中学生生物实验能力培养课题结题研究

生物研究性学习酿酒万寿果酒结题报告1500字课题名称：酿酒万寿果酒指导教师：xx实施年度：xx年--xx年摘要为培养我们实验研究能力和理论联系实际能力，了解万寿果酒酿造的原理，学习万寿果酒酿造的酿造技术。

利用酿造酒的基础原理设计酿造果酒的具体步骤与方法，使其最终能达到可饮用万寿果酒酿造酒的品质。

其酿造步骤简单，适合新手进行，且使其酿造的实用性强关键词万寿果酒的种类、万寿果酒的制作原理、万寿果酒的制作流程课题提出的目的和意义为培养我们实验研究能力和理论联系实际能力，了解万寿果酒酿造的原理，学习万寿果酒的酿造技术，提高我们的动手能力，把学到的课本知识运用到实际操作中，并加深我们对书本上理论知识的理解与运用，用实验室的简单操作来模拟工厂的大批量生产研究方法进行万寿果酒酿造实验、查询网络万寿果酒酿造过程视频及资料、组内交流讨论万寿果酒酿造方法研究过程沉淀等作用,制成酒液清晰、色泽鲜美、醇和芳香的果酒的过程。

万寿果酒酿造要经历酒精发酵和陈酿等两个阶段。

在这两个阶段中发生着不同的生物化学反应,对果汁的质量起着不同的作用。

使用的微生物是酵母菌,它的代谢类型是兼性厌氧二.实验条件:影响酒精发酵的主要环境条件有温度、氧气和pH。

①酵母菌生长的最适温度是20℃;酒精发酵一般将温度控制在8~25℃。

②酒精发酵过程中,要保持缺氧、酸性环境。

③实验材料及设备:新鲜的万寿果,活性干酵母,榨汁机,白糖,罐头瓶,纱布,记号笔等四.实验过程:鲜果→分选→破碎、除梗→果浆→分离取汁→发酵→过滤→冷处理过滤→成品清洗消毒实验用具晾干待用。

除去葡萄腐烂、坏死部位及其枝梗,冲洗,榨汁适量干酵母(每葡萄约1g干酵母加少量温水(小于40℃)将调成糊状。

将万寿果汁转至容器瓶中,加入适量的白糖,往容器中加入酵母液并迅速盖好瓶盖温度控制在20-25℃,发酵时间在10~12天左右定期观察万寿果酒颜色,是否出现气泡等情况的变化,并记录下来。

