主观幸福感问卷
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主观幸福感1. 引言主观幸福感是一个人对于自身幸福感受的主观评价。
它与个人的情感、情绪以及生活满意度密切相关。
在研究幸福感时,科学家们尝试通过各种方法来衡量和理解主观幸福感的本质和影响因素。
本文将探讨主观幸福感的定义、测量方法以及影响因素。
2. 定义主观幸福感指的是个体对自身幸福感受的主观评价。
也就是说,它是个人对自己生活满意度和幸福感的主观感受。
主观幸福感可能受到许多因素的影响,包括个人的价值观、社会支持、经济状况、健康状况等。
不同的人对于幸福的定义和追求方式也各有不同,因此每个人的主观幸福感也会有所差异。
3. 测量方法为了能够科学地测量主观幸福感,研究者们开发了各种各样的测量工具和问卷调查。
以下是一些常用的测量方法:3.1 幸福感量表幸福感量表是最常用的测量主观幸福感的工具之一。
通过问卷调查的方式,被试需要根据自己的感受来评估自己的幸福感。
这些问卷通常包括一系列关于生活满意度、积极情绪、消极情绪等方面的问题。
通过总结和分析这些问题的回答,研究者可以对个体的主观幸福感进行量化和比较。
3.2 幸福日志幸福日志是一种通过个体自我记录和观察来测量主观幸福感的方法。
参与者被要求每天记录下自己的情绪状态、当天的幸福感受以及导致这些感受的因素。
通过观察这些记录,研究者可以更加客观地了解个体的主观幸福感以及影响因素。
3.3 生物指标测量除了问卷调查和记录方法外,一些研究者还试图通过测量生物指标来间接衡量主观幸福感。
例如,通过测量大脑的活动模式、心率、皮肤电反应等生理指标,可以推测个体的情绪状态和幸福感受。
这种方法能够提供更客观的数据,但同时也存在着一定的局限性。
4. 影响因素主观幸福感受受到许多因素的影响,下面将介绍一些常见的影响因素:4.1 个人特质个人特质是一个重要的影响因素。
一些研究表明,乐观的人更容易体验到更高的主观幸福感,而焦虑和抑郁的人则相对较低。
此外,性格特征、自尊心、自我效能感等也会对主观幸福感有所影响。
关于文献“幸福感问卷:心理测量特性,人口统计学比较和效度证据”的理解和评述摘要:本文主要是通过阅读文献“幸福感问卷编制中的心理测量性质,人口统计学的比较和效度的证据”,查阅与幸福感相关的其他文献,了解实现幸福感的定义和相关理论和问卷编制的整个过程,表述问卷编制的信效度情况以及在验证效度过程中所运用的心理测量方法。
关键词:实现幸福感主观幸福感问卷编制心理测量1.引言幸福感(Eudaimonic Well-being,EWB)是指生命的质量,主要来自于人的潜能的发展和个人自我目标的实现过程(Sheldon,2002;Waterman,1990a,2008)。
幸福感已经成为近年来研究的热点,尤其是积极心理学出现之后,沿着西方哲学快乐论与实现论走向,出现了主观幸福感理论(Subjective Well-Being,SWB)和心理幸福感理论(Psychological Well-Being,PWB),主观幸福感是指具有较多的积极情绪和较少的消极情绪,心理幸福感强调人的潜能的实现。
有的学者在主观幸福感和心理幸福感的研究基础上,将主观体验指标和客观指标相结合,开创了实现幸福感。
在主观方面,实现幸福感是指个人发展过程中的情绪和实现的主观体验;客观方面是指个人在追求生活目标和发展自我潜能过和中表现出来的行为以及这些为在追求生活目标过程中发挥的作用。
美国心理学家waterman在主观幸福感和心理幸福感的基础上编制了实现幸福感问卷,简称PEWB。
实现幸福感的理论基础主要有自我实现理论、实现同一性理论和自我决定理论。
2.研究方法2.1被试样本1:来自美国9所大学的1728人。
性别分布:男性424人,占总人数24%,女性1334人(76%)。
年龄分布:大一学生占42%,大二学生21%,大三学生19%,大四学生14%,毕业生和其他人员4%。
平均年龄20.04岁,SD3.57岁。
民族分布:欧裔美国人占总数的52%,非洲裔美国人9%,西班牙裔美国人25%,亚裔美国人7%,其他7%。
大学生幸福感调查报告追求幸福是人类永恒不变的主题之一,随着人们对自身生活质量要求的不断提高,幸福日益成为人们关心的话题。
因而,对大学生幸福话题的观照应成为高校思想道德教育的重要内容。
引导大学生树立科学、理性的幸福观、提高大学生追求幸福的品质和能力、帮助大学生实现对幸福生活的建构,是大学生幸福教育的基本内函。
为了了解我院大学生幸福感状态,构建和谐校园,本人对我院大学生进行调查,重点分析我院大学生在友好关系、自我价值、健康关注等方面的情况。
基于调查,提出提升我院大学生幸福感的一些建议。
