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《捆小棒》教学设计2篇
Teaching design of binding sticks
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第 2 页 共 11 页 《捆小棒》教学设计2篇
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
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1、篇章1：《捆小棒》教学设计
2、篇章2：《捆小棒》说课教学设计
篇章1:《捆小棒》教学设计
教学目标：
1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。
教学重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义。
教学难点：对“数位”的理解。 今泰学院推荐文档
第 3 页 共 11 页 教具准备：小棒，计数器。
学具准备：小棒，计数器。
教学过程：
一、教学导入。
同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品。（师生一起数，个数大于
10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下。
二、活动一：建立数位概念。
（一）数小棒
1、老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2、一根一根数，有10根小棒，也就是10个1、现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。
《捆小棒》教学设计
课 题：《捆小棒》 年 级：一年级
执教者：霞溪小学 郑淑慰 教材分析：
11--20的各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。从本课时起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为三个部分：一是数一数，捆一捆。这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11~20各数的表象。二是摆一摆，想一想。这部分内容的侧重点是把图像与计数器表示数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，在本部分的内容中又呈现了数的组合，让学生知道十几的数分别是由１个十和几个一组合成的。三是数的认识的拓展。为了让学生较全面地认识数，教材安排了在直尺上读数。 学情分析：
通过和一年级的学生谈话得知：对于10到20各数能数出来，但是对于他们的组成却一点也不了解。还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个10 个的数的简便性，引起来我的思考，还有就是本节课重点上让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，而一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效的组织活动也是本节课所要考虑的重点。所以在教学设计中可以考虑展现现实生活中的情境，让学生仔细观察、动手操作。在数学教学中，让学生经历学习的过程，参与数学知识、结论的形成过程，可以帮助理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。
基于教材和学生的实际，本节课的教学目标如下： 知识与技能:
1、通过具体的捆小棒的实践动手操作活动，让学生能正确认、数、读、写11---20各数。 2、掌握20以内数的顺序、大小以及数的组成，让学生认识数位并初步建立数位的概念。 过程与方法：
1、培养学生语言表达的能力，使学生体验数位的含义。
2、通过具体的操作活动建立数位的概念，培养学生合作交流的意识。 情感态度与价值观：
《捆小棒》教学反思
在教学《捆小棒》的过程中，我发现一些可以改进的地方。首先，我没有明确地向学生解释这个游戏的目的和规则。这导致一些学生对游戏的理解有些模糊，影响了他们的参与度和积极性。下次在教学前，我会先向学生解释清楚游戏的目的和规则，让他们更好地理解并且能够主动参与。
其次，我没有提供足够的练习机会给学生。虽然我在课堂上进行了一些练习，但是时间有限，很多学生没有足够的时间来熟悉游戏和练习捆绑小棒的技巧。下次我会在课后安排更多的练习时间，让学生能够反复练习，并且提供更多的指导和帮助。
另外，我也没有给学生足够的鼓励和肯定。在游戏中，有些学生可能会遇到困难，无法成功地捆绑小棒。我应该在这个时候给予他们积极的鼓励，并且指导他们找到解决问题的方法。下次在教学中，我会更加注重学生的情绪管理和心理激励，让他们感到自信和积极。
最后，我也没有充分利用好小组合作的潜力。在这个游戏中，小组合作非常重要，每个人的配合和协作能力都会影响整个小组的表现。下次在教学中，我会更加重视小组合作的训练，培养学生的合作意识和团队精神。
总的来说，教学《捆小棒》的过程中，我发现了自己的不足之处，并且总结出了一些可以改进的地方。通过对这些问题的反思和改进，我相信我可以更好地进行教学，提高学生的学习效果和体验。
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小学教学课件《捆小棒》
《捆小棒》 教学案设计 （认识 11～20 各数） 教学内容：
北师大小学数学教材第一册第 68－69 页。
主要内容：
认识 11～20 各数以及顺序和大小。
学情分析：
在本单元学习以前， 学生已初步理解加减的含义， 掌握了 10
以内各数的顺序及大小， 会进行了 10 以内的加减法计算。
对于 20 以内的数大多数孩子会数但对于建立数位概念、 数的组成却不清楚。
所以本节课重点掌握 1120 的组成以及个位、 十位上各数的意义， 难点是建立数位概念。
刚入学的孩子， 他们的思维特点、 对数学的学习态度和习惯、
数学知识与技能的基础等差异较大。
针对这些情况， 在学习活动中， 要特别关注每个学生的学习过程， 鼓励孩子们认真倾听、大胆尝试操作、 积极发表自己的见解、
表达自己对知识的理解。
教学目标：
知识与能力 1、 在具体的操作活动中， 会认、 读、 写 11～20 的各数。
2、 理解 11～20 各数的顺序、 大小、 以及数的组合， 初步建立数位的概念。
过程与方法 在操作活动中， 经历观察、 思考等数学活动； 通过摆一摆， 拨一拨， 读一读，写一写， 体会并探索出 20 以内各数的认、 读、 写、 顺序及大小。
情感态度与价值观：
1、 体会数学知识与日常生活的紧密联系。
2、 养成勤于动手和勤于动口的习惯。
3、 体验在具体操作活动中观察、 思考、 学习数学知识， 参与集体交流， 体验与同桌合作学习。
