幼儿园小班数学教案《上面和下面》

一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，体验和理解“上面”和“下面”的概念。

2. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生的空间观念，提高学生的数学素养。

二、教学内容：1. 学习“上面”和“下面”的概念。

2. 通过实际操作，让学生能够正确区分“上面”和“下面”。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握“上面”和“下面”的概念，能够正确运用。

2. 教学难点：让学生在实际操作中能够正确区分“上面”和“下面”。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中体验和理解“上面”和“下面”的概念。

2. 采用操作教学法，让学生通过实际操作，巩固对“上面”和“下面”的理解。

五、教学准备：1. 准备一些图片，如房子、车子等，用于教学展示。

2. 准备一些实物，如玩具、书本等，用于学生操作。

3. 准备一些卡片，上面写着“上面”和“下面”，用于学生分组操作。

六、教学过程：1. 导入：通过展示一些图片，如房子、车子等，引导学生观察并说出“上面”和“下面”的概念。

2. 新课导入：向学生介绍“上面”和“下面”的概念，解释它们的含义和用法。

3. 实例讲解：通过一些实际例子，如桌子上的书本、椅子下面的空隙等，让学生体验和理解“上面”和“下面”的概念。

4. 小组讨论：让学生分组操作卡片，通过实际操作，让学生能够正确区分“上面”和“下面”。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题和操作的正确性等，给予相应的评价。

2. 练习题评价：对学生在练习题中的表现进行评价，检查学生对“上面”和“下面”概念的掌握程度。

八、教学延伸：1. 让学生尝试用“上面”和“下面”的概念描述自己的房间布局。

2. 让学生观察周围的环境，找出一些“上面”和“下面”的例子，并与同学分享。

九、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，思考教学方法是否恰当，学生掌握情况是否理想，以及是否有需要改进的地方。

重点和难点解析：一、教学目标：在制定教学目标时，应确保目标具有可衡量性，使学生能够通过具体的行为表现来体现对“上面”和“下面”概念的理解。

小班数学活动《区分上下》教案一、活动目标1.让幼儿能够理解“上”和“下”的概念。

2.培养幼儿的观察能力和空间方位感。

3.激发幼儿对数学活动的兴趣。

二、活动重难点1.活动重点：让幼儿掌握“上”和“下”的概念，能够区分物体的上下位置。

2.活动难点：引导幼儿在实际操作中运用“上”和“下”的概念。

三、活动准备1.教具：图片、玩具、卡片等。

2.学具：画笔、纸张等。

3.环境布置：在教室里设置上下位置的物品。

四、活动过程（一）导入部分1.老师出示一张图片，引导幼儿观察图片中的物品，提问：“图片中的小猫和小鸟在哪里？它们在什么位置？”2.老师根据幼儿的回答，引导他们理解“上”和“下”的概念。

（二）基本部分1.老师出示一些玩具，如小球、小汽车等，引导幼儿观察玩具的位置，提问：“小球和小汽车在哪里？哪个在上面？哪个在下面？”2.老师与幼儿一起玩“上下位置”的游戏，如“老师把小猫放在桌子上，小猫在哪儿？下面有什么？”3.老师发放卡片，让幼儿在卡片上画出上下位置的物品，如“小鸟在树上，小猫在树下”。

（三）实践部分1.老师带领幼儿到教室的各个角落，引导幼儿观察上下位置的物品，如“电视在上面，沙发在下面”。

2.老师设置一些实际操作的任务，如“把小猫放在桌子上，把小鸟放在地上”，让幼儿动手操作，巩固上下位置的概念。

1.老师与幼儿一起回顾活动内容，提问：“我们今天学习了什么？什么是‘上’？什么是‘下’？”五、活动延伸1.在家里，家长可以与幼儿一起玩“上下位置”的游戏，巩固幼儿对上下概念的理解。