一、调查研究内容、对象及方法调查内容:个人基本资料包含年级、年龄、性别、生源等,其它情况如健康状况、人际关系、性格等自我评定。
你对幸福生活的理解。
主观幸福感状况。
影响幸福的主要原因。
调查对象:大一学生,大二学生,大三学生。
其中包含男生,女生,省内人,省外人。
调查方式:问卷调查、座谈会。
问卷均采用选择题形式,分为单选和多选。
本次调查共发出问卷份,实际回收的有效问卷为份,有效回收率为 %。
开座谈会3场,共人。
二、结果与分析(一)大学生对幸福生活的理解大学生对幸福的理解是考察他们幸福观的一个重要的基本问题,对该问题的回答往往决定了幸福观中其它问题的看法。
在“你对幸福生活的理解”的问卷调查中,被试者通过罗列方式回答问题,结果见表1。
从表1中可以看出,一致性最高的前五个标准是,美满幸福的家庭、事业上成功、自己和家人身体健康、能和自己爱的人生活在一起、有知心朋友,百分数分别为92.86%、75.56%、92.86%、77.1%、82.7%。
可见,我院大多数大学生对幸福的认识是积极的、向上的。
当然也有少数大学生对幸福的认识存在偏差,对这些学生学校应给予正确引导。
(二)大学生主观幸福感状况对于即将迈人社会、走向生活的大学生,“幸福”是个充满诱惑力的名词。
在现实生活中,我院大学生的主观幸福感觉又如何?调查结果如下。
从调查中可以看出,“健康满意度”方面选择很满意、满意、一般的百分比分别为21.8%、42.1%、16.92%,加总为80.82%,说明大多数学生觉得健康。
主观幸福感理论结构及测评概述
主观幸福感理论指的是“一个人对其生活和处境的看法和感受,
取决于自己对新情况的认知和认同,进而形成一种主观意识的基础”。
主观幸福感理论结构认为,一个人的幸福感由若干因素组成,其中最
重要的是自我评价、自我形象和社会关系。
自我评价是指一个人不断
衡量自己在社会中的实现度、成就度和受尊重度;自我形象是指一个
人对自己在身体上、情绪上和价值观上的表现有何种理解和认可;社
会关系是指一个人与其他人的关系,以及个人行为如何受到社会价值、规则和习俗的影响以及受欢迎度。
主观幸福感测评主要采用问卷调查等手段,以了解每个个体的自
身感受,识别自身幸福感和负性情绪等;并通过数据处理和分析,识
别主观幸福感理论结构中自我评价、自我形象和社会关系与主观幸福
感的关系,从而为进一步了解人的心理状况提供必要的参考信息。
此外,除了问卷调查,主观幸福感测评还可以采用仪器设备进行
大样本测评,以了解大规模数据的变化情况,分析主观幸福感理论结
构中自我评价、自我形象和社会关系与主观幸福感的影响,使得根据
数据结果提供有效的干预与关爱机制。
另外,还可以利用日常生活、
工作、家庭及个人能力等方面的问题作为测评准则,通过不同样本设
置和对比,从多个维度分析オ主观幸福感的变化情况,从而更好的了
解主观幸福感理论的具体结构,更准确的推断主观幸福感构成因素,
并以此引导和改善个人情绪及心理状态。
幼儿教师职业主观幸福感来源的调查与思考幼儿教师职业主观幸福感来源可以从以下几个方面来考虑:
1. 工作成就感:幼儿教师能够看到孩子们在他们的指导下成长
和发展,这种成就感可以带来幸福感。
当学生取得进步和成就时,
教师们也会感到满足和快乐。
2. 工作人际关系:幼儿教师工作中需要和同事、家长和孩子们
进行良好的沟通和交流。
若能建立良好的人际关系,可以增加工作
中的幸福感。
3. 工作环境:教师能够在一个安全、舒适、有序的环境中工作,这也会带来幸福感。
4. 社会价值感:教师是一个有社会价值和重要性的职业,他们
可以培养新一代的人才并对社会作出贡献。
这种社会价值感也会带
来幸福感。
5. 自我实现感:教师可以渐渐地发现自己在某一方面的优势和
兴趣,并且可以通过工作的机会来实现自我价值和兴趣。
调查可以通过访谈或问卷的方式进行,针对以上几个方面分别
进行提问和分析。
并且可以通过分析结果来思考如何提高教师的幸
福感,从而提高教师的工作效率和学生的学习质量。
总体幸福感量表GWB(中国版)总体幸福量表[General Well—Being Schedule(Fazio,1977)]是为美国国立卫生统计中心制定的一种定式型测查工具,用来评价受试对幸福的陈述。
本量表共有33项,1996年国内段建华对该量表进行修订,即采用该量表的前18项对被试进行施测。
以下问卷涉及到您最近对生活的感受与看法,无好坏之分,根据自己的真实情况和切身体验回答,并请您仔细阅读每道题目,选出相应的选项。
