一、本课题研究的理论和实际应用价值，目前国内外研究
的现状
一、本课题研究的理论和实际应用价值，目前国内外研究的现状和趋势(800字以内) 研究价值:
通过异步教学法在网球教学中的移植运用，进一步探索学生学习的规律，以指导学生的学习活动，实现学生学习的个体化。揭示教师的指导规律，建立科学的教学理论，以便有效的指导教师的教学指导活动，实现教师指导的异步化。揭示学生的学习规律和教师的指导规律之间的内在联系，并根据它们之间的内在联系，建立科学的异步教学理论、方法及手段，形成完整的教学文件和实施经验。因此异步教学是其他教学活动可以借鉴和学习的一种教学模式。
通过对网球教学在手段和方法上的运用、制定、实施和评价等几个环节的研究，总结在普通高校网球选修课教学中能提高教学质量，缩短教学周期，提高学生对网球技术更深刻的认识和对网球基本知识的更深刻的理解，激发学生学习激情的经验与教训，为异步教学法在普通高校体育教学中进一步展开使用提供依据，也为其它教学模式的建构奠定了理论基础。
根据本课题网球异步教学法设计与实施过程，也为我们提供了网球教学方法改革的研究思路，即依据项群理论原理中其他运动项目先进、合理的教学方法和教学手段通过移植的方法，运用于网球教学，优化网球教学结构，提高网球教学质量，使网球教学的方法和手段推陈出新并朝着多元化，多样化的方向发展，从而进一步向整个体育教学推广。
研究现状及趋势:
随着高校体育课程教学改革，促使学校体育教学模式的变革。体育与健康新体育课程标准打破了传统的刚性课程框架的束缚，极大的拓展了体育教育的活动空
间。传统的教学模式和体制一时还难以适应新的变化.异步教学法作为一种现代教学模式，曾在1997年荣获全国基础教育教学改革优秀成果一等奖。在新加坡、马来西亚和国内30个省、市、自治区的5万多所中小学推广这一教学法, 教学质量有很大程度上的提高。然而在体育教学上还极少应用异步教学法，而在网球课的教学中尚未应用异步教学法，教师大多采用的仍然是传统的教学方法，所以把异步教学法引入到网球教学中，尚属是一次新的尝试.
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二、本课题的研究目标、研究内容、拟突破的重点和难点(1000字以内) 研究目标:
把异步教学法引入到网球教学中提高网球教学质量、优化教学结构，进一步推广到普通高校体育其它项目教学中，促进体育教学方法的改革。研究内容: 随着社会的进步也涌现出了很多现代教学方法，这些教学方法在一定程度上也达到了所需求的效果，对教法改革起到了积极作用。但有的教学方法仅适合于某类学科或课程，对教学情景要求过高，一旦教学情景发生变化，其效果往往是适得其反的。
针对学生的个性、贯彻因材施教的异步教学法，现已形成具有中国特色的异步教育学派。目前异步教学法已经广泛的应用在各级各类学校以及各个学科的教学中，并取得了成功。在网球教学上，教师大多采用传统的教学方法使所有的学生达到统一教学目标的要求而忽视了学生的个体差异，进而影响了网球教学进度和教学质量。如何使教学按照总的目标任务的要求，又针对学生的个体差异，寻求一种理想的教学方法，达到好的教学效果，把异步教学法引入到网球教学中进行教学实验，对比分析，使异步教学法与网球教学的特点有机结合，进而提高教学质量。
预计突破的难点和重点:
在教学改革不断深入的今天，体育教学尚处于不断发展和不断完善的阶段。将各种新的教育手段和方法引入到体育教学中对于体育教学改革会起到积极的促进作用。在体育教学中运用异步教学法教学才刚刚起步，在体育领域中的研究空间还很大。在网球教学中还是第一次应用，在教学实验过程中，各种影响因素控制;网球异步教学模式设计;网球课教学效果评价的专家问卷的设计和最终形成的评价表。
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三、本课题的研究思路和研究方法、计划进度、前期研究基础及资料准备情况(800字以内)
研究思路与方法:以我校网球选修4个班的学生中随机抽取2个自然班为实验组，另2个自然班为对照组。实验开始前，对2组学生进行身体素质、网球运动技能、网球学习动机进行调查测验，以检查主要相关因素的组间均衡性。实验结束后，对网球学习动机再次进行调查，并对网球理论成绩和网球运动技能成绩进行测试。其中以《网球运动技能评分表》作为正手击球和(双手)反手击球技术的评分依据;根据专家确定的网球教学效果的评价标准和评价方法编制理论试卷。
本课题主要采用文献资料法、逻辑方法、特尔菲法和数理统计等研究方法，结合异步教学理论，对网球异步教学法的教学内容、教学程序、评价方法进行了研究和设计;同时，采用教学对照实验法对异步教学法在网球教学中的实施和应用效果进行对比实验研究。对收集整理的数据，运用体育统计学的相关理论对实验结果进行统计学分析。
计划进度:
2013.6成立课题攻关小组，召开课题组成员会议，制定课题实施方案，明
确课题组员分工，查阅收集资料。
2013.7-2013.8走访专家、进行实验设计、设计问卷
2013.9-2014.9进行教学实验及实验效果调查，发放并回收问卷 2014.10-2014.12进行实验数据的统计，整理分析
2015.1-2015.4 撰写论文，完成本课题
前期准备情况:本人阅读了相关论文中有关《教育学》、《现代教学论与体育教学》、《体育教学训练理论与方法》、《网球全程点拨》等有关于教学方法的改革与发展方面内容的数十余部书籍。查阅中国电子期刊网和中国优秀博士、硕士学位论文集、以及体育类核心期刊有关教育学、教学论、网球专业理论及异步教学论等多方面的文献资料50余篇，为本课题的选题、设计、教学实验、提供理论基础。咨询专家为实验设计和问卷做准备，在实验前为严格控制实验条件、标准和教学，对两组学生进行网球技术和基本知识学习动机，身高，体重和身体素质的测试及调查。
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四、本课题研究的中期成果、最终成果，研究成果的预计去向(500字以内) 中期成果:
通过对网球异步教学法的设计研究，取得了普通高校网球课教学效果评价的专家问卷的设计、网球教学效果的评价指标和评价方式、初步取得网球异步教学法的教学框架和具体内容进行设计的经验:学生的异步化学习模式、教师指导的异步化程序、教学目标和教学内容的弹性设置，充分调动了学生的学习兴趣，使身体素质得到全面锻炼，使学生的学习能力和学习成绩有显著提高,也提高了教学质量。最终成果以论文的形式形成并发表。
