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青少年手机依赖对主观幸福感与社交自尊的影响

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青少年手机依赖对主观幸福感与社交自尊的影响在青少年群体中，手机使用已成为世界性的现象[1]。

过度使用手机容易诱发生理疾病[2]和损害正常的心理和社会功能[3-5]。

精神病专家对因使用手机所诱发的各种问题表示担忧，认为手机依赖将成为21世纪捆绑人类行为的一种严重的新社会现象[6]。

有研究者指出，手机依赖高的个体容易导致社交问题[7]，前期研究表明手机依赖与社会支持有着密切的关系[8]，而社会支持与主观幸福感、社交自尊存在显著相关[9，10]。

通过分析国内外关于手机依赖的相关研究，尚未发现对手机依赖与主观幸福感、社交自尊关系的研究，但有研究表明，网络行为影响个体主观幸福感[11][12]，人际关系对主观幸福感具有显著预测作用[13]。

以此推断，手机依赖可能与主观幸福感和社交自尊存在一定的关系。

因此，探讨手机依赖与主观幸福感、社交自尊的关系不仅对于改善青少年手机使用行为有着重要的现实意义，而且对于进一步丰富国内关于手机依赖的研究有着一定的理论意义。

一、对象与方法（一）被试被试从山东省两所职业院校采取分层随机抽样的方法，发放问卷1031份，回收问卷1002份，有效问卷995份，有效回收率为92.6%，其中男生831人（占83.52%），女生164人（占16.48%）；独生子女496人，非独生子女499人；城市200人，农村795人；文科生302人，理科生551，对口生142人；年龄15～23岁，平均年龄为（18.87±0.93）。

（二） 工具1. 手机成瘾倾向量表葛续华（山东交通职业学院，山东 潍坊 261206）[摘要]采用手机成瘾倾向量表、德克萨斯社会行为问卷和总体幸福感量表，对分层随机抽取的山东两所职业院校的1031名学生进行问卷调查。

研究发现，青少年学生手机依赖、社交自尊和主观幸福感在性别、生源地和独生情况上均差异无统计学意义；手机依赖高分组社交自尊、主观幸福感得分显著低于低分组（F =9.188，4.639，P <0.001）；手机依赖各因子与社交自尊、主观幸福感呈显著负相关（r =-0.080～-0.188，r =-0.254～-0.311，P <0.05），社交自尊与主观幸福感呈显著正相关（r =0.144，P <0.01）；手机依赖、社交自尊对主观幸福感具有直接预测作用，社交自尊在手机依赖于主观幸福感之间起部分中介作用。

手机依赖、社交自尊与主观幸福感关系密切，手机依赖对主观幸福感具有负向预测作用，社交自尊在其中起部分中介作用。

[关键词]手机依赖；社交自尊；主观幸福感[中图分类号]B844.2 [文献标识码]A [文章编号]1672-2108（2016）06-0044-4[收稿日期] 2016-05-10[作者简介] 葛续华（1978-），男，山东费县人，山东交通职业学院讲师，中国社会科学院马克思主义学院博士研究生，研究方向：学生事务管理、思想政治教育、发展与教育心理学。

[基金项目]山东省社科联社科普及与应用重点项目（2015-32）；2014年度潍坊市社会科学规划重点研究课题（编号：2014-95）。

江西青年职业学院学报第26卷第6期2016年12月Vol.26，No.6Dec.2016JOURNAL OF JIANGXI YOUTH VOCATIONAL COLLEGE研究选用熊婕等人（2012）编制的大学生手机成瘾倾向量表[14]，包扩戒断性、突显性、社交抚慰和心境改变四个维度，用以测量样本手机依赖状况，量表采用5级计分，被试自评得分越高表明手机依赖程度越高。

本研究中，量表Cronbacha 数为0.883，具有良好的信效度。

2. 德克萨斯社会行为问卷本量表选用Helmreich 和Stapp（1994）年修订版中文版A量表，共16个项目，采用5级计分，分数越高表示社交自尊水平越高（汪向东，1999）[15]。

