培养和造就高素质创造性人才看法论文

大学生人才培养论文大学生创造力论文人才培养过程中创造力的培养摘要：创造力是大学生成才的关键要素，创造力已成为人才素质结构中的重要组成部分。

文章探讨了创造力的本质内涵，分析了大学生创造力素质对大学生成长的重要性，并就如何培养大学生的创造力进行了阐述。

关键词：大学生；人才培养；创造力《国家中长期人才发展规划纲要》在人才队伍建设任务中指出：“围绕提高自主创新能力、建设创新型国家，以高层次创新型科技人才为重点，努力造就一批世界水平的科学家、科技领军人才、工程师和高水平创新团队，注重培养一线创新人才和青年科技人才，建设宏大的创新型科技人才队伍。

”这是我国面向21世纪，提高国家自主创新能力、建设创新型国家、参与国际竞争的内在要求，是实施科教兴国、实现中华民族伟大复兴的必由之路。

创造力已成为人才素质结构中的重要组成部分。

作为21世纪的生力军，大学生的创造力水平直接关系到我国社会主义现代化建设事业的兴衰成败、关系到整个中华民族的长远发展。

因此，探讨创造力在大学生成长中的作用，对于开展大学生成才的培养工作，建设创新型国家有着重大的意义。

一、创造力的本质内涵20世纪50年代，美国心理学家吉尔福特（GuilfordJP）首次提出创造力这一概念。

但是，由于学界研究的角度和使用的方法的差异，至今，对创造力的概念理解未能完全达成一致。

目前较为普遍的观点认为：创造力是指在一定目的和条件下，运用已积累的知识和经验，独创性地提出新思想、产生新概念、解决新问题和创造出有较高价值的产品的一种综合能力，主要包括创造性思维和创造性想象。

其包括三个方面的内涵。

第一，创造力是人们根据已有的知识和经验创造性地解决问题的能力。

创造性地解决问题是指人们对头脑中已积累的知识和经验的突破和超越，以一种崭新的方式、观念和思路来解决问题。

第二，创造力是人的思维能力。

它一方面需要借助于现有的知识和理性；另一方面更需要依仗人的独特的想象和直觉，即非理性思维；一方面需要发散思维来伸展自己的活动触觉；另一方面又需要聚合性思维来聚集自己的活动能量，逐渐接近求解问题的途径、方法和观念，最终达到对求解问题的独特新颖的解决。

激发创造能力培育创新能力1．通过创设语境，激发创造兴趣对于初中生来说,兴趣的培养是进行创造性学习的前提。

教师要特别注意爱护学生的好奇心,培养其学习兴趣,激发其创造热情。

而英语作为一种语言,我们必须通过使用语言来学习语言,因此努力创设语境, 让学生在情景中学会语言、学会交流是至关重要的。

如:在进行语言功能项目“打电话”这一教学内容时,学生对用英语打电话很感兴趣,教师就应给学生创设多种不同的语境进行交流,让不同层次的学生都能开口,激发他们的好奇心,满足他们的求知欲,培养他们的创造兴趣。

2、通过转换角色，培养创造热情为了使英语课堂更生动形象,使所学内容更贴近多姿多彩的生活,教师应在教学过程中通过角色的转换,使学生创造性地理解教材、表述教材、活化教材,把听说读写的英语基本功与创造思维有机地结合起来,使英语课堂教学充满创造活力。

如:在进行语言功能项目“指路问路”这一教学内容时,我让学生分别扮演问路人、指路人(其中包括警察等角色)。

学生根据自己扮演的角色真实自然地进行对话，个人创作可以充分发挥,学生的思维可以任意驰骋，从而使课堂活力得以焕发。

关于角色转换，有时也可以根据教材特点和学生实际，转换成其他一些角色。

不管怎样转换,目的都是引导学生设身处地想、说、做，去发现问题，解决问题，创造性地获取知识，真正成为会学习，会创造的人。

3、通过空间营造，引发创造潜力营造民主、宽松、和谐的活动氛围是学生进行创造性活动的保证，因为创造力是教不出来了，只能通过一定的氛围激发、培养出来。

我们知道，如果教师声严色厉，学生就会噤若寒蝉。

在这种情况下，学生心理闭锁,创造潜力难以开拓。

因此,我们教师应该鼓励学生敢想、敢说、敢否、敢做。

对此,可经常用商量的口吻提问,以激励学生发现,创造.如读完一段文章,教师可这样问：“你从中了解到了什么”“你有什么疑问吗？”“你还有什么不同意见吗？”等等。

这样，教师始终处于从旁指点的地位，起着穿针引线的作用，学生始终处于主体实践的地位，易形成浓厚的创造研究氛围。

关于新形势下培养创新型人才的几点看法【摘要】科学发展观是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，是推进各项事业改革和发展的方法论，近年来国家在科学和教育方面又提出了一些新的目标，全国科技大会提出2020年建成创新型国家。

