大学英语网络学习平台的建设与使用情况探析

２０１５年第４期　

（总第１０６期）　理　论　观　察　

Ｔｈｅｏｒｅｔｉｃ　Ｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎ　Ｎｏ．４，２０１５　

Ｓｅｒｉａｌ　Ｎｏ．１０６　

大学英语网络学习平台的建设与使用情况探析　

谭　杰　

（攀枝花学院外国语学院，四川攀枝花６１７０００）　

［摘　要］作为传统教学的重要辅助手段，英语网络学习平台目前已经成为学生英语自主学　习的重要工具，不仅提供了更为广阔的学习平台，也在一定程度上提高了教学效率。尽管英语网　络学习平台具有诸多优势，但在平台的构建过程中，同样存在着师生技术水平不足，关注及利用　不够充分，后续开发和建设不足等问题。针对这些问题，需要采取相应的措施，不断完善和提高网　络平台的功能，才能发挥网络学习平台的作用．进一步提高英语教学质量。　［关键词］网络学习；大学英语；平台构建　［中图分类号］Ｇ６４２．０［文献标识码］Ａ［文章编号］１００９—２２３４（２０１５）０４—０１７１—０３　

引言　当前，利用网络技术搭建学习平台已成为网络教育的　

一种重要形式，为学生更加便利地进行学习提供了载体。大　学英语网络学习平台已成为学生学习英语口语及自主学习　的重要工具。不仅为学生提供了更为广阔的学习平台，也在　更大程度上提高了教学效率。因此，针对大学生学习英语的　实际情况及教学方面上的不足，构建完善的大学英语网络　教学平台，推行立体化、生动的网络学习资源．对于改善大　学英语教学效率，推动大学英语教学模式改革意义重大。　

一、英语网络学习平台建设的理论基础　网络学习平台是现代科技在教育教学领域的一种重要　应用。基于多媒体与网络技术的大学英语学习平台以建构　主义学习理论为基础，主要强调以下几点内容：１）学习是学　习者主动建构知识的过程；２）学习者按照自己的方式建构　对语言知识的理解；３）学习是一个交流与合作的互动过程。　因此，平台的构建也旨在强调学生对语言知识的获取能力　锻炼，而不是被动式的接受　］。在这种教学理论基础上，教　师的任务主要是监控、组织和评价学生的英语学习情况．教　学资源的设置也主要是为学生主动学习提供引导．网络学　习平台主要是作为学生开展合作学习和会话交流的工具。　二、基于大学英语网络学习平台的优势　１．有利于自主学习的实现　平台的建设可以根据学生学习英语的现状及存在的问　题，设计一定的任务来引导学生自主学习、个性化学习。这　对传统课堂教学模式是一种概念上的突破，为学生学习英　

语提供了开放式的空间。通过多媒体手段和计算机网络技　术，教师与学生可以实现实时交互，学生根据自身的英语学　习情况，选择适当的课程学习，或者直接在线向教师请教．　教师可以针对学生英语水平的差异因材施教。学生在学习　英语的过程中，一旦遇到困境，容易产生消极情绪，这种情　绪对语言的输入影响较大　］。而在网络教学平台中．没有课　堂的约束，学生不用担心回答问题错误而遭到其他同学的　嘲笑，处于一个独立而轻松的环境中，紧张焦虑的情绪得到　

很大程度上的释放，英语学习的效率远高于课堂。在语言感　知、想象、理解及应用整个语言习得过程中．多媒体与网络　技术为学生的自主学习搭建了更为人性化的学习平台［３］。　２．更有利于实现个性化的学习　大学的教学活动中，学生一般都是来自全国各地．受区　域英语教学水平的限制，学生们英语水平参差不齐，另外．　学生的专业不同，个人兴趣也有异，个性化差异较大。在这　种情况下，英语网络学习平台为不同需求的学生提供了多　种多样的学习选择，更有利于实现学生的个性化学习［４］。　由于没有课堂严肃情景的束缚，学生可以更加自由地选择　学习对象，自主学习的兴趣进一步提高，学习变的更加主　动。不同层次的学生可以根据自身的英语水平，在老师的引　导下，选择适合自已的学习内容，制定适合自己的学习计　