预计去向:
根据本课题网球异步教学法设计与实施过程，为我们提供了网球教学方法改革的研究思路，优化网球教学结构，提高网球教学质量，使网球教学的方法和手段推陈出新并朝着多元化，多样化的方向发展，从而进一步向整个体育教学推广。通过
异步教学法在网球教学中的移植运用，进一步探索学生学习的规律，形成完整的教学文件和实施经验，作为其他教学活动可以借鉴和学习的一种教学模式，也为普通高校体育教学中进一步展开使用提供依据，为其它教学模式的建构奠定了理论基础。
. Word资料●本课题国外研究现状分析 教育科研立项课题如何申报与论证博白县教育局教研室朱汝洪发布时间： 2009 年 4 月 2 日19 时24 分一、课题申报的基本步骤第一步： 阅读各级课题申报通知，明确通知的要求；第二步： 学习研究课题管理方面的文件材料；第三步： 学习研究《课题指南》，确定要申报的课题（可以直接选用《课题指南》中的课题，也可以自己确定课题）；第四步：组织课题组，认真阅读关于填表说明的文字，研究清楚课题《申请评审书》各个栏目的填写要求；第五步： 根据《申请评审书》各栏目的要求分工查找材料和论证；第六步： 填写《申请评审书》草表；第七步： 研究确定后，填写《申请评审书》正式表（一律要求打印）；第八步： 按要求复印份数；第九步： 按要求签署意见、加盖公章；第十步： 填写好《课题申报材料目录表》；第十一步： 按时将《申请评审书》《课题申报材料目录表》和评审费送交县教研室科研组转送市教科所（也可以直接送市教科报，但必须报县教研室备案）。
二、教育科研课题的选题1、课题的选题方法。 一是从上级颁发的课题指南中选定；二是结合学校的实际对课题指南中的课题作修改；三是完全从学校的实际出发确定课题。 2、课题的选题要依据的原则。 一是符合法规和政策；二是切合当地和学校实际；三是适合教师的水平和能力；四是切中当前教改热点。 3、课题名称的规表述。 ①研究，如小学生学习兴趣培养的研究。 ②实践与研究，如高中学生探究性学习的实践与研究。 ③应用研究，如合作学习理论在初中语文教学中的应用研究。 ④实验与研究，如杜郎口模式的实验与研究。 ⑤探索与研究，如农村寄宿制小学学生管理的探索与研究。 三、立项课题的论证例说（以2009 版市课题申报表的要求为准）1、课题论证的含义。 课题论证，也叫论证与设计、设计与论证，是对所要申报的课题的选题依据、研究目标、研究容、研究重点、研究难点、研究思路、研究步骤、研究条件等进行的阐述与设计。 2、课题论证的包括的容。 不同级别的课题申报表（课题申请、评审书）要求有所不同，但基本上包括两大方面的容： 一是关于本研究课题的论证，二是关于对课题实施的论证。 3、课题论证例说。
课题研究的实施步骤与基本要求 (一、课题研究程序 课题研究程序，包括制订课题研究方案、开题论证、实施研究（注意收集资料、整理资料，撰写中期报告）、课题总结等。 （一）课题研究实施中具体做的工作 我们的课题立项通知书下来了，下一步该怎样做啊。课题研究实施过程中应做哪些工作。具体讲，应做好以下几项工作： 1、制定实施方案 课题研究是—项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。因此，课题研究必须重视研究方案的设计。当研究者确定了研究课题后，就应为完成研究课题的任务制订必需的研究方案。 课题研究的方案(亦称课题实施方案)有多种形式。它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。在课题研究方案的制订过程中，还应广泛征询导师的意见，听取同学的建议，多交流研究构思，多讨论切磋课题研究的具体方法，从而使整个课题研究方案趋向完善。
课题研究实施方案基本格式 一、问题的提出 1.界定课题名称(内涵与外延) 2.研究背景 1）历史与现状分析 2）文献综述（包括该课题的理论基础和其他人的相关研究进行到什么程度） 3）研究基础（学校或个人在前期有哪些经验成果） 二、研究目标（课题最终要达到怎样实际效果，解决怎样的实际问题） 三、研究内容（对研究目标的详细阐述，通常从现状、归因、对策三个角度来确定研究内容） 四、研究方法（具体说明采用何种研究方法，并详细阐述如何具体使用该方法） 五、实施步骤（包括时间、任务、负责人） 六、研究组成员及分工 七、课题方案实施的保障措施（财力、人力、物力的保障） 八、阶段性成果和最终研究成果（研究报告、论文等和其它有关材料）。 二、召开课题开题论证会
课题研究的支撑性理论 课题研究是建立在理论假设基础上的研究，属于能够预知结果的教育“实验”，而不是不知道结果的“试验”。因为，教育改革对象是学生，所以只能“实验”，不能“试验”；因此，课题研究必须有足够的教育理论做支撑。研究者必须找到能够支撑课题研究的支撑性理论，才能证明课题的科学性——这是课题研究的前提条件。 以下，是我从过去的一些课题方案中摘录的“支撑性理论”，因为没有进行审读和修订，其中可能鱼龙混杂，也可能有错误，请“发展班”成员在引用时注意甄别、校对、修改后使用：三思而后“引”。 目录 01．后现代主义理论02．马克思主义教育理论 03．建构主义学习理论04．发展性评价理论 05．人本注意教育理论06．生活教育理论 07．本能教育理论08．多元智能理论 09．科学人道主义理论10．主体性教育理论 11．教育系统论12．心理需要理论 13．新课程能力要求14．新课程理念 15．新课程评价理念16．习惯教育理念 17．动机与逆反心理学理论18．现代教育理论 19．语言学理论20．科教兴国政策 21．新农村教育22．教育科学理论 23．班级管理理论24．行为动力理论 25．家校社区三结合教育26．刺激与反应理论 27．陶行知生活教育28．“适性”教育理论 29．个性化教育理论30．个性化评价 31．对话式教学理论32. 情感与认知相互作用 33. 认识的直观原理34. 思维科学的相似原理
