《这就是我》作文教学设计

写作课教学教案设计―――――这就是我执教者：西湖中学语文教师陈越伦一、教学目标：1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。

2、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方，能根据不同的目的调整说话的内容和方式。

3、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中，明了，简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意国。

4、培养学生在各种部，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各处社会活动情境中发展息得体地推荐自己5、同时锻炼学生的口语交际能力和写作能力。

二、教学重点为：1、重在培养学生的口语表达能力2、以培养学生的参与意识和展现意识三、教学难点：如何让学生排除心理障碍多角度表现自己。

四、教学方法：诱导法，创设情境法，互动法五、教学工具：多媒体，卡片，投票箱，写有鼓励话的纸条六、教学课时：1课时七、教学过程上：＜一＞课前3分钟听歌――――《遇上你是我的缘》＜二＞、上课＜三＞、导入（3分钟）1、今天是一个阳光明媚、丹桂飘香的好日子。

我有幸一与这么多可爱的你们在这里相遇，与这么多远方来的老师、佳宾客人相聚，这就是我们的“缘”。

（板书）其实，我相信，在坐的老师和我都想和同学做朋友，你们愿意吗？但我们又不能相互了解，怎么办呢？我有个提议，就借今天这点时间，你们能不能把你们自己的情况介绍出来，我们以后不就可以认识你们了吗？怎么样？那怎么介绍呢？――――――――――“这就是我”（出示主题）2、下面，我想让同学们来做几个游戏活动，不知同学们有没有兴趣？那就请用最热烈的掌声请出今天的两位住持人。

＜四＞、活动活动一：拥有色彩―――认识自已（主持引导）（5－7分钟）1、主持老师们，同学们，大家上午好，我是（男）：（女）：男：大自然有了色彩而五彩缤纷女：天空有了色彩而变化纷层男：生活有了色彩而丰富美丽女：人生有了色彩而朝气蓬勃合：让我们拥抱生活，拥抱美丽人生，而点缀一点自身的色彩下面：（女）有请老师为我们开启第一个活动“拥有色彩，认识自我”2、老师点出第一个游戏幻灯片，根据颜色判断自己的个性。