论文基于在树立和落实“科学发展观”的前提下，对高校如何开展创新教育、培养创新型人才的主要着眼点进行了阐述。

【关键词】科学发展观教育观念教育体制创新型人才我国作为一个人口、资源大国，想要全面、协调可持续发展，又快又好的构建社会主义和谐社会，必须要坚持科学发展观。

坚持科学发展其根本着眼点在于用新的发展思路实现经济社会又好又快发展。

科学发展观的提出，对于推进我国高等教育改革和发展具有特殊而重要的指导意义。

创新是人类社会进步发展的动力，是人们认识世界、改造世界的有力武器，具有着超越时间、空间的深远意义。

而人才作为实现国家创新发展的关键要素，其意义十分重大，面对以创新力为特征的知识经济时代的挑战，高等教育要追赶世界先进水平，必须打破传统专业人才的概念局限，强调“全面素质”和“一专多能”，重点培养学生的创新意识和创新能力。

因此，开展创新教育、培养创造型人才，应是今后我国高等教育发展的中心和方向。

那么，高等院校如何开展好创新教育，培养高素质的创新型人才呢？笔者认为，应该着眼于以下几个方面：1.着眼从本质上转变传统教育观念，坚持以科学发展观指引转变方向。

物质决定意识，但意识又可以反作用于物质。

当前这种高速信息化的数字时代，创新思维往往是解决难题的最有效途径。

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是以培养高素质的创新型人才为主要目标的教育。

创新教育不仅仅是教育方法的改革和教育内容的更新，而是教育观念的重新定位。

再教育与人才培养的问题上，根本问题是思想观念和思维方式的问题。

面对整个人类社会的快速发展，我们必须以创新的观念和现代的思维，培养创新型人才。

但是，长期以来，我们在教育思想上存在“教师讲条条，学生记条条，测试考条条”的陈旧观念，在办学主体方面，我们视“私人办学、个人办学乃至社会力量办学”为禁忌，只有政府办学的唯一路径，使“穷国办大教育”的现象延续几十年不能改变，促成教育落后，人才匮乏。

培养创新人才论文摘要：创造学除了能够更好地激发人们的创新意识，培养人们的创新精神外，还能够使人们破除传统的旧思维定势，诱发创造性思维，并促使人们掌握创造技法，增强创造能力。

我们所开展的创造教育，主要就是能够优化人才素质，只有对人才素质进行优化后，才能更好地为培养创造性人才发挥出积极的作用。

1 激发创新意识，培育创新精神在漫长的人类发展史上，创造曾经被人们涂上了神秘的色彩，被视为是天才人物的特殊才能，与广大的群众没有关系。

但是创造学告诉我们，创造力首先是人的自然属性，人类社会中的每一个成员都具备着创造力——即每个人都有创造力，而创造力人皆有之，这也是创造力普通性原理所在。

而创造力主要是通过教育和训练提高的，具有可开发性。

因此说，创造力是通过开发才能得以展示，而不是任何情况下都能自发展示出来。

创造力的普遍性首先表现为“创造力无时不有”。

从古至今的石器时代，陶器时代，铜器时代，信息时代，知识经济时代，都说明创造是和人类同时诞生的，人类的历史就是一部创造史。

正因为创造及其成果与人类的历史同步发展，所以我们说创造力无时不有。

创造力的普遍性也表现为“创造力人皆有之”。

一个能够从事脑力和体力劳动的人，在一定条件下都能进行创造，体现出一定程度的创造力。

至于人在社会生活中获得或失去的各种附加因素，如：身份、地位、学历、职业、财富等等，都不能决定创造力的高低。

古今中外许多小人物完成大创造的成功事例，有力地支持了创造力人皆有之的观点。

创造学主要是通过反复强调创造力的普通性，让受教育者通过培养创造力而破除创造的神秘论，以此确定人人都具有创造力这个认知，从而激发创新意识，增强人们创造的主动性与自觉性。

