捆小棒最新版

2024年小学一年级数学《捆小棒》教案一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第四章第三节《捆小棒》。

内容包括：认识10以内的数，掌握数的顺序，理解数的组成；通过操作小棒，培养学生的动手能力和空间想象力。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地数出10以内的数，并理解数的顺序和组成。

2. 过程与方法：通过操作小棒，培养学生的动手能力和空间想象力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解数的组成，培养空间想象力。

教学重点：熟练地数出10以内的数，掌握数的顺序。

四、教具与学具准备教具：小棒、教学卡片、多媒体课件。

学具：学生用小棒、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示小棒，引导学生观察，提出问题：“谁能数一数这些小棒有多少根？”2. 例题讲解（1）引导学生用小棒进行操作，数出10以内的数。

（2）通过小棒的操作，讲解数的顺序和组成。

3. 随堂练习（1）让学生用小棒进行数数，巩固10以内的数。

（2）展示教学卡片，让学生说出卡片上的数，并理解数的组成。

4. 小组讨论5. 课堂小结6. 课堂评价对学生的学习情况进行评价，鼓励表现优秀的学生。

六、板书设计1. 捆小棒2. 内容：（1）10以内的数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（2）数的顺序：从小到大，依次递增（3）数的组成：每个数由几个一组成七、作业设计1. 作业题目（1）用小棒数出10以内的数，并写出每个数的组成。

（2）和家长一起玩数小棒游戏，提高数数速度。

2. 答案（1）1=1个一，2=2个一，3=3个一，……，10=10个一（2）根据实际情况，提高数数速度。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸（1）引导学生思考：如何用小棒表示更大的数？（2）鼓励学生进行家庭实践，和家长一起探索数的奥秘。

重点和难点解析1. 教学内容的操作性和实践性；2. 教学目标的明确性和具体性；3. 教学难点与重点的突出性；4. 教具与学具的实用性；5. 教学过程中的互动性和趣味性；6. 板书设计的清晰性和逻辑性；7. 作业设计的针对性和拓展性；8. 课后反思及拓展延伸的实际性。

《捆小棒》教案教案：《捆小棒》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学二年级上册第五单元《简单的加法和减法》，具体为第66页至第68页。

内容包括：理解加减法的含义，能够正确进行10以内的加减法计算，以及解决实际生活中的简单加减问题。

二、教学目标1. 学生能够理解加减法的含义，掌握10以内的加减法计算方法。

2. 学生能够运用加减法解决实际生活中的简单问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点重点：10以内的加减法计算方法。

难点：理解加减法的含义，解决实际生活中的加减问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：小棒、计数器、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一小棒，提问：“这根小棒有几根？”学生回答：“1根。

”教师再出示另外两根小棒，提问：“现在一共有几根小棒？”学生回答：“3根。

”2. 概念讲解（10分钟）教师讲解加减法的含义，通过示例让学生理解加法和减法的概念。

加法表示两个数量的合并，减法表示两个数量的分离。

3. 方法讲解（10分钟）教师讲解10以内的加减法计算方法，引导学生通过数数、画图等方式进行计算。

4. 课堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成，然后互相检查，教师进行点评。

5. 实际问题解决（10分钟）教师出示实际问题，学生分组讨论，共同解决问题。

例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，小明现在有几个苹果？”六、板书设计板书内容：加法：A + B = C减法：A B = C七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：2 + 3 = ____，4 2 = ____。

（2）连线题：将下列数字用线连接起来，使之成为正确的加减法算式。

1 2 3 4+ +2 3 4 12. 答案：（1）2 + 3 = 5，4 2 = 2。

（2）1 + 2 = 3，3 + 1 = 4；2 + 2 = 4，4 2 = 2；3 1 = 2，2 +3 = 5。

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构《捆小棒》一课带给我的思考教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

这节课是我准备的一堂研究课，教学内容是北师大版数学教材第一册第七单元第一课时《捆小棒》数学知识是认识11～20各数，课前我查阅了大量的资料，对教材进行了深入的分析，也借鉴了许多同一内容的教案，开始了我的尝试。

第一次教学：我选择了一个平时看起来思维比较活跃的班级，学生在上课过程中，发言积极，很有独到思维。

一开始，效果很不错，我用猜老师手里有多少支铅笔引入，学生积极性很高，在这一过程中，既复习了10以内的数的数数，又培养了学生的数感，但是当我提出问题：请你拿出11根小棒代替铅笔，想一想，怎样放，才能让别人一眼看出是11根呢？课堂陷入了僵局，很多学生无从下手，在我巡视的过程中，发现大部分孩子都是把11根小棒分得很散摆放在桌子上，他们认为只要不是摆成一堆，别人就能很容易看出是11根，有个别孩子甚至用三根小棒，在桌子上摆了一个“十一”的字样，然后拉住我说：“老师这样一看就是11。