《这就是我》作文教案设计：提升学生审美和文化素质2一、教学目标：1.让学生了解与思考自我认知和个人特点。

2.培养学生的审美和文化素养。

3.提高学生的写作水平。

二、教学重点和难点1.如何引导学生了解自己的个性化特点和认知方式。

2.如何培养学生对个体多样性和文化多元性的敏感性和欣赏力。

3.如何提升学生的写作表达能力和创新思维。

三、教学策略1.以诵读和讨论为主，让学生通过朗读、理解和研究不同文本的内容和形式，开拓自身的审美和创新思维，增进个体间的交流和认识。

2.以思维导图、表格、图像等多种形式，辅助学生总结归纳个人特点和认知方式，优化对文本的理解和表达。

3.以个人创作、讨论、合作等多种形式，拓展学生作文能力和推广策略。

四、具体教学步骤第一部分：文本引导1.教师介绍《这就是我》的背景和题材，以激发学生的阅读兴趣。

2.由教师负责和学生一起合作阅读文本，突出文本中个性和故事的魅力，重点讨论一下以下几点：文本的意义，文本的特点，文本与个人的关系等等。

通过互动讨论了解学生对文本的第一印象和主要理解内容。

3.以这部分展开的课程为基础，引导学生理解和推导《这就是我》的主题和情感内容。

在此过程中，学生将能够理解和掌握以下的内容：理解个人的特点，理解个人认知的方式以及排斥文化恶俗的正面意义等等。

第二部分：思维导图1.通过思维导图讲解个人特点和认知方式的概念和技巧，激发学生进行个人审视和思考。

2.以学生自身的个性化特点和认知方式为个体，进行思维导图式的探究和分析，理解个人的独特性和普遍性，并学会表达化复杂的事物。

3.通过朗诵、分析、讨论等多种途径，辅助学生更好地理解和探究个性与多样性的关系，形成深层次的思考和表达技巧。

第三部分：写作训练1.以小组合作的方式，让学生通过多角度的探究和思考，对文本进行重新创作和分析。

2.通过互动讨论和个人创作，提升学生的写作水平和创新能力，加强对文本主旨、情感、结构和表达方式的理解和掌握。

3.通过搜集查阅材料、开展课外活动，让学生加深对文化和多元性素的了解和欣赏，开阔文化视野以及增进人际间的交流理解和认识。

《这就是我》作文教案教学目标：知识目标：能力目标：尽量写出自己的个性。

情感目标：通过这次活动，每个同学都认识了新同学，也更了解自己。

教学重点：引导学生准确的表情达意教学难点：课时安排：2教学过程：一、写作导入：“生于宇宙间，长于世界上，不比别人多，也不比别人少，你就是一道风景。

”大家走进新的集体，渴望新的同学认识你，你也希望交上新的朋友。

现在，就让我们亮出自己这道风景线，让新同学认识自己吧！写出自己的个性，特长，优点及不足，以便让你更健康的成长。

二、思路导引：1、“这就是我”是口语训练“自我介绍”、“推荐自我”的延伸。

“这就是我”其实就表达我与他人的不同。

因此，应该将习作的重点放在突出个性方面。

这样才能使自己凸显出来，给人留下深刻的印象和认识。

但是，不能为标榜自己而夸大其词。

文章内容、所选事例、个性特征不能弄虚作假。

只有客观公正的评价自己，才能如实地向别人展示真正的自我。

2、在选材上，既要丰富充实，更要突出重点。

可以从多角度、多侧面展现自己的性格特点、兴趣爱好、能力特长、外在特征。

对于自己最富特点的个性、最能体现自己个性的兴趣爱好、思想品质，可以通过具体的事例来加以展现。

三、具体写作：1、深入挖掘，彰显个性：把从小到大的生活经历、兴趣爱好、性格特点一一罗列出来，虽然也能起到介绍自己的作用，但是给人的感觉就像是在填“履历表”，干巴巴的，毫无吸引力。

因此，我们要侧重挖掘那些能彰显个性的素材，集中笔墨来写自己成长道路上有重要意义或对自己有重要影响的事情、经历和爱好，以此来展现自己的性格。

可见，了解自己、剖析自己、反思自己是写好文章的首要前提。

2、抓住重点，突出个性：个人的独特兴趣爱好、个性及成长环境，造就了一个独特的你。

所以要注重展示自己的与众不同，把个性说深说透。

3、遣词造句，勿求华丽：书面写作不同于口语表达，它的语言应精炼、准确、生动，富有文采。

在平时的基础上力求生动活泼，诙谐幽默。

三、范文赏析四、当堂作文1、习作例文：这就是我大家好！我是候群，我今天向你们介绍一个新朋友，他是一个男孩，今年十五岁了，他1.75米左右，有一双大手和大脚。

七年级语文上册《这就是我》教案设计一、教学目标1.理解并掌握《这就是我》这篇文章的主要内容和情感表达。

2.学会运用相关的语言知识和表达技巧。

3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二、教学重点1.掌握《这就是我》这篇文章的基本情节和人物形象。