与此同时，创造学中所阐述的是创造力的可开发性，也为创新意识奠定了科学的基础。

创造学自诞生以来的实践都能更进一步的证明创造力具有可开发性。

而国外的成功经验也值得我们借鉴。

20世纪80年代以前的日本企业所开展的是全面质量管理运动，到80年代后就变成“全员创造发明活动”。

创新型人才培养的要素探讨的论文2019-02-02[摘要]高校育人的根本任务是培养创新型人才。

创新型人才培养的本源是健全人格，创新型人才培养的保证是创新人格，创新型人才培养的基础是创造个性。

[关键词]高校；创新型人才；要素培养高校育人的根本任务是培养创新型人才。

创新是人的一种内在品质，是人与生俱来的一种天赋。

创新型人才一般具有四个基本要素：即知识性要素、实践性要素、创新能力要素、品德要素。

创新型人才培养主要靠“知识学习体系”和“人格培养体系”实施。

两者各有侧重，互为依存，互为促进，共同构成创新人才培养体系。

一、创新型人才培养的本源是健全人格人格是人的社会自我的外在表现，是个人在社会化过程中成熟起来的思考方式和行为方式。

我们既要提倡我国优秀文化传统中的人格行为，又应该加强现代人格行为的培养，这是青年学生待人处世、安身立命之本。

心理学研究表明，人的创造力发展，与他的整个人格发展是高度相关的，这里包括他所持的世界观、生活方式、伦理推测、思维模式等。

人格往往传递一种精神，一种感召，一种力量。

人格精神不是表现在惊天伟业之中，而是在非常平和的举动之中，即平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的强烈责任感。

塑造学生健全人格，应做好以下三点：第一，养成良好的思想道德。

经常在思想意识、道德品质等方面进行自我认识、自我磨炼和自我提高，具有改造自我的勇气。

第二，构建和谐的人际关系。

用宽容的眼光看社会，以真诚、包容、信任等正确态度克服虚伪、嫉妒、猜疑等消极态度。

第三，保持乐观向上的生活态度，对自己充满自信，对生活充满希望，对学习抱有兴趣，不羡慕人家，不苛求自己。

塑造学生健全人格的目的，就是引导学生成人。

学会淡泊、宽容、执著、自律。

淡泊是一种境界，不为名利所累，不为物欲所惑，不为人情所困，能任劳更能任怨。

宽容是一种美德。

宽容就是心胸豁达，做人厚道，有容人、容言、容事的气度。

执著是一种自信，选定目标就要坚定不移，不被困难所击倒，不为失败所沮丧。

浅议如何培养学生的创造性论文【摘要】：素质教育是以培养人的全面素质为目的的教育，其核心就是创造能力和创新精神。

在教学中培养学生的创造性，并不意味着要提出一种取代日常教学的措施，而是要求教师创造性地教，学生创造性地学，把这种创造性教学的精神渗透在日常教学的一切环节中。

【关键词】：培养兴趣创设氛围创造性思维当今社会进步的标志之一在于创造，而培养和造就创造性人才的关键在于教育。

素质教育是以培养人的全面素质为目的的教育，其核心就是创造能力和创新精神。

在教学中培养学生的创造性，并不意味着要提出一种取代日常教学的措施，而是要求教师创造性地教，学生创造性地学，把这种创造性教学的精神渗透在日常教学的一切环节中。

有的教师认为创新只应针对少数优生而言，其实这是认识上的差异。

实践证明，绝大多数儿童均蕴藏着巨大的创造潜力，但是如果不去开发，那它永远只是一种潜在的力量，甚至有时会被扼杀，也会自行消失。

教师要开发学生的创造潜能，就必须了解他们的创新思维的特征及创造性品质。

创新思维有以下特征：一是新颖、独特且有意义的思维活动；二是思维加想象；三是灵感的产生；四是分析思维与直觉的统一；五是发散思维与辐合思维的统一。

一、培养学习的兴趣，激发学生的创造性一个人的创造性思维的成果，无一不是在对所研究的问题产生浓厚的兴趣的情况下取得的。

天才的秘密就在于强烈的兴趣和爱好，由此产生无限的热情。

因此，应把学生的兴趣作为正在形成的某种智力与能力的契机来培养。

一个人如果对事物毫无兴趣，就不可能集中精力，全神贯注地进行思考，更不可能获得创造性思维成果。

因此，在教学中，教师一定要采取直观、形象的方法，生动的语言，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣。

如我在教学《刻舟求剑》时，采用直观的教学方法，用硬纸剪一只月牙形的“船”和一把“剑”，船上的剑顺船舷掉进江里，船继续前进，剑却在原地不动，学生观后，很快明白了那个人捞不到宝剑的原因，加深了对“刻舟求剑”的含义的理解，思维马上活跃起来。

素质教育论文创新人才培养论文：论素质教育中创新人才的培养摘要：随着教育改革与发展的不断深入，如何培养创新人才，已成为当今教育界的热门话题。

着重就创新精神与创新人才、创新人才与高等教育等问题进行了粗浅的探索。

关键词：素质教育；创新；人才；培养1 更新观念社会要不断发展，人的观念和思维不断的更新，但现今还有好多学校和教育工作者还只注重学生的考试成绩，学生能力培养为空话。