每天定时排放气体,以免产生的气体过多将瓶涨破当瓶中基本不再产生明显的气泡时,即可准备过滤,用两层纱布滤去葡萄皮和籽,将获得的滤液分装到容器中中,加盖密封,静置。

中学生科研论文题目一、最新中学生科研论文选题参考1、高职课程改革中学生科研能力培养初探2、为了明天——担任中学生科研实践导师十年有感3、专业任选课教学中学生科研意识培养策略探析4、有机化学实验教学中学生科研能力的培养5、基因工程教学中学生科研能力培养的思考6、以色列中学生科研活动7、生物教学中学生科研素质的培养8、不确定理论教学中学生科研能力的培养9、生物化学实验教学中学生科研思维的培养探讨10、材料表面技术概论教学中学生科研能力的培养11、弹性力学课堂教学中学生科研创新能力培养探究12、药理学实验课教学改革思路——重视教学中学生科研能力的培养13、护理学基础教学中学生科研意识培养探讨14、高校研究性教学中学生科研素养的培育——以历史学专业为例15、《林木遗传育种学》实践教学中学生科研与实践能力培养16、高职化学教学中学生科研能力的培养17、模式识别双语教学中学生科研素质的提升18、电气工程专业课教学中学生科研能力培养的研究19、浅谈生物化学实验教学中学生科研思维的培养20、浅谈地理教学中学生科研能力的培养二、中学生科研论文题目大全1、论档案学专业本科教育中学生科研素质的培养——以《科技档案管理学》教学为例2、学前教育专业音乐课教学中学生科研素质的培养3、试论实验教学中学生科研素质的培养4、论基础医学教育中学生科研素质的培养5、谈生物课堂中学生科研素质的培养6、地理教学中学生科研素质的培养7、物理专业理论课程教学中学生科研能力的培养8、《护理学基础》教学中学生科研能力的培养9、开展中学生科研教育,适应时展的需要10、预防医学实验教学中学生创新意识及科研能力的培养11、常规医学实验中学生创新能力及科研思维的培养12、生物化学实验课教学中学生基本科研能力的培养13、导论实验中学生实验兴趣和科研兴趣的培养14、普通生态学实验教学中学生独立科研创新能力的培养15、浅析“创新基地”活动中学生创新和科研能力的培养16、应用化学专业本科毕业设计中学生实践与科研创新能力的培养17、在科研活动中学生创新能力培养模式的探索及实践18、以色列中学生的科研活动19、让中学生接触最新科研工作20、中学生的暑期科研活动三、热门中学生科研专业论文题目推荐1、民族院校机电类《控制工程基础》课程教学中学生兴趣和科研能力培养2、一份出自中学生之手的科研报告3、初生牛犊不怕虎——中学生参与国家重点科研课题研究4、加强学校体育教师培训提高学校体育科研水平——来自全国第八届中学生运动会科研论文报告会的调查与分析5、发挥科研先导作用,促进中学生文学社团工作6、攀登科研高峰的“初中生”——记海军某试验区总工程师郁正德7、以科研为助推器破解学生维权难题——构建校内中学生申诉渠道的实践研究8、福建厦门新民中心小学教育科研喜结硕果——"语言教学中学生学习方试研究"实验课题圆满结题9、福建厦门新民中心小学教育科研喜结硕果——“语文教学中学生学习方式研究”实验课题圆满结题10、有思路,还要有载体——推荐《中学生怎样写科研小论文》11、《护理科研》教学中学生质疑能力培养的研究12、落实科学发展观推进中小学体育科研的发展--全国第九届中学生运动会科学论文报告会论文综述13、上海中学的“中学生写作心理科研小组”在积极活动中14、国家教师科研基金“十一五”规划重点课题——民办学校教师队伍建设研究之民办学校班主任队伍建设浅谈班级管理中学生个性培养15、《中学生语数外》教育科研示范学校——天门市岳口高级中学16、《中学生语数外》教育科研示范学校——江苏省南京市江宁区陆郎中学简介17、《中学生语数外》教育科研示范学校——武汉情智学校简介18、《中学生语数外》教育科研示范学校——抢抓机遇务实创新为办好高级中学而努力——发展中的仁怀市第四中学19、《中学生语数外》教育科研示范学校——乐山外国语学校简介20、《中学生语数外》教育科研示范学校——甘肃省白银市靖煤公司第一中学简介四、关于中学生科研毕业论文题目1、医学英语教学中学生科研读写能力的培养2、《护理研究》教学中学生科研意识的培养3、细胞生物学实验教学中学生科研能力培养的措施研究4、植物生理学实验教学中学生科研素质的培养5、自然地理野外实习中学生科研素质的培养6、中药药理学教改思路——重视教学中学生科研能力的培养7、浅谈高等医学教育中学生科研能力的培养8、医学微生物学教学中学生科研能力的培养9、生物化学实验教学中学生科研能力的培养探讨10、浅谈药理学实验课程中学生科研素质的培养11、动物学实验教学中学生科研能力的培育与实践12、病理生理学实验教学中学生科研能力的培养13、数学教育中培养中学生科研意识的实践与认识14、谈在《幼教科研方法》教学中学生科研能力的培养15、物理化学实验课程中学生科研素养的培养16、《动物学》教学中学生科研创新能力的培养17、微生物学教学中学生科研能力的培养18、材料合成与制备教学过程中学生科研能力的培养19、大学化学教学中学生科研兴趣培养的探索和实践20、医学生物化学实验教学中学生科研能力的培养五、比较好写的中学生科研论文题目1、《中学生语数外》教育科研示范学校——江苏省邳州市徐楼中学简介2、《中学生语数外》教育科研示范学校——江苏省通州市石港中学简介3、《中学生语数外》教育科研示范学校——山东省临沂实验中学。