姓名:性别:年龄:职业:得分:*1. 你的总体感觉怎样(在过去的一个月里)?好极了精神很好精神不错精神时好时坏精神不好精神很不好1 2 3 4 5 62. 你是否为自己的神经质或“神经病”感到烦恼(在过去的一个月里)?极端烦恼相当烦恼有些烦恼很少烦恼一点也不烦恼1 2 3 4 5*3. 你是否一直牢牢地控制着自己的行为、思维、情感或感觉(在过去的一个月里)?绝对的大部分是的一般来说是的控制得不好有些混乱非常混乱1 2 3 4 5 64. 你是否由于悲哀、失去信心、失望或有许多麻烦而怀疑还有任何事情值得去做(在过去的一个月里)?极端怀疑非常怀疑相当怀疑有些怀疑略微怀疑一点也不怀疑1 2 3 4 5 65.你是否正在受到或曾经受到任何约束、刺激或压力(在过去的一个月里)?相当多不少有些不多没有1 2 3 4 5*6. 你的生活是否幸福、满足或愉快(在过去的一个月里)?非常幸福相当幸福满足略有些不满足非常不满足1 2 3 4 5*7. 你是否有理由怀疑自己曾经失去理智、或对行为、谈话、思维或记忆失去控制(在过去的一个月里)?一点也没有只有一点点有些,不严重有些,有些严重是的,非常严重1 2 3 4 58. 你是否感到焦虑、担心或不安(在过去的一个月里)?极端严重非常严重相当严重有些很少无1 2 3 4 5 6*9. 你睡醒后是否感到头脑清晰和精力充沛(在过去的一个月里)?天天如此几乎天天相当频繁不多很少无1 2 3 4 5 610.你是否因为疾病、身体的不适、疼痛或对患病恐惧而烦恼(在过去的一个月里)?所有的时间大部分时间很多时间有时偶尔无1 2 3 4 5 6*11.你每天的生活中是否充满了让你感兴趣的事情(在过去的一个月里)?所有的时间大部分时间很多时间有时偶尔无1 2 3 4 5 612.你是否感到沮丧和忧郁(在过去的一个月里)?所有的时间大部分时间很多时间有时偶尔无1 2 3 4 5 6*13.你是否情绪稳定并能把握住自己(在过去的一个月里)?所有的时间大部分时间很多时间有时偶尔无1 2 3 4 5 614.你是否感到疲劳、过累、无力或精疲力竭(在过去的一个月里)?所有的时间大部分时间很多时间有时偶尔无1 2 3 4 5 6*15.你对自己健康关心或担忧的程度如何(在过去的一个月里)?不关心0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 非常关心*16.你感到放松或紧张的程度如何(在过去的一个月里)?松驰0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10紧张17.你感觉自己的精力、精神和活力如何(在过去的一个月里)?无精打采0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10精力充沛18.你忧郁或快乐的程度如何(在过去的一个月里)?非常忧郁0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10非常快乐计分:按选项0-10累计相加,其中带*的选项为反向题。
大学生归因方式、生活事件与主观幸福感的相关研究摘要:目的:探讨大学生归因方式、生活事件与主观幸福感的关系。
方法:对三所高校的337名大学生进行归因方式、生活事件与主观幸福感的问卷调查。
结果:(1)大学生的主观幸福感不存在性别、专业和年级的显著差异。
(2)大学生在学业成就和人际关系的成败上均作内部归因,即归因于自己的能力或努力等主观因素。
在成功的情境下,能力与主观幸福感呈显著的正相关。
在失败的情境下,能力与主观幸福感呈非常显著的负相关。
(3)大学生经历的生活事件的总应激量与主观幸福感呈极其显著的负相关.关键词:大学生;归因方式;生活事件;主观幸福感The Relevant Research between Attributional Style ,Life Eventand Subject W ell-beingAbstract: Objective: To explore the relationships among attributional style ,life events and subjective well-being(SWB). Methods: 337 college students came from three universities participated the study. .MMCS,Adolecence Life Event Scale and Subjective Well-being Scale were administered to the college students. Results: (1)There were no significant differences on SWB between genders,,specialities and grades. (2)The college students made interior attribution in the studies