当今高科技的发展，需要的是具有实战演习能力的新型人才，而不是那种理论脱离实际的世外高人。

“十年树木，百年树人”，说明人才的培养不是一朝一夕的，是一项具有长期性、复杂性、艰巨性的工程。

也说明“树人”是一场持久的拉锯战。

就要求指挥者要掌握“魔高一尺，道高一丈”的战略决策，用技高一筹的作战方针打胜这场持久战。

教育者就是人才成长过程中的“指挥者”，必须掌握领先于世的“战略方法”，勇于创新，推动素质教育真正的得到发展。

2 实现创新素质教育的核心是创新，通过创新教育，达到新型人才培养的目的。

“创新，是一个民族的灵魂，是一个民族发展不竭的动力。

如果自立、创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。

一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。

”中华民族有五千年的历史，是一个有强大凝聚力的民族，是一个善于创新的民族。

华夏大地是人类智慧的摇篮。

从四大发明到绵延万里的巍巍长城，从太空激荡的《东方红》乐曲到全球瞩目的蘑菇状烟云，无不闪耀着创新的熠熠生辉。

创新人才的关键是有没有创造精神，而一个人的创造精神又取决于他是否有良好的创新意识。

创新意识的核心是创造性思维，它的本质是一种求异思维，是一种怀疑精神。

大胆的怀疑，不刻板的遵从前人所言是走向创新的重要环节。

另一方面没有能力胆识、冒险精神和坚强意志是不可能完成创新过程的。

3 创新人才与高等教育人的发展离不开教育，教育的本质是培养人。

教育在培养人才的过程中起着决定性的作用，因此未来社会对人才的需求，教育应确定适合未来发展需要的培养目标，调整课程设置、教学内容和方式方法，形成合理的知识结构和能力结构，以适应社会的需求。

培养高素质的创造性人才实施科教兴国战略的一项重大措施，就是“培养和造就高素质的创造性人才〞。

所谓创造性，是根据一定目的，运用一切信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质。

创造性最重要的表现是创新。

创新是知识价值的核心，“是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺兴旺的不竭动力〞。

因而，我们必须用教育的创新来实施以创新精神为核心的素质教育，从而培养现代化、高素质的创造性人才。

那么，如何在小语教学中促进学生创造力的开展呢？笔者认为，创造力开展的核心是开展创造性思维。

一、质疑问难，培养思维的主动性有人曾说，创新的起点是质疑。

“疑者，觉悟之机也。

一番觉悟，一番长进。

〞孔子要求他的学生每事问，我们在教学时，也要让学生多问几个为什么。

学生提问质疑，说明他们已经进入主动学习、积极思考的状态了。

教师在设计课堂教学时，必须依据学生学习语文的认知规律，创设情境，提倡、鼓励、引导学生质疑问难，启发学生积极思考。

通过提倡、鼓励，使学生敢问、敢答；通过引导，使学生善于问答。

学会了质疑问难，在教学中，教师还要敏捷地对学生的质疑作出恰当的处理。

是由读书不认真而产生的疑问，便引导学生反复阅读课文，自行释疑；经过学习、努力可以解决的疑问，便引导学生独立思考；具有导向性、启发性的疑问，便将之纳入课堂组织讨论、研究；如果是教师一时解答不了的问题，便使用有疑待查的方法，引导学生课后探究。