高中生物综合实践活动论文篇一：浅谈高中生物教学中综合实践活动的开展浅谈高中生物教学中综合实践活动的开展【摘要】高中生物教学中的综合实践活动是以生物课堂教学为主阵地，以生物学科课程为支持，将综合实践活动中的研究性学习。

这样教师既能有效地指导学生掌握生物基础知识，又能培养学生主动学习、积极探究的能力。

【关键词】生物；教学；实践研究性学习是以培养学生的创新精神和实践能力为根本出发点，将这一全新的学习方式带进生物课堂教学中，这是学习方式的变革，也是从培养学生单纯地掌握知识转向解决实际问题的能力的转变。

以往的学习方式多数是以获得系统生物学知识为主，目的在于增加学生的知识储备，培养学生的应试能力。

而在研究性学习活动中，学生不仅自主建构生物学科的知识体系，而且能培养自己综合运用生物学知识解决实际问题的能力。

在高中生物教学中，开展综合实践活动有以下几个特点。

一、从封闭走向开放高中生物研究性学习是在学科知识基础上，扩展学生学习的机会与经验，围绕生物学问题进行综合性学习方式。

学习的内容呈现开放性。

学生在探究中，从课题的选取、资料的收集、方案的提出、探究过程的实施、到成果的交流，都充分体现自主性，教师是引导者和协助者，是开展综合实践活动的全程指导者。

学习形式从规定性转向开放性。

教师不再规定“动作”，而是学生篇二：高中生物综合实践活动社区资源的开发与研究沙坪坝区中小学“教师成长课题”结题论文高中生物综合实践活动社区资源的开发与研究——重庆市沙坪坝地区个案分析课题组成员姓名：贾艳、刘春光、陶应忠、冯汉如、高芳工作单位：重庆市凤鸣山中学二零一二年六月1目录摘要 (3)第一章前言 (4)1.1 问题的提出 (4)1.2 研究的意义 (5)1.3 研究思路及研究方法 (7)1.3.1 调查了解高中学生对综合实践活动的态度及意见和建议 (7)1.3.2 挖掘生物学与综合实践活动课程的关联点 (7)1.3.3 全面考察沙坪坝社区资源及利用现状 (8)1.3.4 筛选并分类与生物综合实践活动相关的社区资源 (8)1.3.5 分工合作完善研究成果 (8)第二章重庆市综合实践活动课程社区资源的开发利用现状 (9)第三章重庆市沙坪坝区高中生物综合实践活动社区资源的开发与研究 (11)3.1 调查了解高中学生对综合实践活动的态度及意见和建议 (11)3.2 挖掘生物学与综合实践活动课程的关联点以及对相关概念的界定 (16)3.3 全面考察社区资源及利用现状...................................173.4 对社区资源进行筛选并分类....................................1883.4.1 农林牧 (18)3.4.2 医药及健康 (21)3.4.3 自然与生态 (24)3.4.4 图书馆与高校 (27)3.5 结论 (31)第四章生物综合实践活动社区资源的开发中应注意的问题 (34)4.1 政府部门、教育部门和学校联合完成社区资源的开发与活动基地的建设344.2 针对学生成长特点，提高开发的科学有效 (34)4.3 保障综合实践活动课程相对独立的课程形态 (35)附录 (37)参考文献 (49)2——重庆市沙坪坝地区个案分析摘要生物学是研究生命的学问，与化学、物理学、数学等学科交叉渗透，它己成为众多学科的共同研究领域。

