项目教学法在高职计算机应用技术专业教学中的个案应用

项目教学法在高职计算机课程教学中的应用探讨【摘要】新形势下，互联网技术、云计算技术得到飞速发展，并且在各行各业中得到广泛应用，社会开始需要更多优秀的计算机专业人才。

所以，为了可以更好地满足社会的需求，高职院校要充分重视计算机课程教学工作，要在教学中科学地运用项目教学法，在此基础上激发学生的学习热情，提高学生的计算机素养，从而为社会培养出更多优秀的计算机专业人才。

本文分析了项目教学法在高职计算机课程教学中的应用策略。

【关键词】项目教学法；高职；素养；计算机课程作为一门基础性的课程，计算机课程在高职教育中发挥着重要的地位与作用。

该门课程十分重视知识及技能的有机融合，基于此可以帮助学生学习更多的计算机理论知识，而且可以增强学生的实操能力、提高学生的计算机素养。

所以，在计算机课程教学中，教师要科学地运用项目教学法，从而更好地提高学生的专业素养。

1.确定项目主题在高职计算机教学中，教师要组织学生掌握制作PPT项目的方法，积极地参与制作活动，培养其完成PPT项目的能力。

教师要结合学生的学情、结合教学现状，科学地选择项目主题。

教师要科学划分PPT项目的小项目。

在明确项目以后再优化设计内容，引导学生进一步地优化内容。

在选择主题时，教师要鼓励学生大胆提出个人的意见与建议，例如，教师可以把PPT制作看作是项目主题，更好地激发学生的设计兴趣。

在对主题进行选择时，教师要对师生间、生生间的配合进行充分重视，引导学生进行动手操作，增强其实践能力。

教师要指导学生细化每个步骤，而且在开展项目以前，教师要为学生展示十分优秀的PPT案例，引导学生结合教学内容开展实践活动[1]。

二、划分项目小组在项目实施的过程中，因为项目十分复杂，有着相对很高的操作难度。

因此，各小组成员之间要进行有机配合。

通常状况下，每个小组共有5人，由不同组员完成不同任务。

在对项目小组进行划分时，因为不同学生有着不同的学习能力与学习基础，所以，教师要科学地划分学生的层次，确保每个小组中可以包括不同层次的学生，要求由学习能力很强、学习基础较为扎实的学生指导学习能力很差、并且学习基础较为薄弱的学生，可以实现优势互补。

项目教学法在高职计算机基础课程中的应用
项目教学法是一种以项目为核心的教学方法，它通过让学生参与实际项目的设计和实施，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新思维。