2.训练学生的阅读理解和写作能力。

三、教学内容第一课时：导入与预习（15分钟）1.利用课件或黑板展示相关图片，引导学生讨论主题和与之相关的词汇。

2.播放相关视频或音频，激发学生的学习兴趣。

3.分组让学生根据图片和标题进行预测，猜想文章的内容。

第二课时：课文阅读与理解（40分钟）1.学生们轮流朗读课文，导师提供正确的发音和语音提示。

2.逐段分析课文，解读生词和重点词组。

3.进行问题与回答的互动，检查学生对课文的理解情况。

4.列出课文中的重要片段和句子，要求学生对其进行分析，理解作者的情感表达。

第三课时：语言运用和写作训练（45分钟）1.教授相关的语言知识和表达技巧，如形容词的运用、比喻的使用等。

2.分组讨论和演练，在老师的引导下，学生们共同创作一篇类似的文章。

3.提醒学生注意书写规范和流畅性，鼓励他们多做修改和改进。

第四课时：课堂展示和评价（30分钟）1.每个小组派出一名代表进行课堂展示，其他同学进行点评。

2.综合评价学生的内容和表达能力，给予肯定和建设性的意见。

3.总结课堂上的收获和不足，为下一课做好准备。

四、教学方法1.导入与预习：图片呈现、音频播放、讨论预测等。

2.课文阅读与理解：朗读训练、问题回答、重点分析、情感解读等。

3.语言运用和写作训练：知识点传授、创作指导、写作修改等。

4.课堂展示和评价：小组展示、点评互动、综合评价等。

五、教学评价1.通过问题回答和课堂展示，评价学生对课文的理解。

2.对学生的写作进行综合评价，关注内容、结构和语言的运用等方面。

六、教学资源1.课文《这就是我》。

2.相关图片、视频或音频。

3.课件或黑板。

七、教学反思本节课以《这就是我》为教学内容，通过导入与预习，课文阅读与理解，语言运用和写作训练等环节，全面培养学生的阅读理解和写作能力。

《这就是我》作文教案设计：培养学生自我反思和表达能力2培养学生自我反思和表达能力的文章一、教学目标1.1 语言技能（1）阅读技能：学生能够理解文章的主旨和细节，并提取出关键信息。

（2）写作技能：学生能够用适当的词汇和语法写出自己的感受和观点。

（3）听力技能：学生能够理解老师对文章的讲解和分析。

1.2 思维技能（1）自我反思：学生能够对自己的经验和思想进行深刻的反思，认识自己的优和缺点。

（2）表达能力：学生能够有效地表达自己的感受和想法，包括口头和书面表达。

1.3 学习策略（1）学习方法：培养学生分析和理解文章的能力，引导学生运用不同的学习策略来解决问题。

（2）学习习惯：培养学生良好的学习习惯，如有效管理时间，积极参与课堂和课外活动。

二、教学内容2.1 教学思路本教学活动旨在通过阅读和写作培养学生的自我反思和表达能力。

学生将阅读《这就是我》这篇文章，了解作者的个人成长经历和思想感受。

学生将完成一篇短文，表达自己有关与文章主题相关的想法。

学生将在小组中分享自己的写作，并进行讨论和反思。

2.2 教学步骤步骤一：阅读理解（1）教师将文章《这就是我》分发给学生，让学生先自己阅读一遍。

（2）让学生回答一些问题，如：a.文章的主题是什么？b.作者的成长经历是什么？c.作者从自己的经验中得到了什么启示？（3）教师对文章进行分析和解读，帮助学生理解难点和深层含义，引导学生自我反思，并提出思考问题。

步骤二：写作阶段（1）教师要求学生写一篇短文，表达自己对文章主题的看法和情感反应。

（2）学生将有20分钟时间完成这项任务。

（3）教师鼓励学生使用丰富的语言，包括形象的比喻和诙谐的说法。

步骤三：分组讨论（1）学生将根据指定的方式分成小组。

（2）将学生的作品在同组内进行评选，并从中选出最佳作品进行分享。

（3）每位学生将在小组内分享自己的作品，并交换对方的意见和建议。

（4）教师将引导学生进行反思和讨论，从而促进学生之间的交流和合作。

人教版七年级语文上册一单元作文教案：这就是我（含范文10篇）七年级语文上册一单元作文教案：这就是我一、活动目标1．正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。