课题研究个人心得体会（12篇）第三位作报告的是来自白塔高级中学的赵继光老师。

赵老师是博士，他很早就研究课题，而且研究水平比较高，他对目前国内课题的总体走向把握很准，他认为做课题必须找一个点深挖下去，这样才能有成就。

下午孙所长作报告，他详细讲解了课题的性质，告诉大家要做适合自己的课题，特别对课题申报书的填写做了指导。

对课题的研究背景、概念界定、研究的思路、研究目标、研究的内容、研究的方法、预期成果进行了详细的分析。

听完讲座，我感觉收获很大。

首先明白了课题是一个什么样性质的事情。

我打算结合教育教学实际，找一个小题目来研究，了解一下课题研究的流程。

不过，我觉得课题真正研究起来难度还是挺大的，理论性很强，特别是专业术语的运用，那些都不是我擅长的。

不过，论文还是可以写几篇的，那毕竟是离我们的教学实际近一点，从工作中找一个话题就可以构思一篇。

借着讲座作为契机，我也该在教研上下点功夫了。

最新课题研究个人心得体会精选（精选篇3）10月10日由莲湖区教师进修学校组织的课题研究培训会在市70中大会议室举行。

培训活动中首先是市教科研室的张韧老师作了有关“小课题，促进教师专业成长的有效抓手”的专题报告，后由已做过课题研究的两位教师针对教研课题如何选题，实施过程中应该注意的问题进行了详尽的解读，通过此次培训，使我们对课题研究选题方面有了更深层次的认识，对今后如何进行教研课题研究的过程等有了明确的方向。

一、课题的选题：课题研究是解决教育过程中的实际问题，而这些问题就存在于实际的教育情境中。

这就要求教师时时关注实际教育情境、寻找具体问题，要求我们的老师做个有心人，时时留意发生变化的教育情境，另外，还可在与教师的相互交流中，与学生的交流、沟通中找到问题，发现自己未曾注意的问题，激发自己的研究意识，将这些问题作为小课题的研究来源。

二、小课题研究应注意的问题(一)教师的课题研究意识是前提教师的研究意识越强烈，就越有可能积极进行小课题的研究。

课题研究工作总结•相关推荐课题研究工作总结（精选11篇）时间是箭，去来迅疾，一段时间的工作已经告一段落，回首这段不平凡的时间，有欢笑，有泪水，有成长，有不足，需要认真地为此写一份工作总结。

大家知道工作总结的格式吗？下面是小编帮大家整理的课题研究工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课题研究工作总结篇1“小学语文知识积累方法初探”是我校语文教研组结合学科教学实际于20xx年9月提出并申报的课题。

两年来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展，达到了预定目标。

现将两年来课题研究工作总结如下：一、精心组织，扎实安排当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。

确保课题研究工作有序开展。

课题研讨共划分为以下三个阶段进行：1、课题研究准备筹划阶段（20xx年9月——20xx年10月）认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

2、课题研究实施试验阶段（20xx年11月——200808年3月）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。

3、课题研究完善总结阶段（2008年4月——2008年6月）通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

二、认真探讨，抓好落实课题研究小组成员紧密围绕“语文知识积累方法初探”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的农村小学语文知识积累教学方法，认真做到了五个坚持：一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导；二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色；四是在学生学习效果上求论证；五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

生物研究性学习课题湖塘实验中学生物研究性学习课题方案1年级11班报告：本次研究性学习的课题是《转基因食品的安全性》。

此课题的意义在于让学生们能够明白所谓的转基因食品就是利用现代分子生物技术，将某些生物的基因转移到其他物种中去，改造生物的遗传物质，使其在性状、营养品质、消费品质等方面向人们所需要的目标转变。

食用转基因食品的安全性:转基因食品是利用新技术创造的产品，从世界上最早的转基因作物（烟其实，转基因的基本原理也不难了解，它与常规杂交育种有相似之处。

杂交是将整条的基因链（染色体）转移，而转基因是选取最有用的一小段基因转移。

因此，转基因比杂交具有更高的选择性。

也就是说，通过基因工程手段将一种或几种外源性基因转移至某种生物体（动、植物和微生物），并使其具有效表达出相应的产物（多肽或蛋白质），这样的生物体作为食品或以其为原料加工生产的食品。

