学前教育专业建设方案

学前教育专业建设方案

项目组组长：任树华（教育系主任，副教授）
胡晓伶（教育与艺术教研室主任，副教授，高级育婴师，营养师，注册心理咨询师）
项目组顾问：李其智（成都金苹果国际幼儿教育投资集团副总经理）
李 艳（珠海金鹿集团幼儿园园长，珠海市幼教协会理事长）
李 利（重庆九龙坡幼儿园园长）
项目组成员：
校内：陈明（教育系副主任，副教授）
孙舫南（教育系党支部副书记，副教授）
王 静（护理系副主任，副教授）
郭红霞（教育系讲师）
陆小路（教育系讲师）
钟宏颖（教育系讲师）
黄 丹（护理系教师）
校外：田 川（雅安雨城区第一幼儿园园长，四川省幼教协会理事，雅安市教育学会幼教专业委员会理事长）
陈 平（雅安市机关幼儿园园长，雅安市教育学会幼教专业委员会副理事长）
徐 蓉（成都蓉博尔早教中心校长）
高 燕（雅安市聪明兔幼儿园园长，高级育婴师）
本项目立足于本院实际，以雅安区域经济发展及学前教育事业发展面临的重大机遇为背景，通过三年的努力，使学前教育专业建设在培养高素质技能型专门人才、重构课程体系、建设师资队伍、完善实训设施和提升社会服务能力等方面取得显著成效，从而带动英语、语文、数学、特殊教育等教育类专业的发展，为川西及少数民族地区的教育发展起到一定的引领和示范作用。
1 建设基础
1.1 专业开办历史与现状
学院举办师范专科教育有较长历史。学院前身之一的原雅安教育学院，从1979年起先后开设了中文、数学、英语、小学教育等师范专科专业。雅安市教育局于2006年在我院挂牌"雅安市教师培训中心"，长期开展中小学校长及初中教师规范性培训。多年来共培养各类师范专科生达5000余人，培训中小学校长及初中教师近6000人次。2006年初接受四川省教育厅组织开展小学教育、初等教育专业办学水平评估，获"良好"等级，科研项目《专科小学教育专业人才培养方案探索》获2004年四川省高等学校教育教学成果三等奖。学前教育专业于2005年开始招生，立足雅安，主要面向川西并为甘孜、阿坝及凉山等民族地区培养学前教育师资。该专业现有校内专兼职教师32人，其中副高以上职称9人，研究生学历（包括在读硕士）4人，双证书教师10人，具有幼教一线丰富教学经验的兼职教师5人，基本满足现有专业教学师资需求。学前教育专业学生教育基础理论扎实，专业技能过硬，在四川省大学生艺术节中，荣获手工、摄影、书法比赛等奖项；从2008年至今毕

业生一次性就业率达100%，深受用人单位好评。
1.2 服务区域人才需求分析
目前，学前教育事业受到国家、四川省和地方政府的高度重视。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对学前教育事业的发展提出了明确的要求（如表10-1）。《四川省中长期教育改革和发展规划纲要》制定了四川省学前教育改革和发展规划目标：计划到2015年，全省要普及学前一年教育，社会经济发达地区基本普及学前三年教育；到2020年，全省基本普及学前三年教育；每年新改建400所公办幼儿园，到2020年，全省将新建、改建、扩建3000所乡镇中心幼儿园，达到每个乡镇至少有一所公办中心幼儿园。由此可见，学前教育专业面临空前的时代发展机遇。
表10-1 学前教育事业发展的主要指标
学前教育事业发展的主要指标 2009年 2015年 2020年 幼儿园在园人数（万人） 2658 3400 4000 学前一年毛入园率（%） 74 85 95 学前两年毛入园率（%） 65 70 80 学前三年毛入园率（%） 50.9 60 70 地处"川西咽喉"的雅安及周边民族地区学前教育师资严重匮乏，人才需求迫切，学前教育发展面临良好的区域性发展机会。从雅安对学前教育的人才需求看， 本市现有156个乡镇，仅有11所公办幼儿园、256所民办幼儿园，师资数量严重不足，且多数民办幼儿教师未受过学前教育专科以上教育；民办幼儿园园长和教师几乎未经过继续教育培训；雅安市于2011年启动实施"学前教育三年行动计划"，计划在"十二五"期间学前教育项目投入30000万元，用于新建、改建和扩建乡镇幼儿园197个及重点村幼儿园，到2015年，学前三年幼儿入园率达到80%以上。从周边少数民族地区对学前教育的人才需求看，甘孜、阿坝及凉山等民族地区学前教育师资更为匮乏，大多数乡镇未开办幼儿园。如甘孜州，截止2009年底，仅有幼儿园33所，均集中在县城，幼儿入园率未达10%。
1.3 专业发展需要解决的问题
（1）现有学前教育师资队伍有待进一步充实、优化，以更好满足学前教育专业的师资需求；
（2）现有课程体系有待进一步重构，以更好适应学前教育的岗位要求；
（3）实训设备有待进一步完善，实习基地建设有待进一步加强，实践教学体系有待进一步完善和落实。
2 专业发展与人才培养目标
通过专业建设，使本专业在人才培养模式、办学条件、师资力量、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面形成优势和特色，从而提高人才培养质量、效益，实现持续、协调发展，为雅安及周边幼儿

