九年级化学下册学案(人教版)：第八单元 实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质

实验活动4金属的物理性质和某些化学性质教案设计教学目标1、知识与技能(1 )巩固和加深对金属性质的认识。

(2)培养学生实验设计能力。

通过认识金属的性质，初步学会运用观察、实验等方法获取信息并用文字和化学语言表达有关信息。

3、情感态度与价值观发展学生敢于质疑、勤于动手的科学精神，激发求知欲和探究激情，感受科学探究对知识构建的重要意义。

教学重点：（1）金属的物理性质（2）金属的化学性质及活动性强弱探究。

教学难点：金属活动性强弱的探究教学过程：提起金属，同学们都不会感觉陌生。

我们家中的日常生活用品，如锅、水壶、菜刀等，他们都是用金属材料制成的。

下面我为大家提供一些材料，请同学们仔细观察，完成以下实验。

【活动】金属的物理性质探究（1）观察并描述镁、铝、铁、铜的颜色和光泽。

（2）采取相互刻画的方法，比较铜片和铝片、铜片和黄铜片的硬度。

请你设计并进行实验，证明金属具有导电性。

分别用坩埚钳夹持铝片、铁片、铜片、黄铜片的一端，放在酒精灯上加热一会儿，用手触摸一下另一端，会感觉_____，说明金属具有_______性。

根据实验可知，金属的物理性质有_________________。

【活动】金属的化学性质探究（1）用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热，观察铜片表面的变化。

请学生写出化学方程式___________________________________。

（2）向5支试管中分别放入少量镁条、铝片、锌粒、铁片、铜片，然后分别加入5ml稀盐酸（或稀硫酸），观察现象。

如果有气体生成，判断生成的气体是什么。

注：1、稀盐酸、稀硫酸具有腐蚀性，教师要强调实验的安全性。

2、向试管中加入酸的顺序是：Cu、Fe 、Zn、Al、Mg，加入酸的体积约为试管的1/4，注意从侧面观察现象并做好记录，用拇指按住镁条与盐酸反应的试管管口10秒左右，松开拇指，用燃着的小木条放在试管口，观察现象。

请学生写出反应的化学方程式。

（3）请你设计并进行实验，比较铁、铜、银的金属活动性强弱。

实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质一、金属的物理性质（1）观察并描述镁、铝、铁、铜的颜色和光泽。

（2）采取相互刻画的方法，比较铜片和铝片、铜片和黄铜片的硬度。

（3）请你设计并进行实验，证明金属具有导电性。

根据实验可知，金属的物理性质有二、金属的化学性质（1）用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热，观察铜片表面的变化。

写出化学方程式（2）向4支试管中分别放入少量镁条、锌粒、铁片、铜片，然后分别加入稀盐酸（或稀硫酸），观察现象。

如果有气体生成，判断生成的气体是什么。

反应物反应现象反应方程式稀硫酸或盐酸镁[XXK] 锌铁铜（3）请你设计并进行实验，比较铁、铜、银的金属活动性强弱。

实验步骤现象结论写出反应的化学方程式：思考：铁是银白色金属。

在上述实验中，你观察到的铁片和铁粉是什么颜色的？你有什么问题？查阅资料，与同学交流。

【学以致用】1.把金属X放入AgNO3溶液中，X表面有银白色固体析出；若放入FeSO4溶液中，无明显现象。

则X、Ag、Fe 三种金属活动性由强到弱的顺序正确的是（）A. Fe、X、Ag、B. X、Fe、AgC. Fe、Ag、XD. Ag、X、Fe2、一些不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者，小明在市场上买了一枚银元，请你帮他鉴别一下这枚银元，是真？是假？学完本节课你有何收获？还有何疑惑？2020年中考化学模拟试卷一、选择题1．甲、乙、丙、丁4种物质在密闭容器里反应，质量变化如下。