二、激发鼓励，培养思维的积极性作为学生，都希望得到教师的肯定和表扬，而学生创造性思维的火花，往往在教师不经意的点拨鼓励下爆发、引燃。

因而，对于那些经过思考尽管只有一点点价值的创造性思维，教师也应大张旗鼓地进行表扬，从而在班中起到导向作用。

这样做，调动了学生思维的积极性，使学生信心十足，思维的火花也越燃越旺。

三、克服“从众心理〞，培养思维的独特性学生的思维易受到定势作用的影响，他们习惯于使自己同大家一致起来。

这种从众心理容易抑制学生的创造性思维，教师应适时作巧妙、恰当的引导，培养学生思维的独特性。

关于培养创新型人才问题的思考创新型人才，如同一股春风，吹拂着国家的发展。

他们不仅需要扎实的知识基础，更需要创新的思维和能力。

今天，让我们共同探讨培养创新型人才的问题，以及它对国家发展的重要意义。

比喻一：创新型人才如同一股春风创新型人才就像一股春风，吹拂着国家的发展。

这股春风，不仅需要扎实的知识基础，更需要创新的思维和能力，才能确保国家的发展能够焕发出勃勃生机。

夸张修辞和强调手法：培养创新型人才的重要性培养创新型人才的重要性怎么强调都不为过！它不仅仅是一个教育问题，更是关系到国家未来的发展。

在科技创新日益成为国家竞争力核心的今天，只有培养出具有创新能力的高素质人才，才能为国家的发展注入源源不断的动力。

观点分析和思考：如何培养创新型人才如何培养创新型人才，是一个复杂而多元的问题。

首先，教育理念的更新是关键。

教育应该从传统的知识传授转变为创新能力的培养，注重学生的思维训练和实践能力的培养。

其次，课程设置的优化是核心。

课程应该增加创新性、实践性的内容，如研究性学习、实验设计等，以培养学生的创新思维和实践能力。

最后，教师素质的提升是保障。

教师应该具备创新意识和实践能力，能够引导学生进行创新性的学习和研究，激发学生的创新潜能。

形容词进行评价：培养创新型人才的积极影响培养创新型人才具有积极的影响。

它不仅提高了教育的质量，更为国家的发展培养了大批高素质的人才。

通过培养创新型人才，我们可以培养出一批具有创新精神和实践能力的人才，为国家的发展提供有力的人才支持。

总结：培养创新型人才，是教育的重要课题。

通过更新教育理念、优化课程设置和提升教师素质，我们可以为培养创新型人才提供更好的支持，从而提高教育的质量和学生的创新能力。

让我们共同期待，培养创新型人才的进一步完善，将为我国的发展带来更多的机遇和挑战。

人才中学议论文分享借鉴.人才培养方案范例5篇谈人才的重要性议论文磨难造就人才作文800字以人才为话题的议论文环境造就人才主题演讲稿人才议论文1经营企业,靠两宝,一是资金,二是人才,这几乎是所有企业的共识.权衡二者分量,人才问题当属第一等要事.论起人才的价值,怎么形容都不过分.我们熟知的《三国演义》中刘备有这么一句话,〝卧龙凤雏,得其一便得天下.〞可见人才对于一国之兴,意义何其重要.治理企业,虽不及治国复杂,但道理一样,也是人才难得.但是我们往往又不免疑惑.既然贵为天下治国安邦人才第一.第二的卧龙凤雏,得其一能得天下,缘何二者兼得的蜀汉竟然仍不免衰亡呢?难不成卧龙凤雏浪得虚名?历史早有公论,诸葛亮虽有治国安邦的才能,有智慧化身的美名,有〝未出茅庐已知天下三分〞的高度判断力,有刘皇叔白帝城托孤的高度信任.倾国文武,尽归调度,但是后来仍然免不了〝出师未捷身先死〞,鞠躬尽瘁的后果是〝蜀中无大将,廖化当先锋〞.直至后来,后主阿斗被西晋兵马所获,乐不思蜀,一个姜维,鼓掌难鸣,兴复汉室,终成美梦,〝长使英雄泪满襟〞,让后辈们扼腕叹息.历史给诸葛亮开的这个天大玩笑,证明了诸葛亮的个人悲剧注定了蜀汉的悲剧.这绝不是对诸葛亮个人的不恭,相反,正是因为太多的人把诸葛亮奉为神明,才让一国之安危系与一人之身,蜀国的悲剧悲就悲在诸葛亮是〝一个人在作战〞.我们能嘲笑曹魏吃败仗的地方很多,但是有一点我们万万不能忘掉,那就是魏晋的人才机制造就了胜利的基础,即便是黄口小儿也知道曹营里面〝谋士成群,战将如云〞,反观蜀汉,数得过来的文臣就是诸葛一人,武将稍多,也就是五虎上将,东挡西征,每战必杀.一旦关张殒命,黄马老朽,国家必然是亡国一途,而已.诸葛亮是个旷世奇才,这是公认的常识,但是他的失误就是到死都没有放下权来,事必躬亲,对任何人都不放心,当然也就不可能培养出跟自己等同价值的人才来,而且他的毛病就是一旦对手下产生不信任,即便没有任何证据,也到死都不放过惩治对方.魏延的反叛,从根本上说,就是诸葛亮一手炮制的杰作.跟曹操相比,诸葛亮虽然是个难道的人才,但是绝对不是个好的领导.曹操虽然口碑不佳,但是他知道如何授权.如何激励属下,且其本人也具有文韬武略,不输孔明太多,而这些,诸葛亮除了自身才能外,能够跟曹操匹敌的地方实在了了.从这个角度上认识,诸葛亮的失败也就不难理解了.人才议论文2国家不能没有人才,人才离不开国家的培养.这是我对人才的看法.我们常常听得见一句话—〝你看看别人家的孩子,再看看你…〞没错,这种话总是能够从父母的口中听见,拿自己和别人进行比较,显得自己不如他人.我想说,这种对比是一种错误的行为,因为每个人存在世界上必然有他的意义,某种角度来说,每个人都是国家的〝人才〞,都在帮助推动国家发展.中国,从古至今都是个重视农业的国家.粮食问题永远是第一位,如果老百姓连饭都吃不饱,国家谈何发展?谈何进步?现如今,生产粮食还无法做到全面机器化,我们的每一粒米大多数还是来自农民伯伯的手中.粮食的生产离不开人才在后推动机器的发展,但是,同时也离不开农民伯伯的辛勤劳动.对我来说,人才这个词,并不只是定义智力超群丶表现异于常人却又比常人优秀的人,也能是辛勤劳动丶一心一意为了国家发展的底层人民,他们也能称得上是〝人才〞,在劳动中的人才.说完了我个人对人才的定义后,我们再来想一个问题,国家是否重视人才呢?是否对人才提出了足够丰厚的条件以此来留住他们在国发展的机会呢?对于这两个问题,涉及的层面实在是太多了,我们便从中简要概括.首先,国家肯定是重视人才的,但是,对人才的待遇相比起某些行业还是差了许多,例如演员丶短视频运营者…新兴行业的崛起带动了经济的发展,但同时也说明了国家对人才的待遇达到了一定的瓶颈.博士一个月的薪水还没有一个著名演员演一场戏所挣到的千分之一.希望国家能够在未来越来越重视人才的培养和发展,要是一直这样发展下去,必然会造成人才的减退.人才的重要性不仅体现在国家的发展和好坏,也能在国家与国家之间的差距看出,越是发达的国家越重视人才,越是落后的国家则对人才的重视程度会低上许多.人才的发展也和教育方式有相关,每个国家都有属于自己的教育方式,并没有唯一,只有适合.