35. 有意识与无意识原理 1．后现代主义理论 后现代主义理论志在摧毁传统封闭、简单、僵化的思维方式，倡导开放、平等，注重培养人们倾听“他人”、学习“他人”、宽容“他人”的美德，倡导“创造性”，鼓励多元的思维风格。这正符合了艺术教育的发展目标，让学生在艺术学习中个性能得到完善和发展，实现艺术能力与人文素养的整合发展。 2．马克思主义理论 马克思主义理论提出，在艺术教育中，学生不是消极的接受者，而是积极的参与者、创造者。教材、教案、教学过程，都有许多的未定点和空白点，引发学生去参与、创造。艺术教育理应是由教师、学生、艺术家、作品和世界构成的开放式的系统。它们之间总是在相互联系、相互作用中产生新质。 3．建构主义学习理论 建构主义（constructivism）是当代西方国家兴起的一种社会科学理论。建构主义主要是打破教师“灌输”这种根深蒂固的传统，改变教师“强制”学生学习，和学生“简单执行”、“机械模仿”的教学模式。建构主义把教学视为学生主动建构知识的过程，在艺术教学中，学生在自身经验、信念和背景知识基础上，通过与他人合作，形成“师生互动”、“生生互动”这种多边互动过程，使教师与学生自然成为艺术学习过程的合作者。 4．发展性评价理论 评价是整个艺术教学的重要环节，是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。评价旨在促进发展，关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促使每个个体最大可能地实现其自身价值。
课题研究的现状、意义、拟研究的主要问题、重点和难点、研究方法和步骤、预期效果：研究的现状:调剖堵水技术在国外的研究和应用的历史已有将近60年的时间，因油井堵水技术的不断快速发展，注水井堵水技术在其基础上得以迅速发展成熟。水基水泥和封隔器分层卡水堵水是早期应用较为广泛的堵水技术。 自50年代开始，国外各大油田先后使用高粘度原油、油水乳状液、固态烃以及油基水泥等作为堵水剂进行现场应用[1]。叔丁基酚与甲醛合成后的树脂，环烷酸皂尿素甲醛树脂等作为化学堵水剂在前苏联开展了理论研究和现场应用。 60年代初期，HPAM等聚合物凝胶技术在国外开始应用，为化学调剖堵水技术提供了一个思路[2]。 70年代以来，通过研究HPAM在多孔介质中存在吸附和机械捕集效应，Needham 等人[3]提出利用HPAM的这种机理可进行封堵储层中的高渗通道，化学堵水调剖技术得到了长足的发展且领域更加宽广。 80年代末期，美国和前苏联等国都陆续研究并研制了一匹新型化学类调剖堵水用剂，总的来说，这些堵水剂可被分成水溶性聚合物凝胶类堵水剂，水玻璃类堵水剂及颗粒型堵水剂等。近年来，深部流体改向技术等新技术的出现，为化学调剖堵水技术提供了新思路新方法。三十年的发展，化学调剖堵水技术已发展成为日趋成熟的提高原油采收率的一项重要手段[4]。 90年代初期，C S Mccooi等人进行相关室内试验，研究了HPAM/Cr3+凝胶体系使地层渗透率降低机理。一种实用的评价弱凝胶性能的方法由Na Mumallah提出，其通过试验证明弱凝胶作为调驱剂，可有效封堵高渗通道，且有效封堵率可达99%以上。凝胶层内液流转向技术在国外也逐步受到重视，Marathon公司在怀俄明州北部油田进行了2次液流转向堵水技术矿场试验，该油田中等发育裂缝，注水开发存在水窜现象，最终试验结果表明，措施后水井注水能够有效地增加可采储量可达34400m3。加拿大F G. Cusack等人培养出了一种可用于深度调剖堵水措施的超微型细菌(UMB)。美国Akzo公司的Liave等人在北伯班克开发试验区进行了表面活性剂/酒精调剖堵水矿场试验，当然在深部调剖方面，国外还有很多油田亦取得了较好的成就。 位于前苏联的奥尔良和呵尔兰油田，位于加拿大的飞马湖和Rapdan油田，位于法国的Chatearenard和Courtenay试验区以及德国、阿曼等国的油田都进行了聚合物驱工业性矿场试验，且都取得了较好的经济效益，原油采收率增值达到6%~17%[5]。 在国外，长延缓交联型凝胶体系和弱凝胶体系是目前最具有应用前景和市场前景的
带有研究工作基础的开题报告范文篇一：开题报告范文(整合) 请双面打印本报告（不包含此页） 附件1： 西安建筑科技大学 硕士研究生学位论文开题报告 学号18 姓名王超 学院冶金工程 学科专业钢铁冶金 √研究生类型学术型硕士□ 专业学位硕士□ 导师姓名马杰 填报日期 XX 年 1 月 5 日 篇二：硕士开题报告范例完整版 XX大学 攻读硕士学位研究生 课题论证报告 姓名学号专业研究方向指导教师 XX年 12 月 17 日 篇三：课题研究开题报告范文
课题报告撰写： A、课题名称与界定。名称：力求准确、规范、简练、醒目（关注：问题、对象、方法等）。如：“高中语文?导学式?教学模式的行动研究”。中小学校学困生情商教育的行动研究 B、课题背景意义。根据什么、受何启发、为何研究、价值阐明。 C、研究现状述评。查阅文献资料，了解研究现状，指出现实问题，明确研究起点，确认自己创意，选择突破视角、点明差异。 D、课题目标定位。明确达到什么目的，解决哪些问题（具体、清晰、重点）。 如：语文“导学式”教学模式研究目标： ■唤醒学生自主学习意识； ■践行课堂有效教学理念； ■建构“导学式”语文教学范式； ■形成一批典型教学案例； ■提升语文课堂教学质量与效益； ■促进师生教■促进师生教与学素养与品质发展 E、课题研究内容。根据目标，到底做什么事？比目标（方案）更具体、明确（不一定一一对应）；避免笼统、模
糊。 如：依据前例目标确定： ■理性研究：内涵、特征、价值、原则； ■调查研究：自学、选择、导学、质疑； ■建构研究：主张、课型、流程、特点； ■策略研究：导预、导问、导法、导评； ■质态研究：资源、基础、方式、测评； ■素养研究：结构、示范、习惯、功力。 F、课题方法选择。选择方法验证假设，说明：为何用此方法，怎样具体运用；一个课题往往多种方法并用。（观察法、个案研究法、行动研究法、文献研究法、访谈法、测试法等） G、课题研究步骤。分段实施的时间顺序安排，考虑内容的相互关系、难易程度，从基础性问题开始，结合具体任务要求落实计划。 H、预期成果呈现。结合目标，追求成果，多彩呈现：各类报告、论文著作、课件案例、教学实录、师生感悟等。 I、保障（领导支持、骨干参与、经费(本文来自：小草范文网:带有研究工作基础的开题报告范文)保障）课题研究开题报告范文 各位领导，各位专家，老师们：