achievement and interpersonal relationship,both in success and failure.That’s to say: they ma de attribution to subjective factors,such as own ability or effort. In the successful situation,the ability attriution was positively related to subject well-being; while it was extremely negatively related to subject well-being in the failure situation. (3)The total life events which the college students experienced were positively related to the subject well-being.Key W ords: College Student; Attributional Style; Life Event; Subject Well-being1 问题提出主观幸福感(Subjetive Well-Being,简称SWB)是评价者根据自定的标准对其自身生活质量的整体性评估[1],它是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标,反映着特定群体对生活状况的满意程度[2]。
主观幸福感研究综述主观幸福感研究是心理学和社会学领域中一个重要的研究方向。
本文将综述近年来相关研究的主要发现和趋势。
主观幸福感是指个体对自己生活满意程度的主观评价,其研究始于上世纪60年代,由此以来,该领域的研究逐渐增多。
主观幸福感的研究方法主要包括问卷调查、心理实验和神经科学技术等。
问卷调查是最常用的测量方法,通过测量个体对幸福感的主观评价,以及与之相关的生活满意度、积极情绪和社会支持等因素,从而评估个体的幸福感水平。
研究发现,主观幸福感与个体的生理健康、经济收入、社会关系、教育水平等因素密切相关。
较高的主观幸福感与较好的生理健康状况、更高的经济收入、稳定的婚姻关系以及较高的教育水平等正相关。
人们在社会支持和社会参与等方面的经验也会对主观幸福感产生重要影响。
拥有良好的社会支持网络和积极参与社会活动的人们往往拥有更高的主观幸福感。
主观幸福感的研究还关注个体和环境之间的关系。
研究发现,个体对于同一事件的评价因人而异,而不仅仅取决于事件本身。
具体而言,个体的价值观、心理特质和认知偏差等因素都会影响他们对事件的评价。
乐观的人更倾向于对事件做出积极评价,从而提升主观幸福感。
研究还发现主观幸福感对于个体的社会行为和决策有重要影响。
具有较高主观幸福感的人更加乐于助人,更有社会责任感。
主观幸福感还对个体的决策和风险倾向产生影响。
较高的主观幸福感与更加理性和谨慎的决策倾向相关。
最近的研究还探讨了主观幸福感的神经基础。
神经科学研究发现,主观幸福感与脑内多个区域的活动有关,包括前额叶皮层、纹状体、杏仁核和海马等。
这些脑区参与了个体对于情绪状态和奖赏的感受和体验。
主观幸福感研究的目标是帮助人们理解幸福感的本质和影响因素,从而指导幸福感的提升和心理健康的促进。
在未来的研究中,我们可以进一步探索幸福感的测量方法和提高幸福感的干预策略等,以更好地满足人们的幸福需求。
西方哲学史上的两种主要幸福观与当代主观幸福感研究一、概述在西方哲学史上,幸福观的研究源远流长,其中存在两种主要的观点,即快乐主义幸福观和完善论幸福观。
这两种幸福观沿着各自的脉络发展至今,成为西方社会人生价值观的两种主要表现形式,并对当代主观幸福感研究产生了深远的影响。
快乐主义幸福观认为幸福源于快乐,强调身体的无痛苦和灵魂的无烦恼,将快乐视为人生的目的。
这一观点起源于古希腊哲学家伊壁鸠鲁,并在近代得到了英国经验论哲学家如休谟、亚当斯密和约翰穆勒等人的进一步发展。
完善论幸福观则主张幸福来自于精神上的完善或道德上的提升。
这一观点认为人的最高贵的部分是灵魂和精神,只有满足了这部分的需求,才能获得真正的幸福。
完善论幸福观的代表人物包括苏格拉底、康德和黑格尔等。
这两种幸福观不仅在哲学史上具有重要的地位,而且对当代主观幸福感研究产生了深远的影响。
当代主观幸福感研究关注个体对其生活质量和自身情绪的主观评价和体验,旨在帮助人们更好地理解和提升自己的幸福感。
通过对这两种幸福观的研究和探讨,我们可以更全面地理解幸福的本质,并为当代主观幸福感研究提供有益的启示。
