“互联网+”时代下思政教育工作的对策研究

高校网络思政教育宣传现状与对策研究[摘要]高校思政教育已逐渐从传统的课堂授课式教育向网络多媒体教育进行转变，现阶段高校网络思政教育网站栏目设计比较单一、内容不丰富、交互性和服务性不强，还没有建立完善的规章管理制度。

文章提出了加强思政教育网经费投入、创新思政教育网管理模式、优化思政教育网宣传内容、丰富思政教育网布局架构、规范思政教育网规章制度等措施，以期有针对性地开展高校网络思政教育宣传的对策研究，提升高校网络思政教育宣传的网络效应和网络凝聚力。

[关键词]高校思政教育网络宣传中共中央宣传部和教育部2012年联合印发了《全国大学生思想政治教育工作测评体系（试行）》文件，在普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系中强调一级、二级评价体系。

主要从是否有网络思想政治教育总体规划、是否有思想政治教育专题网站、是否有完善的校园网络舆情监控工作机制、是否有校园网站登记和备案制度四个层面对网络思政教育进行考核。

高校为了拓展思政教育的影响力，已逐步开始尝试从传统的课堂授课式教育向网络多媒体式教育进行转变，利用集思想性、知识性、教育性、服务性和互动性五位一体的网络媒体，有针对性地开展大学生思政教育的宣传工作①。

一、当前高校网络思政教育宣传现状高校网络思政教育是对大学生思政教育思维吸引、行为感染和精神凝聚的集中映射，是将思政教育教学方式由以往教师灌输为主的封闭式单向学习向以学生自主学习为主的开放式互动学习的集中转变，是充分发挥网络载体宣传面广、影响力大、吸引力强、渗透性好等网络宣传优势的集中体现②。

为了进一步开展高校网络思政教育宣传现状研究，我们以辽宁科技大学“学工在线”的思政教育网站为例，分别从网站内容、栏目设置、内容时效性、内容服务性、网络互动性、网络吸引力、网站更新频率等方面进行调研，探析辽宁科技大学网络思政教育宣传的现状，以期有针对性地开展高校网络思政教育宣传的对策研究，提升高校网络思政教育宣传的网络效应和网络凝聚力。

第13卷第16期　Vol.13 No.16 2022年8月　August 2022一、引言网络思想政治教育作为一种新型教育方式，是当前高校思想政治教育的关键一环。

党的十八大以来，以 习近平同志为核心的党中央十分重视网络强国建设，将网络创新、网络应用、网络治理上升到了新的高度，网络信息技术日益成为创新驱动发展的重要力量。

与此同时，互联网也逐渐成为高校思想政治教育的新阵地。

在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中，习近平总书记强调，“未来属于青年，希望寄予青年”［1］。

时代更迭、互联网高速发展，越来越多的新思维、新视野、新内容使当代青年大学生的新思想和新需求层出不穷，高校立德树人工作亟须迈上新台阶。

2021年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加强网络文明建设的意见》指出，加强网络文明建设，是推进社会主义精神文明建设、提高社会文明程度的必然要求［2］。

顺应历史大趋势，不断强化高校网络思想政治教育工作应成为目前高校思政工作者的重要目标追求，进行网络思想政治教育，必须始终把传统思想政治教育教学理念、互联网元素、时代精神等联系起来进行研究和讨论。

分析当前高校网络思政面临的难题，开辟未来高校网络思政的科学实践路径，需要进行积极的探索和研究。

二、发展高校网络思想政治教育的现实意义（一）传统思想政治教育模式的现代化升级传统高校思想政治教育往往采用书本内容与课堂授课相互补充的模式，无论是时效上还是空间上都要受到过多局限。

然而，整个社会环境是不断变化的，根据云计算软件公司Domo的调查，2020年，互联网用户每天产生约2.5亿字节的数据，信息产生和交换的速度令人叹为观止。

传统思想政治教育模式在资源、内容、形式上都过于固定，显然已不能满足大数据时代的教学需要。

现代科技为发展网络思想政治教育提供许多便利，使思政教学不必再拘泥于时空，线上、线下混合作用的模式为教育提供更多可能，能够更好地发挥高校立德树人的作用。

“互联网+课程思政”融入高职数学教学研究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的快速发展，互联网已经深入到人们的生活和工作中的方方面面。