一、本课题研究的理论和实际应用价值，目前国内外研究的现状和趋势（限 2 页，不能加页） （一）理论价值 （ 1）自译活动是一个特殊而显著的翻译现象。由于学术体制与政策的原因，中外翻译史的研 究通常只关注单语作家和译他译者，而且自译本身的相关概念很难做出科学界定，所以在很长一段时期以来自译没有引起翻译理论界应有的重视。通过对自译理论基础、本质特性、运作机制、标准 策略等分析研究，有利于人们认识和关注自译活动，确立自译研究的学术地位，从而推进自译理论 与实践研究，进一步丰富和发展翻译理论。 （2）研究文学自译现状，探究文学自译的产生和发展，有利于廓清自译的概念和内涵。借助 对自译作家及其作品的分析研究，并通过梳理自译理论，旨在分析出自译这种翻译方式存在的特殊性， 以及发现其对翻译研究的理论价值和启示，并希望能指导翻译实践，揭示文学自译在翻译研究 中的实际价值和理论意义。 （3）译者的创作与翻译思想决定着翻译的过程。自译作家的创作与翻译思想在其自译作品中 有着明显体现。自译作家的创作在语汇、句式、节奏等语言形式上对翻译有促进。其创作为翻译提 供了丰富的语汇，特别是在翻译中遇到难以解决的问题时，以前的创作可以为其带来灵感。 （4）自译者的翻译与创作相互影响，相互调和。主要表现为译中有作、亦译亦作和作中有译 等三种情况。由于翻译与创作存有互动，所以译作与创作之间存在巨大相似性。 （二）实际应用价值 （1）研究自译者的自译行为及其自译作品，目的在于分析出自译这种翻译方式存在的特殊性 并揭示其本质属性，不仅能丰富翻译研究内涵，还能揭示自译在翻译理论中的价值和意义。 （2）本项目以文学自译研究为主题，并选取我国著名自译作家林语堂、白先勇、张爱玲、萧 乾等四位自译作家为例，通过考察其个人创作观与翻译观，对比分析其自译作品是如何在各自创作观 与翻译观的引导下得以实现的，试图解释翻译过程即译者是如何进行自译的？自译和译他究竟有何不同？ 进而试图揭示同为“环境性转换语者”的自译家们的自译活动有何“共性”与“个性”。 这对推动文学自译的发展，具有重要的理论意义和学术价值，对翻译理论建设有一定的意义。 （3）在国内翻译领域中，对自译研究较少。通过本项目研究，可以启发更多学者从理论上对 自译这一领域进行更深入的探索和研究。 （三）国内外研究现状和趋势述评 在国外，自译活动历史悠久，国外学者主要在三方面进行了研究： （1）关于自译定义。对自译下过定义的主要有 Grutman（ 2004）、Popovic（ 1976）、Whyte（ 2002）等学者。其中 Grutman 的定义不仅“准确” ，还超出关于自译是否是真正翻译的讨论，深入到自译 更为广泛的层面。他不仅认为自译是“翻译自己作品的行为或者是这样一种行为的结果” ，指出了自译可指翻译过程也可是翻译结果，并暗示自译常常用于文学翻译，还将自译分为即时自译和延时自译两种状态，并强调自译文本的内部互文关系。更具参考价值。 （ 2）双语写作视域的自译理论。西方自译研究一个显著特点是立足双语写作视角，如Fitch （1988）、 Beaujour （ 1995）、 Beatson （ 1999）、 Scheiner （ 2000 ）、 Liberman （ 2005）、 Trzeciak （ 2005）、 Hokenson & Munson （ 2007）等。最值一提，Hokenson & Munson （ 2007）将自译文本和 自译者同时并置于西方中世纪以来的社会和学术发展史中，从自译实践活动描述和自译理论分析两 个角度，详述了西方翻译史上自译现象：①首次清晰梳理了西方自译史并科学划分为中世纪与文艺 复兴时期（ 1100-1600 ）、近代时期（1600-1800 ）和现当代时期（1800-2000 ）等三个发展阶段。 ②对自译与双语写作进行平行研究，认为自译文本的关系可以视作在一个转化性语者的共同带中，以 文化间代表的方式展现了两个文本间的策略性关系。如果把自然双语者称为自然性双语习得者，那么 自译者则可称作策略性双语习得者。这一视角为双语和自译研究提供了新思路。③从“作者中
课题研究方案的基本框架 一、问题的提出（目的意义） 这部分主要要说明研究课题的设想从何而来，即选题的来源和背景，研究要达到的目的以及历史和现实的意义。这是研究方案设计和研究过程的宗旨所在。问题的提出应包含以下几方面的内容。 （一）选题论证，即课题的理论价值和实践意义。 （二）课题在国内外的研究历史及现状的文献情况及情况综述。 （三）课题研究范围的界定等。 二、研究依据和假设 （一）研究依据：包括政策依据、法规依据、教育科学理论依据及研究对象的自身发展规律依据等。 （二）理论假设：即对事物因果关系所作的一种推测，也就是对通过什么达到什么的一种预测。假设在表述上有四个要点： 第一，明确。假设一般是陈述句或复合句，必须包含两个以上变量间关系的推测。 第二，新颖。反映教育改革与发展中的热点、难点和重点问题，具有现实针对性。 第三，合理。符合求真、求善的要求及教育科学的基本理论。 第四，可测。能通过明确的目标体系、具体的操作要求和科学的检测标准来验证。 三、研究对象和方法 （一）研究对象：如前所述，研究对象的选择方式，一般可划分为总 体研究和抽样研究两大类：可根据课题的性质、要求、研究对象情况及研 究力量的可行性出发进行选择。对于中小学教育科研课题来说，多采用抽样研究方式。抽样研究的目的就是通过对能代表总体的样本进行研究，取得能说明总体的足够可靠
资料，准确地推断总体情况，从而认识总体的特征或规律性。方案设计中要对抽样的原则和步骤加以说明。若是实验研究， 则需对实验班与控制（对照）班的确定原则、方法加以说明。 （二）研究方法：主要指具体的研究方法、手段和工具。每一项课题都要有相应的研究方法。一般可采用综合的方法、或以一种方法为主，其它方法为辅。这样有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的结论。在方案中应提出用这些方法起什么作用以及如何进行操作等等。 四、研究目标 指课题研究要达到的目标，主要是直接目标。目标要求明确、内涵和 外延清楚，具有可行性、可操作性，并能够检测。 五、研究内容 研究目标要通过研究内容来体现。研究内容是在理论假设和研究目标 的基础上，将研究思路具体化。通常是将研究变量分解成若干子课题，各子课题为总课题服务，既各有侧重，又互相渗透，构成统一的整体。研究内容的确定就是对教育中各种变量进行考察、探讨、测试、调查、实验，以揭示其本质特征，揭示各变量之间的关系，达到对教育现象的本质和规律的认识。在研究内容的设计中，要确定变量的类别和性质，划定变量的范围，说明变量的控制方法，并制定标志变量变化的标准（即指标）。对 于实验研究，应对如何操纵自变量，如何检测因变量，如何控制无关变量 作出具体的说明。 六、研究步骤 设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时间规划，即对研究的具体