教育事业的发展提供有力的人才支撑和智力保障。其基本思路是实现 "11234"工程，即：1个人才培养模式：进一步探索和实践"院园合作，学岗结合"的人才培养模式；1个基地建设：建成雅安市学前教育培训实训基地；2个构建：按照"专业课=专业理论课+专业技能课+专业特色课"的建设思路，构建具有本院特色的学前教育专业课程体系；构建一支"精教学、强实践、善开发"的高素质教师队伍；3个提升：提升课程建设与岗位要求的结合度，提升教学做一体化结合水平，提升社会服务能力；4个突出：突出基础理论和基本功训练，突出实践技能训练，突出教学方法和教学手段的改革，突出实习实训环节。
3 建设内容
3.1 人才培养模式
3.1.1 开展专业调研
注重在专业人才市场需求、学生评价反馈、同行兄弟院校之间深入开展调研。把区域性学前教育人才专业发展需求调研，作为专业建设的依据：对不同层次的幼儿教育机构开展调研，了解幼教市场对幼儿教师岗位能力的要求及其职业发展的需求，指导重构学院学前教育专业课程体系。对本院学前教育专业学生进行调研，了解学生对课程设置、任课教师教学的意见以及实践实训的反馈，明确"学生成才"的主体需求，促进教学改革，提高学生适应市场对专业发展的实际需求能力。对已经开设了学前教育专业的部分示范性高职院校开展调研，了解他们在师资队伍建设、课程设置、实习实训基地建设、学生专业能力达标、就业等方面情况，为我院学前教育专业建设提供借鉴经验。
3.1.2 创新人才培养模式
以岗位需求为导向，进一步深化与幼儿园的合作，完善学习与岗位要求对接的教学方式,构建"院园合作，学岗结合"的学前教育专业人才培养模式，使学生既掌握扎实的学前教育专业理论知识和专业技能（弹、唱、舞、画、说、做等），具有较强的初始岗位适应能力和专业可持续发展能力。
3.2 课程体系与课程
3.2.1 课程体系重构
学前教育专业以幼教岗位为导向，依托学院医药卫生类和英语教育等专业优势，结合雅安及周边幼儿教育机构岗位对学前教育人才的能力需求，重构课程体系。该课程体系的重构重视职业素质和基本专业理论，强化专业技能，突出发展学生儿童护理、双语教学的特长，着重培养学生可持续发展的能力。幼教岗位及能力分析如图10-1。

图10-1幼教岗位及能力分析
课程重构以学生职业素养和职业技能的培养为基础，以职业能力的拓展为提升，主要包括四个模块，分别是通识教育课程、专业理论课、专业技能课程、专业特色课程。通