在高职教育领域，教师们也开始尝试利用互联网技术和平台来进行课程教学改革和创新。

在这个背景下，如何将互联网+课程思政融入高职数学教学成为当前研究的热点之一。

高职数学作为高职院校的一门基础课程，一直被重视。

传统的数学教学模式往往枯燥乏味，难以引起学生的兴趣和积极性。

随着社会发展对高职毕业生的综合素质要求越来越高，如何在数学教学中融入思政教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感就显得尤为重要。

本研究旨在探讨互联网+课程思政在高职数学教学中的应用，并通过创新教学模式和实践，评价其效果并展望未来发展趋势。

这不仅有助于提高高职数学教学的质量和效果，同时也为高职生综合素质培养提供了新的思路和方法。

1.2 研究目的研究目的是探讨如何将互联网+课程思政融入高职数学教学，提升学生的思想道德素质和专业能力，培养学生的创新精神和综合素质。

通过研究，在高职数学教学中有效运用互联网+课程思政的理念和方法，促进学生思想觉醒和价值追求，引导学生正确看待人生、学业和未来发展，培养具有社会责任感和创新精神的高素质技术人才。

通过研究探讨教师如何运用互联网教学工具和课程思政理念，激发学生学习兴趣和学习动力，提高教学质量和效果，推动高职数学课程的改革与发展。

通过研究，旨在为高职院校数学教学提供新思路和方法，促进教育教学改革，培养更加符合时代要求的应用型人才。

1.3 意义互联网+课程思政能够有效促进高职数学教学方法的创新与改革，使教学内容更加贴近学生实际需求，提高教学效果。

通过互联网+课程思政的应用，能够拓宽高职数学教学的空间和渠道，创造更多互动式、个性化的学习资源，激发学生学习兴趣。

互联网+课程思政的引入也有助于促进高职数学教育与社会实际需求的对接，培养学生的社会责任感和创新能力，促进学生全面发展。

221思想政治教育自媒体时代下的大学生思想政治教育实践研究现如今，自媒体对每一个现代人都不陌生，随着微信、微博、抖音、快手等各种平台的快速发展，当代大学生早已经习惯了“短平快”式的信息传播模式，无论是思维习惯还是行为特点均发生了悄然的改变。

在网络环境中充斥着各种各样的信息，对于正处于象牙塔中的大学生而言，由于其自我控制能力和辨别能力尚未成熟，因此更加需要得到系统化思政教育模式的约束和引领，在充分享受由自媒体时代所带来诸多便利和机遇的同时，尽快树立起正确的价值观、世界观以及人生观，为其日后的稳定发展打好基础。

创新思想政治教育理念首先，高校中的思政教育者要尽快调整教育理念，重点突出学生的主体地位，充分发挥出互联网的便利性优势，尽可能满足当代大学生的道德和思想需求。

通过举办不同主题的教育活动，在因材施教理念的指导下，制定出更具人性化的思政教育方法，将传统思政教育模式中的弊端剔除出去，向学生展示出更加新颖的思政教育模式。

其次，校方也要对思政工作的创新给予大力支持，进一步扩大自媒体在思政教育中的核心影响力，杜绝其他文化课程占据思政课程的教学时间，分别从软件、硬件两个角度着手，打造出更加符合自媒体特点的教学环境，引导大学生逐步形成正确的思想意识形态。

最后，将习近平总书记所提出的“立德树人”理念融入到日常的思政教学中，适当增加网络课程的时长，扩大线下网络课程的覆盖面，利用学生喜闻乐见的方式来加强思政教育。

例如，通过微信公众号、微博等向学生推送习近平总书记的讲话精神，并组织各年级学生开展以思政教育为主题的线上答题或有奖竞猜活动，帮助思政教育者更加准确掌握当代大学生的思想动向与上网习惯，以此来逐步调整教学方案，打造出更具趣味性和积极性的思政工作模式。

强化大学生在自媒体环境中的把控力相比较来看，大学生群体虽然已经成人，但由于其缺少社会经验，并且思维模式正处于朝向成熟过度的阶段，因此在面对自媒体环境中鱼龙混杂的各路信息时，经常会表现出自控力差、理解片面以及行为偏激等行为。