2.家长可以引导幼儿观察生活中的上下位置，如家具、电器等，培养幼儿的空间方位感。

六、活动反思1.本次活动中，幼儿对上下位置的概念掌握较好，但在实际操作中还需加强引导。

2.在活动中，老师应注重与幼儿的互动，让幼儿充分参与其中，提高活动的趣味性。

3.对于不同发展水平的幼儿，老师应给予个别化的指导，帮助他们更好地理解上下位置的概念。

七、教学建议1.在教学过程中，老师要注重培养幼儿的观察能力和空间方位感。

小班数学教案：上面和下面引言：在学习数学的过程中，上面和下面这两个概念是非常基础且常见的。

对小班学生而言，理解上面和下面的意义以及运用方法，既是培养空间想象力，又是提高逻辑思维和思维能力的重要一环。

本教案将以小班数学课程为背景，通过案例和练习，帮助学生准确理解上下关系，并培养他们的比较、推理和解决问题的能力。

一、教学目标：1. 理解并掌握上面和下面的概念；2. 能够辨认物体的上下关系；3. 能够运用上下关系进行比较和推理。

二、教学准备：1. 图片或实际物体：球、盒子、书等；2. 白板或黑板；3. 练习册或工作纸。

三、教学过程：第一步：引入概念（10分钟）1. 给学生展示一张图片或实际物体，如球，让他们观察并回答：“球上有什么？球下有什么？”2. 引导学生思考并总结，将学生的回答列在白板上，帮助他们理解上面和下面的概念。

第二步：概念巩固（15分钟）1. 给学生展示几个物体，如球、盒子、书等，让他们辨认物体的上面和下面，并用指指出物体的上下关系。

2. 教师可以引导学生从不同角度观察物体，帮助他们更全面地理解上下关系。

第三步：练习与应用（25分钟）1. 分发给学生练习册或工作纸，让他们根据图片给出上面和下面的描述，如“苹果在盘子的上面”，“书在桌子的下面”等。

2. 鼓励学生在练习过程中思考、讨论，并提供必要的指导和帮助。

3. 收集学生的答案，并展示一些典型的例子，帮助学生理解和纠正错误。

第四步：拓展思维（20分钟）1. 给学生出示一些更复杂的情境，如一个立体图形，让他们判断图形的哪一部分是上面，哪一部分是下面。

2. 引导学生提出不同角度观察的方法，如正视角度、俯视角度等，并帮助他们发现不同观察角度下上下关系的变化。

第五步：总结复习（10分钟）1. 让学生总结今天的学习内容，并口头回答问题：“什么是上面和下面？”2. 教师对学生的回答进行点评和纠正，巩固学生的理解。

四、教学反思：通过本次教学，学生能够准确地理解上下关系，并能够辨认物体的上面和下面。

小班数学教案《上面和下面》一、教学目标1.能正确理解“上面”和“下面”的概念；2.能够辨别物体的上下位置关系；3.能够描述物体的上下位置关系；4.能够进行简单的上下位置关系的判断和分类。

二、教学重点1.面向规定目标，让学生理解“上面”和“下面”的概念；2.教师提供真实物体或图片，引导学生进行物体的上下位置关系的辨别；3.学生能够独立描述物体的上下位置关系。

三、教学环节1.温故知新教师问学生之前学习过什么，了解学生对于上下位置关系的熟悉度。

然后，教师用手比画出上面和下面的示意图，并让学生模仿跟着画，以此引出上下位置关系的概念。

2.图片辨别教师在屏幕上展示物体的图片，引导学生进行物体的上下位置关系的辨别。

例如，教师可以出示椅子、桌子、球等物品的图片，让学生判断物体的上下位置。

3.物品分类教师把物品放在课桌上，让学生进行上下位置关系的判断和分类。

例如，宝宝、书、玩具等物品，学生要把物品分为“在上面”和“在下面”两个类别。

4.表演小剧场学生分为两组，一组为“上面”，一组为“下面”。

教师提供小道具和背景，让学生通过表演形式展示上下位置关系。

例如，“上面”的学生可以扮演鸟儿，坐在树的上面；“下面”的学生可以扮演地面上的花草。

四、教学评价1.学生是否理解了“上面”和“下面”的概念；2.学生是否能够熟练辨别物体的上下位置关系；3.学生是否能够描述物体的上下位置关系；4.学生是否能够进行简单的上下位置关系的判断和分类。