本研究中量表内部一致性系数为0.748。

3.总体幸福感量表（General Well- Being Schedule，GWB）该量表由美国国立卫生统计中心最初制定，用来评价被试对幸福的陈述，段建华（1996）对量表进行了修订。

得分越高表示主观幸福感越高[16]。

（三）施测在指导老师指导下以班级为单位进行集体施测，所有问卷独立匿名填写，当场回收。

（四）统计分析所有数据采用SPSS19.0软件进行统计分析；采用AMOS19.0进行路径分析。

以P<0.05为差异有统计学意义。

二、结果（一）青少年学生手机依赖、社交自尊和主观幸福感现状青少年学生手机成瘾倾向得分为2.60±0.74，4个因子得分分别为：戒断性2.75±0.78，凸显性2.42±0.85，社交抚慰2.57±0.87，心境改变2.59±0.86；社交自尊总分为50.65±7.50；主观幸福感74.68±9.47。

经进一步检验，手机成瘾倾向、社交自尊和主观幸福感在性别、生源地、独生情况因素上，均差异无统计学意义（P>0.05）。

（二）高、低手机依赖分组社交自尊、主观幸福感差异性分析根据手机依赖自评得分结果，X±SD为2.60±0.74（n=995）。

遵照统计学上前后27%得分高低进行分组，将被试分为高依赖组（得分>3.06，n=246）和低依赖组（得分<2.13，n =273），分别以不同依赖水平为被试间变量，对社交自尊、主观幸福感进行方差分析。

结果表明，青少年手机依赖高低分组间社交自尊和主观幸福感差异具有统计学意义，低分组社交自尊和主观幸福感得分显著高于高分组（P<0.01），即手机依赖程度越高，社交自尊和主观幸福感越低。

表1 不同手机依赖分组社交自尊、主观幸福感差异比较（三）手机依赖与社交自尊、主观幸福感的相关分析手机依赖各因子与社交自尊、主观幸福感存在显著负相关（r=-0.080～-0.188，r=-0.254～-0.311，P<0.05），主观幸福感与社交自尊呈显著正相关（r=0.144，P<0.01）。

见表2。

表2 青少年手机依赖与社交自尊、主观幸福感的相关（r值）注：**P<0.01，*P<0.05（四）社交自尊、主观幸福感对手机依赖的回归分析为进一步探究手机依赖、社交自尊与主观幸福感的关系，把社交自尊和主观幸福感因子作为自变量，将手机依赖因子作为因变量，进行回归分析。

经分析发现，手机依赖和社交自尊进入回归方程，多元回归系数R为0.327，判定系数为0.107，调整后的判定系数R2为0.105。

回复方程检验，F（2，992）=59.296，在0.000水平上显著；手机依赖和社交自尊的t检验达到了非常显著的水平（P<0.001）。

回归分析结果表明，手机依赖对主观幸福感具有显著的负向预测作用，社交自尊对主观幸福感具有显著正向预测作用。

联合解释变异量为10.5%，即这些变异量能联合预测手机依赖的10.5%。

多元回归方程为：Y=77.974 -3.767X1+0.129X2（Y为手机依赖，X1为主观幸福感，X2为社交自尊）。

表3 手机依赖、社交自尊对主观幸福感的回归分析（n=995）（五）社交自尊对手机依赖与主观幸福感的中介效应检验为进一步考察社交自尊、手机依赖与主观幸福感之间的关系机制，结合相关分析结果，按照高分组（n=246）低分组（n=273）F P 社交自尊49.54±7.3552.27±8.699.1880.000主观幸福感71.08±10.3878.69±8.76 4.6390.000成瘾倾向戒断性突显性社交抚慰心境改变社交自尊社交自尊-0.144**-0.080*-0.187**-0.188**-0.082**1主观幸福感-0.311**-0.288**-0.284**-0.283**-0.254**0.144a预测变量R2F B SEβt值P值手机依赖0.107 59.296-3.7670.3860.296-9.7690.000社交自尊 0.1290.0380.102 3.3570.001中介效应依次检验的程序和步骤，分别以手机依赖为自变量，主观幸福感为因变量，社交自尊为中间变量，依次进行中介效应检验。

