校本课程教材--剪纸、泥塑

小学剪纸校本教材--儿童剪纸1.激发审美情趣2.提高技能技巧3.锻炼心灵双手4.儿童剪纸——校本课剪纸是一门传统的民间艺术，也是对儿童进行美育教育的有效方法之一。

它可以启迪儿童的智力，开发儿童的思维活动能力，以及培养儿童的审美情趣。

孩子们对剪纸非常感兴趣，只需要一张彩纸和一把剪刀，就可以创造出千变万化的自然形态，表达内心世界的美感。

孩子们还喜欢用剪刀代替笔，将自己所见所想剪出来，形象栩栩如生，令人如醉如痴。

儿童剪纸》是一门根据学生实际兴趣而研制开发的校本课程。

它吸取了我国民间剪纸的传统方法，从儿童思维发展规律出发，从简单易学的角度出发，将剪纸这一古老的民间艺术运用到孩子们的游戏和研究中。

教材中详细介绍了剪纸的历史发展、技法、符号识别以及各种纹样的折剪方法。

以孩子们喜闻乐见的形象为主，造型概括、幽默、稚拙，特别适合家长辅导和教师教学之用。

儿童剪纸》的目的在于通过动脑动手，培养孩子的感知能力，实现研究与游戏、想象与表现、实践与认识的结合，起到科学地开发儿童智力，创造性地深化儿童的知识结构，有效地开发儿童智力的作用。

教学实践证明，孩子在成人的指导下，不仅能正确地使用剪刀，剪出生动有趣的形象，而且还可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性和灵敏性，使孩子变得心灵手巧。

剪纸欣赏剪纸是一种古老而又独特的中国民间艺术，具有丰富的文化内涵和艺术价值。

剪纸作品形态各异，有动物、植物、人物、器物等多种主题，具有浓郁的民俗风情和地方特色。

欣赏剪纸作品不仅能感受到其美妙的形态和艺术魅力，更能深入了解中国传统文化和民间艺术。

剪纸的工具及技法介绍剪纸的制作需要使用刻刀、垫板、直尺、胶水和各类彩纸等工具和材料。

制作时需要用拇指和食指握住刀柄，用力走刀来刻出图案。

在制作过程中，需要先观察图案、结构和内容，然后从易到难、从简到繁地进行刻画。

剪纸符号的识别剪纸作品中常见的符号有鱼、蝴蝶、花、鸟等，这些符号都有着特殊的含义。

鱼代表着吉祥、富贵，蝴蝶象征着美好、幸福，花则代表着生命、繁荣，鸟则寓意着自由、和平。

剪纸校本课程实施方案方案一：剪纸校本课程实施方案一、指导思想以《双峰乡素质教育五年规划》为指针，以剪纸文化为载体，以学生学习剪纸基础知识、剪纸基本技能，提高学生人文素养为目标为培养创新人才奠定基础。

二、培养目标1、培养良好的行为习惯和人文精神。

2、培养兴趣、爱好，发展个性特长。

3、培养审美能力，陶冶情操，增进身心健康。

4、培养团结合作精神和社会交往能力。

5、拓展知识领域，培养创新精神和实践能力。

6、学习剪纸基础知识，掌握基本的剪纸技术。

7、提高教师综合素质，确立其发展目标；发挥教师专长和才艺，体现其创新精神；提高教师的目标认同感，增强责任心和团队精神。

三、教学原则校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参与的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律，在组织教学和活动时，还应注意以下原则：1、自主性原则：以活动为主的课程，要尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主。

即使是学习有关剪纸知识，也要少讲少传授知识，让学生带着已有经验参与学习。

教师要加大有效指导，多给学生以尽可能多的时间思考、想象、创造，自主地活动、实践。

2、灵活性原则：校本课程的开发和实施，都要有很周密的计划，教学内容、方法和活动形式都要预设，否则就失去了开发和实施的保障。

因此，要计划先行。

但是，以活动为主的校本课程，更多的是要根据当时的学生和当时的环境的具体情况而定，要灵活处理，及时调整，并给生成的课程资源留有充分的活动时间。

3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

四、教学活动形式1、班级授课制：《剪纸》自编课程内容，各年级根据自己的具体情况，安排教学活动、内容，在教学时间内班级组织教学活动。

2、集体活动式：1）、学校统一组织开展的集体活动和主题活动。

2）、小组式3）、个体式五、课时安排1、一年级课表内每周安排一课时，其它年级每周半课时。

作为综合实践活动的课程，该课时为弹性课时，具体教学活动时间安排具有灵活性，但不得挤占挪用。

小学美术校本课程系列——剪纸激发审美情趣提高技能技巧锻炼心灵双手剪纸——校本课程适教材说明剪纸是一门传统的民间艺术，是对小学低年级学生进行美育教育的有效方法之一。