在高职计算机基础课程中，
项目教学法可以有助于提高学生的实际操作能力，加深对计算机基础知识的理解和运用。

项目教学法可以帮助学生将抽象的计算机基础知识与实际应用相结合。

在课程设计中，教师可以根据课程目标和学生需要，选择合适的项目，让学生通过实际操作来理解和应用
所学的知识。

在教授数据结构时，可以设计一个小型的图书管理系统项目，让学生通过设
计图书的存储、检索和借还功能，理解并运用数据结构中的数组、链表和栈等知识。

项目教学法可以增强学生的动手实践能力。

在项目教学中，学生需要通过实际操作来
完成项目的设计和实施，这可以激发学生的学习兴趣，增强他们的动手实践能力。

通过实
际操作，学生可以更深入地理解和掌握计算机基础课程的知识，并培养解决实际问题的能力。

在教授计算机网络课程时，可以设计一个简单的网络模拟项目，让学生通过搭建网络
拓扑、配置IP地址和实现数据传输等实际操作，来深入了解和掌握计算机网络的相关知识。

项目教学法可以培养学生的团队合作和创新思维能力。

在项目教学中，学生需要分组
合作，共同完成项目的设计和实施，在合作中培养合作精神和团队意识。

项目教学也鼓励
学生自主思考和创新，对于项目的具体实施，学生可以灵活地运用所学的知识，提出新的
解决方案。

通过团队合作和创新思维的培养，学生可以更好地应对实际工作中的问题和挑战。

项目教学法在高职计算机基础课程中的应用项目教学法是一种通过实践和合作来促进学生学习的教学方法，旨在培养学生的创新能力和综合应用能力。

在高职计算机基础课程中，项目教学法的应用可以帮助学生更好地理解和掌握计算机基础知识，并能够将其应用到实际项目中。

本文将从以下几个方面探讨项目教学法在高职计算机基础课程中的应用。

项目教学法可以提供一个真实的学习背景和情境，使学生在实际项目中运用和巩固所学的计算机基础知识。

通过参与项目，学生可以学习到如何分析和解决问题、设计和实现计算机程序等实际应用技能。

在学习编程语言时，可以通过完成一个小型的编程项目来锻炼学生的编程能力，如设计一个简单的游戏、制作一个网页等。

通过实际项目的完成，学生可以更好地理解和掌握所学的知识。

项目教学法可以培养学生的合作和沟通能力。

在项目中，学生通常需要组成小组来完成任务，这样可以让学生学会与他人合作、共同解决问题。

而且，项目教学法也促进了学生之间的互动和交流，鼓励学生在小组中分享自己的想法和经验。

通过与他人的合作和沟通，学生可以更好地学习和理解计算机基础知识，并提高解决问题的能力。

项目教学法可以激发学生的学习兴趣和主动性。

由于项目教学法的学习方式更加灵活和具有挑战性，学生更容易对学习产生兴趣，并且更愿意主动参与学习。

在项目中，学生可以选择自己感兴趣的主题和方向，并根据自己的兴趣和能力来进行学习和实践。

这样可以有效地激发学生的学习动力和主动性，提高他们的学习效果。

项目教学法可以培养学生的问题解决能力和创新意识。

在项目中，学生通常会面临各种各样的问题和挑战，需要他们通过分析和思考来解决问题。

这样可以培养学生的问题解决能力和创新意识，使他们具备独立解决问题的能力。

在实际项目中，学生还可以尝试一些创新的方法和思路，培养他们的创新能力。

这对于培养学生的综合应用能力和就业能力非常重要。

项目教学法在高职计算机课程中的应用随着科技的不断发展，计算机已是人类生活和工作现代化工具，成为了人类难以缺少的技术。

在这种情况下，计算机课程也成了高职学生的必修课。

项目教学法适应高职教育的特点，在高职教育领域得到推广，尤其在工科类的专业研究和推广较好，工科类项目教学法实施方式一般以实践操作完成。

传统的教学方式只着重于知识的传授，却不能提高学生的实践动手能力、解决实际问题的能力。

培养的学生职业能力的欠缺就会直接影响就业。

经研究分析，在计算机课程的教育方式上选用“项目教学法”并将其运用到高职计算机课程中，把项目教学法的理论与实践应用到高职计算机课程的实际教学过程中，获得了一定的成效。

文章着重对项目教学法进行了讲述并对项目教学法在高职计算机课程中的应用做了详细的阐述。

标签：项目教学法；高职计算机课程；应用1 概述让学生具备丰富的专业的理论知识，熟练掌握专业的实践操作技能，并进一步形成高素质强专业的职业能力。

计算机课程教学作为将知识性与技能性融于一体的教学方式的代表，它把提升学生理论知识和实操能力视为计算机课程的教学目标，故此针对传统的教育管理和教学模式，它的要求则更高，难度更大。

项目教学法要求学生独立的个体或者组织的形式来参与学校组织的各项活动，并以此作为项目实施方式，让学生从活动中收获更多丰富有用的知识。

2 高职院校的计算机课程中应用项目教学法的方向2.1 课堂教学理论课程作为实践的基础和指导者，理论课所起的作用举足轻重。

在高职院校的计算机理论教学中融入项目教学法，教师可借助系统教学的方法并结合“讲授+练习”的方式，把计算机理论中所阐述的概念内涵、程序代码、框架结构等知识通过授课过程展示或讲解给学生。