1. 阐述研究背景与意义在阐述《西方哲学史上的两种主要幸福观与当代主观幸福感研究》的“阐述研究背景与意义”段落内容时,我们可以这样写:幸福观是人们对幸福问题的总的看法和基本观点,而西方哲学史上存在两种有代表性的幸福观,即快乐主义幸福观和完善论幸福观。
这两种幸福观沿着各自的脉络发展,成为西方社会人生价值观的主要表现形式,并对自上世纪中期兴起的当代主观幸福感研究产生了深远的影响。
西方哲学史上的两种主要幸福观:快乐主义幸福观认为幸福就是快乐,强调身体的无痛苦和灵魂的无烦恼。
完善论幸福观则认为幸福是精神上的完善,强调道德上的提升和精神的满足。
这两种幸福观在西方哲学史上源远流长,对人们的生活态度和价值取向产生了重要影响。
当代主观幸福感研究的兴起:随着社会的发展和人们生活水平的提高,主观幸福感逐渐成为衡量生活质量和个人发展的重要指标。
社会心理学中的主观幸福感评估方法幸福感是人们追求的终极目标之一。
社会心理学家们纷纷对幸福感进行了研究,并提出了各种评估方法。
本文将介绍社会心理学中的主观幸福感评估方法。
主观幸福感是指个体对生活满意程度的主观体验。
社会心理学家们将主观幸福感作为心理学研究中的重要因素之一来研究人类心理活动和变化的规律。
这种评估方法的主要思想是通过直接或间接观察,让被试自身对自己的幸福感进行评估,拓展幸福感这一概念的内涵。
目前,社会心理学中主流的主观幸福感评估方法有以下几种:1.主观生活满意度评估法主观生活满意度评估法是社会心理学中最常用的评估方法之一。
这种方法可以归纳为“全生命满意度评估”和“瞬间生命满意度评估”两种。
评估时,被试需要根据自己的主观感受,按照一定的标准对自己当前或过去一段时间内的生活满意度进行评估。
通常情况下,主观生活满意度评估法会用到一些比较常见的表格和问卷,例如“生活质量测量”的调查问卷等。
2.积极情绪与消极情绪评估法积极情绪与消极情绪评估法是一种比较直观的评估方法,被试在评估时需要对自己当前或过去一段时间内的积极情绪(如喜悦、快乐、得意等)和消极情绪(如焦虑、压力、失落等)进行评估。
通常情况下,这种评估方法会让被试选择一个最符合自己当前状态的情绪状态。
这种方法可以通过简单的表格和问卷来进行评估。
3.生活事件评估法生活事件评估法是一种比较综合的评估方法,通过评估被试对于某一生活事件的影响来评估其对幸福感的影响。
这种方法通过对被试自身经验的评估,得到更加真实的主观幸福感评估结果,同时还可以发现某些特定的社会问题。
目前,生活事件评估法主要包括两种类型:即正面生活事件评估和负面生活事件评估。
通过正面生活事件评估,可以评估被试自身对于正面生活事件(如礼物、晋升、奖励等)的反应。
而负面生活事件评估,则是评估被试对于负面生活事件(如失业、离婚、丧失亲人等)的反应。
此外,生活事件评估法也可以通过问卷、电话和面对面的交流等多种方式进行。
心理测验量表汇总智力测试
1、瑞文标准推理测验
2、瑞文高级推理测验
3、团体智力测验
人格/个性测验
1、卡特尔16种人格测验(大学)
2、卡特尔16种人格测验(成人)
3、埃森克个性测验(成人EPQ)
4、个人评价问卷
5、A型行为测验
6、MBTI量表
7、正性负性情绪量表
8、人际信任量表
9、明尼苏达多相个性测验表
10、性格测试倾向
11、成人内外控制量表
12、自我和谐量表
13、青少年气质量表
职业规划类
1、霍兰德职业倾向测验量表
2、大学生职业倾向测试
3、威廉斯创造力倾向测量表
4、大学生需求调查问卷(UNI)
5、职业性向(工作作风)标准测试
6、职业价值观测验
生活质量与主观幸福感
1、生活满意度评定量表(LSR)
2、生活满意度指数A量表(LSIA)
3、生活满意度指数B量表(LSIB)
4、纽芬兰幸福度量表(MUNSH)
5、总体幸福感量表(GWB)
6、健康状况问卷(SF36中文版)
7、生活质量综合评定问卷--74(成人)
8、生存质量测定量表(WHOQOL-100)心理健康类
1、大学生心理适应能力测量
2、大学生自卑心理诊断量表
3、大学生嫉妒心理诊断量表
4、心理健康自测量表
5、大学生现实感测量
6、大学生心理适应性测量问卷
7、大学生心理健康调查表
8、同学关系测验问卷
9、90项症状清单
10、自杀态度调查问卷
11、个性成熟度测试。
主观幸福感测量工具SWB简介主观幸福感是一个个体对自己生活满意程度的主观感受。
测量主观幸福感是了解个体生活质量和幸福感的重要工具。
主观幸福感测量工具SWB(Subjective Well-Being)是一种常用的测量主观幸福感的工具。
本文将介绍SWB工具的基本概念、测量指标和使用步骤。
SWB工具的概念SWB工具是一种综合性的测量工具,旨在评估个体对生活满意度和幸福感的主观体验。
它包括以下几个方面的指标:1. 心理幸福感:指个体对自身在情感、积极情绪和主观幸福方面的感受。
2. 生活满意度:指个体对自己生活的整体满意程度。