中国的教育方式被人们统称为应试教育,形式上不变,人也不变,缺少了灵动性和吸引力,导致很多孩子不喜欢学习,甚至讨厌学习.不光是孩子和教育,其实家长的重要程度也是影响着人才的发展,人才的直接好坏是由环境影响的,但更多的是从小的教养必须抓严抓实,不能惯着孩子任由其发展,这样子只会走歪路,走错路.说了这么多,我们再对人才的概念进行一个整理.我们知道了人才是谁,人才的重要性,人才要如何发展.这三点,也是把握人才的关键,只有掌握了这最基础的三点,一个国家才能有更多的人才,才能有更多的人才原以为国家付出自己的一份青春和精力.人才议论文3长期以来,人们习惯于将智商作为衡量人才的标准,而现代研究表明,人才成功的决定因素不仅仅是智商,还有情商.美国一家很有名的研究机构调查了_8个公司,测试了每个公司高级主管的智商和情商,并将每位主管的测试结果和该主管在工作上的表现联系在一起进行分析.结果发现,对来说,情商的影响力是智商的9倍.智商略逊的人如果拥有更高的情商指数,也一样能成功.李开复说,情商意味着:有足够的勇气面对可以克服的挑战.有足够的度量接受不可克服的挑战.有足够的智慧来分辨两者的不同.他十分认同〝要建立由品德.知识.能力等要素构成的各类人才评价指标体系〞.情商不是靠背书.考试能学到的.在中国传统背考模式的影响下,情商的培养受到了长期的忽视甚至忽略.应试心态造成了不少中国学生每天拼命地读书,把追求好成绩当做惟一人生目标,没时间交朋友,忽略了人际关系的培养.而中国学校的〝名次〞造成了一种〝零和〞心态(每班只有一个第一名,学生都彼此当作竞争对手).这样的教育模式可能逐渐把学生培养成为情商很低的人.总而言之,良好的教育中藏着巨大的情商因素培养空间.如果教师在整个家庭教育过程中始终以塑造孩子的心灵为本,从情感上关心孩子,从人格上尊重孩子,从日常行为规范上教育孩子,让孩子从高层次的教育中领悟其中的道理.那么,这些接受情感教育的孩子不会只成为学习的机器.智商是用以表示智力水平的工具,智商的高低反映着智力水平的高低.情商是表示认识.控制和调节自身情感的能力,情商的高低反映着情感品质的差异.情商对于人的成功起着比智商更加重要的作用.智商和情商,都是人的重要的心理品质,都是事业成功的重要基础.所以要想成为一名成功的人士,不但应该学习相关领域的新知识.新技能,也应不断的有意识地提高自己的情商水平,它可以影响其他能力的充分发挥.人才议论文4一个国家的竞争,说到底就是人才的竞争.一个国家人才的质量和数量决定着这个国家科技水平的高低.今世界,人才问题已经成为关系到党和国家事业发展的关键问题,人才资源是党和国家最宝贵的财富,是社会主义现代化建设的第一资源.获得〝两弹一星功勋奖章〞的钱学森,他心里系着〝国为重,家为轻,科学最重,名利最轻.〞五年归国路,十年两弹成.钱老是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范,是伟大的人民科学家.与钱伟长.钱三强被周总理合称为〝三钱〞.是我国的高科技人才让中国扬眉吐气!被誉为〝杂交水稻之父〞的袁隆平,他的卓越成就,不仅为解决中国人民的温饱和保障国家粮食安全做出了贡献,更为世界和平和社会进步树立了丰碑.您是中国的骄傲,也是世界的骄傲.得人才者兴,失人才者衰,人才关系到事业的成败.进入新时期以来,以信息技术为主导的新技术日新月异,而人才作为高技术的创造者,起着重要作用.现在,我国知识分子作用的发挥直接关系我国社会主义现代化事业的成败.我们要大力实施人才强国战略.人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题,人才工作在党和国家工作全局中具有十分重要的地位.新世纪新阶段我国人才工作的根本任务,就是抓好人才强国战略的实施,努力造就数以亿计的高素质劳动者.数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,建设规模宏大.结构合理.素质较高的人才队伍,充分发挥各类人才的积极性,开创人才辈出.人尽其才的新局面,大力提升国家核心竞争力和综合国力,为全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴提供重要保障.因此,我们要实施人才兴国,人才强国战略,我们要形成尊重知识,尊重人才的良好社会风尚,为把我国建设成富强.民主.文明社会主义现代化国家.人才议论文5在冷兵器时代,千里马是一名战将所梦寐以求的.有了一匹千里马,在战场上就会如虎添翼,马不好就会影响战斗力.如吕布.关公的赤兔马.秦琼的黄骠马.呼延灼的踢雪乌骓都为他们建功立业做出了巨大贡献.在当今各种现代化交通工具日新月异的今天,马已失去了以往的意义.除了在草原和一些旅游景点,以及一些交通特别不便的地区,骑马的人非常少见.自然界中的千里马自然也就失去了识别和寻找.保留的意义.但人们通常都是以〝千里马〞来比喻人才的,人才是每个时代,每个单位都需要的,没有时间和空间上的限制.人才兴.事业兴,没有一个国家.一个社会.一个单位说他们不需要人才.特别是在当今社会,能否找到真正的人才,留住人才,让人才发挥更大的作用,具有十分重要的意义.但怎样寻找人才.留住人才,每个单位却做得并不一样.不是找不到人才,就是留不住人才.甚至是造成人才浪费而不自知.不是吗?有的单位在招聘人才时,看的是学历而不是能力.将高学历做为硬指标,将人招聘回来后却又束之高阁,让其从事一些不需高学历也能很好地完成的一般性工作.甚至让其从事一些与他们专业不对口的工作,还美其名曰是让其全面发展,成为复合型人才.至于一般大学生毕业后从事与其专业不对口工作的更是比比皆是.这固然有体制上的原因,但与用人单位的用人理念也有更大的直接关系.这就好比找到了千里马,却不让它当坐骑跑长途.冲锋陷阵,而是让其从事拉车.耕地.驮重等与其不相适应的工作,又怎能有利于人才发挥专长,进而做出更大的贡献呢?也有的单位对人才是口头上重视.工作上支使.待遇上忽视.培养上轻视,造成人才留不长.留不住,给工作造成不应有的损失.就好比是自己先一步找到了千里马,也知道它的重要性,但出于种.种考虑,基于各种原因.不能或有能力也不满足千里马一食或尽粟一石的要求,工作标准要求对方高,给对方各方面的待遇却很低.甚至是对方因工作消耗办公用品多.快也感到不满意.只让马儿跑,不让马吃草.形成了千里马食不足,才美不外见,且欲常马等不可得的局面.这就造成了两种后果:一是压制人才.埋没人才,使人才一辈子在小圈子里默默无闻,怀才不遇.二是留不住人才,导致人才一有机会就外流,本单位辛辛苦苦培养的人才为外单位,甚至是为外国.特别是敌对国家所用.造成不应有的损失.如现在单位之间频频发生的跳槽即是明证.人才议论文优秀作文。