［收稿日期］２０１５—０４—１４　［基金项目］中国教育学会“十二五”规划课题“英语课程资源开发利用综合研究”子课题“大学英语课程资源开发利用综　合研究”（项目编号０１Ｏ６０ｌ２９－ＤＸ２３）及四川应用外语研究会２０１４年规划项目“大学英语课程建设与通识教育改革探索”（项　目编号ＳＷ２０１４－０１２）阶段性成果。　［作者简介］谭杰（１９７１一），男，四川米易人，副教授，研究方向为英语教育教学、教师教育。　

一

１７１—　划，实现有针对性的个性化自主学习，有效地提高学习效　

果。采用不同的学习方式和不同的学习内容达到同一学习　

目标成为可能．教学质量也会有所提高㈣。　３．为英语学习提供了开放的学习空间和丰富的学习资　

源　

网络学习平台的建设基于多媒体与计算机网络技术．　

注重对学生自主学习的引导式、任务设计式教学．提供了多　

样化的教学手段，创造了开放式的学习环境，整合了更多优　

秀院校的教学经验和资源，打破了传统以教师教授为主的　

教学模式。通过计算机网络技术的运用．大学英语教学课堂　可以在有计算机和互联网的任意区域．打破了时间和空间　

限制　］，有效地弥补了课堂教学的不足，有助于学生自主学　

习能力的培养和英语综合应用能力的提高。　同时．英语网络学习平台能够为学习者提供更多和更　

优质的教学资源，学习资料可以是图片、文字、音频、视频，　

也可以是优秀院校、教师的课堂实录，学生的学习由过去的　

以教材为主转向更为丰富和开放的网络空间资源。获取知　

识的渠道朝着更加多元化的方向发展。在自主学习过程中。　

网络学习平台可以提供比较真实的语言环境，实现英语语　

言实际应用的目的。网络提供了语言交互平台，学生遇到困　

难可随时向教师请教，教师可以对学生进行个性化辅导，突　

破了空间的限制，更好地促进师生间的交流【　。　

三、大学英语网络学习平台的构建方式　

１．建设大学英语学习和课程资源库　

首先，可以根据大学英语教学的具体情况及特点，积极　

申报大学英语课程教学团队。一方面能够使得资源库的建　

设获得必要的经费和学校有关方面及相关政策的支持．为　

资源库的建设创造有利条件：另一方面，可以发挥团队的作　

用，更有利于建设高水平而且比较完善的学习和课程资源　库。资源库的建设，需要收集与英语发音对话相关的听说教　

材、演讲、歌曲、朗诵等音频资料，以及阅读、写作、翻译训练　

材料，还有包括大学英语三、四、六级等的大学英语等级考　

试材料，并整理上传到平台；其次，还应该对平台的结构进　行合理的设计，设计时需要考虑两个方面的因素。一是英语　

课程和学科的特点，二是学生的能力水平和不同的需求。如　

果平台的层次结构不清晰，就会使得资料的收集工作混乱　

无序而导致平台的建设缓慢，同时也会影响到学生利用平　

台的效率和兴趣，最终难以发挥资源库的优势。只有一个结　

构比较完整，层次门类清楚的学习平台，才能够满足当前学　

生不同英语水平、不同学习目的的多样化的学习需求，从而　

充分发挥大学英语学习和课程资源库的效用。当然，资源库　

的建设不是哪一个老师可以独立完成的．需要整个教学团　

队的长期共同努力。　

２．开发和利用有关应用软件　

现代社会对于人才的英语应用能力要求越来越高。而　

．－－——１７２．　－——　传统的大学英语教学注重对学生语法和词汇的掌握．对学　

生英语应用能力的培养和考核关注较少㈣。大学生英语网　

络学习平台的建设中可以引进或开发针对学生实践能力培　

养的实训课程，将教材理论同实践中的应用紧密结合在一　起。网络平台中的实训软件应该具有较强的仿真性和实用　

性，既要与实践结合紧密，同时也不能超出课程范围太远。　

同时，网络资源广泛且丰富，有着传统教学信息无可比拟的　

巨大优势。不同的专业可以根据自身的特点．设计和开发相　