3. 主观幸福感:指个体对自己整体幸福感的主观评价。
SWB工具的测量指标在测量主观幸福感时,可以采用以下指标:1. 幸福感评分量表:通过让被试者在一定范围内选择自己的幸福感水平,从而得到一个幸福感评分。
常用的量表有幸福感满意度量表(Satisfaction with Life Scale,SWLS)和主观幸福感评估量表(Subjective Happiness Scale,SHS)。
2. 情绪体验采访:通过对被试者进行简短的面谈,了解他们在日常生活中的情绪体验和幸福感。
3. 日志记录:被试者每天记录自己的情绪和幸福感水平,形成一份日志,用于测量主观幸福感的变化。
SWB工具的使用步骤使用SWB工具进行主观幸福感测量时,可以按照以下步骤进行:1. 确定测量目的和研究对象。
2. 选择适合的测量指标和工具,例如幸福感评分量表、情绪体验采访或日志记录。
3. 进行数据收集:通过调查问卷、面谈或日志记录等方式获取被试者的主观幸福感数据。
4. 数据分析:根据所选的测量指标进行数据分析,得出主观幸福感的评估结果。
5. 结果解释和应用:将分析结果进行解释,并根据研究目的应用在相关的领域中,如政策制定、生活幸福指导等。
结论主观幸福感测量工具SWB是一种常用的评估个体幸福感和生活满意度的工具。
通过采用适当的测量指标和工具,可以准确地测量个体的主观幸福感,为幸福研究和实践提供有力的支持和指导。
2013年35期 科技I向导 ◇科学管理◇ 中等收入群体主观幸福感与收人状况的调查与思考 基于福州地区问卷调查结果分析 洪振智汪秀清饶丽丽林雪邱杨洁赖玉萍 (福州外语外贸学院财会学院福建福州350018)
【摘要】本文在对主观幸福感与收入关系的相关文献研究进行归纳总结基础之上,以调查问卷的形式,按照职业分类标准,对福州地区中 等收入群体的收入和主观幸福感的现状进行调查统计和分析,认为福州地区中等收入群体主观幸福感相对较高,但是,大多数人认为其主观幸 福感与收入的关系并不是很强 影响主观幸福感的因素应呈多样化。 【关键词】中等收入群体;主观幸福感;调查;思考
随着经济的快速增长.收入不断增加.越来越多人从温饱走向小 康再走向富裕,逐步形成收入橄榄状的中等收八群体,中等收入群体 已成为社会中坚力量.是市场消费的主体.在社会规范及主流社会价 值观的社会结构中起着重要的示范作用。但是,收入增加的同时,人的 主观幸福感是否也相应成比例的提升呢?针对这一问题.本文选择福 州地区的中等收入人群为调查对象.研究中等收入群体主观幸福感与 收入状况的是否匹配.并对结果进行分析 福州作为福建省的省会城 市,调查其收入与幸福感的现状以及相互关系,关系到其切身利益。为 未来的经济增长与生活质量的提高提供借鉴.也对同类地区的相关研 究提供案例参考.具有重要的理论意义和实践价值 1.收入与主观幸福感关系的主要研究成果及分析 国外对收入与主观幸福感的研究开始较早.也相对比较全面.国内 研究起步较晚.而且大都是集中在对国外已有的研究结果进行归纳统 计分析,只有个别是直接针对收入与幸福感关系的实证研究。国内外的 研究大都表明收入与主观幸福感之间存在较强的联系:收入仍是影响 主观幸福感的主要因素:但也有不少学者得出差异较大的结论.认为收 入只是影响主观幸福感诸多因素之一,主观幸福感受到国家、地域、社 会、心理以及价值观等众多因素影响。现将主要观点梳理如下: 1.1收入是影响主观幸福感的重要因素 这种观点认为.收入与主观幸福感之间存在正向关系.即收入更 高时,人们的要求更容易得到满足.其主观幸福感相对也就更强.但此 效用相对低收入群体要比高收入群体大得多 2000年Schyn8结合马 斯洛的需求层次理论、相对比较理论及个人特征理论,建立收入与主 观幸福感的关系模型.研究证睨了此观点 同年.Dieneretal在加尔各 答对贫穷人群研究中发现.个体的收人和主观幸福感之间关系密切。 1.2收入仅是影响主观幸福感的因素之一.其对主观幸福感的作 用有限 这种观点认为.收入对幸福感的作用存在一个最高极限.一旦达 到这个极点.收入的增加将不会使幸福感产生变化 Graham and Pet— tinato(2001)发现,当收入水平较低时。绝对收人的增长能够导致主观 幸福感的增强.但当收入达到一定水平后.绝对收入对主观幸福感的 作用会变弱。Cum-mins(2ooo1分别分析低收入组、中等收人组及高收 入组的收入与主观幸福感的关系,结果发现,对于高收入群体,收入与 幸福感之间的关系处于一个较低的水平:中等收入群体.收入与主观 幸福感的相关系数为0.135:对于低收人群体.收入与幸福感相关系数 上升到0.257。以上研究刚好和美国威廉?伊斯特利(William Easterly) (1974)有关收入增长与幸福指标研究结果相吻合。