谈人才的重要性议论文谈人才的重要性议论文1梅花之香，来自凛冽的寒风，松柏之翠，源于险峻的悬崖。

古往今来，许多成功人士的背后，都有一段心酸的回忆，中国有句话说得好，“自古英雄多磨难”。

孟子也曾说过：“天将降大人于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，然后动心忍性，增益其所不能。

”可见，逆境也能出人才。

越王勾践，卧薪尝胆，最终击败了吴国。

爱迪生少时不得志，可也成为了一位伟大的发明家。

司马迁被汉武帝处以宫刑，但正是在这种情况下，他创作出了中国第一部纪传体通史——《史记》。

当然，我并不是说逆境是成才的必要条件，逆境中出人才需要志向、勇气和毅力。

试想，如果勾践战败后一蹶不振，“乌江自刎”，他能积极地备战，打败吴国吗?这是一种信念和志向在支撑着他。

爱迪生在发明过程中经历了无数次的失败，如果他灰心丧气，放弃实验，他能成就一番事业吗?这需要在失败面前重新站起来的勇气。

司马迁遭受的宫刑对他的尊严和家庭都造成了很大打击，如果他因此自暴自弃，他能完成历史巨著《史记》吗?这是他那顽强的毅力在驱动着他。

肯德基快餐是受年轻人青睐的食品，可很少有人了解肯德基的故事。

肯德基作过职员，当过邮递员，还当过厨师，他的一生经历过许多磨难，失业更是家常便饭，但他从没放弃过任何一个可以成就事业的机会。

在他五、六十岁时，他以几百美金开办了肯德基餐厅，生意兴隆。

最终，几乎在全球都有了肯德基连锁店。

肯德基没有向逆境低头，相反，他昂首度过了逆境，取得了事业上的成功。

在人生的漫漫长路上，我们不可能一帆风顺，我们会遇到许多挫折，身处逆境之中，但只要我们坚信“天生我材必有用”，勇敢地去面对逆境，克服困难，我们一定可以到达胜利的彼岸。

