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四年级下册语文园地三的日积月累是关于农时和天气的谚语，谚语的意思如下：
“清明前后，种瓜点豆”---农时谚语。
告诉人们清明节前后是播种的时节。
“朝霞不出门，晚霞行千里”---气象谚语。
告诉人们如果在早晨看到彩色的云，说明天气不好不要出门；如果在晚上看到彩色的云，证明天气晴朗，可以行千里而无忧。
“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻”---气象谚语。
告诉人们如果天上的云彩像鱼鳞形状时，不必担心晒的谷物会遇到风雨。
“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”---气象谚语。
告诉人们鸡迟迟不肯回窝，鸭子不断地叫唤，说明风雨就要来了。
“蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到”---气象谚语。
告诉人们如果看见蚂蚁在忙绿地搬家，蛇从路上爬过，则预示着大雨要来。
“春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪”---气象谚语。
告诉人们春天见雾预示有风；夏天见雾预示晴天；秋天见雾预示阴天；冬天见雾预示降雪。
2022年人教版小学四年级下册语文第三单元语文园地
三教材和学情分析
年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期，同时四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主题转变，心理发生了明显的转变。
法国教育家卢梭说过：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。
如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟他们长的既不丰满出不甜美，而且很快就会腐烂。
”所以，超越生理和心理发育水平的教育会妨碍孩子的成长。
作为老师，我们应该了解孩子的生理和心理特点，恰如其分地給以教育，才能取得良好的教育效果。
教学这次习作，要引导孩子们接近大白然。
贴近生活。
帮助孩子们积累生活经验并把他应用到学习中。
人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案教学目标：1 能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。
2 能够用学过的修改符号修改作文。
教学重难点：选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地实行书面语言表达。
学生整理自己的体会、在综合性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示。
教学时间：2课时教学过程：一、谈话导入在学习了第三组课文之后，我们围绕相关大自然给人启发的资料、了解到的发明创造的事例或从动植物身上得到的启示，实行一次学习成果汇报交流。
通过交流，开阔了大家的眼界，丰富了知识。
今天我们将自己参与综合实践性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中受到的启示真实地通过书面语言表达出来，完成习作。
二、选择材料。
大自然的美妙与多姿多彩给我们留下了深刻的印象。
我们每天和它和谐共处，感受美好的一切。
你在本组课文的学习中，在课外的阅读中，你可能了解到植物生长的奥秘，发现了动物奇特的本领，或者观察到了神奇的自然现象，知道了很多大自然给人类的启示，还知道什么是仿生学……这些内容都是写作的材料。
三、确定写作提纲：能结合实践活动来写，要写清楚：发现的经过，发现了什么，发现时的喜悦，发现后的体会和感受。
特别要选择活动过程中感受最深，最有印象的内容写具体。
如果要联系具体的科学知识，只能简单引用，切忌大段抄写资料。
四、特别提醒1、要注意表达真情实感。
2、认真写，写后自己反复修改，文中尽量不出现错别字和拼音。
3、做到条理清楚，语句通顺，详略得当。
五、实行习作练习1 学生按照自己的思路完成习作，教师巡视指导2 选择学生例文，师生共同实行修改。
六、修改作文1 自己修改。
2 同桌交换修改。
七、抄写作文八、范文引路。
留心处处皆学问清晨，我在自家的墙角边发现了一张蜘蛛网，强烈的好奇心驱使我捉来一只小蚂蚱放在蜘蛛网上。
这时，从墙缝里爬出一只蜘蛛，它在蚂蚱身边吐出一股白色的丝，把蚂蚱缠了起来，便回洞了。
四年级下册语文园地三的内容包括以下几个方面：
1. 识字加油站：本部分旨在帮助学生通过联想识字、字
谜识字、歇后语识字等方式增加词汇量，提高识字能力。
2. 我的发现：本部分提供了几组形近字，让学生通过观察、比较，发现这些字之间的区别，并尝试进行归类和运用，加深对字形的记忆和理解。
3. 日积月累：本部分选取了一些与春天有关的词语和诗句，供学生朗读、背诵和积累，培养学生的语感和文化素养。
4. 查字典：本部分介绍了字典的使用方法和技巧，帮助
学生学会正确使用字典，提高自学能力和解决问题的能力。
5. 语文园地三·趣味岛：本部分通过有趣的练习和游戏，如猜谜语、绕口令等，激发学生学习语文的兴趣，培养学生
的思维能力和语言表达能力。
综上所述，四年级下册语文园地三的内容丰富多彩，旨在
提高学生的语文素养和综合能力。
通过这些内容的学习，学
生可以更好地掌握语文知识，提高语文学习的兴趣和能力。
部编人教版小学四年级语文下册第三单元《语文园地三》课后作业及答案一、下列加点字读音全部正确的一项是（）A. 杜甫．（pǔ）韩愈．（yù）B. 陶渊．明（yuān）孟．浩然（mèng）C. 范仲．淹（zhōng）屈．原（qū）D. 刘禹锡．（yì）龚．自珍（gòng）二、看图写话。
（用上描写颜色的词语）三、根据所给的例句加点的部分，观察图片，仿写诗句。