他的结论是在不同 的个体之间,收入与幸福的关系并非直线型的,而是存在一个临界点. 呈u型关系.即在收入较低的群体中.收入是其快乐的主要影响因 素,收入与幸福感之间存在正向线性相关:但是.相对于中高等收入群 体来说,收入的增加反而伴随着“快乐收益”快速递减现象.在较高的 收入阶段.收入与幸福感的曲线关系几乎趋于水平状态.即收入的增 加并不一定带来幸福感的增加.这就是“伊斯特林悖论” 1.3影响幸福的非经济因素 决定主观幸福感除了收入等经济因素外.还有许多非经济因素, 例如健康、家庭生活、年龄、业余生活、社会环境、个人心理、社会价值 导向等都会对主观幸福感产生影响。2012年.广东省调查过群众的幸 福满意度发现,民众认为在影响其幸福感的各因素中,家庭生活、健 康、人际关系等项高居首位,而后才是_丁作稳定,收入增长,富余的业 余时间,第三是社会稳定、生活水平不断提高,生活环境日益改善;最 后是完善的社会保障、福利等体制。 2.数据来源及调查结果描述及分析 . 本文的数据主要是通过问卷调查取得.结合福州当地的社会结构 和平均收入水平.确定以收入水平和职业为划分依据.选定问卷调查 对象。具体来说.就是选出福州地区人均月收入在3000—6000元的区 间内的群体为样本,将公务员、事业单位工作人员、公司白领、专业技 术人员(如会计、律师、医务人员、记者等)、个体经营户和其他职业的 人群为主要受访者。本次调查问卷共设置十个客观题目和一个主观表 述题,主要内容分三个部分,一是有关受访者的收入现状、收入满意度 等;二是有关主观幸福感的主要构成、影响因素以及主要压力等项目; 第三部分是针对主观幸福感与收入之间的关系.如收入与主观幸福感 的关系大小、目前所得收入与其幸福指数是否匹配。最后,还从收入角 度出发,直接给自己的幸福指数打分等。 本研究共预定500份纸质问卷,对基础数据进行整理过程中.将 无效问卷剔除.有效问卷共计437份,其中.月收入在3000—6000元区 间的。即符合项目研究设定样本——中等收入群体的有248份。 下面针对问卷样本数据进行具体统计和分析 (1)不同收入群体主观幸福感评价统计,如表1。
第3O卷第2期 Vo1_3O No.2 2013年3月
Mar.2O13
大学生主观幸福感影响因素的现状调查 刘 芳 (周口师范学院教育科学系,河南周口466001)
摘 要:运用总体幸福感量表及艾森克人格问卷简式量表(中国版),对周口师范学院200名在校大学生进行 抽样调查,研究主观幸福感与人格、性别、经济状况、生活事件之间的关系.研究结果表明:人格、生活事件与 主观幸福感有显著相关,而性别和家庭经济状况与主观幸福感之间没有显著相关. 关键词:主观幸福感;大学生;影响因素 中图分类号:G44 文献标志码:A 文章编号:1671—9476(2013)02—0154一O3
主观幸福感主要是指行为个体对其生活质量 所做的情感性和认知性的整体评价.在这种意义 上,决定行为个体是否幸福的并不是实际发生了什 么,关键是行为个体对所发生的事情在情绪上做出 何种解释,在认知上进行怎样的加工.他是衡量个 人生活质量的一个综合性心理指标.主观幸福感是 一种主观的、整体的概念,同时也是一个相对稳定 的值,他评估相当长一段时期的情感反应和生活满 意度.主观幸福感包括两个部分:认知评价和情感 体验.认知评价是人们对生活质量的整体评估,通 常也被称为生活满意度.情感体验则是指行为个体 在生活中的情感感受,主要分为两个方面即积极的 情感和消极的情感.可以这样理解:行为个体对生 活的满意度越高,所能体验到的积极情感就越多, 相应的消极情感就会越少.主观幸福感具有以下特 点:1)主观性,以行为个体自身的标准来评估.2) 稳定性,主要测量长期而非短期情感反应和生活满 意度.3)整体性,是综合评价,包括对情感反应的 体验和认知判断.大学阶段是人生中的另一转折 期,在此期间,大学生不可避免地要经历生理及心 理的最终成熟.对于向往已久的大学生活来讲,幸 福是不可或缺的,但究竟什么是幸福,却一直被人 们争论着.不同生活经历的人,甚至同一个人在不 同的时间段对幸福的看法都不同.很多时候,当人 们不能把握或拥有什么东西的时候,就说他是幸 福,比如你在生病时说幸福便是健康,在贫困时说 幸福就是财富.无论怎样,都可以看出大多数人会 把幸福等同于明显的、可见的东西,如健康、财富或 快乐.现代大学生越来越重视对金钱的追求和对外 物的占有,他们心理存放的更多的只是那些具体的 物欲.为了帮助大学生更好地适应生活,以积极的 态度对待学习和人生,作者对周口师范学院在校大 学生主观幸福感进行了抽样调查,研究了大学生主 观幸福感在人格、性别、生活事件、经济状况这几个 维度上是否存在差异,从而为教育者提高师范生的 主观幸福感提供一定的参考依据.