也是一种新生事物，人们自然对食用转基因食品的安全性有疑问。

其实，最早提出这个问题的人是英国的阿伯丁罗特研究所的普庇泰教授。

1998年，他在研究中发现，幼鼠食用转基因土豆后，会使内脏和免疫系统受损。

这引起了科学界的极大关注。

随即，英国皇家学会对这份报告进行了审查，于1999年5月宣布此项研究“充满漏洞”。

1999年英国的权威科学杂志《自然》刊登了美国康乃尔大学教授约翰〃罗西的一篇论文，指出蝴蝶幼虫等田间益虫吃了撒有某种转基因玉米花粉的菜叶后会发育不良，死亡率特别高。

目前尚有一些证据指出转基因食品潜在的危险。

但更多的科学家的试验表明转基因食品是安全的。

赞同这个观点的科学家主要有以下几个理由。

首先，任何一种转基因食品在上市之前都进行了大量的科学试验，国家和政府有相关的法律法规进行约束，而科学家们也都抱有很严谨的治学态度。

另外，传统的作物在种植的时候农民会使用农药来保证质量，而有些抗病虫的转基因食品无需喷洒农药。

还有，一种食品会不会造成中毒主要是看它在人体内有没有受体和能不能被代谢掉，转化的基因是经过筛选的、作用明确的，所以转基因成分不会在人体内积累，也就不会有害。

高中生物实验教学课题开题报告本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。

一、课题的理论意义和实践意义1.理论意义探究性研究理念是《普通高中生物学课程标准》中提出的学科核心素养中的一项内容，探究性思想也被广大师生所接受。

人教版生物课本（必修教材）介绍了大量的经典实验，它里面就蕴含着探究性理念，是探究性实验的重要素材。

除此之外它还提供了科学史实，更重要的通过实验揭示了科学理论、科学理念的形成过程。

教材中的经典实验又是对学生科学史教育的良好素材，科学家为科学献身的精神是对学进行科学素养和科学教育的生动教材，如XXX和XXX在提出DNA分子的双螺旋结构模型的合作精神；遗传学家XXX作为修道士，提出两大遗传学定律时不被其他人接受时的仍继续坚持的执着精神等，都是新课标所关注培养的能力。

若能认真开展经典实验的实验教学，既能提升学生的生物学素养，又能将探究性研究落到实处，进一步丰富新课改的理论内容。

因此充分利用生物教材中的经典实验是高中生物实验教学的重要内容。

2.实践意义人教版高中生物教材中存在的经典实验，现阶段根据高考要求主要分为四大模块16项实验：识记类：细胞学说的建立、分泌蛋白的合成和运输、细胞核的功能、生物膜结构的探索历程、通道蛋白的研究、关于酶的探索。

生理设计类：光合作用的探索历程、生长素的发现过程、促胰液素的发现。

实验分析类：DNA是主要的遗传物质的探索、DNA半保留复制的实验依据、遗传密码的破译。

理论应用类：XXX豌豆杂交试验、XXX提出“基因”、“等位基因”的概念、XXX关于“基因在染色体上”假说、摩尔根关于基因位于染色体上的实验。

但在实际教学中存在的问题较多,现在各地都在进行课程革新，课改的口号越喊越响，但按部就班的应试性实验教学进行的踏扎实实，大局部教师都想改变现状，但教师受学校硬件条件的限制，迫于教学压力的无奈，只能自己精心的“背”实验，使用自己的所学内容，使用现有的教学手腕，精心的设想课堂结构，劳心劳力。

第1篇一、教研工作概述本学期，初中生物组在学校的领导和各位同事的关心支持下，积极开展教育教学工作，全体生物教师以新课程改革为契机，以提高学生生物学素养为核心，不断探索和实践，努力提高教学质量。