应的教学模拟软件　。　

３．建立师生互动交流平台　

大学英语网络学习平台突破了课堂教学的束缚．让英　

语学习延伸到了学生的宿舍、家、图书馆、多媒体自习室等　

多个场所，能够让学生和教师实时通过网络进行英语的学　

习交流。例如，通过在网络学习平台中建立讨论组、微信群，　

学生可以随时在讨论组或群中提出问题，与在线的教师或　其他同学一同讨论。教师也能够根据学生们反馈的问题。来　

调整自己的教学重点并改进效率低的教学方法，进一步提　

高教学的效率。此外，大学英语网络学习平台还可以给学生　

设置自主学习任务并进行相应的监控，同时也可以对学生　的学习情况进行检查和评估，对还存在学习困难的同学进　

行单独的辅导［１０］。　４．加强和健全网络学习平台的评估作用　

网络学习平台的利用不但促进了学生的学习．也为实　

现大学英语的多元化评估提供了有利条件。网络平台的使　

用使得对于学生英语学习的形成性评估更加便利．因而对　

于学生英语学习的评价也就更加公平公正。加强和健全英　

语网络学习平台评估作用，一方面可以利用相关的学习软　

件，对学生在网络平台上的学习情况进行记录并予以评估．　

包括评判学生的学习任务完成情况，准确程度，这种软件可　

以减轻教师的工作压力和工作强度。也为学生的学习活动　

提供了实时的评价和反馈。也有利于学生对自己的学习活　

动有及时的了解和认识。另一方面，教师也需要定期和及时　

地对学生的学习活动进行检查和评估。尤其是有些学习系　

统难以评判的主观性的学习任务，比如翻译和写作材料的　

评判。只有把系统的评判和教师人工的评判结合起来，才能　够保证对学生的学习给予及时、客观、公正的评价．从而很　

好地发挥形成性评估和终结性评估对学生学习的反拨作用　

ｒｌ２］。　５．为师生提供相应的网络技术支持　

大学英语网络学习平台是基于多媒体与计算机网络技　

术的支持，网络是实现平台功能的必要条件。由于教师和学　

生的计算机和网络应用技术和水平参差不一．加上由于一　

些硬件方面的原因，使得学习平台的使用时常常出现各种　

各样的问题，不能保证网络平台得到有效的利用，影响了教　

学和学习的效果。因此。

在网络学习平台的建设和使用过程　中，有必要为师生提供相应的网络技术支持，第一。应用平　

台的教师和学生要对平台和网络有足够的了解。并接受相　

应的培训；第二，平台的建设有实时性，需要及时更新内部　

的功能和数据库；第三，学生在网络学习平台的学习是不分　

时段和区域的，要保证平台系统的稳定性和连续性　】。只有　

这样，才能使保障平台的长久稳定运行，使其作用得到充分　

发挥。　

四、平台使用中存在的问题与对策　

１．学生和教师的技术水平不足。有待提高　

大学英语网络学习平台是现代信息技术与高校教育紧　

密结合的新生事物，对教师和学生的计算机、网络及应用软　

件使用能力有一定的要求。各高校的学生来自全国各地，受　

到区域教育水平的限制，可能存在着一些学生计算机、网络　

功能应用方面的欠缺。因此，学校应当根据当地教师和学生　

的情况进行必要的培训，对平台的使用和注意事项进行针　

对性的辅导。　

２．师生对平台的关注和利用不够充分　

平台作为一种辅助学习工具。极大地丰富了大学英语　

的教学方式。但同时也需要教师和学生投入相当的精力和　

时间才能起到相应的效果。教师除了要备课、授课、批改作　

业，还要花费一定的时间和精力到平台中审读学生的任务、　

问题，指导学生进行网络学习，同学生在线交流、解惑。传统　

教学模式下，教师都是在课堂中来教授和指导学生学习。网　

络学习平台中教师的角色发生了改变，由知识的传授者成　

为学生学习的引导者和评估者。平台的建设和投入为教师　

提出了更多的要求，学校一方面应当对教师的岗位责任方