五、教学延伸在日常生活中，可以引导学生观察家中物品的上下位置关系，增强学生的观察力和描述能力，让学生在游戏中体验和理解上下位置关系。

同时，在课外阅读中加入上下位置关系的概念，培养学生的阅读能力和舞台表演能力。

小班数学教案《上面和下面》一、教学目标1. 帮助幼儿认识并理解“上面”和“下面”的概念。

2. 培养幼儿的观察和比较能力，提高他们的空间感知力。

3. 激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的合作和探究精神。

二、教学重点和难点1. 教学重点：帮助幼儿理解“上面”和“下面”的概念，并能够正确区分和使用。

2. 教学难点：引导幼儿通过观察和比较，自己发现并理解“上面”和“下面”的关系。

三、教学过程1. 导入环节：通过故事导入，激发幼儿的兴趣。

教师讲述一个关于小动物和它的玩具的故事，小动物有一个玩具球，教师引导幼儿观察玩具球的位置，从而引出“上面”和“下面”的概念。

2. 基本环节：教师出示一些实物或图片，例如玩具、水果等，引导幼儿观察并发现它们之间的位置关系。

然后教师示范解释“上面”和“下面”的概念，并通过演示、讲解等方式让幼儿理解概念所代表的实际意义。

接下来，教师让幼儿通过实物或图片进行练习，教师巡回指导，帮助幼儿掌握“上面”和“下面”的认识。

同时教师通过提问和讨论等方式引导幼儿理解空间关系。

3. 拓展环节：教师通过游戏和活动来巩固幼儿对“上面”和“下面”的认识和理解。

例如，教师可以组织幼儿进行“寻找上面和下面”的游戏，或者让幼儿在画有不同物品的图片上标注相应的位置等。

同时教师可以引导幼儿运用所学知识解决生活中的实际问题比如理解日历上的日期排列等。

4. 结束环节：教师通过总结和评价等方式对幼儿的学习情况进行反馈和总结。

同时教师还可以通过延伸活动等方式引导幼儿继续学习和探索比如可以让幼儿在日常生活中寻找与“上面”和“下面”相关的物品并尝试进行分类等。

四、教学方法和手段1. 教学方法：采用实物教学、游戏教学和互动教学等多种方法相结合以直观演示、操作练习和小组讨论等方式让幼儿通过看一看、摸一摸和说一说等动作来感知和理解“上面”和“下面”的概念。

2. 教学手段：使用多媒体课件、实物展示和互动游戏等多种手段相结合以图片、动画等形式呈现教学内容从而创造一个轻松愉快的课堂氛围提高幼儿参与数学活动的积极性和主动性。