如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！ 一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 1.国内外研究现状述评 21世纪的今天，是互联网+时代，信息技术的飞速发展影响着我们的生活，改善了教育教学环境，推动了新型教学方式的诞生。网络技术所带来的丰富资源，逐渐改变了学生学习和教师教学的方式，许多学校在这方面进行了研究，重点研究了教学面貌发生的变化以及教学方式的改变，为其他课题研究提供了借鉴。 2.选题意义 学校的中心工作是教学工作，而课堂教学又是教学工作的主要形式，是实施素质的主要环节。课堂教学占学生每天在校时间的70%以上，而且德、智、体、美等诸方面的教育，都要体现在各学科的课堂教学里。华东师大校长叶澜教授在一篇文章中指出：“课堂是师生共同进行的、丰富的生命与生命的多方面接触和碰撞，围绕着一个具体的教学任务而开展的一个过程。”课堂教学是为学生的主动发展服务的，而学生的主动发展是需要多方面协调的。 将网络化信息化功能引进课堂，创设温馨和谐的教与学的氛围，引导刺激学生主动参与学习活动，积极投入群体活动中，对于促进学生的个性发展和全面发展都是意义重大的。 3.研究价值 本课题的研究在素质教育阶段，对小学生自主学习能力的培养很有意义。网络化，信息化手段的运用，激发学生的学习热情，促进其自主学习。信息技术环境下的温馨课堂，有助于学生良好心理素质的培养和良好学习品质的形成。创新的教学方式，更提高了课堂教学的效率，使课堂教学最大限度地发挥素质教育主阵地的作用。 二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 1.研究目标 （1）积极探索通过网络化信息化手段创建“温馨课堂”的有效途径，以促进学生的自主学习。 （2）在信息化环境中，探索实践“温馨课堂”教学模式，促进学生的全面、主动发展。 2.研究内容 （1）信息化环境中如何创建“温馨课堂”。 （2）信息化环境中，“温馨课堂”新的教学方式的探讨。 3.主要观点 本课题研究以信息化、网络化为背景，以多媒体手段为媒介，以探索如何提高课堂教学效率，构建温馨课堂为切入点，形成有效课堂教学的模式，总结出信息化环境下构建温馨课堂的要素和方法，并在教学中验证教学模式的可行性。 素质教育体现了基础教育的本质，实施素质教育的主渠道是课堂教学。课堂教学的真正使命就是要把学生摆在学习主体的地位上。教师教学的一切形式就是要为学生能力素质的形成铺桥架梁。既关注学生的学，也关注教师的教，使教与学和谐统一，是温馨课堂教学方式想要实现的效果。 4.创新之处 本课题研究关注信息技术的运用对创设温馨课堂环境的作用，关注信息技术环境下，教师的教与学生的学协作融合，从而提高课堂教学效率，促进学生的个性发展和全面发展。 三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1.研究思路 本课题研究以信息技术在课堂中的运用为切入点，研究多媒体的恰当使用如何来调控课堂氛围，网络化的信息资源如何辅助、推动教学，形成新的教与学的方式，更适合学生的能力发展。 2.研究方法 （1）文献法：通过对文献资料的查阅与学习，了解研究前沿的最新动态，提升教师教育教学的理论素养，提高课题研究的针对性与实效性。
一、本课题研究现状述评、选题意义及研究价值 1、本课题现状评述 著名教育家苏霍姆林斯基说过，“一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题就是课堂教学。”课堂是学校中最普遍、最常态、最基本的细胞，是实施素质教育和新课程改革的主阵地。没有课堂教学行为的变革，就没有素质教育的真正落实，也不可能有新课程目标的真正实现。在课堂教学中落实好高效，是广大教师在新课改时期特别关注的话题。所谓课堂教学中的高效，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。虽说“教无定法”，但有效的教学模式却是高效课堂的有力保障。课堂教学模式的研究，就是由原来教师只研究书本知识走向研究课堂“教与学”的过程。面对我校地处丘陵地带，教师年龄结构偏大，绝大多数教师不能彻底走出传统教学的模式，导致新的教学理念渗透不够，在有效教学模式上还存在一些差距。因此，我们提出了“低负担、高质量；低耗时、高效率”的课堂教学总方针，准备通过研究从根本上解决小学语文教学耗时低效的焦点问题。因而，我们认为“高效课堂和有效教学模式研究”课题研究很有必要。 2、课题研究的意义 本课题主要是课堂教学实践中的行动研究。研究本课题主要有三方面的目的和意义：（一）探索出适合小学语文学科特点的高效课堂教学模式，提高教学效率和质量。（二）改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。（三）以研促教，加快教师的专业成长。 3、课题研究价值 本课题的研究，结合教师的教学实践，通过有效教学模式的摸索，构建高效课堂。可以改变我校缺乏生命活力的课堂教学现状，解决我校课堂教学中现有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生健康成长的乐土。充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”，面向全体学生。通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。促进我校教师更新教育观念，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为学生的成长服务。 