下列说法正确的是（）物质甲乙丙丁反应前质量/g 20 4 20 20反应后质量/g 2 待测32 26A．乙一定是与该反应无关的杂质B．甲是一种化合物C．丙、丁在反应中的质量比是16：13D．该反应是化合反应2．物质的结构决定物质的性质，下列关于物质结构与性质的说法不正确的是（）A．生铁和钢的性质不同，是由于含碳量不同B．CO和CO2的性质不同，是由于构成它们分子的原子个数不同C．金刚石和石墨的物理性质不同，由于构成它们的碳原子不同D．金属钙和铝的性质不同，是由于钙和铝由不同原子构成3．颜色较深的水果如乌梅、葡萄等富含抗衰老的花青素（C15H11O6），在物质分类中，花青素属于（）A．单质 B．氧化物C．化合物D．混合物4．下列叙述正确的是（）A．温度升高时，物质的溶解度增大B．凡是均一、透明的液体就是溶液C．浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液也不一定是不饱和溶液D．20℃时36g氯化钠溶于100g水中，恰好达到饱和，此溶液中溶质的质量分数是36%5．下列说法错误的是（）A．吃水果蔬菜可以补充维生素B．二氧化碳是温室气体C．利用电流的热效应可以制作电热器D．街道上的路灯是并联的，增加节日欢乐气氛的小彩灯也都是并联的6．下列排序不正确的是（）A．地壳中元素的含量：B．钙元素的质量分数：C．溶液的pH：D．氮元素的化合价：7．向50g硝酸银溶液中加入氯化钡溶液至恰好完全反应，过滤后所得溶液的质量等于原硝酸银溶液的质量，则所加氢化钡溶液中溶质的质量分数为( )A．49% B．72.5% C．44.8% D．56.5%8．下列各图中“”和“”分别表示不同元素的原子，其中表示混合物的是（）A．B．C． D．9．下列对实验现象的描述或实验操作正确的是A．红磷在空气中燃烧，产生大量白雾B．点燃或加热可燃性气体前，先检验其纯度C．10mL酒精与10mL蒸馏水混合，溶液的体积为20mLD．用高锰酸钾制取O2后，应先熄灭酒精灯再从水中取出导气管10．把盛有甲、乙、丙三种气体的试管分别同时倒插入盛有水的烧杯中，一段时间后，观察到如图所示的现象，对甲、乙、丙气体的分析正确的是：（）A．不可以用排空气法收集甲气体B．可以采用排水集气法收集丙气体C．乙气体比甲气体更易溶于水D．甲、乙、丙气体都易溶于水11．我国已经全面进入高铁时代,为适应提速要求，需要把短轨焊接成长轨,常用如下反应 XAl + Fe2O3 XFe + Al2O3焊接铁轨，该反应发生后不需要持续加热就可保持高温继续进行,方便野外操作,下列说法不正确的是A．该反应方程式中的X 为3 B．Al2O3属于氧化物C．该反应为置换反应 D．该反应会放出大量的热12．从反应原理和产物纯度二个角度考虑，下列制取Fe2(SO4)3溶液的方案中最佳的是( )A．过量的Fe粉与稀硫酸反应，过滤B．过量的稀硫酸与Fe2O3反应C．过量的Fe2O3与稀硫酸反应，过滤D．过量的Fe粉与CuSO4溶液反应，过滤13．在已调平的托盘天平的两边各放一个等质量的烧杯，向烧杯中各加入质量相等的同种稀盐酸，然后在左右烧杯中分别加入等质量的锌和铁，待充分反应后，天平失去平衡。

《金属的物理性质和某些化学性质》一、教学目标1.知识与技能学困生：了解金属的物理性质，认识常见金属的主要化学性质，根据一些实验现象简单说出该物质的物理性质和化学性质。