小班数学教案《上面和下面》教学目标1.通过观察和体验，理解物体上下方向的概念。

2.学会用“上下”描述物体的位置关系。

3.完成有关位置关系的简单练习。

教学准备1.教师准备一些物体，如钢笔、橡皮、书、球等。

2.教师准备一些物品，可以用来形容上下的方位，例如井、树、桌椅等。

教学过程导入（5分钟）1.教师放置一个物品在桌上，问学生：“你们觉得这个物品在哪儿？”2.引导学生说出物品的位置，例如：“它在桌子上面。

”体验（10分钟）1.让学生分别取起桌上的物品，感受手指所接触到的位置。

2.引导学生说出物品的位置，尽量准确描述，例如：“它在我手上面。

”或“它在我手下面。

”3.教师带领学生一同站在桌子上，或者和学生一同蹲下来，让学生感受在不同高度上物品的位置。

操作（15分钟）1.教师将多个物品杂乱地放在桌子上，让学生自由摆放并描述物品的位置关系。

2.引导学生描述物品的位置，例如：“球在图书上面，书在橡皮上面”，或者“墨水瓶在书下面，书在钢笔上面。

”3.教师可以制定若干有关位置关系练习，例如找出一组物品的位置顺序、圈出物品的上下方位等。

练习（10分钟）1.让学生分成小组，相互测试，用“上下左右”等位置词语描述桌上物品的位置关系。

2.让学生带着物品，找到教室里的物体并描述位置。

3.教师可以播放相关启蒙教育视频，或者提供适当的练习资料进行巩固练习。

教学总结1.引导学生归纳总结“上下”位置词语的用法。

2.鼓励学生在日常生活中注意观察物体的位置关系，加深对“上下”概念的理解。

3.教师可以通过日常观察、游戏等方式巩固学生的学习成果。

课后作业1.学生可以在家里找到不同的物品，观察它们的上下位置关系并做出描述。

2.学生可以执行《五颜六色》小游戏中有关上下位置关系的小游戏，进一步巩固知识点。

《上和下》小班数学教案精选10篇《上和下》小班数学教案篇一活动目标：1、在活动中让幼儿区别物体在空间中的上下位置关系。

用上面、下面方位词回答问题。

2、培养幼儿的空间感知能力。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动准备：1、多媒体课件。

2、黑猫警长和一只耳的'头饰、老鼠图片若干。

活动过程：一、谈话导入游戏：小朋友，你们听过黑猫警长的故事吗？你们喜欢谁？那今天老师来当黑猫警长，小朋友们都是白猫警士。

好了，今天天气不错，我们一起去森林里转一转，看看有什么新任务。

二、播放课件，引导幼儿学习方位词。

1、森林里有许多的动物，看看都有谁？（幼儿自由回答。

）小鸟在哪里？还有谁在树上？那小朋友再看看小狗在哪里？还有谁在树下呢？小结：小猴、小鸟、小松鼠它们都在树上，小狗、小猪、小猫咪它们都在树下。

2、我们又来到了小河边，看看都有谁？（幼儿自由回答。

）小熊在哪里？谁在桥下？三、在情境游戏中指导幼儿学习正确使用方位词。

1、“接电话”进入情境，黑猫警长刚才接到兔妈妈打来的电话，说它们家有老鼠偷吃粮食，老鼠很狡猾，藏在兔妈妈家的各个地方，我们先侦察一下敌情。

记住：大家轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方，然后回来向我报告你们在什么地方发现了老鼠？2、白猫警士进入创设的情境中，侦察后坐回椅子向警长报告敌情。

提问：你在什么地方发现了老鼠？（幼儿自由回答。

）如：桌子下面（上面）有老鼠。

沙发下面（上面）有老鼠。

椅子下面（上面）有老鼠。

柜子下面（上面）有老鼠。

3、黑猫警长：“竟然有那么多老鼠在捣乱，情况十万火急，白猫警士们，我们快去抓老鼠吧！（所有白猫警士听到命令后立即到布置的场景中去抓老鼠。

每位白猫警士抓住一只老鼠后回到座位上向警长报告，游戏在音乐背景下活动。

4、老鼠抓到了，现在请告诉我自己是在什么地方抓到老鼠的？（提问个别小朋友，并要求幼儿用完整的话表达。

）如：我在桌子上抓到一只老鼠。

幼儿园小班数学教案《上和下》教学目标1.能够通过观察物体的位置关系，理解“上”和“下”的意义；2.初步掌握“上”和“下”的概念，能够在日常生活中应用；3.培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

教学准备1.教具：小球、桌子、椅子、绳子；2.素材：图片、视频、绘本。

教学过程导入环节1.教师向幼儿展示一张图片，上面是一个小男孩坐在桌子上，小猫躺在桌子下。

老师让幼儿观察图片并提问：“小男孩在哪里？”“小猫在哪里？”引导幼儿回答“小男孩在上面，小猫在下面”。

2.教师介绍本节课的主题，告诉幼儿们要学习“上”和“下”的意义。

学习过程1.展示教具：教师用小球、桌子、椅子、绳子等教具模拟学习内容，让幼儿观察和描述小球在桌子上或者椅子下的位置关系。

2.观察视频：教师播放一段幼儿喜欢的视频，让幼儿观察和描述视频中人物和物品的上下位置关系。

3.阅读绘本：教师选取一本关于“上”和“下”的绘本，给幼儿讲故事，引导幼儿理解概念和表达能力。

总结归纳1.教师引导幼儿回答总结问题：“我们今天学习了什么？”“‘上’和‘下’分别表示什么意思？”2.教师给出总结结果，并鼓励幼儿在日常生活中多应用和巩固所学内容。

