教研位置与方向(二)教案

- 1 - 新人教版小学六年级数学上册

第二单元《位置与方向（二）》精品教案（详案）

第1课时 位置与方向（二）（1）

教学内容：教材P19～20例1及“做一做”，完成教材P23～24“练习五”中第1～4题。

教学目标：

1.在具体情境中能够认识平面图上的方向，掌握用方向和距离确定位置的方法。

2.经历探究确定物体位置方法的过程，在由实物到绘制坐标图的抽象过程中初步渗透坐标法的思想，发展空间观念。

3.在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验。

教学重点：能根据带角度的方向和距离确定物体的准确位置。

教学难点：正确理解东偏南、南偏东等含义，初步了解线段比例尺的含义。

教学过程：

一、谈话引入

1.谈话引入。

师：同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？

教师根据学生的回答，适时引导思考：怎样才能准确描述那些场所的具体位置呢？

2.导入新课。

师：我们今天一起来探讨怎样确定物体的位置和方向。［板书课题：位置与方向（二）（1）］

二、探究新知

1.播放有关台风造成自然灾害的视频。

师：为了减少台风造成的危害，需要加强台风来临之前的预警。这就是我们每天都看到或听到的天气预报。看，关于台风的预报来了。

2.课件出示教材P19例1的主题图。

(1)教师播报，学生观察情境图，说说可以从图中获得哪些信息。 (2)交流汇报。

师：A市和台风中心的位置，谁作为观测点比较合适？为什么？

【预设】A市。便于观察，容易说方向。

3.交流确定台风中心具体位置的方法。

(1)让学生尝试说说台风中心的具体位置。 (2)教师结合学生的汇报情况进行引导。

①师：东偏南30°是什么意思？

【预设】东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。

根据学生的回答出示课件。

- 2 - ②师：你能说出蓝色线表示的方向吗？（出示课件）

人教版数学三年级下册-打印版

位置与方向（二）

教学目标

1.使学生知道辨别地图上的方向。

2.使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。

3.在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。

重点难点

1.能正确绘制出校园示意图。

2.能准确运用词语，正确描述行走路线。

教具学具

四张卡片(东、南、西、北)，投影仪。

教学过程

一、学前准备

1.复习旧知。

(1)回忆我们都学习了哪些方向。

(2)连一连，找出相对的方向。

前 左 下 东 南

北 西 上 右 后

(3)提问:谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。

教师根据学生回答，板书:

教学楼

体育馆 操 场 图书馆

大 门

2.导入新课。

(1)出示中国地图。

(2)请同学们指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。

二、探究新知

1.完成校园示意图。

(1)描述地图上的方位。(上北下南，左西右东)

(2)把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。(我们可以把上方定为北) 人教版数学三年级下册-打印版

教师在“教学楼”的上方贴出卡片“北”。

(3)提问:现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置，使板书变为:

(北)

教学楼

(西)体育馆 操 场 图书馆(东)

大 门

(南)

(4)用语言描述建筑物的具体方位。

(5)提问:如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。

(6)小组交流。

(7)集体反馈，投影出示学生绘制的示意图。

(8)比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。

2.小结。

通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。

六年级位置与方向(二)单元教案

教案标题：位置与方向(二)

一、教学目标：

1.掌握东南西北四个基本方位的含义和顺序，并能正确使用；

2.能够用简单的语言描述物体的位置及方向，并能根据指令移动物体至特定位置；

3.能够在地图上进行简单的位置和方向标注；

4.培养学生观察能力和方向判断能力。

二、教学内容：

1.东南西北四个基本方位的含义和顺序；

2.用简单的语言描述物体的位置和方向；

3.按照指令移动物体至特定位置；

4.在地图上进行简单的位置和方向标注。

三、教学准备： 1.课件或幻灯片；

2.地图素材；

3.们示范用的玩具物体；

4.学生课桌上的小方向横幅。

四、教学过程：

Step 1:导入新课

1.导入课前准备好的地图。让学生观察地图，问他们家所在的位置是什么方向。鼓励学生激发思维。

2.学生回答后，教师提示学生东、南、西、北四个词，并解释每个词的意思。

3.教师向学生展示将要学习的主题：“位置与方向”。

Step 2:学习四个基本方位

1.准备幻灯片或课件，展示东南西北四个字，并在四个字的上方标注对应的汉字。

2.引导学生读出四个字的发音，并解释每个方向的含义和顺序。 3.让学生用手指向东南西北四个方向，教师可以借助教室的布置来辅助学生判断方向。

Step 3:描述物体的位置

1.把教室中的物体摆放在教室的不同位置上，并让学生一个个描述物体的位置。例如：“书在黑板的左边”，“椅子在窗户右边”等。

2.让学生小组分工合作，互相给出指令描述物体的位置，其他组员根据描述将物体放在相应的位置上。

Step 4:按照指令移动物体

1.分发小物体给学生，让他们将物体放在自己桌子的固定位置上，并让他们记住自己物体所在的位置。

2.给学生连续下达指令，例如：“向东移动一个位置”，“向南移动两个位置”，学生根据指令逐步移动物体。

3.让学生交换位置并互相出题，练习指令移动物体。

Step 5:地图上进行位置和方向标注 1.在黑板上或幻灯片上展示一个简单的地图，上面有几个地标。例如：“校门”，“办公室”，“教学楼”等。

《位置与方向》教案

《位置与方向》教案15篇

《位置与方向》教案1

教学目标：

1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。了解物体位置的方法。

2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

教学重点：

了解根据方向和距离确定物体位置的方法。

教学难点：

能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。

教学过程：

一、复习引入

1、介绍位置

2、谈话导入

（1）教师肯定以上学生描述的方式。

（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。

板书课题：位置

二、合作探究

1、教学例1实物投影出示主题图

（1）说一说主图中所说的`含义

（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。

（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。

（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。

（5）图例要弄懂。

（6）探索用数据表示位置的方法。

台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。

2、完成教材第20页做一做，

3、学习教学例2

投影出示课本中主题图

（1）观察示意图，说一说那看到了什么。

（2）说一说本题的含义。

（3）互相讨论方法。

4、完成21页中的做一做。

（1）你是怎样做的?

（2）集体订正。

三、总结提升

通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。

四、检测拓展

练习五第2、3、4题

《位置与方向》教案2

教学目标：

1、在东、南、西、北四个方向掌握的基础上，初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、借助各种活动，加深学生对这四个方向的认识，并体会物体间位置关系的相对性。让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

3、培养学生正确应用数学的意识。

教学重点：初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。