位置与方向二)教案

位置与方向二单元教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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位置与方向二教案教案名称：位置与方向二教案教案目标：1. 学生能够描述和使用词汇和句子来描述和指示不同物体的位置和方向。

2. 学生能够在不同情境下运用所学知识，进行实际对话和交流。

3. 学生能够在游戏和练习中强化对位置和方向的理解和应用。

教案步骤：步骤一：引入活动 (5分钟)通过展示一张包含多个物体的图片，引导学生描述图中物体的位置和方向。

例如，老师可以问学生：“桌子在哪里？它在谁的前面？”步骤二：新知输入 (10分钟)1. 教师用幻灯片或黑板写出一些位置和方向的词汇，例如：前面、后面、左边、右边、中间等，并带领学生一起朗读和理解这些词汇的含义。

2. 教师呈现一些句子，例如：“书包在桌子的左边。

”让学生根据图示或实物的位置和方向，选择正确的句子。

步骤三：实践活动 (15分钟)1. 分组绘制地图：将学生分成小组，每组分别给一张白纸和彩色笔。

让学生根据老师给出的指令，在纸上绘制一个包含桌子、椅子、书架等物体的地图。

然后，教师可以给出多个指令，让学生描述和指示不同物体的位置和方向。

2. 模拟情景对话：教师给学生一个情景，例如：“你在房间里，你的书包在桌子的左边，你的笔盒在书包的上面。

”学生需根据情景描述和指示，画出地图并口头回答。

步骤四：巩固练习 (10分钟)1. 游戏：教师将几个纸板上写有不同位置和方向的词汇，例如：前面、后面、左边、右边、中间等，并把纸板放在教室不同位置。

然后，教师可以用手指指示某个纸板，学生需快速说出指示的位置和方向。

2. 填空练习：教师给学生分发一份练习纸，纸上有几个句子，但是关键词被省略掉了，学生需要根据句意和上下文填入适当的位置和方向词。

步骤五：小结复习 (5分钟)教师和学生一起回顾和总结本节课所学的位置和方向的词汇和句子，并进行口头练习。

教学资源：1. 图片展示物体的位置和方向。

2. 幻灯片或黑板。

3. 绘画纸和彩色笔。

4. 情景对话示例。

5. 纸板上写有词汇的标签。

6. 填空练习纸。

初中方向与位置教案二一、教学目标1. 理解“方向”和“位置”的含义。

2. 掌握方向和位置的描述方法。

3. 能够用文字、图形、实物等多种方式描述方向和位置。

4. 能够解决与方向和位置相关的问题。

5. 培养学生观察能力、手眼协调能力。

二、教学内容1. 方向的含义2. 方向的描述方法3. 位置的含义4. 位置的描述方法5. 相关问题的解决三、教学过程1. 方向的含义1.1 观察环境中的方向学生在教室中观察不同方向的环境，例如北、南、东、西、前、后、左、右等。