对于知识中的重难点及学生频繁提及的问题，教师应予与解答，并保证课堂教授的效果。

2.2 实踐上机操作课程实践上机操作作为加深理论知识的一种途径，更是高职教学目的得以凸显的一种方式。

巩固理论课概念、知识则成为了计算机上机课中的主要课程。

项目教学法在计算机教学中的应用项目教学法是一种以项目为导向的教学方法，它通过让学生参与到实际项目中，通过实践学习来达到知识与技能的目标。

在计算机教学中，项目教学法有着广泛的应用，本文将从项目教学法在计算机教学中的优势、实施步骤以及案例分析等方面进行论述。

1. 提高学生的主动参与度：项目教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的主动学习能力。

在项目中，学生需要积极主动地进行实践和探索，这比传统的听讲和记笔记的方法更能够引起学生的兴趣和主动性。

2. 培养学生的综合能力：计算机教学不仅仅是传授技能和知识，还需要培养学生的综合能力。

项目教学法能够更好地培养学生的问题解决能力、团队协作能力和创新能力，提高他们在实际工作中的综合素质和实践能力。

3. 提高知识的应用能力：项目教学法强调学生的实践应用能力，在实际项目中学到的知识更易于掌握和应用。

学生通过完成项目任务，可以更好地理解并应用所学的知识，提高知识的应用能力。

二、项目教学法的实施步骤1. 项目的选择和设计：根据教学目标和学生的实际情况，选择适合的项目进行教学。

项目的设计应该具有一定的挑战性和真实性，能够激发学生的学习兴趣并提高他们的能力。

2. 小组合作和任务分配：将学生分为小组，每个小组有自己的项目任务，并负责完成相应的工作。

通过小组合作，可以培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。

3. 项目实施和监督：学生在教师的指导下，开始进行项目的实施和完成任务。

教师需要定期进行监督和指导，及时解决学生在项目实施中遇到的问题，确保项目的顺利进行。

4. 项目评估和总结：项目完成后，对学生的表现进行评估和总结。

教师可以通过评估学生的项目成果、学习报告和小组讨论等方式来评价学生的学习效果。

教师也可以组织学生进行项目总结和反思，促进他们对所学知识和经验的深度理解和应用。

以《网页设计》课程为例，教师可以设计一个实际的网页设计项目，要求学生利用所学的HTML、CSS等知识，设计并制作一个网站。

浅析项目教学法在中职计算机教学中的应用摘要：提高学生计算机知识水平和实践动手能力是中职学校计算机教育的根本任务。

当前中职学生学习的积极性普遍不高，计算机教学效率低下，因此在中职计算机教学中引进项目教学法这种新的行动导向的教学方法十分必要。

本文阐述项目教学法的基本理论、设计原则和设计要素，并以具体实例讲解了项目教学法在计算机教学中的应用。

一、项目教学法的理论基础项目教学法起源于美国，盛行于德国。

2003年7月德国联邦政府教育部职教所制定了以行动为导向的项目教学法，它把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按照行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力。

教育必须以学生的发展为本，最大限度地发展学生的能力，构成倡导项目教学法的思想背景，是项目教学法的理论基础。

项目教学法的教学目标不是把教师掌握的现成知识和技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生自主去寻找得到结果的途径，并最终得到这个结果，进而进行展示和自我评价。

学习的重点在于学习过程而非学习结果，学生在这个过程中锻炼各种能力，例如岗位能力、实践能力、自主学习的能力、综合应用能力以及团结协作能力等等。

项目教学法突出的特征是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

二、项目教学法的教学设计的原则以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。

项目教学法是一种在教师指导下的以学生为中心的教学模式。

在这种模式中，学生是信息加工的主体、而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象；教师是学生学习过程中的帮助者和促进者，而不是知识的传授者和灌输者。

1.在教学设计时，教师要考虑如何体现学生在学习过程中的主体作用。

如何充分利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，激发学生的学习兴趣和学习动机；如何创设符合教学内容的情境，提示新旧知识之间联系的线索，组织协作学习，提出适当的问题以引起学生的思考和讨论；如何在讨论中把问题一步步引向深入，启发学生自己发现规律、自己纠正错误的认识等等。