主观幸福感问卷Part A(生活满意度问卷)(Life satisfaction),(Diener, Emmons, Larsen, & Griffin, 1985).(5 items)以下有你赞成或反对的五个句子,请参照您的实际生活状况进行回答,在相应的数字1-7下面打上“√”。
30 – 35 Very high score; highly satisfiedRespondents who score in this range love their lives and feel that things are going very well. Their lives are not perfect, but they feel that things are about as good as lives get. Furthermore, just because the person is satisfied does not mean she or he is complacent. In fact, growth and challenge might be part of the reason the respondent is satisfied. For most people in this high-scoring range, life is enjoyable, and the major domains of life are going well – work or school, family, friends, leisure, and personal development.25- 29 High scoreIndividuals who score in this range like their lives and feel that things are going well. Of course their lives are not perfect, but they feel that things are mostly good. Furthermore, just because the person is satisfied does not mean she or he is complacent. In fact, growth and challenge might be part of the reason the respondent is satisfied. For most people in this high-scoring range, life is enjoyable, and the major domains of life are going well –work or school, family, friends, leisure, and personal development. The person may draw motivation from the areas of dissatisfaction.20 – 24 Average scoreThe average of life satisfaction in economically developed nations is in this range – the majority of people are generally satisfied, but have some areas where they very much would like some improvement. Some individuals score in this range because they are mostly satisfied with most areas of their lives but see the need for some improvement in each area. Other respondents score in this range because they are satisfied with most domains of their lives, but have one or two areas where they would like to see large improvements. A person scoring in this range is normal in that they have areas of their lives that need improvement. However, an individual in this range would usually like to move to a higher level by making some life changes.15 – 19 Slightly below average in life satisfactionPeople who score in this range usually have small but significant problems in several areas of their lives, or have many areas that are doing fine but one area that represents a substantial problem for them. If a person has moved temporarily into this level of life satisfaction from a higher level because of some recent event, things will usually improve over time and satisfaction will generally move back up. On the other hand, if a person is chronically slightly dissatisfied with many areas of life, some changes might be in order. Sometimes the person is simply expecting too much, and sometimes life changes are needed. Thus, although temporary dissatisfaction is common and normal, a chronic level of dissatisfaction across a number of areas of life calls for reflection. Some people can gain motivation from a small level of dissatisfaction, but often dissatisfaction across a number of life domains is a distraction, and unpleasant as well.10 – 14 DissatisfiedPeole who score in this range are substantially dissatisfied with their lives. People in this range may have a number of domains that are not going well, or one or two domains that are going very badly. If life dissatisfaction is a response to a recent event such as bereavement, divorce, or a significant problem at work, the person will probably returnover time to his or her former level of higher satisfaction. However, if low levels of life satisfaction have been chronic for the person, some changes are in order – both in attitudes and patterns of thinking, and probably in life activities as well. Low levels oflife satisfaction in this range, if they persist, can indicate that things are going badly and life alterations are needed. Furthermore, a person with low life satisfaction in this range is sometimes not functioning well because their unhappiness serves as a distraction. Talking to a friend, member of the clergy, counselor, or other specialist can often help the person get moving in the right direction, although positive change will be up the person.5 – 9 Extremely DissatisfiedIndividuals who score in this range are usually extremely unhappy with their current life. In some cases this is in reaction to some recent bad event such as widowhood or unemployment. In other cases, it is a response to a chronic problem such as alcoholism or addiction. In yet other cases the extreme dissatisfaction is a reaction due to something bad in life such as recently having lost a loved one. However, dissatisfaction at this level is often due to dissatisfaction in multiple areas of life. Whatever the reason for the low level of life satisfaction, it may be that the help of others are needed – a friend or family member, counseling with a member of the clergy, or help from a psychologist or other counselor. If the dissatisfaction is chronic, the person needs to change, and often others can help.Part that is common to each categoryTo understand life satisfaction scores, it is helpful to understand some of the components that go into most people’s experience of satisfaction. One of the most important influences on happiness is social relationships. People who score high on life satisfaction tend to have close and supportive family and friends, whereas those who do not have close friends and family are more likely to be dissatisfied. Of course the loss of a close friend or family member can cause dissatisfaction with life, and it may take quite a time for the person to bounce back from the loss.Another factor that influences the life satisfaction of most people is work or school, or performance in an important role such as homemaker or grandparent. When the person enjoys his or her work, whether it is paid or unpaid work, and feels that it is meaningful and important, this contributes to life satisfaction. When work is going poorly because of bad circumstances or a poor fit with the person’s strengths, this can lower life satisfaction. When a person has important goals, and is failing to make adequate progress toward them, this too can lead to life dissatisfaction.A third factor that influences the life satisfaction of most people is personal – satisfaction with the self, religious or spiritual life, learning and growth, and leisure. For many people these are sources of satisfaction. However, when these sources of personal worth are frustrated, they can be powerful sources of dissatisfaction. Of course there are additional sources of satisfaction and dissatisfaction – some that are common to most people such as health, and others that are unique to each individual. Most people know the factors that lead to their satisfaction or dissatisfaction, although a person’s temperament – a general tendency to be happy or unhappy – can color their responses.There is no one key to life satisfaction, but rather a recipe that includes a number of ingredients. With time and persistent work, people’s life satisfaction usually goes up when they are dissatisfied. People who have had a loss recover over time. People whohave a dissatisfying relationship or work often make changes over time that will increase their dissatisfaction. One key ingredient to happiness, as mentioned above, is social relationships, and another key ingredie nt is to have important goals that derive from one’s values, and to make progress toward those goals. For many people it is important to feel a connection to something larger than oneself. When a person tends to be chronically dissatisfied, they should look within themselves and ask whether they need to develop more positive attitudes to life and the world.Part B(快乐问卷)以下列举了一些常见的情绪,请用数字1-7评价你在过去的一个星期里所感受到这些情绪的时间。