识教育课程，坚持以德为先、以能为本，着力培养学生的综合素质。专业基础课程和专业技能课程，对接岗位需求，着力培养学生基本知识、基本技能如强化《幼儿园活动设计》（五大领域）、《幼儿园环境设计》、《音乐》、《美术》、《舞蹈》、《手工》等课程，同时，为使毕业生更好地适应幼儿教学的需要，提高幼儿教学技能，改革课程内容，在声乐课中增加"幼儿歌曲创编"；在钢琴课中增加"即兴伴奏"；在舞蹈课中增加"幼儿舞蹈创编"；在《普通话》课中增加"幼儿故事编讲"，强化自弹自唱、即兴编配等综合技能。专业特色课程重在学生职业能力的拓展方面，结合学院医药卫生类专业背景，共享护理系优秀的儿童护理师资及其儿科实验室，开设与儿童护理有关的必修课程和选修课程，增强学生儿童保育的能力如增设《儿童护理与保健》、《儿童营养与膳食》、《特殊儿童行为矫治》以增加与保育相关的医药卫生类知识；结合英语教育专业优势，增设《英语口语》和《英语语音》以提高幼儿双语教学能力，使学生适应现代学前教育岗位发展的需求。
3.2.2 核心课程建设
以岗位能力为导向，选择4门主要的核心课程进行重点课程建设，旨在培养学生教育教学能力、保育配班能力、班级管理及幼儿园管理能力。具体规划，如表10-2所示。
表10-2 核心课程建设规划
核心课程名称 课程建设标准 课程负责人 完成时间 《学前卫生学》 按照精品课程的建设的要求，进行课程标准、教学资源的建设等 黄 丹 2012年 《学前教育学》 郭红霞 2012年 《幼儿园活动设计》 胡晓伶 2013年 《学前管理学》 郭红霞 2013年 3.2.3 教学内容与教材建设
从工作岗位的需要出发，不断优化整合教学内容。在教学内容上，实现理论知识与实训项目有机结合，在强化原有专业基本技能训练的同时，突出本专业领域的新知识、新方法，强化奥尔夫音乐教学、蒙台梭利教育法等知识，利用医药卫类专业和英语教育专业的课程资源，增加与幼教职业密切相关的幼儿英语教学和卫生保健医学知识与技能。
在教材建设方面，结合特色课程，整合校内资源，与学院儿童护理教师、英语专业教师共同编写适合本专业的特色选修课程教材。积极组织教师参加学前教育专业"十二五"国家规划教材编写，力争在2013年内每门核心课程有专业骨干教师参编，同时构建学前教育专业实践教学体系,制定系统的学生见习实习手册,编写适用于本专业的2本校本实训教材《儿童意外伤害预防与急救手册》、《幼儿园手工实训教材》。
3.2.4 不断创新教学方法与方式
加强

"学岗结合"，采取"教、学、研、训"一体化教学方式。强调学生的主体地位和教师的主导作用，采取"教、学、研、训"一体化教学方式，让学生在"做"中"学"，"学"中"做"，理论实践一体化，提高学生的学习能力、实践技能和可持续发展能力，力求实现学生在校学习和工作岗位对接。
转变评价方式，强调课程过程考核、技能考核为主。改革传统的、单一的学习成绩考核方法，将学生的平时表现（如讨论、作业、试讲、实训、作品展等）按一定比例计入总评成绩，将学生的学习重点转向平时技能训练和幼儿教育经验的积累上，调动学生的学习主动性、积极性和实践性。
3.3 实训基地
3.3.1 校内实训基地建设
按照政府搭台四方联动的"政校行企"合作办学体制，申请中央财政、市财政与学院出专项资金300万，用于完善充实现有舞蹈房、琴房、语言实验室等校内实验实训室，新增微格教学室、教师技能实训中心（含多功能音乐室、数码电子钢琴教室、画室、手工技能实训室、文艺排演厅等）、学前专业技能仿真实训中心（蒙台梭利工作室、奥尔夫音乐教室、感觉统合训练室等），强化学生说、唱、弹、舞、画等专业技能；通过市政府扶持、企业融资、社会参与、学院管理的方式建设学院附属幼儿园，为实训教学服务，提高学生岗位适应能力，实现校内基地岗位化。
3.3.2 校外实训基地建设
学前教育专业已建雅安市雨城区第一幼儿园、雅安市机关幼儿园、成都市金苹果国际幼儿园和成都蓉博尔早教中心等实训基地。在2012-2013年，将在不断完善现有的实训基地的同时，每年增建5-6个实训基地。在加强实训基地建设的同时，注重规章制度的共同制订和运行机制的共同建设，以满足学生见习、实习的需要，实现校外实训基地教学化。
3.4 教学团队
不断整合校内外优秀教师人才资源，加强教学团队建设，建成一支专业、职称、年龄、学历结构合理，"精教学、强实践、善开发"的"双师"结构教学团队。到2013年组成一支高级教师占25%，中级教师占45%，"双师"素质教师达到90%以上的专兼职教师队伍。
3.4.1 不断加强师资队伍内涵建设
（1）引进与培养专业带头人。通过雅安市特殊人才指标，在今年内引进1～2名有丰富幼儿园实践经验和广泛社会资源的专业带头人。同时，积极争取选派专业带头人参与各种学术会议与进修，到幼儿园进行顶岗锻炼，参与幼儿园教学、管理和科研等活动。
（2）加强校内儿童护理专业教师、英语专业教师和学前教师专业教师的整合，扩大专业教师队伍，拓展学生职业能力。
　

