五升六教案

武汉亲民教育

个性化辅导教案讲义

任教科目：语文

授课题目：三单元作文

年 级：五升六

任课教师：高梦琦

授课对象：

武汉亲民个性化教育

校 区： 花桥

主 任 签 名：

日 期：

武汉亲民教育学科辅导教案讲义

授课对象： 授课教师：高梦琦 授课时间：

课 题 三单元作文 年级 五升六

教学目标 叙事作文的写作

教学重点和难点 根据所学内容完成提纲、文章

参考教材 教材、教辅

教学流程及授课详案

一、课前回顾：

1、检查作业并讲解作业中的问题.

2、上节课知识点回顾

3、错题回顾（上次课中的错题或学校试卷上出现的错题）.

二、教学内容：

1、导入新课

2、知识点讲解

（1）知识点模块一讲解

例题讲解

爱让生活更美好

一阵阵的鼾声奏成爱的旋律，因为有爱，我感受到了生活的美好。

——题记

随着秒针一圈圈的转动，窗外的几户人家也渐渐把灯熄灭。台灯下，我的笔不停地挥动着，睡意一阵阵袭来，堆在桌上的一沓卷子，愈发使我烦躁，而耳边传来的一声接着一声的鼾声，使我愈发不耐烦。

我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸，心里充满了烦躁。于是不由分说，我摇醒爸爸，冲着睡眼惺忪、还不知道什么情况的他大声吼道：“你说陪着我学习，你自己却睡着了！看我作业多故意气我是不是？”爸爸听后先是一愣，然后叹了一口气走出了我的房间，又轻轻地关上了门。

从那以后，我就再没有听到爸爸的鼾声，心里虽然奇怪但也没去深究。

思泉语文教案·五升六·暑

【作】综合技法·凤头豹尾龙骨

讲义编写者：陈富利 教案编写者：王 博 【教学目标】 1.掌握开头、结尾的几种形式及使用情况 2.重点掌握切入法开头、情景交融结尾、貂尾再续貂的写作方法 3.使用本次课的相关技法，完成习作练习 【教学主题】 学习写作文的综合技法：开头、结尾和过渡 【教学重点】 1.开头、结尾的基本写作模式及作用 2.貂尾再续貂的写作方法 【课程大纲】 一、凤头——作文的开头 （一）开门见山式 （二）对比强调式 （三）比兴法：排比+比喻；排比+起兴 （四）提问（设问）式 （五）设置悬念式 （六）环境渲染式 （七）先声夺人式 （八）外貌切入式 （九）场景切入式 （十）万能开头法 二、豹尾——作文的结尾 （一）从结构的角度来进行考虑 （二）从感情的角度来考虑 （三）景物烘托，情景合一 三、首尾呼应，貂尾续貂 （一）作文的向心性 （二）一箭双雕的结尾→首尾呼应，貂尾续貂 四、龙骨——作文的过渡 五、佳作赏析 六、作文题目 【课时安排】 2课时 【教学手段】 黑板、PPT、视频等 【教学过程及内容】 ——————————第一课时始——————————

一、 复习上次课重点 二、 导入 同学们，六年级我们要学习两课有关作文的技法，一课是思路创新，一课就是今天我们要学的凤头豹尾龙骨： 凤头，即要求文章的开头要像凤头那样美丽精彩、引人入胜；豹尾，则是要求文章的结尾要像豹子的尾巴那样

思泉语文教案·五升六·暑

有力；龙睛，画龙之后再点上眼睛，顾名思义，比喻在关键地方点明要旨，使内容生动传神。至于续貂嘛，我们先保密，一会儿再详解。 一篇好作文，开头和结尾漂亮了，文章的结构也基本定型了，读来能使人眼前一亮。

凤头豹尾，说起来容易，做起来啊——也不难。下面，我们就进

入今天的作文技法学习，看看凤头豹尾怎么写。

三、凤头——作文的开头

作文的开头，要像凤头一样，漂亮，引人入胜，要新颖独特，不能总是那句老掉牙的话：“从前有座山”；要

第 1 页 共 11 页 个性化教学辅导教案

学生姓名 年 级 五年级 学 科 语文

上课时间 教师姓名

课 题 古诗复习与积累

教学目标 复习五年级所学古诗与名言名句积累，加深理解

教学过程

松鼠是一种美丽的小动物。∕它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴，总是向上翘着，显得格外漂亮。

上面这段话就是先总述松鼠是一种美丽的小动物，再分别从 三个方面来分说松鼠的美丽，这就是 结构。

1、《泊船瓜洲》的作者是 代诗人 。这首诗表达了诗人 的思想感情。诗中有两句堪称绝妙，它们是“ 。”

2、《秋思》的作者是 代诗人 。这首诗的前两句诗“ ”

在诗人眼中，乡愁犹如 ，读着这首诗，我仿佛看到了

。

3、读书有三到，谓 。（朱熹）

4、一日无书， 。（陈寿）

5、 ，下笔如有神。（杜甫）

6、黑发不知勤学早， 。（颜真卿）

7、悠悠天宇旷， 。（张九龄）

8、 ，寒灯独夜人。 （马戴）

9、明月有情应识我， 。（袁枚）

公众号：惟微小筑

教案

教材版本：实验版. 学 校： .

教 师 年 级| 五升六 授课时间 年 月 日

课 时 2课时 课 题 第二讲 分解质因数

教材分析

分解质因数是在学生学习了因数与倍数 ,2 ,3,5的倍数的特征 ,质数、合数等概念的根底上学习的 ,这个阶段 ,学生可以将分解过程完整的呈现出来 ,但对于灵活多变的题型的应用上有些难度 ,本讲旨在提升学生运用分解质因数的方法熟练解决问题 .

例题题目有些难度 ,建议师生互动 ,合作完成 .大胆闯关局部是例题局部稳固 ,学生独立完成即可 .

拓展延伸题目 ,在教材中不予表达 ,作为教师在课堂选讲内容 .

教学目标

知识技能 使学生理解质因数和分解质因数的含义 ,熟练掌握分解质因数的方法 .

数学思考 1.经历观察、操作和讨论等学习活动,并在探索过程中,能进行有条理的思考,能够分析并科学地分解质因数 .

2.培养学生的观察能力、分析能力 .

问题解决 1.尝试从日常生活中发现并提出简单数学问题 ,运用相关知识加以解决 .

2.经历与他人合作交流解决问题的过程 ,尝试解释自己的思考过程 .

情感态度 1.经历观察、分析等数学学习活动,使学生进一步体验数学学习的乐趣 .

2.鼓励学生敢于发现问题 ,培养学生勇于解决问题的学习品质 .

教学重点、难点 教学重点：

熟练运用分解质因数来解决实际问题 .

教学难点：

熟练进行因数分解并运用其来解决实际问题 .

教学准备 动画多媒体语言课件

公众号：惟微小筑

第|一课时

复备内容及讨论记录 教学过程

一、导入

(课件播放导入 ,教师讲解 )

1.理解题意 .

师：这个正方体是用了1728个小块正方体拼成的 ,那么它的什么是1728 ?

生：体积 .

师：体积是1728的正方体 ,你能求出它的棱长吗 ?