让我们牢记柳树精神：就是把我倒着插，我也能成才。

谈人才的重要性议论文2一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人”，十八大以来，习近平总书记在不同场合不同会议上强调了人才的重要性。

在创造性教育中培养创造性人才摘要：培养和造就高素质的创造性人才，就必须依靠创造性教育。

只有把创造性教育作为教育改革的核心内容，贯穿在日常生活教育之中，对学生进行创造能力的开发，才能推动科学技术的进步，提高我国的综合国力和在国际社会中的竞争力。

关键词：创造性教育小学语文培养创造性人才培养和造就高素质的创造性人才，必须依靠创造性教育。

只有把创造性教育作为教育改革的核心内容，贯穿在日常生活教育之中，对学生进行创造能力的开发，才能推动科学技术的进步。

那么，如何在创造性教育中培养创造性人才呢？笔者认为可以从以下几个方面进行。

一、营造创造性氛围优雅的环境，可以启迪学生思考创造，把学生带入浓厚的学习氛围。

而校园文化建设是培养学生人格素质的现实可行的途径，因而，我们对校园的环境进行了整体设计：学生一踏进教学楼，首先映入眼帘的便是一个个发人深思的“寓言故事”，图文并茂，寓意深刻，引人深思；一首首经典诗歌，陶冶着学生的情操，引发学生对祖国几千年来古文化的欣赏；一句句警世劝学名言，启迪教育着学生怎样珍惜时光，怎样做人；一幅幅抽象画，引发学生去想象、去思考，使学生身在其中获得无数思想的启迪和精神的熏陶，为学生的“创造”营造了有利的空间。

另外，开展丰富多彩的学科实践活动，也能激发学生的创造兴趣。

为发展学生的个性，培养学生的特长，我们开展了课外兴趣活动。

全校成立了绘画、书法、阅读与写作、器乐、舞蹈、英语等多个兴趣小组。

担任各个兴趣活动课辅导的教师，则根据活动特点，定出计划、目标。

各活动小组活动内容丰富，形式多样，以便让学生的才能得到充分的展示。

二、培养创造性品格一般来说，创造性品格不是与生俱来的，而是通过后天的培养逐渐形成的。

而顽强的意志、健康的创造情感是创造性人才不可缺少的素质品格，要具备这种素质，必须强化自学能力，不断获取新知识。

可以从以下方面入手：首先，培养顽强与勤奋的品格。

古人云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

创新人才培养(5篇)创新人才培育(5篇)创新人才培育范文第1篇一、改善教学关系，营造创新氛围培育同学的创新思维，就要在课堂上创设一种公平、民主、和谐、宽松的氛围，要敬重、关怀和赏识同学，要以乐观的态度和进展的眼光去看待同学，信任每个同学都有巨大的进展潜能。

例如：在教授关于my body的单词时，老师可以先教唱歌曲《Head shoulders knees and toes》，在歌声中老师走到同学中间，轻轻地捏捏同学的头、摸摸同学的肩膀，使同学感受到老师的亲切、和气，并置身于一种轻松、开心的学习环境中。

另外，课堂上多说：A good boy！ A clever girl！ Good！ Great！ Excellent！Perfect！等评价语，可以给同学以信念和动力，从而营造创新教学氛围。

二、转变课堂节奏，激发创新欲望节奏明快，环节交替紧凑的课堂教学能使同学保持旺盛的精神。

因此，在设计每节课时，不仅要制定出同学学习的认知目标，悉心了解同学的总体状况，还要抓住新旧学问的结合点，使教学过程层层相扣，便于同学在学习中以旧知新。

同时，在用英语组织课堂教学中，提问或句型操练时，时间不留空白，语言要有节奏感，行为要有激情。

只有保持思维的敏捷才能激发同学的创新力量。

英汉词组翻译训练、“制造性”的英文提问回答训练等有助于激发同学的制造性思维。

三、用嬉戏和语境，诱导创新思维1.采纳嬉戏教学在英语课堂教学中恰当地运用嬉戏教学形式能够活跃课堂气氛，吸引同学主动参加课堂实践活动，提高同学的听说力量并保持学习的乐观性。

要使同学乐观参加和协作，嬉戏形式要多样化，例如猜谜语嬉戏、单词接龙、拼单词嬉戏、Magic eyes， High low voice， Frog jump， Brain storm 等嬉戏，不但能增加对新学内容的记忆，还能培育其思维力量。

2.采纳情景教学在英语教学中，老师应着重在创设情景上下工夫，利用各种手段为同学创设仿真的语言情景，使同学主动学习，进展创新思维。