹“
，
”的远大抱负；生命就是文天祥“
，
”的浩然正气；生命就是龚自珍“
，
”的献身精神。