二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点 1、课题研究的目标：（预计用一年时间达成如下目标） （1）、改善课堂教学模式，探索高效课堂教学规律，完善课堂评价体系。 （2）、增强教师的教研意识，促进教师的专业发展，提升教师的课堂教学水平。 （3）、教会学生主动学习，激发学生的内在学习动力，培养学生的学习习惯。 （4）、减轻学生的学习负担，降低教师的工作强度，提高教学效率和质量。 2、课题研究的内容： （1）、通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径，调查研究目前我校课堂教学中存在的问题。 （2）、通过理论学习，研究新课程改革的目标，新课程理念下教师应采取什么样的教学策略。 （3）、通过对实力学校的课堂教学的观摩学习，研究他们课堂的特点、基本点、基本模式、课堂评价、要求和管理等。 （4）、研究教材，教材是体现新课程理念的载体。研究对教材把握、处理的度和呈现形式。 （5）、研究学情，要分析学生现有的水平和对教育教学内容的思维能力、接受能力、动手操作能力，学习兴趣、动机、意志、情感等。 （6）、研究学法，要把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。研究自学、帮扶、互学；独立思考、合作探究、存异质疑、交流展示等学习方式的组织和引导要点。 （7）、研究教法。立足学情和教材，研究运用什么样的课堂组织形式和教学策略，才能使学生高效学习，有利于提高学生的综合素质。
三、本课题研究现状及趋势，研究本课题的实际意义和理论意义（限2页不能加页） 我国中职教育的目标是培养具有一定职业技能的中等技术应用型人才，中职学校是落实这一目标的主阵地，所以中职学校应重视对学生实践应用能力的培养。通过实习实训不仅能够培养学生的操作技能，而且有助于学生形成全面的职业劳动素养，因此科学和合理的实习实训体系对中职学校来讲至关重要。随着我国市场经济的不断发展，社会和用人单位对中职毕业生需求出现了新的变化，复合型、技能型、实用型人才受到青睐，而这种变化趋势对中职学校的实习实训提出了新的课题：即如何提高毕业生的实际工作能力。拓宽实习实训路子，构建科学的多元实习实训体系，加强实践教学，正是培养学生实际工作能力的有效途，所以在中等职业学校规范科学的实习实训体系构建显得极为重要和迫切。 （一）国内外相关课题研究的现状及趋势 国内外许多中等职业学校的实习实训教学体系大部分由课堂演示、企业（或实地）参观实习、校内模拟实习实训、校外生产实习等组成。其中课堂演示是指在日常教学过程中通过现代化教学手段如多媒体教学、录像教学等演示并讲解技能操作过程，帮助学生对所学知识建立感性认识；企业参观让学生感受企业生产现场及生产流程，了解企业文化；校内模拟实习实训是利用学校现有设备和实习场所，熟悉专业操作基本技能，培养动手能，加深对基础理论的认识和理解；校外生产实习属于综合性实习，按照实习计划的要求让学生熟悉企业岗位要求和生产实际流程，了解先进技术工艺的应用。 国外一些发达国家，如德国，美国、日本、瑞典、加拿大等国，始终把发展职业教育和职业能力培训看作经济发展的前提、基础和秘密武器。最具代表性主要有：德国的“双元制”职业教育体系；以美国、加拿大为代表的“ＣＢＥ”体系和澳大利亚的“ＴＡＦＥ”职业教育体系。其中，德国职业教育的“双元制”最为著名，它被人们称为德国职业教育的秘密武器。德国的青少年一面在企业接受培训，一面在职业学校接受义务教育，这种形式的学习被人们称为“双元制”。据有关研究资料表明：学生在企业接受培训的时间约占整个学业时间的70％左右。企业培训主要是使受训者更好地掌握“怎么做”的问题。而职业学校以理论教学为主，教学时间约占整个学业时间的30％左右，主要解决受训者在实训技能操作时“为什么这
《小学生积累数学基本活动经验的课堂教学研究》 课题实施方案 东台市第一小学缪素萍 一、课题研究的背景及国内外研究现状分析 1、课题提出的背景。 在新课程改革背景下,《国家义务教育数学课程标准》从课程目标上对数学活动经验提出了要求，把“基本数学知识”、“数学基本技能”、“数学基本思想”以及“数学基本活动经验”称作“四基”。课程目标的变化,引起了我们数学教育工作者对数学活动经验相关问题的思索和探究。反思课堂教学，相对忽视了对学生数学学习过程本身的重视，忽略促使学生生动活泼地学习和发展的长效性目标。学生学习的经验主要被解题的经验所替代，数学活动经验单一和不足已是一个不争的事实。 思想守旧。一部分教师对过去所提的“双基”都搞不楚，更何况说现在所说的“四基”？基本活动经验的认识不足、理解不透，心有余而力不足。在课堂教学中往往是手握“旧船票登上新客船”，学生的“伪经历”、“被经历”现象时有存在，使得基本活动经验的获得常常游离于数学课堂教学的边缘，成为学生“随机而遇”、“碰巧发生”的幸运之物。 应试情结。在考试指挥棒的影响下，检测的都是显性的知识点，新的“双基”没法考或很少考，因此不去关心什么是“基本活动经验”、不去关注“过程教学”、怎样去实施活动经验的教学。 教学惰性。教材中有很多的操作性的活动（如“摸一摸”、“拼一拼”、“摆一摆”等，像圆面积计算公式推导等，以及概率统计中的可能性内容），都与学生操作活动经验的积累有关，教学时，有的教师怕麻烦怕影响时间怕课堂失控，或一带而过、浅尝辄止，或纸上谈兵、死记硬背。 课程目标的变化,课堂教学的现状，引起了数学教育工作者对数学活动经验