188思想政治教育微网络环境下大学生思想政治教育的创新路径研究大学生是一个即将要踏入社会的群体，但是如果没有扎实的思想政治教育理念，容易被社会上不良因素误导，因此大学生的思想政治教育要随着“微时代”的发展进行不断的创新不断的改革，把握新时代的特征，创新新教学方式，全方面发展和完善新型的思想政治教育理念，对大学生的思维方式进行改变。

下面就微网络环境下大学生思想政治教育的创新路径研究，进行相关研究和探讨。

微网络环境下大学生思想政治教育的相关研究阐述微网络环境表现形式。

随着互联网的普及，现在人们的生活环境可以被称为微网络环境，微时代之风。

以及蔓延日常离不开微工具的使用，常见的有微博、微公益、微信、微管理、微小说、微电影等。

微博和微信几乎是每一位成年人每天都会接触到的工具，通过微博微信去获取时事热点、去分享自己的日常生活。

微公益也是这几年非常流行的献爱心方式，在网络就上就可以进行募捐、集资给需要帮助的人，多种“微”字号的新事物的到来，使人们的生活节奏变快了。

微网络环境的基本特点。

微网络下的信息传播相比传统信息传播更便捷、更速度、更迷你，加剧了时代的发展传播便捷。

随着时代不断地发展，互联网和高科技已经完全融入到人们的日常生活中，日常如果需要获取什么知识或者信息，只需要动一动手指在互联网上进行搜索，就可以获得正确的答案。

传播方式更迷你。

在以前如果想要传播什么信息都需要用喇叭广播、登报纸、收音机等多种笨重地方式进行传播，但是在微网络环境下，传播信息只需要一张小小的芯片，就可以将信息快速广泛地传播，使媒介变得更迷你。

传播更及时。

在以前想要给某某某传播信息，都需要去邮局以寄信的方式进行传播，需要好几天才能被看到。

但是在微网络环境下可以通过微工具随时随地，无时无刻地将自己发生的事情、想要说的事情或者正在发生的事情进行传递。

传播理念个性化。

微网络环境下在主体大众化的基础上，更加强调传播理念的个性化，充分尊重个体[2]，改变了传统“被传播”的现象，在微网络环境下群众在物质上和学习上更加的自由，在交际和交流上更加的自主。

网络思想政治教育规律论一、本文概述《网络思想政治教育规律论》一文旨在深入探讨网络环境下思想政治教育的内在规律和有效方法。

文章首先对网络思想政治教育的概念进行界定，明确其在当代教育中的重要地位。

接着，文章分析了网络思想政治教育的特点，包括信息传播的快速性、交互性、多样性等，以及教育环境的虚拟性、开放性等特点。

在此基础上，文章进一步探讨了网络思想政治教育的基本规律，包括教育者与受教育者之间的互动规律、教育内容与传播方式的适应规律、教育效果与网络环境的互动规律等。

文章还提出了加强网络思想政治教育的对策和建议，包括优化教育内容、创新教育方式方法、完善教育机制等，以期提高网络思想政治教育的针对性和实效性。

通过本文的研究，旨在为网络思想政治教育提供科学的理论指导和实践借鉴，推动网络思想政治教育工作的创新发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

二、网络思想政治教育的现状分析随着信息技术的迅猛发展和互联网的广泛应用，网络思想政治教育正逐渐成为高校和各类组织进行思想政治教育的重要手段。

然而，在其实践过程中，我们也发现了一些问题和挑战。

网络思想政治教育的覆盖面和影响力有待提升。

虽然大部分高校和组织都已经建立了自己的网络平台，进行网络思想政治教育，但是仍有一部分受众并未完全覆盖到，或者是覆盖到了但影响力有限。

这可能与网络平台的宣传和推广力度不足，以及教育内容和方法缺乏吸引力有关。

网络思想政治教育的实效性需要进一步加强。

当前，一些网络思想政治教育内容过于理论化、抽象化，与受众的实际生活联系不够紧密，导致受众缺乏参与的兴趣和动力。

一些网络思想政治教育的形式单一，缺乏互动性和趣味性，也影响了其实效性。

再次，网络思想政治教育的师资力量有待加强。

网络思想政治教育需要既具备思想政治教育理论知识，又熟悉网络技术的专业人才。

然而，目前一些高校和组织在这方面的人才储备不足，导致网络思想政治教育的质量和效果受到影响。

网络思想政治教育的环境也需要进一步优化。

第1篇随着互联网技术的飞速发展，直播已成为一种新兴的传播方式，广泛应用于各个领域。

在思想政治教育领域，直播思政实践教学应运而生，成为提升思想政治教育实效的重要途径。

本文将从直播思政实践教学的背景、特点、实施策略及效果等方面进行探讨。

一、背景1. 传统思想政治教育模式的局限性传统的思想政治教育模式主要依赖于课堂教学、讲座、报告等形式，存在以下局限性：（1）教育方式单一，缺乏互动性；（2）教育内容较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣；（3）教育效果难以评估，难以实现个性化教育。