首先将社交自尊、手机成瘾倾向和总体幸福感数据进行中心化处理，然后依次进行线性回归检验。

具体步骤为：（1）将主观幸福感因子作为因变量，手机依赖因子作为自变量，检验回归系数是否显著；（2）将社交自尊因子作为因变量，手机成瘾倾向为自变量，检验回归系数是否显著；（3）将社交自尊、手机依赖因子作为自变量，主观幸福感为因变量，检验回归系数是否显著。

根据回归系数是否显著，用以判断社交自尊对手机依赖与主观幸福感是否有中介效应，如存在中介效应，则需进一步判断中介效应属于部分效应还是完全效应。

检验结果见表4。

表4 社交自尊在手机依赖与主观幸福感之间的中介效应检验表4列出了社交自尊的中介效应分析结果。

其中X代表手机依赖，M代表社交自尊，Y代表主观幸福感。

依次检验结果表明，手机依赖对主观幸福感有直接影响，同时还通过社交自尊对主观幸福感产生间接影响。

在加入社交自尊这一变量时，手机依赖对主观幸福感的回归系数明显降低（由-0.31降为-0.30），表明社交自尊在主观幸福感与手机依赖之间中介效应显著，第三部检验结果表明，社交自尊起部分中介作用（t= -3.357， P=0.001）。

为使变量关系更加清晰，根据上述回归分析建立社交自尊、社会支持和手机依赖三者之间的路径图，如下：图1 社交自尊、主观幸福感与手机依赖的路径分析三、讨论先前研究表明手机依赖在性别、生源地和独生情况上差异不显著[17-19]，和本研究结果相一致。

姚晓琳等人（2010）发现社交自尊在性别、生源地和独生情况上差异显著，女生社交自尊得分高于男生，农村学生高于城市学生，非独生子女高于独生子女[20]，这一结果和本研究不一致，可能与样本选择有关，姚晓琳选取了西南大学500名本科学生，而本研究中被试来源于从山东两所职业院校，二者在受教育程度和学习环境上有很大的差异。

本研究中，青少年学生总体幸福感在心别、生源地和独生情况上差异均不显著，和郅利聪（2007）对高职生总体幸福感的研究结果相一致[21]。

研究发现，手机依赖高分组在社交自尊、主观幸福感等因子上得分明显比低于低依赖组；相关分析结果表明，手机依赖的各项指标与社交自尊（r =-0.080～-0.188，P <0.05）和主观幸福感（r =-0.254～-0.311，P <0.01）存在显著负相关。