”让我哭笑不得。

在反复巡视了几圈后，我在全班38名孩子当中，终于发现了一名孩子是把10根小棒放在一堆，把1根小棒单独放在一边，我如获至宝地把这名孩子请到实物投影仪下，请他向全班同学介绍自己的摆法，然后向学生推荐：像这样摆，能很方便的看出是11根。

从很多孩子的眼睛里我看出他们并不是很能接受这种摆法，但当我要求他们也像这样摆时，他们仍然照做了。

由于在这一环节上所用的时间远远超过我的计划，加上后来学生在捆小棒时，许多孩子不会使用橡皮筋，又耽误了不少时间，等介绍计数器时，学生已经没有任何兴趣了，一个个无精打采开起了小差，内容还未上完就已经下课了。

小学一年级数学《捆小棒》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学下册第五单元《捆小棒》。

本节课主要让学生通过实际操作，理解“十”的意义，学会将10个一捆成一组，从而为后续学习两位数的组成和加减法打下基础。

二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解“十”的意义，学会将10个一捆成一组。

2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作学习的习惯，增强学生的团队意识。

三、教学难点与重点重点：让学生通过实际操作，理解“十”的意义，学会将10个一捆成一组。

难点：让学生能够独立完成捆小棒的操作，并理解其背后的数学意义。

四、教具与学具准备教具：小棒、尺子、剪刀学具：小棒、尺子、剪刀、计数器五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一捧小棒，提问：“我们怎样才能知道这里有10根小棒呢？”让学生自由发表意见，引导学生发现将10根小棒捆成一组的方法。

2. 讲解示范（10分钟）教师讲解捆小棒的方法，示范如何将10根小棒捆成一组，并强调捆小棒的意义。

让学生跟随教师一起操作，确保每个学生都能掌握捆小棒的方法。

3. 随堂练习（10分钟）教师出示一些捆小棒的问题，让学生独立解决。

例如：“这里有15根小棒，你能将它分成几组？”、“这里有20根小棒，你能将它分成几组？”等。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4. 例题讲解（10分钟）教师出示一道例题：“小明有23根小棒，他想将它们捆成几组？”让学生独立思考，然后讲解解题过程，引导学生理解捆小棒的数学意义。

5. 小组合作（10分钟）教师让学生分组，每组共同完成一道捆小棒的问题。

例如：“你们组有30根小棒，你们能将它分成几组？”学生通过合作解决问题，培养团队意识和合作精神。

六、板书设计板书设计如下：小棒 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1|\/十七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：这里有多少根小棒？（答案：12）（2）判断题：将10根小棒捆成一组叫做一组。

《捆小棒》教案一、教学内容本节课选自小学数学教材第三册第五章第二节《捆小棒》，详细内容包括：认识100以内的数，掌握数的组成，通过实际操作学会捆小棒，理解数的十进制原理。

二、教学目标1. 学生能够认识100以内的数，理解数的组成和分解。

2. 学生通过捆小棒活动，掌握数的十进制原理。

3. 学生能够在实际操作中提高解决问题的能力，增强对数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解数的十进制原理，进行数的组成和分解。

教学重点：通过捆小棒活动，培养学生对100以内数的认识和理解。

四、教具与学具准备教具：小棒、计数器、PPT课件。

学具：学生每人准备一捆小棒，计数器。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示小动物们举行捆小棒比赛的场景，引导学生关注比赛中小棒的数量，激发学生的学习兴趣。

2. 例题讲解（1）展示10根小棒捆成一捆，让学生观察和思考，引导学生理解十进制原理。

（2）讲解100以内数的组成和分解，让学生通过计数器进行实际操作。

3. 随堂练习（1）让学生分组进行捆小棒比赛，比一比哪组捆得又快又好。

（2）请学生上黑板展示自己的捆小棒成果，并说明捆法和数的组成。

六、板书设计1. 《捆小棒》2. 内容：（1）100以内数的认识（2）数的组成与分解（3）数的十进制原理七、作业设计1. 作业题目：（1）用小棒捆法表示出下列数：25、53、89。

（2）分解数：45、72，并说明分解方法。

2. 答案：（1）25：两捆十根的小棒，五个一根的小棒；53：五捆十根的小棒，三个一根的小棒；89：八捆十根的小棒，九个一根的小棒。

（2）45：四捆十根的小棒，五个一根的小棒；72：七捆十根的小棒，两个一根的小棒。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在捆小棒活动中的表现，了解学生对数的认识和理解程度，针对问题进行课后辅导。

2. 拓展延伸：引导学生思考如何用小棒表示更大的数，激发学生探索数学的兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点：理解数的十进制原理，进行数的组成和分解。