1.2 讨论方向的含义教师引导学生讨论方向的含义，例如方向表示物体的位置、方位、面向等。

2. 方向的描述方法2.1 文字描述法教师以“向南”、“向北”等方式描述方向，引导学生理解方向的描述方法。

2.2 图形描述法教师引导学生通过绘制图形、箭头等方式描述方向。

2.3 实物描述法教师引导学生通过实物、手势等方式描述方向。

3. 位置的含义3.1 位置的定义教师引导学生理解位置的含义，即表示物体所在的位置。

3.2 位置的分类教师引导学生理解位置的分类，如水平位置、垂直位置等。

4. 位置的描述方法4.1 文字描述法教师以“在桌子上面”、“在椅子下面”等方式描述位置，引导学生理解位置的描述方法。

4.2 图形描述法教师引导学生通过绘制图形、平面图等方式描述位置。

4.3 实物描述法教师引导学生通过实物、手势等方式描述位置。

5. 相关问题的解决5.1 方向和位置的问题教师通过搭建实物模型、解决趣味问题等方式，让学生运用所学知识解决方向和位置的相关问题。

5.2 交通安全问题教师引导学生在理解方向和位置的基础上，让学生意识到交通安全问题，并引导学生掌握基本交通安全知识。

四、教学方法1. 观察法2. 讨论法3. 实验法4. 归纳法5. 演示法6. 解决问题法五、教学资源1. 图书资料：小学数学教材、中学数学教材等。

2. 视频资料：相关的教育科普视频等。

3. 实物模型：让学生在形象化的实物模型中学习。

位置与方向二教案教案标题：位置与方向二教案教学目标：1. 学生能够理解和描述物体的位置和方向。

2. 学生能够使用适当的术语描述物体的位置和方向。

3. 学生能够在实际生活中应用位置和方向的概念。

教学重点：1. 物体的位置和方向的概念。

2. 使用适当的术语描述物体的位置和方向。

教学准备：1. 教师准备一些小玩具、图示或图片，用于示范和练习。

2. 黑板或白板，以及相应的书写工具。

3. 学生需要有纸和铅笔。

教学过程：引入活动：1. 教师展示一些小玩具或图片，让学生观察并描述它们的位置和方向。

2. 教师引导学生思考如何准确地描述物体的位置和方向，并与学生一起总结出一些相关的术语。

示范与练习：1. 教师选择一个物体，如一本书，放在教室的某个位置，并要求学生用适当的术语描述它的位置和方向。

2. 学生观察并描述后，教师纠正并给予反馈。

3. 教师示范另一个物体的位置和方向描述，让学生尝试描述。

4. 学生互相交流，并纠正彼此的描述。

概念讲解：1. 教师在黑板或白板上绘制一个简单的坐标系，并解释坐标系的概念和用途。

2. 教师讲解如何使用坐标系来描述物体的位置和方向，并给出一些例子进行说明。

应用活动：1. 教师给学生一些实际生活中的场景，让他们用适当的术语描述物体的位置和方向。

2. 学生进行小组活动，互相提出问题并回答，以增加实际应用的机会。

3. 学生可以选择自己喜欢的场景进行描述，并与其他同学分享。

总结与评价：1. 教师与学生一起总结本节课学到的关于位置和方向的知识和技能。

2. 学生进行自我评价，回答一些问题，以检查他们对教学内容的理解程度。

拓展活动：1. 学生可以在家中或学校周围观察并记录一些物体的位置和方向，以进一步加深对概念的理解。

2. 学生可以与家人或朋友一起玩一些涉及位置和方向的游戏，如藏宝寻找等。

教学延伸：1. 教师可以引导学生进一步探究坐标系的应用，如地图阅读、航海导航等。

2. 教师可以引导学生思考位置和方向的相关数学概念，如正方形、直线等。

位置与方向(二)教案教案标题：位置与方向(二)教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解和运用位置和方向的相关概念。

2. 学生将能够描述和比较不同物体之间的位置和方向关系。

3. 学生将能够运用地图和图表来表示和解读位置和方向信息。

教学重点：1. 位置和方向的概念理解和运用。

2. 描述和比较不同物体之间的位置和方向关系。

3. 运用地图和图表表示和解读位置和方向信息。

教学难点：1. 运用地图和图表解读位置和方向信息。

2. 描述和比较不同物体之间的位置和方向关系。

教学准备：1. 教学投影仪和电脑。

2. 学生练习册和铅笔。

3. 地图和图表的实物或图片。

教学过程：Step 1: 引入活动 (5分钟)- 通过投影仪展示一张地图，并向学生解释地图的作用和用途。

- 引导学生思考地图上的位置和方向信息，并提出相关问题，例如：“你如何知道地图上哪个地方是北方？”、“地图上的符号和标记有什么作用？”等。

Step 2: 概念讲解 (10分钟)- 向学生介绍位置和方向的概念，并提供清晰的定义和示例。

- 解释方向词汇，例如：上、下、左、右、前、后等，并通过示意图和实物演示来帮助学生理解。

Step 3: 练习活动 (15分钟)- 将学生分成小组，每组发放一张地图和一份练习册。

- 学生根据练习册上的指示，使用地图上的方向和位置信息来回答问题。

- 鼓励学生在小组内讨论和比较答案，并解释他们的推理过程。

Step 4: 拓展活动 (15分钟)- 向学生展示一份包含位置和方向信息的图表，例如：柱状图、折线图等。

- 学生根据图表中的信息回答问题，并进行相关推理和比较。

- 引导学生思考和讨论图表中的趋势和变化，并解释他们的观察和推理过程。

Step 5: 总结和评价 (5分钟)- 回顾本课的学习内容，并向学生提问相关问题，以评估他们对位置和方向的理解程度。

- 鼓励学生提出问题和分享他们的观点和经验。

教学延伸：- 将学生带到校园或周边环境中，让他们运用所学的位置和方向概念进行实地观察和描述。

2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案（精选10篇）六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案篇1一、教学内容位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。