　（3）培养骨干教师。平均每年送培骨干教师2人次到幼儿园顶岗挂职锻炼，同时派教师到示范高职院校学习先进理念，扩大教师视野。
（4）选送教师参加"蒙氏"证书、"育婴师"、"营养师"证书等培训与考核。
3.4.2 开展经常性教研教改活动培养青年教师
为实现青年教师教学能力提升与科研能力提升并进，具体将抓以下三方面工作：首先，坚持教学与科研并行。抓实教学科研，促进本课程教师教学科研的齐头并进；其次，做好工教结合。要求新上岗的专业老师到幼儿园或早教中心顶岗实训一年，定期组织中青年教师到幼儿园或早教中心开展教研活动；再次，定期组织教研活动。通过"院园合作"，在学院专业教师和幼儿园教师之间开展灵活互动的教研活动。
3.5 社会服务与辐射能力
3.6.1 教育培训服务
按照国务院要求"各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训"的精神，充分利用本专业优势和丰富教育教学资源，争取在教育主管部门支持下从2012年暑期开始面向雅安及周边地区开展幼儿园园长培训、成人学历培训、职业资格培训。各类培训项目具体指标如表10-3。
表10-3 教育培训项目具体指标
项 目 2012年 2013年 幼儿园园长培训（人/年） 40 80 幼儿园教师培训（人/年） 80 160 幼儿园教师学历提升培训（人/年） 100 100 教师资格证培训（人/年） 80 100 3.6.2 辐射带动作用
在地区服务方面，以学生活动为载体，拓展专业服务社会的能力，加强对外合作，如加强雅安文化活动的参与度，组织学生积极参与雅安艺术馆、雅安电视台等单位组织的各类活动、开幕式等大型演出活动；办好学前教育专业，带动其它教育类专业的发展，为本地及周边少数民族地区输送更多优秀的学前教育专业毕业生，推进各地学前教育事业的发展，促进经济的发展；通过培训幼儿园教师和园长，整体提升本地学前教育教学与管理水平；通过为周边尤其是三州地区开展学前教育师资培训服务，带动当地学前教育事业发展。
4 改革举措
4.1 创新人才培养模式
充分发挥由学院教师教育专业建设指导委员会的引领作用，加强对"院园合作，学岗结合"的学前教育专业人才培养模式的探索和实践，建立学院与幼儿园深度合作。学院通过职教联盟与中职幼师建立网络文献资源，向幼儿园开放，定期为幼儿园教师和家长开设讲座，与园所建立紧密的课题研究合作关系，共享数据和成果。幼儿园为专业建设提供市场需求预测、人才需求信息等，并直接参与专业实践教学的组织与实施；幼儿园优秀师资直接参与专业人才培

养方案和课程标准的制订；为学生提供实践场所和优秀的一线实践指导教师，通过每学期见习和实习有效实现"学岗结合"，强化学生职业素质养成。
4.2 加强师资队伍建设
办好学前教育专业，迫切需要一支学历、职称、年龄结构合理，"精教学、强实践、善开发"的"双师"素质教学团队。（1）通过雅安市引入特殊人才指标，在今年内引进1～2名有丰富幼儿园实践经验和广泛社会资源的专业带头人。（2）整合校内儿童护理、英语教育专业教师，扩大本专业教师队伍。（3）选派专业带头人参与各种学术会议与进修，到幼儿园参与幼儿教学、管理和科研等活动。（4）平均每年下派青年骨干教师2人次到幼儿园顶岗挂职锻炼，到国家示范高职院校学习先进理念。（5）选送教师参加"蒙氏"证书、"育婴师"、"营养师"证书等培训与考核。
4.3 推进实训基地建设
按照政府搭台四方联动的"政校行企"合作办学体制，申请中央财政、市财政与学院出专项资金200万，用于完善充实现有舞蹈房、琴房、语言实验室等校内实验实训室，新增微格教学室、教师技能实训中心（含多功能音乐室、数码电子钢琴教室、画室、手工技能实训室、文艺排演厅等）、学前专业技能仿真实训中心；通过市政府扶持、企业融资、社会参与、学院管理的方式建设学院附属幼儿园，实现校内基地岗位化。不断加强与校外实训基地的联系与合作，实现校外实训基地教学化。
4.4 完善课程重构与建设
根据市场调查和毕业生就业后的反馈信息，结合学院医药卫生类专业和英语教育专业优势，采用必修与选修相结合的课程实施形式，开设一些专业特色课。增设《英语口语》和《英语语音》以提高幼儿双语教学能力；增设《儿童护理与保健》、《儿童营养与膳食》、《特殊儿童行为矫治》以增加与保育相关的医药卫生类知识。
在声乐课中增加"幼儿歌曲创编"；在钢琴课中增加"即兴伴奏"； 在舞蹈课中增加"幼儿舞蹈创编"；在《普通话》课中增加"幼儿故事编讲"，强化自弹自唱、即兴编配等综合技能。
通过主讲教师负责制，对学前教育专业所有课程，制定课程标准，选择4门核心课程，按照精品课程建设的要求，进行教学资源库重点建设。
4.5 增强社会服务能力
通过办好学前教育专业，为本地及周边少数民族地区输送更多优秀的学前教育专业毕业生，推进各地学前教育事业的发展，促进经济的发展；以学生活动为载体，组织学生积极参与雅安艺术馆、雅安电视台等单位组织的各类文艺活动、开幕式等大型演出活动，拓展学生服务社会的能力

