鲁班造伞教学设计

语文园地四

教学目标：

1.通过朗读识记，能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2.通过“加一加”和游戏识字等方法，能自主根据形声字特点进行识字。多次复现积累运用词语。

3.通过自主阅读，能自己读懂小故事《鲁班造伞》，明白“留意生活中许多不起眼的小事，勤干思考，会增长许多智慧”的道理。

4.以“我们的小制作”为主题开展口语交际。初步练习用“先„„接着„„再„„然后„„最后”说话

5.通过展示邮票、名言、书法作品、小制作等，使同学们互相学习，乐于展示。

教学重点：认字、口语交际、积累词语。

教学难点：近义词词义的区分，练习用“先„„接着„„再„„最后”说话。

教学准备：相关课件等。

教学时间：三课时

第一课时

一.我的发现

1.游戏导入。

我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“领带——带领”等。

书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？【出示词语】

奶牛 牛奶 蜜蜂 蜂蜜 水池 池水

图画 画图 牙刷 刷牙 山上 上山

2.自读词语，小组交流自己的发现。

4.全班交流。

它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

5.你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

【出示：

算盘 盘算 到达 达到 展开 开展 网上 上网

喜报 报喜 喜欢 欢喜 上海 海上 故事 事故】

二.日积月累

1.读读认认 【出示：读读认认】

①学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。 ②【出示生字】请学生谈自己的发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。【出示：虾、烤、吐、理、湖、蝴、清、松、城、渔、狸、情、描、纺 放、花、箱、 盒、 圆、病、赶、近】

鲁班造伞的传说

教材简析：

课文通过讲述鲁班造伞的故事，表现了鲁班一心为人民着想，造福人类的秀品质，同事告诉我们要善于观察，勤于动脑是一切发明创作的基础。

教学目标：

1、能自主认识并能正确书写9个生字。

2、能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。

3、知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有主动观察的习惯和创造的兴趣。

教学重、难点：

1、了解鲁班造伞的过程。

2、体会“仔细观察、勤于动脑”对于发明创造的重要性。

教学方法：三疑三探

课时安排：两课时

教学过程：第二课时

一．设疑自探

1. 温故导入：

这一节课我们将继续学习《鲁班造伞的传说》。会议上节课内容谁能说说鲁班是怎么造伞的？用上首先。。。然后。。。最后。。。。这些表示顺序的关联词简述鲁班造伞的过程。

2. 提示引导：

出示自探提示：

请同学用自己喜欢的方式读课文，边读边思考。鲁班是怎么在观察和思考的基础上造伞的？用符号画出相关的词语，并把自己的感悟批注在旁边。

二．解疑合探

（一）同桌交流 与同桌交流自己的读书心得体会

（二）班级交流

1.感悟鲁班造伞的原因

出示：（1）夏天太阳晒得皮肤火辣辣的，雨天，衣服被淋得湿漉漉的。

谁能为大家读一读，提名学生朗读。

（2）出示：鲁班想：要能做个既能遮太阳又能挡雨的东西，该多好啊！

谁能读一读这句话？从中体会到了什么？

用：既。。。。。又。。。。。造句

2，感悟鲁班造伞的艰辛

（1） 交流鲁班在造亭子时怎么想的？读一读有关句子。想一想亭子的用处。

（2） 交流由亭子造伞时鲁班是怎么思考和观察的。

出示：可是鲁班自己还不满意，，。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

为了这事，他吃不下饭睡不好觉。

指导学生读出语气。通过重点句子你体会到了什么？

鲁班造伞阅读及答案教学教材

第一部分：鲁班造伞的故事

在很久很久以前，有一个名叫鲁班的工匠。他以其精湛的技艺和无限的创造力而闻名。一天，鲁班正在森林里散步，突然下起了大雨。他看着人们四处奔逃，寻找避雨的地方，心中不禁产生了怜悯之情。

鲁班心想：“如果我能够制造出一种能够遮雨的物品，那该有多好！”于是，他开始思考如何解决这个问题。经过一番苦思冥想，鲁班终于想出了一个办法：他要用竹子和布料来制作一把伞。

鲁班回到家中，开始动手制作伞。他先找来了一些竹子，用刀削成细长的竹条。然后，他找来了一块布料，将其裁剪成合适的形状。接着，他用细线将竹条和布料连接起来，制作成了一把形状像花瓣一样的伞。

鲁班拿着这把伞，来到森林里试验。果然，这把伞能够很好地遮雨，而且非常轻便，方便携带。鲁班非常高兴，他决定将这个发明分享给更多的人。

从此以后，鲁班造伞的故事就流传开了。人们纷纷效仿鲁班，用竹子和布料制作伞，以遮雨挡风。这把伞也成为了人们生活中不可或缺的物品之一。

第二部分：阅读理解练习

练习一：选择题

1. 鲁班造伞的初衷是什么？

A. 为了赚钱

B. 为了炫耀自己的技艺 C. 为了帮助人们遮雨

D. 为了娱乐自己

2. 鲁班造伞的材料是什么？

A. 竹子和石头

B. 竹子和布料

C. 铁和布料

D. 竹子和纸

3. 鲁班造伞的形状像什么？

A. 花瓣

B. 星星

C. 月亮

D. 太阳

练习二：填空题

1. 鲁班在森林里散步时，突然下起了______。

2. 鲁班用______和______制作伞。

3. 鲁班造伞的故事告诉我们，______。

答案：

练习一：

1. C

2. B

3. A

练习二：

1. 大雨

2. 竹子 布料 3. 帮助他人是一种美德

第三部分：思考与讨论

1. 你认为鲁班造伞的故事给你带来了什么启示？

2. 如果你是鲁班，你会如何改进伞的设计？

“自学互帮导学法”课堂教学设计

课 题 二年级下册语文园地四 课时 四课时 课 型 复习课 修改意见

教学目标 1.能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2.认识本课由熟字组成的生字，积累词语。

3.积累近义词，能辨别近义词并填空。

4.能自己阅读短文，了解鲁班造伞的小故事。

5.以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

6.展示自己收集的邮票，名言，丰富积累。

教学重点 识字、辨别积累词语、口语交际。

教学难点 近义词词义区分、口语交际。

学情分析 本次园地共四个部分，“我的发现”和“日积月累”重点在于积累字词和自主阅读小故事，对于二年级的孩子来说，都能独立完成。“口语交际”主要是让学生通过动手做，达到交流的目的，农村孩子在这一环节比较薄弱。

学法指导 自主探究识字、小组合作、交流共享

教 学 过 程

教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见

一、教学“我的发现”部分

二、教学“读读认认”部分

1、出示课本上的六组词语。

2、师总结：它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。但表达的意思不同了。

3、师问：你还能说出类似的词语吗？

1、出示：“月+夫=肤（皮肤)”等相关内容。

2、抽生汇报发现并1、学生自读词语。

2、小组内交流自己的发现。

3、全班交流自己的发现。

1、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读

1、学生自由认读，发现它们的组合规律。

2、组内交流发现。

学生可能不会说类似词语。

教师补充出示，学生读并积累。

三、教学“我会填”部分

板书：熟字+熟字=新字

1、出示两组近义词：发明----发现

优美----美丽

2、师讲词义。

发明：指创造出以前名言的事物或方法。

发现：指发觉或探索研究出以前还没有被认识的事或规律。