这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中．．．．．，藤萝的叶下．．．．．，1/ 3母亲的膝上．．．．．。
四、把下面的名言补充完整。
1. 英国的华兹华斯认为一首好诗不仅要有情感，而且要有强烈的情感，另外还要让它自然流溢出来。
即“诗是强烈感情的，它源于中回忆起来的情感”。
2. 什么是诗？正如艾青所说的：“诗是人类向寄发的信息，诗给人类以朝向的勇气。
”3. 诗歌和音乐有许多共同点，正如朱光潜所说：“诗和一样，全在节奏。
”五、桃园小学为丰富同学们的课余生活，组织了许多课外兴趣小组，四年级的岳涵也想参加一个兴趣小组，但她只有周五下午有时间。
根据下面的课外小组活动安排，你认为岳涵应该参加哪个兴趣小组呢？并说明理由。
参考答案2/ 3一、B二、示例：春天是绿色的世界。
草是嫩绿色的，树是新绿色的。
在春风中，在阳光下，所有的绿色都在颤动，都含着晶莹的绿光。
一切都是那么清新，幽静而有诗情画意。
三、示例：明亮的夜晚，究竟有怎样的趣事呢？碧绿的菜园，香甜的瓜，快乐的心情。
四、1. 自然流露宁静2. 未来理想3. 音乐生命五、象棋小组。
因为岳涵只有周五下午有空，所以围棋小组和足球小组她无法参加，又因为书法小组只有五年级以上同学才可以参加，所以岳涵只能参加象棋小组。
3/ 3。
语文园地三主备人：姜湾小学游春●教学目标：①运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
②比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
③积累农业气象谚语。
④展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
●课前准备：①学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。
②教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。
第一课时口语交际一、展示事例，激发兴趣1）师：经过本单元的学习，我们感到人与自然关系越来越密切。
人类从大自然中学到了许多，也受益许多。
课前，同学们围绕这一主题进行了资料搜集和整理。
相信大家一定有很多的收获。
今天，我们就开展一次“大自然的启示”综合性学习汇报会，展示学习成果。
请把你们搜集的资料展示并简单介绍一下。
2）学生自由发言。
二、激情引入，展开讨论1）讲述下列事例，引入新课。
△2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。
△（教师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。
1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。
那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。
到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。
很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。
后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。
这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
2）师：同学们，听了上述报道，在结合你自己搜集的资料，有什么感受？3）自主选择，小组交流●自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。
第三课时我的发现、日积月累、展示台一、我的发现1、同学们，自己认真读一读三组句子，自己悟一悟，看能否发现什么。
提示：理解句子的意思，有的能够结合课文的内容来理解；然后要引导学生抓住带点的词语，采用比较的方法，分析并发现每组两个句子在表情达意上的不同之处。
2、指名读一读，分组交流感悟与发现。
提示：在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
3、小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语气更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
第一组的第二句，加上“终于”，则体现了科学家的研究是付出了艰辛的劳动，经历了漫长的时间，研究成果的来之不易；也体现了科学家锲而不舍、坚韧不拔的精神。
第二组的第二句加上了“根本”，“根本”是表示水准的副词，这里有“本来”的意思。
加上“根本”，更说明了海龟的灾难，完全是因为“我们”违背了规律而造成的，否则，海龟本来是不会受到伤害的。
第三组的第二句加了“居然”，“居然”有意想不到的意思。
加上“居然”是对前面“令人难以相信”水准的加深和强调。
4、举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？（学生交流，教师点评）［设计意图：把发现的机会交给学生，让学生自己发现，发现词语在表情达意上的作用，知道准确使用词语的方法，达到在今后准确用词的目的，丰富学生的语文知识。
］二、日积月累1、出示：自由读一读，想一想谚语意思。
2、交流：联系生活实际说说自己自己知道的一条谚语的意思，理解的气象谚语，教师适当点拨。
3、男女生对读（交换）。
同桌对读。
4、读了这么多遍，你会背了吗？各自练一练。
多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
4、拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。
5、小结：同学们，名人培根以前说过：“一个民族的天才、机智和精神，都能够在它的谚语中找到。
”在我们的民族文化中，就有这样数不清的谚语流传至今。