2. 直播技术的普及与应用近年来，直播技术在我国得到了广泛应用，直播平台层出不穷。

直播技术的普及为思想政治教育提供了新的载体，使得思想政治教育更加生动、直观、互动。

二、直播思政实践教学的特点1. 互动性强直播思政实践教学通过直播平台，实现师生、生生之间的实时互动，让学生在参与过程中更好地理解、掌握思想政治教育内容。

2. 资源丰富直播思政实践教学可以充分利用网络资源，如优秀视频、音频、图片等，丰富教育内容，提高教育质量。

3. 灵活性高直播思政实践教学可以根据教学需要，灵活调整教学内容、形式和进度，满足不同学生的学习需求。

4. 覆盖面广直播思政实践教学不受地域限制，可以实现跨区域、跨学校的教学资源共享，扩大教育覆盖面。

三、直播思政实践教学的实施策略1. 明确教学目标直播思政实践教学应明确教学目标，围绕党的基本理论、基本路线、基本方略等内容，培养学生的思想政治素质。

2. 设计教学方案根据教学目标，设计合理的教学方案，包括教学内容、教学方法、教学评价等。

3. 选择合适的直播平台选择适合思想政治教育的直播平台，如微博、抖音、快手等，确保直播质量。

4. 培训教师队伍加强对教师的培训，提高教师运用直播技术进行思政实践教学的能力。

5. 创新教学形式结合直播特点，创新教学形式，如开展直播辩论、直播访谈、直播实践活动等。

6. 加强教学评价建立科学的教学评价体系，对直播思政实践教学进行全过程评价，不断优化教学效果。

互联网背景下高职院校学生党建与思政工作湖北轻工职业技术学院湖北武汉430000摘要：当前，对于高职院校思想政治工作，党和国家的要求越来越高，建设力度也逐渐加大，更加深化“大思政”格局的协同性和整体性建设。

本文主要对互联网背景下高职院校学生党建与思政工作融合进行研究。

关键词：互联网；高职院校；学生党建；思政工作引言在高校教育中为了培养学生的综合能力，促进学生德智体美劳全面发展，就必须重视党建工作的教育核心，为社会主义事业培养优秀的接班人。

而学校管理贯穿于学生的衣食住行，它作为高校人才培养的重要环节，是高校开展教育教学活动的基础保障。

为了培养德技双馨的高质量人才，学校党建工作必须与学生管理工作相互融合，这样才能够在日常生活中促进学生养成正确的人生观、世界观、价值观，最大程度上推动学生思想政治素质的提高，从而为社会主义事业培养合格的建设者与接班人奠定了良好的基础。

同时积极探索将高校的党建工作与学校管理融合的新路子，把党建的理论建设、意识形态活动融合到学校日常的管理之中，是新时代高校开展立德树人推动工作的必然需要。

1高职院校学生的特点高职院校学生的基础知识稍微有些欠缺，对自我缺乏清晰地认知，也缺乏对学习的规划能力，这就导致这类学生不能很好地达到学习目标，这也是高职院校在开展基层党建工作时有别于本科大学的重要内容。

高职院校的学生在很多事物的认识上也会有难题出现，而且在外界条件的限制下，高职院校学生的具体培养状况与预期中对学生的培养状况之间区别也是非常大的，这些都是高职院校学生的特征。

就高职院校来说，其教学时长相对短一些，其中还有一部分实践活动无法在校园内进行统一教学，因此，对学生的思政教育工作就较难有特别大的成果。

还有一些高职院校的教师无法及时改变自己教学基本理念，教师的教学能力无法满足开办学校及培养优秀人才的目标，在教学内容和教学逻辑思维方面无法及时进行升级，造成教师的教学水准无法满足学生的学习需求。

因此，必须从宏观角度出发提高教师的总体能力。