相关问题的思索和探究，为此，我们提出了“小学生积累数学基本活动经验的课堂教学研究”的研究课题，旨在实践、探索一条“低耗高效”的现代小学数学教学新路，以使学生在主动学习、积极实践中积累数学活动经验，真正提高数学素养。 2、国内外研究现状分析。 活动经验作为教育目的的思想经历了一个长期演变和发展的过程。源头可追溯到文艺复兴时期,在人文主义思想的影响下,西方教育逐渐形成了一条明显的教育思想发展线索,其核心是要求确立学生在教育中的地位,反对单纯向学生灌输书本知识,强调感性经验和活动的价值,重视自然适应教育、社会生活教育和实践教育。 从维多里诺、拉伯雷和蒙旦，他们首先强调了经验与活动的重要价值及它们之间的联系,是西方教育思想的奠基人。法国启蒙思想家卢梭认为是西方第一个比较全面地阐述数学活动经验教学的教育家。德国著名学前教育家福禄倍尔,不仅继承了自然教育思想,而且在实践中进一步验证和发展了这一思想,认为教育要以儿童经验和活动为基础,因而十分重视儿童的自我活动。19世纪末20世纪初,科学技术迅猛发展,教育改革势在必行,代表人物是现代美国著名的教育家杜威,提出了以儿童为中心,以活动为中心和以个人经验为中心的具有鲜明时代特征的“三中心”活动教育的思想和主张。弗莱顿塔尔的“再创造”思想充分肯定了学生自己的体验。现代美国的数学教育也十分重视经验在数学教学中的基础性作用, 中国教育历来重视个人经验、实践活动在教育中的重要地位。我国古代教育思想很多,例如：孔子的“因材施教思想”；荀子的以“闻”与“见”的感情认识为基础,在“知”的基础上进入理性阶段的教育思想；王守仁的“知行合一”的教法思想；陈鹤琴的“活教育”思想。这些思想对“数学基本活动经验”的研究有重要的借鉴意义。 新课程改革为数学活动经验的教学提供了方法论指导,把学生的经验、活动在教学中的地位提高到了新的高度,受到了一线教育工作者及教育专家的重视。从数学新课程改革中对数学活动经验的重视到“数学基本活动经验”概念的提出,其中经历了曲折的过程，在广大数学教育工作者的努力下,现在思路逐渐清晰,如：东北师大史宁中校长：《数学课程标准》的若干思考；湖南大学研究生唐祥德《中
本课题国内外研究现状及发展趋势 医用信息系统同其他行业的信息系统相比具有其明显的特殊性，医用信息系统有大量的CT、MRI等的图象，B超、内窥镜等的视频数据，还有大量的CT、MRI、B超、PET、电子内窥镜等的医用检查设备。医用信息系统中大量的如HIS,RIS,PACS,MODALITY,CPR等部门级的系统之间有大量需要交流和共用的信息,如何将这些数据有效的交流，如何减少重复手工劳动,减少数据冗余.以提供给医生、护士从而提高诊断和治疗水平，或者提供给医院管理者以提高医院的管理水平.换而言之，就是将医院各部门之间的数据互相平滑高效的交流以及医用信息的整合集成成为世界各国致力于医用信息系统的专家学者和相关研究机构的研究话题。 Radiological Society of North America(RSNA)和Healthcare Information and Management Systems Society(HIMSS)提出了IHE框架试图解决这些信息的交流和集成问题。
IHE规范遵循DICOM标准和HL7标准.DICOM标准的全称是“医学数字成像与通信”（digital imaging and communication in medicine）标准，不仅支持医学放射图象，而且面向所有的医学图象，只要简单的增加相应的服务对象类（SOP）即可，可扩展到心电图，内窥镜图象，牙医图象，病理学图象等。HL7主要为面向健康的计算机系统提供临床、金融、管理信息的电子交换标准.IHE规范还提供了HL7到DICOM的互操作. 国内随着医疗行业改革,医疗服务行业开始面向市场,通过信息化的战略来提高医患的满意度以提到很多医院的议事日程.因此构建一个集成化的标准化的系统来及时的获取各种临床信息变的非常迫 切.目前国内有许多厂商拥有遵循DICOM标准的PACS系统,然而将
课题研究报告基本格式 实践体科研报告格式 标题 单位署名 摘要 关键字 引言 一．问题的提出 二．文献研究综述 三．主要概念界定 四．理论依据 五．实践操作 六．初步成效 七．问题与建议 八．前景与展望 结语 附主要参考文献 实验体科研报告格式 标题 单位署名 摘要 关键字 引言 一．问题的提出 二．文献研究综述 三．主要概念界定 四．实验方案 1．实验目的 2．实验时间 3．实验对象 4．实验假设 5．实验措施（自变量） 6．因变量 7．控制变量（无关变量的控制） 8．实验过程 9．实验类型 10．统计方法 五．数据与分析 六．主要结论与建议 七．前景与展望 结语
附主要参考文献 调研体科研报告格式 标题 单位署名 摘要 关键字 引言 一．问题的提出 二．文献研究综述 三．主要概念界定 四．调研方案 1．调研目的 2．调研时间 3．调研对象 4．问卷与发放 5．统计方法 五．数据与分析 六．主要结论与建议 七．前景与展望 结语 附主要参考文献 成果写作的反思指南 反思项目比照内容 一、形式要求 完整性除了结题报告正文外，做到有封面、目录、摘要、关键词、参考书目规范性成果一式三份交科研室。文本中公章都为红印，图章不能复印 必要性附件不要单列，如必须单列，宜将附件与主件一道装订 便利性正文字体适合阅读（宋体/楷体/仿宋），字号大小合适（5号/小4号），行距适中（1.5行距） 二、内容要求 （一）选题 实践性是具有实践性的选题，而非理论研究 针对性是从本校办学实际出发的选题 时代性符合目前本区课改研究的难点、重点和热点： 教学模式研究——好课研究——家常课研究——有效教学研究 （二）问题的提出 客观性课题产生所依托的问题是真实存在的 普遍性这些问题普遍存在，而不仅是一个孤例 可行性在现有的条件下有能力通过研究解决这些问题 针对性课题由这些问题而引出，是为解决这些问题而设计 （三）文献综述或理论基础 有效性能够揭示文献对本研究的贡献
课题研究报告怎么写 一、课题的提出： 提出一个研究课题，一般是从背景、现状和基础（或说从重要性、必要性和可能性）等三个方面去思考的。 1．背景：即我们所面对的发展了的教育形势、新的教育观念、思想、要求或教学理念、方法、手段等，对教学工作实际产生了重要影响。 2．现状：本地区、本单位教育、教学工作的实际状况与变化了的教育背景存在着的差异中，我们必须及时加以研究和解决的最急切的问题。 3．基础：对这方面的问题课题组成员或他人所作的探索性研究，已经取得的初步研究成果。 二、概念的界定： 指主课题（有时也包括某些子课题）名称中容易产生异议的一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等。 注意：不必阐述课题研究的重要观点。 三、理论基础： 课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理，从而得出支撑本课题研究的主要研究思想和教学理念。 四、主要研究目标和内容： 通过本课题的研究试图达到的主要研究目标（课题的假设），以及主课题分解为哪几个子课题，每个子课题的具体研究任务。课题的研究目的与子课题之间应具有较合理、紧密的逻辑关系。各子课题的研究能比较完整地表明主课题的研究框架，这些子课题既相对独立，又互有联系，并有较强的可操作性，能为课题组的成员落实于教育、教学的实践之中。 五、主要研究方法和研究对象： 1．研究方法：主要有文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法等，还可以运用数理统计法、检测分析法、跟踪比较法、结构功能法、观察法、追因法、归因法、历史法、实验法等研究方法加以辅助。要说明准备怎样充分发挥所采用的研究方法的工具性作用，为本课题（或某子课题）的研究服务。 2．研究对象一般是指人，大多是指学生，也有的是指教师。要说清楚研究的是本单位的全体学生还是某一部分学生（或教师）。 六、课题研究的成果形式： 一般包括课题研究结题报告、论文集、优秀教案或活动设计汇编、个案汇编、观摩课（课件、光盘）、学生作品集、教师论文发表或获奖情况汇总等等； 七、课题组的成员组成及分工：