反思此次教学活动让幼儿在观察和描述上下位置关系的过程中，逐渐理解“上”和“下”的含义，提高了他们的言语表达能力和想象力。

但是我也发现，有一些幼儿需要一些时间去理解这个概念，并且在教学过程中，有些幼儿很容易分心，需要老师经常引导和激发他们对学习内容的兴趣。

因此，在教学过程中，我需要更加细心和耐心地指导学生，同时，通过观察反馈和调整教学策略，让幼儿更轻松地掌握所学的知识。

同时，加强家庭与幼儿园的联系，让家长成为幼儿学习的参与者，共同为幼儿的语言发展和思维能力打造良好的学习环境。

小班数学教案《上面和下面》教学目标：1. 帮助幼儿认知上面和下面的空间概念。

2. 培养幼儿观察、比较和表达能力。

3. 促进幼儿手眼协调和精细动作发展。

教学准备：1. 教具准备：准备一些图片，如小鸟、飞机、汽车等，以及一些实物，如球、盒子等。

2. 环境准备：宽敞的活动场地。

教学内容：一、导入（5分钟）1. 教师向幼儿介绍今天的学习内容，引导幼儿观察和发现生活中的上面和下面的例子。

2. 邀请幼儿分享他们观察到的上面和下面的例子。

二、主题活动（10分钟）2. 教师与幼儿一起进行一些上面和下面的游戏，如捉迷藏、配对等。

3. 教师鼓励幼儿自己尝试找出更多的上面和下面的例子。

三、动手操作（5分钟）1. 教师分发一些卡片，卡片上有不同的事物，要求幼儿将卡片按照上面和下面进行分类。

2. 教师引导幼儿观察和比较不同卡片上的上面和下面的差异。

3. 教师鼓励幼儿用自己的话描述上面和下面的特点。

2. 教师邀请幼儿分享他们对上面和下面的理解和感受。

3. 教师给予肯定和鼓励，并提醒幼儿在日常生活中多观察和运用上面和下面的概念。

五、延伸活动（5分钟）1. 教师带领幼儿进行一些上面和下面的延伸活动，如上面的飞行游戏、下面的滚动游戏等。

2. 教师鼓励幼儿用自己的方式创造一些上面和下面的游戏，与同伴一起分享和玩耍。

教学评价：1. 观察幼儿在主题活动中的参与程度和表现，了解他们对上面和下面的理解程度。

2. 观察幼儿在动手操作中的分类能力和观察能力，了解他们对上面和下面的应用能力。

3. 收集幼儿在延伸活动中的表现和创造，了解他们对上面和下面的兴趣和主动性。

六、教学活动：寻找上面的物品活动目标：1. 培养幼儿在日常生活中观察和发现上面的物品。

2. 提高幼儿的表达和描述能力。

活动准备：1. 教师准备一些日常生活中的物品，如玩具、书籍等。

2. 教师准备一个篮子或盒子作为展示物品的工具。

活动过程：1. 教师向幼儿介绍活动的目的，引导幼儿观察和发现日常生活中的上面的物品。

幼儿园小班数学教案《上面和下面》活动名称：上面和下面活动目标：1.帮助幼儿理解概念“上面”和“下面”的含义；2.培养幼儿观察与分类的能力；3.提高幼儿的思维逻辑与语言表达能力。

活动准备：1.教师准备物品：盒子、球、杯子、书、纸张等；2.制作PPT或者图片资源，用于示范和对比。

活动过程：1.创设情境（5分钟）：教师引导幼儿回想一下昨天大家一起去了哪些地方，然后请幼儿说一说自己在哪里看到了“上面”和“下面”的事物。

2.导入新知（5分钟）：教师出示一张图片，上面画有天空、太阳、云朵，下面画有房子、树木、小花等。

教师询问幼儿：“这是什么？”幼儿回答：“图片。

”教师再问：“图片上有些什么？”幼儿回答：“上面有天空、太阳、云朵，下面有房子、树木、小花。

”教师进一步解释：“对，上面是天空、太阳、云朵等，下面是房子、树木、小花等。

”教师还可以让幼儿观察教室里的不同物品，例如窗户（上面）和地板（下面），让幼儿描述它们的位置关系。

3.活动呈现（10分钟）：教师出示颜色不同的盒子，一个放在另一个上面，并询问幼儿：“哪个盒子在下面？”幼儿回答。

接着，教师再出示一个球，并让幼儿说一说球在哪个盒子的上面。

教师再逐渐增加物品，让幼儿观察和描述它们的位置关系。

例如：书在球的上面、球在盒子的上面等。

教师可以用手势或者指点物品的方式帮助幼儿理解。

4.理解巩固（10分钟）：教师将幼儿分小组，每个小组给出两个物品，让小组成员分别在两个物品上面画个表情，然后小组们交换物品，再对新的组合进行操作，互相确认对方的答案是否正确。

最后，教师点名每个小组向全班展示自己画的表情，并确认答案是否正确。

5.拓展延伸（10分钟）：教师提出新的问题，让幼儿思考：“如果有三个物品，它们之间的位置关系会怎么样？”教师再出示PPT或者现场展示图片，引导幼儿讨论，找出正确答案。

“上面”、“下面”、“中间”是位置关系的一部分，能引导幼儿形成空间概念和位置意识。

6.结束活动（5分钟）：教师总结今天学习的“上面”和“下面”的概念，再让幼儿用简单的句子描述今天活动中的经验，例如：“球在盒子的上面。