玩玩目标:1.学习按群计数。

2.练习物品捆扎的生活技能。

准备:彩色小棒若干,橡皮筋若干,计时器一个,任务转盘一个(如图一)。

玩法:1.四名幼儿围坐在桌子四周,一名幼儿转动任务转盘,依其指针指向明确此轮游戏任务。

2.一名幼儿打开计时器开始计时,四名幼儿同时开始按任务转盘上的任务要求捆扎彩色小棒。

3.计时时间一到,所有幼儿立即停止捆扎,并开始点数彩棒数量。

如果任务转盘指向的任务要求是“2根一捆”,幼儿就要两个两个数,也即按“2、4、6、8……”点数自己所捆扎的小棒;如果转盘指向的任务要求是“5根一捆”,幼儿就要五个五个数,也即按“5、10、15、20……”点数自己所捆扎的小棒。

最后以所捆扎的小棒数量最多者为赢(如图二)。

规则:1.需按任务转盘的指向决定每轮游戏的任务。

2.要在规定的时间内完成任务,时间一到就必须停下来。

3.点数小棒时必须以数群为单位,以达到按群计数的学习目的。

说明:1.每幅任务图都由三部分信息组成。

如在左侧这张任务图(如图三)上,数字5代表每捆5根小棒,字母代表捆小棒的颜色要求,“A-5”代表每捆5根小棒,且颜色要一致;在右侧这张任务图(如图三)上,“ABCDE”代表每捆5根小棒,且颜色需不同。

两张任务图上的“5分钟”表示的是捆扎时间。

2.教师可依据幼儿的实际水平来设计任务图,以每捆5根小棒为例,上述两个任务要求都比较简单,如果幼儿能顺利完成这两个任务,教师就可以设计难度更大一些的任务来挑战幼儿,如“AABBC”代表每捆5根小棒,且要由三种颜色组成,其中某两种颜色的小棒各两根,第三种颜色的小棒一根。

3.任务转盘上的8张任务图可以根据需要更换,也可以提供空白任务图(如图四)让幼儿尝试着自己商量、确定游戏任务,以进一步激发幼儿的游戏兴趣,并借此帮助幼儿真正理解任务图的意义。

点评:上海静安区教育学院吴月萍按群计数是大班幼儿数学学习的重要内容之一。

本游戏将捆小棒和按群计数的学习融为一体,在竞赛活动中促进幼儿按数取物、按群计数能力的发展。

教学目标：1.认识数学中的加法运算。

2.学习使用棒子模型解决加法问题。

3.培养学生的观察能力和合作精神。

教学准备：1.小棒子（20个以上，可用尺子代替）。

2.黑板和白板笔。

3.目标板书。

教学过程：Step 1. 导入新知1.老师出示20个小棒子，并将它们分成两组，一组包含13个小棒子，另一组包含7个小棒子。

2.老师向学生提问：“我将这两组小棒子都放到一起，你们能数一数一共有多少根小棒子吗？”学生回答：“有20根小棒子。

”3.老师将问题写在黑板上：“13+7=20”。

然后解释：“我们使用了加法运算来计算两组小棒子的数量之和。

”4.老师出示另外两组小棒子，一组有8个小棒子，另一组有12个小棒子。

老师将这两组小棒子放到一起，让学生数一数一共有多少根小棒子。

学生回答：“有20根小棒子。

”5.老师将问题写在黑板上：“8+12=20”。

然后解释：“这是另一个加法运算的例子。

”6.老师强调加法运算的规律：“无论我们怎样改变小棒子的组合，只要它们加在一起，总数都是不变的。

”7.老师询问学生：“我们还可以怎样组合13和7，使得总数为20呢？”学生可以尝试使用小棒子进行操作，同时让学生口算答案。

Step 2. 给出实际生活例子1.老师将一些小棒子随机分成两组，每组都有一定的数量。

2.老师让学生合作，使用小棒子进行对应的加法运算，计算每组小棒子的总数。

如果学生遇到困难，可以使用纸和笔来辅助计算。

3.学生可以在白板上写出他们的答案，并解释他们的计算方法。

4.老师询问学生：“你们在计算过程中发现了什么规律？”学生可以提出加法运算的交换律。

Step 3. 小组合作游戏1.将学生分成若干个小组，每组4-5人。

2.每个小组给予一定数量的小棒子，每位学生可以从中选择合适的数量，然后计算小组所有成员拥有的小棒子总数。

3.各小组报告结果，并解释他们的计算方法。

4.老师给予群体表扬，并总结这个游戏中学生们学到的知识。

Step 4. 小结1.老师再次强调加法运算的规律：“无论我们如何组合，只要加在一起，总数都是不变的。