它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。

通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。

“图形与位置”在实验教材中的编排结构如下：具体内容一下P1 第一单元位置上下前后左右位置(用两个条件确定)二上P67 第五单元观察物体简单的三视图(实物)三下P2 第一单元位置与方向八个方向及描述线路图四下P17 第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图五上第三单元观察物体三视图(规则图形)六上第一单元位置坐标学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。

本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。

本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。

使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。

具体编排如下。

例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

例2 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。

例3 体会位置关系的相对性。

例4 描述并绘制简单的路线图。

二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。

三、编写特点1.结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。

教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。

位置与方向（二）一等奖创新教案课题名称第二单元位置与方向（二）第一课时教学目标用方向和距离描述物体的位置，理解不同的描述方式重难点分析重点分析这个知识其实是初步渗透关于坐标法的思想和方法，用方向和距离来确定平面上的位置是极坐标的雏形。

难点分析学生虽然已经具备描述大致方向的知识基础，但是要用数学语言精准描述，还是有一定困难。

教学方法通过课件动态演示、直观感知、动手操作找出准确方向，并将演示过程和学生已有的旋转知识结合，便于理解。

通过两次不同方向的动态演示，对比区别和联系，加深理解。

教学环节教学过程导入复习导入：利用一年级、二年级、五年级的教材图示，回顾已有的知识，将已有的知识和现在的知识形成知识网，体会数学和实际生活的紧密联系。

知识讲解（难点突破）1.根据第一次的天气预报，找出有用的数学信息“东偏南”，画出方向标，找出东偏南的位置，是个大概的方向，不能准确找出台风中心的位置。

2. 根据第二次的天气预报，找出有用的数学信息“东偏南30°”，根据这个信息，把大概的方向，从一个区域缩小到一条射线，仍不能准确找出台风中心的位置。

（1）动态演示东偏南30°，让学生体会其实是一次旋转，以观测点为中心，从正东方向往正南方向旋转30°角，大概位置变成一条射线，并让学生自己画一画。

（2）南偏东60°，让学生自己试试找出这条线射线，教师在动态演示。

（3）对比这两次的操作，找出相同点和不同点相同点是：旋转中心一样都是观测点，结果一样是同一条射线，不同点是：旋转方向不同，角度不同得到结论：仍不能准确找出台风中心的位置。

3. 根据第三次的天气预报，找出有用的数学信息“东偏南30°”和“距离A市600千米”，根据这个信息，能准确找出台风中心的位置。

4.再根据“台风正以每小时20千米的速度，沿直线向A市移动”，计算台风到达A需要多少时间。

5. 只给出距离，仍不能确定台风中心的位置。

六年级数学上册第二单元位置与方向二教案（优秀14篇）六年级上册数学教学计划1一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固和提高中学生的学习成绩，帮助差生取得适当的进步，让差生在老师和优生的帮助下逐步提高学习成绩，培养更好的学习习惯，形成基本能力。

优秀的培养方案应该付诸实践，发现并培养一批尖子生，挖掘他们的潜力，从培养能力的角度培养良好的学习习惯，从而形成坚实的基础，辅助教师进行辅助活动，提高全班的质量和成绩。

二、学生情况分析这个学期这个班有40名学生，包括20名男生和20名女生。

从上学期的学习情况和对知识技能的掌握情况来看，部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，素质好。

但也有少数学生基础知识薄弱，学习态度差，文笔潦草，有时作业不能及时完成。

所以这学期除了在教学过程中关注学生的个体差异之外，我还准备通过培养学生的才能，补充学生的潜能，努力提高学生的学习兴趣，让学生变得优秀。

现特制定如下计划：三、教材简要分析：这本教材的内容分为三个部分：“圆柱体与圆锥体”、“正比例与反比例”和“总论”。

《综合评论》由4个单元组成。

四、教学目的和要求：1.使学生认识圆柱体和圆锥体，掌握它们的特性，知道圆柱体的底部、侧面和高度，知道圆锥体的底部和高度，求出圆柱体的侧面积和表面积，掌握圆柱体圆锥体的体积计算方法。

