11 春的学案

1 11、春（两课时） 第一课时 学习目标： 1、识记并会运用“朗润 酝酿 黄晕 抖擞 嘹亮 花枝招展 呼朋引伴”等词语。 2、能有感情的朗读课文，整体把握文章脉络，加深对文章内容的理解。（重点） 3、学习有条理地描写事物的方法；学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。（难点） 4、把握作者的感情，培养热爱生活、热爱大自然的情感。 教学过程： 强基导学 1、读准下面加点字的字音。你能把下面的字词拼音写准确吗？ 嗡嗡（wēng） 散（sàn）在草丛里 酝酿(yùn niàng) 应和(yìng hè) 黄晕(yùn) 蓑(suō) 笠(lì) 抖擞(sǒu) 卖弄(mài nōng) 眨（zhǎ）眼。 2、下面字词中有几个错别字，你能找出并改正出来吗？可爱的孩子们。 花枝招展 拱托 一年之际在于春 赶趟儿 舒活筋骨 软棉棉 吹面不含杨柳风 喉咙 3、请写出一句描写春天的诗句。 ________________________________________________________________ 自主探学 1、《春》的作者是_____________原名_________，号____________，后改为自清，字______。原籍浙江绍兴人，现代_______、________、________。《春》的作者是 ，字 ,现代著名作家、学者、诗人。 2、解释些列词语。 朗润：_____________________ 卖弄：_________________________ 舒活：___________________ 宛转：__________________________ 花枝招展：_________________________________ 呼朋引伴：_________________________________ 3、阅读课文，理清课文思路，完成下列图表 一（1段） ( ) 春： 总领全篇，开启下文 总体轮廓（2） ( )图（3） ( )图（4） 二（2—7段） ( ) 春： ( )图（5） ( )图（6） ( ) 图（7） 三（8—10段） ( ) 春 : 新--- 美 --- 力 互动帮学：有感情的朗读课文，先自主思考，后分组讨论下面的问题。 1、、自由朗读春草图，交流讨论： 春草有什么特点?作者从几个方面来写草的？

2、齐读第四段“春花图”思考： ①本段作者抓住了春花的什么特征来描写的？ 2

②“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这个句子是实写还是虚写？本应写花，作者却写到了“蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，这样写有什么好处？

3、细读：“春风图”，合作探究本段是从哪些角度来描写春风的？ 4、在“春雨图”中，作者按什么顺序写出了春雨的哪些特点？ 达标测学： 1、给加点上的字注音或根据拼音写汉字。 批蓑( ) 戴li（ ） lang润( ) 黄晕（ ） wan转（ ） 应he（ ） liao亮（ ） yun niang（ ）（ ） hong托（ ） bo烟（ ） dou sou（ ）（ ） 欣欣然（ ）（ ） 2、作者依此描绘了______、________、_______、________、______五幅画面。抒发了作者________________________________________的感情。 3、仿写句子： 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 _____________________________________________________________________ 布置作业: 1．给下列加点的字选择正确的读音 （1） 迷藏（ ）宝藏（ ） A zàng B cáng （2） 散步（ ）散在草丛里（ ） A sǎn B sàn （3） 薄烟（ ）薄弱（ ）薄荷（ ） A bò B bó C báo （4） 应和（ ）和解（ ） A hé B hè 2． 从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。 ① “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 ② 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 ③ 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 ④ 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 （1）写嗅觉的： （2）写听觉的： （3）写触觉的： 3．课文中有两处引用，请你填写。 ①“_______________________”不错的，像母亲的手抚摸着你。 ②“ __________________________ ”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 课后反思: 我的收获：________________________________________________ __________________________________________________________ 我的不足：________________________________________________ __________________________________________________________ 3

11 春 第二课时 学习目标： 1、 能有感情的朗读课文。 2、 学习作者准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格。（重点） 3、 品味本文生动优美的语言，学习比喻、拟人等修辞手法。(难点) 教学过程： 强基导学： 1 上节课我们学习了不少字词，你能写出几个？比比看看，谁默写的最多，你是不是你们小组内最棒的呢？加油！ _____________________________________________________________________2 文中写了哪三幅山景图？拿笔写下来吧！ _____________________________________________________________________ 自主探学:细读课文，本文主要运用了哪些修辞手法？举一例并说说它的作用。 1、东风来了，春天的脚步近了。

2、一切都像刚睡醒了的样子，欣欣然睁开了眼。 3、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 4、红的像火，粉的像霞，白的像雪。 5、“春面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 6、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。

互动帮学： 1、品析语言。 ①小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

②树叶去绿得发亮，小草也青的逼你的眼。 ③他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ④野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

2、写法探究，比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同，并填入相应的表格。 4

名称 特征 角度（顺序） 写法 修辞 春草图、 由物到人 春花图 春风图 春雨图 归纳总结：我们在描写景物时可以从以下几个方面入手。 1、认真观察，力求细致。2、可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美。3、可以实写，也可以虚写（比如通过联想或想象）4、按照一定的顺序安排景物。5、适当运用一些修辞手法，比如比喻、拟人、排比等。 达标测学：阅读下列文段，回答下列问题。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 1、文段抓住了春雨________、____________、__________的特点来写。 2、文段含蓄的写了春风，从下面哪一句话可以看出？（ ） A 雨是最寻常的 B 密密的斜织着 C 笼着一层薄烟 D 稀稀疏疏的 3、文段中描写的景物给人的感觉是（ ） A 春雨绵绵，令人喜欢 B 春雨寻常，忧伤烦恼 C 清亮温馨，宁静和平 D 凄神寒骨，撩人思绪 4、文段描写的雨中景物正确的顺序是从（ ）到（ ），从（ ）到（ ）， 从（ ）到（ ）（每个括号填一个字） 布置作业: 1 为下面的加线的字加拼音 宛转（ ） 轻悄悄（ ） 嫩嫩的（ ） 蓑笠（ ） 应和（ ） 抖擞（ ） 似的（ ） 薄烟（ ） 鸟巢（ ） 朗润（ ） 黄晕（ ） 水涨起来（ ） 2、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的_______________ 。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的 ___________________ 。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的__________ 。 这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响?

课后反思: 我的收获：________________________________________________ __________________________________________________________ 我的不足：________________________________________________