。按照国务院要求"各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训"的精神，充分利用学前教育培训实训基地，开展本地及为周边尤其是三州地区开展学前教育师资培训服务，培训幼儿园教师和园长，整体提升本地学前教育教学与管理水平，带动当地学前教育事业发展。从2012年暑期开始面向社会举办各类艺术培训、幼儿园园长和教师培训、成人学历培训、职业资格培训。
要实现专业建设的总目标，解决以上五个方面的关键问题，学院在体制机制上大胆创新，深化政府搭台四方联动的"政校行企"合作办学体制，与政府共同搭建职教联盟，优化交流合作机制，实现"互通有无"；并不断优化校内管理机制，优化师资队伍，强化"双岗双证"， 优化项目管理，试行"团队负责"，实行院系两级管理，经费按项目划拨，给予组织与制度上的保证。
5 绩效考核指标与预期效果
通过两年建设，使学前教育专业及教育类专业群在人才培养模式、课程体系、师资队伍建设、实训基地建设等方面形成优势和特色。
（1）通过与幼儿园深度合作，构建成特色鲜明的"院园合作，学岗结合"的人才培养模式，形成一套系统完整的教学管理和质量控制制度；
（2）建成一支由35名专兼职教师组成的、专业带头人优势明显，年龄、学科和学历结构合理的、"双师"素质教师达到90%以上的优秀教学团队；
（3）完成课程体系的重构，建成4门核心课程教学资源库，完成至少3门特色课程教材的编写；
（4）依托雅安市教师教育培训中心，完成附属幼儿园建设，建成设备先进、功能完善的学前教育培训实训中心。形成区域内教师教育方面的人才培训基地，扩大川西及少数民族地区在职培训，学前教育社会服务能力明显提升，在雅安及川西地区发挥示范、引领作用。
（5）引入并完善第三方评价、社会评价机制，制定评价标准，客观公正地评价教学质量和学生质量。
6 资金预算
学前教育专业建设经费预算表
序
号 建设内容 经费预算（万元） 2012年 2013年 合 计 1 人才培养模式建设 7 8 15 2 课程体系与教学内容改革建设 20 15 35 3 教学团队建设 25 25 50 4 实训
条件建设 教师技能实训中心 60 20 80 专业技能仿真实训室 50 10 60 6 社会服务功能建设 30 30 60 合 计 192 108 300

附：学前教育实验实训室建设明细表







学前教育实验实训室建设明细表 序号 项目 建设资金（万元） 备注 1 中央财政 雅安市财政 学院自筹 2 语言实验室 20 6 1、可视语音系统一套20万元；2、配套装修6

万元； 3 微格教学室 20 8 1、可视语音系统一套20万元；2、配套装修8万元； 4 钢琴实训室 10 20 已经有钢琴21台，再增添钢琴30台 5 美术实训室 5 2 美术石膏像等5万元；配套装修2万元 6 幼儿园仿真实训室 10 2 儿童玩具等10万元；配套装修2万元 7 蒙台梭利实训室 10 2 182件蒙氏教具（10）套等10万元；配套装修2万元 8 数码电子钢琴教室 10 10 已经建成一间数码钢琴室；再增加一间。 9 奥尔夫音乐实训室 5 高级型乐器--52种 合计 90 40 10






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