对启迪学生的智力，开发学生的思维活动能力，激发学生的审美情趣有着重要的作用。

有趣的是，学生对此非常感兴趣。

一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。

低年级学生喜欢以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。

寥寥数剪，花边、花卉、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。

这本<<剪纸>>根据我校学生实际、兴趣而研制开发的一门校本课程。

它吸取了我国民间剪纸的传统方法，从低年级学生的思维发展规律出发，从简、从易，将剪纸这一古老的民间艺术，运用到学生的游戏和学习之中。

<<剪纸>>意在通过动脑动手，培养低年级学生的感知能力，实现学习与游戏、想象与表现、实践与认识的结合，创造性地深化学生的知识结构，有效地开发学生的智力。

教学实践证明，低年级小学生在成人的指导下，不仅能正确地使用剪刀，剪出生动有趣的形象，而且可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性和灵敏性，使学生变得心灵手巧。

目录第一章剪纸的概述一、剪纸的概念二、剪纸的艺术特点三、剪纸的工具材料四、剪纸的分类第二章教学内容第1课剪纸欣赏第2课对折剪纸-苹果第3课对折剪纸-小亭子第4课剪纸的发展第5课对折剪纸-椰子树第6课对折剪纸-小熊猫第7课对折剪纸欣赏第8课剪纸的史籍记载第9课平行剪纸第10课花朵剪纸-栀子花、报春花第11课花朵剪纸-菊花、睡莲第12课剪纸作品欣赏评价内容学生优秀作品粘贴第一章剪纸的概述一、剪纸的概念剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。

是流传于民间的，以纸为材质，以剪、刻为主要造型手段的一种艺术形式。

我国剪纸的历史悠久，考古发现已经证明，南北朝时代就已有了剪纸。

由于它具有强烈的装饰性、趣味性、实用性等民族特色，千百年来蓬勃发展，经久不衰。

凤翔泥塑校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能了解凤翔泥塑的历史背景、艺术特色和文化价值，掌握基本的泥塑制作工艺和技巧。

2. 学生能认识并运用泥塑的基本工具和材料，了解其性质和用途。

3. 学生能理解并描述凤翔泥塑的各类题材和表现手法，提高对民间艺术的鉴赏能力。

技能目标：1. 学生通过动手实践，掌握凤翔泥塑的基本制作步骤，提高动手操作能力和创造力。

2. 学生能够运用所学知识，独立创作具有个人风格的凤翔泥塑作品，培养创新精神和实践能力。

3. 学生能够在团队协作中发挥自己的优势，共同完成泥塑作品，提高沟通和协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生通过学习凤翔泥塑，培养对民间艺术的热爱和尊重，传承中华民族优秀传统文化。

2. 学生在学习过程中，培养耐心、细致、专注的良好品质，增强自信心和成就感。

3. 学生通过了解凤翔泥塑的艺术魅力，激发对家乡文化的自豪感，培养热爱家乡、建设家乡的情怀。

二、教学内容1. 凤翔泥塑的历史与文化：- 了解凤翔泥塑的起源、发展历程及其在我国民间艺术中的地位。

- 学习凤翔泥塑所蕴含的丰富文化内涵和地域特色。

2. 泥塑制作工艺与技巧：- 学习泥塑的基本工具和材料，如泥土、雕塑刀、刷子等，了解其性质和用法。

- 掌握凤翔泥塑的基本制作步骤，包括选泥、揉泥、塑形、雕刻、晾干、烧制等。

3. 题材与表现手法：- 分析凤翔泥塑的各类题材，如神话传说、民间故事、生活场景等。

- 学习凤翔泥塑的表现手法，如夸张、概括、象征等。

4. 实践与创作：- 开展泥塑制作实践活动，让学生动手体验泥塑制作的乐趣。

- 引导学生运用所学知识和技巧，独立创作具有个人风格的凤翔泥塑作品。

5. 教学进度安排：- 第一课时：介绍凤翔泥塑的历史与文化，让学生对泥塑艺术产生兴趣。

- 第二课时：学习泥塑制作工艺与技巧，动手实践制作简单的泥塑作品。

- 第三课时：深入学习凤翔泥塑的题材与表现手法，进行创作指导。

- 第四课时：学生独立创作泥塑作品，展示与评价。