中等生：了解金属的物理性质，认识常见金属的主要化学性质，知道在金属中加入其他元素可以改良金属材料的性能。

可以进行一些简单的化学实验操作。

优等生：了解金属的物理性质，认识常见金属的主要化学性质，知道在金属中加入其他元素可以改良金属材料的性能，自己设计实验判断金属的活动性。

（1）通过实验认识探究问题的方法。

（2）通过实验获得的事实，分析得出科学的结论。

3.情感、态度与价值观（1）认识金属的性质对日常生活及工、农业生产的作用。

（2）选择低成本的金属能完美地完成实验，节约利用资源。

二、重点、难点重点金属活动性的强弱。

难点设计并进行实验。

三、教学准备试管、试管夹、酒精灯、坩埚钳、电池、导线、小灯泡、火柴、镁条、锌粒、铝片、铁片、铁粉、铜片、黄铜片(或白铜片)、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液。

四、教学过程（一）导入新课师：本单元我们学习了金属的物理性质及合金的性质，有几点呢？生：色泽、密度、硬度、熔点、导电性等。

（二）推进新课1．金属的物理性质。

(1)师：请大家观察并描述镁、铁、铜的颜色和光泽。

生：镁和铁是银白色的，铜是紫红色的，都有亮度，有金属光泽。

(2)师：黄铜和铜哪个的硬度大？生：黄铜的硬度大于铜。

师：我们采用相互刻画的方法，比较铜片和铝片、铜片和黄铜片的硬度。

学生动手操作，得出结论：硬度：铜片>铝片黄铜片>铜片(3)让学生设计并进行实验，证明金属具有导电性(或导热性、延展性)。

师引导：用导线、小灯泡、电池串联成一个闭合电路看灯泡是否亮。

学生动手操作，教师巡视指导。

2．金属的化学性质。

(1)师：金属能与哪些单质反应？生：金属能与氧气反应。

演示：用坩埚钳取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热，紫红色铜变成黑色氧化铜。

2Cu＋O2=====加热2CuO(2)师：镁条、铝片、锌粒、铁片、铜片是否与稀盐酸(稀硫酸)反应？能生成什么物质？生：这五种物质只有铜片不反应，其他都有氢气生成。

第八单元实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质一、基本信息课题实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质二、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用在本单元之前，学生在学习非金属元素氧、碳及其化合物知识的时候，已经进行了多次探究活动和学生实验，具有一定的科学探究能力和掌握了实验的基本操作技能。

经过本次实验活动，学生可以进一步全面熟悉研究物质物理性质、化学性质的大概框架，为研究酸、碱、盐的奠定实验基础学情分析有利因素：金属是学生比较熟悉的一类物质，学生已经经过多次学生实验课和实验探究，具备基本的实验操作技能和科学探究能力。

不利因素：学生第一次面对如此多的实验药品和仪器，自己设计实验并完成实验有一定难度。

教学目标知识与技能过程与方法学习利用对比法设计实验，进一步提高实验设计能力和归纳总结能力。

情感态度价值观在实验过程中体验探究和合作的快乐，增强探究的欲望，养成严谨某某、乐于实践和善于合作的品质，并不断强化实验安全意识。

重点认识常见金属的主要化学性质，能用金属活动性顺序表对有关的置三、教与学的过程设计四、板书设计五、导学案六、教学反思这是一节活动与探究课，我从观念上进行了真正的转变，找准自己在教学过程中的角色，在教学设计上，能切实以“学生发展”为本，利用本课以实验为主的优势，让学生主动参与到学习过程中，通过师生互动、生生互动，不断建构和丰富自己的知识，让学生敢于和善于提出自己的见解和新方法。

学生动脑又动手，参与课堂教学活动的人数多、参与研究的机会多、参与实验的积极性，学习兴趣浓厚。

通过本节课的学习，学生不仅对金属物理性质和化学性质的相关知识进一步加深理解，而且学习运用了对比法进行实验探究，为下一步学习酸碱盐知识做了很好的铺垫。

2.本节课学生活动多，为了让学生充分思考、动手、动口，实验课堂上学生又极为兴奋，控制探究的进程又较难，课堂上时间就比较紧X，而我们不能因为时间不够就剥夺学生的参与自主学习的机会，所以我想以后可以定期把这样的活动与探究课放到下午，与自习课连起来，形成一个大课，让学生有个宽裕的时间实实在在地进行探究，使学生能力培养落在实处。