2.使学生理解和掌握正比和反比的含义，正确判断两个量是成正比还是成反比。

学会用数对来确定点的位置，知道如何按一定比例放大缩小。

了解规模的意义，才能正确计算计划的规模。

提高学生利用现有知识和技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和认真思考问题的良好习惯。

3.使学生系统、牢固地掌握整数与小数、分数与百分比、简单方程、比率与比例等基础知识。

具备进行整数、小数、小数运算的能力，运用所学的简便算法进行合理灵活的计算，进一步提高计算能力；会解简单的方程；养成查来查去的习惯。

4.使学生巩固所获得的一些计量单位大小的表征，进一步明确各种计量单位的适用范围，牢牢把握所学单位之间的进度，能够熟练进行简单的名数转换。

根据方向和距离两个条件确定物体的位置教材第18页例1及第19页“做一做”。

1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

2.使学生了解确定位置的知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系。

根据条件正确确定物体的位置。

例题主题图,教材第19页“做一做”图片投影片。

联系实际。

新学期,我们班迎来了一名新同学,他对于学校里各专用教室的位置还不熟悉,现在让我们大家一起给他当向导,让他尽快熟悉各专用教室的位置。

让学生用手势表示出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。

分组练习,辨认方向。

1.出示例1。

老师板书:目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。

学生反复读几遍。

老师提问:东偏南30°是什么意思?小组讨论,然后集体订正答案。

老师追问:如果只有这个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?小组讨论,说说各小组的想法。

老师接着问:如果只知道台风中心到A市的距离,能够确定台风中心的具体位置吗?经过讨论,使学生明确:想确定一个物体的准确位置,只知道方向或距离是不行的,要同时知道这两个条件才行。

2.尝试练习。

(1)投影出示教材第19页的“做一做”。

(2)让学生说出八个方向。

(3)提问:从图中你获取了哪些信息?(4)投影出示要解答的问题。

①学校在小明家北偏方向上,距离是m。

②书店在小明家偏方向上,距离是m。

③邮局在小明家偏方向上,距离是m。

④游泳馆在小明家偏方向上,距离是m。

(5)想一想。

解答这些问题,需要用什么工具?(量角器、直尺)量角器的使用方法是什么?(6)学生尝试独立完成。

(7)交流解题中遇到的问题。

互相解疑。

提问:怎样算出小明家到各建筑物的距离?引导学生观察,小明家到学校的距离是多少米。

(400 m)[每一小段的距离是200 m,从小明家到学校有这样的2小段,200×2=400(m)](8)让学生再次检验自己的计算结果。

人教版数学六上第二单元《位置与方向（二）》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用坐标系描述物体的位置及方向。

2.过程与方法：培养学生观察、想象、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致、合作的学习态度。

二、教学重点与难点重点：1. 了解坐标系，并能用坐标系描述物体的位置。

2. 掌握方向的概念及用语言描述方向。

难点：1. 运用坐标系和方位概念综合描述物体的位置关系。

2. 理解抽象概念，如“东南西北”。

三、教学准备1.准备教材：《人教版数学六年级上册》PPT课件、教科书。

2.教学工具：黑板、白板、彩色粉笔。

3.教学资源：练习题、教学案例。

四、教学过程第一节引入1.讲解坐标系的概念，并通过示意图引导学生理解坐标系的构成及意义。

2.以教材中的实例，让学生猜想物体的位置，并用坐标系描述。

示例：–三点A(1,2)、B(-1,3)、C(-2,-1)分别代表平面上的三个位置。

第二节基础强化1.向学生解释东南西北的概念，以及与坐标系的联系。

2.给学生进行一些物体位置的练习题，要求用方位词描述物体的位置，加深学生对方向的认识。

第三节拓展应用1.导入概念“单位方向向量”，并练习相关题目。

2.带领学生探讨使用方向语言描述物体运动的方法，例如“从A点向西走5步”等。

练习：–请大家结合实际场景描述下面的问题：小明先从家出发往东走5米，然后向南走3米，最后向西走8米，到达哪里？第四节巩固训练1.让学生互相出题，生成多组具体的方向描述，供同学负责完成。

第五节课堂小结1.结合学生练习情况，总结本节课所学内容，强调坐标系、方向词和语言描述的重要性。

2.鼓励学生通过课后复习巩固学习成果。

五、布置作业1.完成《人教版数学六年级上册》相关练习题。

2.写一篇课后总结，包括坐标系概念、方位语言描述、单位方向向量的运用等。

六、教学反思本节课通过引入、强化、拓展、巩固等环节系统地讲解了《位置与方向（二）》这一知识点，让学生在巩固基础的同时，逐步提高对方向描述的理解和应用能力。