论文开题报告中的课题研究现状怎么写 四、课题研究的目标 课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是《学科教学与素质教育》研究实验方案所写的课题研究目标： 1、通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律; 2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见; 3、制定中小学各学科教育中实施素质教育的目标和评价方案; 4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论; 5、全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高; 6、促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。 五、课题研究的基本内容 我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内
容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。这里给大家举一个例子：广东拾xx”重点课题《初中语文活动课研究和实验》的研究方案指出，本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效的开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面。 1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。 2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。 3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的理特点，探索初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。 六、课题研究的步骤 课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。 七、课题研究的方法
·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评，选题意义及研究价值。 ·本课题的研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤。 ·本课题的关键问题和拟创新点。 （限3000字内） 核心概念的界定 "优化合作教研，促进青年教师主动发展"。合作教研是指教师为完成共同的教研任务，达到共同的教研目标而分工协作展开专业性的教研活动，"优化合作教研"是在合作教研的基础上，以目标共同性、智慧共享性、过程协同性、个体独创性为基本特征，运用小组合作、资源积累等组织形式，通过研讨式教研、案例式教研、沙龙式教研、课题式教研和网络教研等具体操作方式，提高合作教研的有效性，从而促进青年教师的主动发展。 国内外研究现状述评 目前的合作大多是指本世纪70年代初兴起于美国的"学习合作"，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。20世纪六七十年代，美国学者劳蒂（Lortie）曾经对教师文化作了大量的研究，提出了教师文化的重要特征之一就是个人主义，即是指教师羞于与同事合作共事和不愿意接受同事的批评，教师之间并没有合作共事的要求与习惯（劳蒂，1975），并从教师工作与环境、教师的心理品质两方面对导致的原因作了分析。在上世纪九十年代，加拿大学者哈格里夫斯（Hargreaves）对教师文化进行了颇有价值的研究，提出了具有开放的、相互合作和支持的"流动的马赛克"（the moving mosaic）
教师文化,在一定程度上体现了教师文化的一种发展。这为合作教研提供了理论依据。 国内从"合作教学"概念出发进行的教研不少，有山东教科所的"合作教学研究与实验"，湖南师范大学教育系的"协同教学试验"，上海市北京东路小学的互动教学模式，但是在合作教研方面，严格地依据"教研"概念进行的合作教研的系统教研尚不多，多数教学合作的探究主要是强调教学过程中教师与学生，学生与学生的合作，并且着眼点主要是课堂，而对教研本身，如教研活动、拟定教学计划、教材教法研究、备课等是否可以打破教师各自为战的局面采取合作的形式，以期形成学校合作教研体系和合作教研的操作系统缺少系统的研究。基于国内外对合作教研的现状，我们认为系统地开展优化合作教研具有教育价值。 选题意义及研究价值 合作教研的优化模式为校本研究注入了崭新的活力，实现教师个人素质发展与群体智慧提升间的平衡，让教师在合作中学习、实践，在共同分享、提高中实现专业发展，是体现和增长教师生命价值的有效途径和方式。对改变青年教师的工作氛围、幼儿园的文化结构，真正形成"学习化组织"，从而提高教学活动效果，促进孩子的发展，推动学校的进一步发展有着重要的现实意义。 青年教师在尽量短的时间内成为教学骨干，是深化教改，提高学校教育质量的"重头戏"。关照青年教师的职业生活状态，培育群体合作精神，有利于青年教师实现自己的人生价值，有助于良好学校文化的建设。 研究目标