2．用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。

能根据不同的目的调整说话的内容和方式。

3．在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

二、活动指导与建议124567．)。

123．建议从第一次作文起，为每个学生建立写作档案，以便如实、全面了解学生七至九年级阶段的写作发展水平。

四、有关资料1．语言是个工具。

掌握工具要靠练，练才能熟，熟能生巧。

练什么，怎么练呢?语言首先是口耳之事，因此练口、练耳是基础。

语言还是文字之事，所以在口耳训练的基础上还得练眼、练手。

过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。

这是砍掉植物的根而希望它开花的办法。

充其量这叫插瓶，也许能开两朵花，然而开不多，也开不久。

练口，要从发音练起。

要从小训练发音准确、清晰。

发音含糊，拖泥带水，把词句中的某些音节“吃掉”之类的现象，必须纠正。

要练读，大声地读。

字读得对，句读清楚，读出抑扬顿挫，读出语气神情，才算合格。

要练说话，要求说话一字不苟，清楚完整。

说稀里糊涂的话，说半截话，都应当纠正。

“这个，这个”“那个，那个”“嗯”“啊”之类的东西，应当避免。

进一步要求说话爽朗流利，有条理。

所答非所问，拖沓重复，漫无边际，语无伦次等等现象，都应当纠正。

2．说话教学：旨在培养学生在现想现说的情况下，准确、简明、流利、动听地说整段整篇的、连贯的话语能力的教学活动。

通过说话教学，能够发展学生的语言表达和接收能力，活跃思想，培养良好的人际关系。

说话是运用有声语言通过口耳进行交际的语言形式，具有自然性和浓郁的生活色彩。

一般讲，说话中，短句多，长句少；自然句多，严密句少；并常运用语音的音高、音长、音强、音色来表情达意。

进行说话教学，必须充分注意说话本身的本质特点。

《这就是我》作文教学设计教学目标：1．反思自我、发现自我价值、正确认识自我。

2．用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。

3．选择合适角度表现自我的鲜明个性，力求有创意地表达自我。

教学重、难点：1.学会选择典型新颖的材料，刻画人物形象。

2.结合动作、语言、神态、心理、外貌描写人物。

教学过程：一、目标导航：1．以老师简介自己导入从职业身份、成长经历、兴趣爱好、生活嗜好、教书心得等方面介绍自己。

2．学生介绍自己。

3．追问特点，总结角度。

认识自我是完善自我的前提和途径。

人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程，追问自我、审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。

常做这样的自我追问和审视，我们就会清楚地知道自己的个性，准确的认识自己。

追问自己要发散思维，从多个角度进行，小结一下追问地角度。

*追问角度参考：个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点……参考材料：1．可以写个人简况：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义……2．可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……3．可以写我的性格特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……4．可以写我的内心世界：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……5．可以写我的爱好特长：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……6．可以写我的成长故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。

7．可以写我的日常生活：如学校生活、家庭生活、交往生活。

二、创新美现1．大凡写作，不外乎关涉两个方面，一是写什么，二是怎样写。

写我们自己，除了抓住特点、写得具体、写得真实外，还要写得美，写得新颖。

综合性学习《这就是我》教学设计2篇Teaching design of comprehensive learning "t his is me"综合性学习《这就是我》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：综合性学习《这就是我》教学设计2、篇章2：综合性学习这就是我教学设计篇章1:综合性学习《这就是我》教学设计一单元综合性学习：这就是我活动目标：1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。

2、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。

能根据不同的目的调整说话的内容。

活动重点：用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。

活动安排：3课时第1课时：重点是教师指导，学生明确选择。

活动过程：一、教师帮助分析三项活动特征及要求：最美好的一定是最真诚、最自然的。

活动一：说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容，由学生自己定。

a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。

b．表述要富有个性，充分展现自我风采。

c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。

d．限时三分钟。

活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。

请为我鼓掌：学生展示自己最擅长的：有讲笑话的、唱歌的、跳舞的、表演快板的、有拿出自己珍藏的宫崎峻的所有作品的剧照的，甚至还有一位同学摆出了小学以来获得的各种奖杯、奖状……a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。