现将本学期教研工作汇报如下：二、教研活动开展情况1.集体备课（1）加强集体备课，提高备课效率。

本学期，生物组全体教师认真参加集体备课活动，充分发挥集体智慧，共同研究教材、分析学情，为提高课堂教学质量奠定基础。

（2）备课组长负责组织备课，明确备课内容、目标和要求，确保备课质量。

（3）备课过程中，教师们积极分享教学经验，共同探讨教学方法，不断提高备课水平。

2.听课、评课（1）积极开展听课、评课活动，加强教师之间的交流与学习。

本学期，生物组教师共听课、评课20余节，通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法。

（2）在评课过程中，教师们认真分析课堂教学的优点和不足，提出改进意见，共同提高教学水平。

3.课题研究（1）本学期，生物组承担了市级课题《初中生物实验教学与学生创新能力培养的研究》。

课题组成员积极开展研究，通过实验、调查、访谈等方式，收集相关资料，为课题研究提供有力支持。

（2）定期召开课题研究会议，总结研究成果，为课题结题做好准备。

4.教学研讨（1）定期开展教学研讨活动，针对教学中的热点、难点问题进行深入探讨。

（2）教师们结合自身教学实践，分享教学心得，共同提高教学能力。

5.教师培训（1）组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。

（2）鼓励教师参加教研活动，拓宽教学视野，提高教育教学水平。

三、教研成果展示1.教学质量稳步提升。

本学期，生物组教师在教学过程中，注重学生生物学素养的培养，学生成绩稳步提升。

2.教师个人成长。

本学期，生物组教师积极参加各类培训，参加教研活动，教学能力得到提高。

3.课题研究成果丰硕。

本学期，生物组市级课题《初中生物实验教学与学生创新能力培养的研究》已取得阶段性成果，为课题结题奠定了基础。

关于植物组织培养的研究执信中学2015级高二（3 ）班指导老师：林挺学生：李维坤、冯悦、方家媛、丁豫楠、区楚岚、谭铭霞摘要：通过本次试验，我们掌握无菌操作的植物组织培养方法；通过配置MS培养基母液，掌握母液的配置和保存方法；通过诱导非洲菊根、茎、叶形成愈伤组织学习愈伤组织的建立方法；了解植物细胞通过分裂、增殖、分化、发育, 最终长成完整再生植株的过程, 加深对植物细胞的全能性的理解。

关键词：植物组织培养、消毒方法、植物细胞的全能性研究背景：现代生物科学技术创新实验，指的是有别于中学生物教学传统实验的生物学实验。

中学生物教学的传统实验依托于传统生物学，主要引导学生通过观察、解剖了解动植物的基本结构，通过光学显微镜的使用观察细胞的基本结构及重要生命活动，通过简单的生化实验了解构成生命的物质及酶的相关作用，通过田野调查体验生态学实验的一般方法，等等。

现代生物科学技术创新实验的开展，一方面，对于增长高中学生的生物学见识，提高生物学学习热情，为今后进一步理性选择生物学学习和研究之路打下基础；另一方面，所选的实验内容贴近高中生物课本选修一及选修三的内容，对于学生更直观地形成对课本内容的感性认识，进而理解课程内容有重要作用，同时也为教师教学积累了更丰富的实验经验和图片素材。

研究目标：通过这轮实验，可以使我们更全面的理解灭菌和消毒的区别，以及各种灭菌、消毒方式的适用范围，以及通过实验后的观察，使我们对植物细胞生长的条件和速度有直观的认识。

研究方法：1、研究原理（一）植物组织培养植物组织培养是把植物的器官，组织以至单个细胞，应用无菌操作使其在人工条件下，能够继续生长，甚至分化发育成一完整植株的过程。

植物的组织在培养条件下，原来已经分化停止生长的细胞，又能重新分裂，形成没有组织结构的细胞团，即愈伤组织。

这一过程称为“脱分化作用”，已经“脱分化”的愈伤组织，在一定条件下，又能重新分化形成输导系统以及根和芽等组织和器官，这一过程称“再分化作用”。