研究结果表明，手机依赖程度对个体的社交自尊与主观幸福感有着重要影响，手机依赖程度越高，社交自尊和主观幸福感越低。

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大学生自尊感与手机依赖的关联研究

大学生自尊感与手机依赖的关联研究

大学生自尊感与手机依赖的关联研究近年来，随着手机的普及和便携性的提高，越来越多的大学生不离手地使用手机。

手机在我们的日常生活中起着重要的作用，但我们是否曾想过手机对大学生的自尊感产生了何种影响呢？本文旨在探讨大学生自尊感与手机依赖之间的关联。

首先，自尊感是个体对自我价值和能力的感觉和评价。

大学生正处于探索自我身份和价值的阶段，他们对自尊感的需求尤为迫切。

然而，过度依赖手机可能导致大学生的自尊感下降。

过度沉浸在虚拟世界中，大学生可能失去与他人的真实交流机会，减少面对面的社交互动。

在现实生活中，社交互动是提升自尊感的重要途径之一。

因此，长时间使用手机可能使大学生失去与周围环境的连接，无法建立良好的人际关系，从而降低了他们的自尊感。

其次，手机依赖可能引发大学生的焦虑和不安。

现代社会，信息爆炸，手机成为人们获取信息的主要渠道之一。

然而，大量信息的涌入可能令人不知所措，导致大学生对信息的过度依赖。

当手机成为他们获取信息的唯一方式时，他们可能会产生对失去手机的恐惧心理，因为这将使他们无法获取所需的信息。

而这种焦虑和不安感可能会对其自尊感产生负面影响。

另外，长时间使用手机可能导致大学生对自己身份的迷失。

手机作为表达自我个性的工具，在虚拟世界中通过社交媒体平台展示自己的生活和情感。

然而，由于社交媒体的表现力和滤镜的存在，很多大学生会不自觉地获得一种虚假的认同感。

他们可能会沉迷于比较自己与他人的生活，不断追求别人眼中的认可和赞美。

过度关注对外界的呈现可能使大学生失去对自己的认同，从而降低他们的自尊感。

另一方面，有研究显示手机也可以成为提升大学生自尊感的工具。

手机在工作、学习和娱乐方面的便利性能够提高大学生的效率和创造力。

通过手机，大学生可以获取到更多的知识和技能，使他们感到自豪和有成就感。

此外，使用手机与朋友、家人和同学保持联系也可以增强大学生的社交支持和归属感，进而提高他们的自尊感。

综上所述，大学生的自尊感与手机依赖之间存在一定的关联。

自尊与中学生问题性手机使用：社交焦虑和逃避动机的中介作用

自尊与中学生问题性手机使用：社交焦虑和逃避动机的中介作用

自尊与中学生问题性手机使用：社交焦虑和逃避动机的中介作用1. 内容综述越来越多的研究关注自尊与中学生在问题性手机使用、社交焦虑和逃避动机之间的内在联系。

根据国内外相关研究，自尊是一个多维度的概念，涉及到个体对自我价值和自我接纳程度的感知。

而问题性手机使用是指个体在使用手机过程中出现的过度依赖、不能自控和频繁使用等现象。

社交焦虑是指个体在社交场合中感受到的不安、担忧和自卑感。

逃避动机则是指个体在面对压力、困境和挑战时，倾向于采取逃避和回避的行为。

自尊与问题性手机使用之间存在显著的负相关性，这意味着自尊水平较高的中学生，更可能避免过度使用手机，从而降低问题性手机使用的风险。

在自尊水平较低的中学生群体中，问题性手机使用的发生率相对较高。

这可能与这些学生更容易受到社交焦虑和逃避动机的驱动，进而导致他们更频繁地使用手机来逃避现实和缓解压力。

社交焦虑和逃避动机在中学生问题性手机使用中也起到了重要的中介作用。

社交焦虑会使中学生产生对自我形象和他人评价的过度关注，从而增加他们在手机使用上的不安和担忧。

而逃避动机则驱使他们通过使用手机来逃避现实生活中的压力和困境，以满足自己的安全和自我价值需求。

这两种心理因素相互作用，共同影响了中学生在问题性手机使用上的行为和态度。

自尊、社交焦虑和逃避动机在中学生问题性手机使用中具有密切的联系。

为了有效预防和干预中学生的问题性手机使用行为，有必要关注他们的自尊水平、社交焦虑和逃避动机，并根据具体情况采取相应的干预措施。

通过培养中学生的自尊心和自信心，提高他们的应对压力的能力，以及引导他们合理使用手机等，从而降低问题性手机使用的发生率和影响程度。

1.1 研究背景随着科技的飞速发展，智能手机已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。

特别是对于中学生这个特殊群体，手机在很大程度上改变了他们的学习、生活和社交方式。

智能手机的普及也带来了一系列问题，如过度依赖、沉迷网络、社交焦虑等。

这些问题不仅影响了中学生的学习成绩和心理健康，还可能导致他们在现实生活中的人际关系和社会适应能力下降。

社交网络对中学生心理的影响

社交网络对中学生心理的影响

社交网络对中学生心理的影响社交网络作为一种新型的媒介方式,在当今社会中扮演着越来越重要的角色。

尤其是在中学生这个年龄段,社交网络的普及和应用更加频繁,因此社交网络对中学生心理的影响也变得尤为重要。

下面将就社交网络对中学生心理的影响进行探讨。

社交网络对中学生心理的影响表现在以下几个方面。

1. 社交网络对中学生自尊心的影响。

中学生正处于一个自我认知建立的阶段,对自尊心的认识和理解还不够深入。

而社交网络上的各种评价和反馈,却往往以一种消极或者积极的方式影响着中学生的自尊心。

一方面,如果中学生发帖或者发表动态得到了很多点赞和评论,会让他们感到受到了认可和肯定,从而提升自尊心;另一方面,如果中学生发帖或者发表动态得到了很多批评和评论,会让他们感到受到了攻击和否定,从而降低自尊心。

2. 社交网络对中学生社交能力的影响。

社交网络作为一种社交工具,对中学生社交能力的提升有着积极的作用。

通过社交网络,中学生可以方便地与同学或者其他社交网络用户建立联系,进行交流互动,提高自己的社交技巧和能力。

同时,社交网络也让他们更容易发现自己的兴趣爱好和共同话题,增加自己的社交机会和社交圈子。

3. 社交网络对中学生心理健康的影响。

社交网络的应用,让中学生的社交圈子更加广泛,社交机会更加多样化。

但是,过于频繁或者过度的社交网络使用,也会带来一定的负面影响。

例如,社交网络上的各种游戏和应用程序,会让他们沉迷其中,降低学习时间和注意力,影响学业成绩;社交网络上的各种不良信息和网络暴力,也会对他们心理健康造成不良影响。

4. 社交网络对中学生形成世界观的影响。

社交网络上的各种信息和观念,会影响到中学生的世界观和价值观的形成。

特别是对于初中生来说,他们还没有形成自己的价值体系和判断能力,很容易受到社交网络上的各种信息所影响,从而形成自己的价值体系和判断能力。

综上所述,社交网络对中学生心理的影响是多方面的,不容忽视。

因此,家长和教育工作者,也应该加强对中学生社交网络的使用指导,让他们正确使用社交网络,建立良好的社交网络秩序,从而更好地促进中学生健康发展。

独立院校大学生的手机依赖与主观幸福感的关系

独立院校大学生的手机依赖与主观幸福感的关系

绪论由于现在随着移动端和互联网信息技术的飞速发展，手机的使用也越来越普及，越来越多的人看到了手机带来的便捷，快要接近2016年的时候，我们国家已经有接近12．93 亿的人在使用手机［1］。

手机给我们带来了各种各样的好处，表现在我们的日常生活和工作学习上。

但是手机也因此产生了一个常常让很多人不能忽视的现象，那就是手机依赖。

手机依赖是指不管在任何一种形式下，使用手机而导致的主观心理压力或者重要软件功能上的损害［2］。

一方面，手机依赖的容易对我们的身心健康和生活造成巨大的伤害，比如它会降低我们的正常睡眠环境质量，使我们晚上睡不着或者早上醒的早。

［3］，还会容易让我们出现像焦虑、抑郁、人际关系敏感这样的心理健康问题［4］。

另一方面，有些学生也因为使用手机太多，影响了自己的成绩。

因此，手机依赖慢慢的引起了研究者的关注。

手机各种各样功能的使用，比如上网和打游戏等，已逐渐渗透到独立院校大学生平常的生活里，独立院校大学生对手机的依赖越来越大。

并且发现独立院校大学生在在应用手机的过程中，产生了愈发严重的心理问题，譬如抑郁、焦虑、自卑等，这部分问题的产生表明了手机依赖现在已经对独立院校大学生的心理产生了很严重的影响，而且也可能会对学业产生影响，并且都是一些比较负面消极的。

如果我们现在开始多做关于手机依赖的相关心理学研究，那么就可以在出现手机过度使用的情况下，提供一些很有帮助的理论依据。

并且通过不断加强与手机依赖相关的课题研究，我们可以让人们更加清楚地明确认识到，一种在移动互联网背景下针对大学生开展心理监测行为的一种发展驱动机制。

大学生主观性不断问题始终是国际社会以及学校极为重视的热点问题，并且通过以前的科学研究我们了解到手机依赖与主观幸福感有着密不可分的关系。

但是却缺少更深入的研究，都只是比较表面上的研究。

本研究的目的，就是进一步来探讨独立院校大学生的手机依赖与主观幸福感的关系，从而有效减少独立院校大学生的手机依赖，提高了这些学生的主观幸福感，所以大学生的主观幸福感和手机依赖关系的探究具有重要的科学理论和社会实践意义。