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高校人才培养的目标与途径在高等教育的辽阔天地中，人才培养的目标与途径犹如一座灯塔，照亮着学子们前行的道路，引领他们驶向未来的彼岸。
如果把高等教育比作一片森林，那么人才培养的目标便是那棵参天大树，而途径则是通往树顶的路径。
如何培养出能够适应社会发展、具有创新精神和实践能力的人才，成为了高校教育必须面对的重要课题。
首先，让我们以一颗种子的比喻来形容人才培养的目标。
每位学生都是一颗种子，而高校教育的目标便是为这颗种子提供适宜的生长环境，使其能够茁壮成长，最终长成参天大树。
这颗大树需要具备丰富的知识储备、扎实的技能基础、健全的人格品质和强烈的社会责任感。
因此，高校人才培养的目标不仅仅是知识的传授，更是学生综合素质的培养。
然而，人才培养的目标并非一成不变。
随着社会的发展和时代的变迁，人才培养的目标也在不断调整和更新。
在当今这个知识经济时代，创新能力成为了人才培养的重要目标之一。
正如著名教育家陶行知所说：“教育的目的在于培养人的创造性。
”高校教育应注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神，以适应社会的发展需求。
在探索人才培养的途径上，高校教育如同一座迷宫，学生们需要在其中找到通往真理的道路。
首先，高校应注重课程体系的优化，将最新的科研成果和前沿技术融入课程，提高教育的实用性和前瞻性。
其次，高校应加强实践教学，通过实习、实验、社会实践等方式，让学生在实践中提升能力和素质。
再次，高校应注重学生个性的培养，尊重学生的兴趣和特长，提供多样化的教育资源和教育方式，满足学生个性化发展的需求。
然而，高校人才培养的途径并非仅仅局限于课堂教育。
校园文化、师资队伍、产学研合作等也是人才培养的重要途径。
校园文化是培养学生综合素质的重要土壤，高校应营造积极向上、自由宽松的学术氛围，让学生在潜移默化中接受文化的熏陶。
师资队伍是人才培养的关键因素，高校应加强教师队伍建设，提高教师的学术水平和教育教学能力。
产学研合作则是将学术研究与产业发展紧密结合，通过产学研平台的搭建，让学生在实践中提升能力和素质。
高层次创造性人才计划实施方案一、引言高层次创造性人才是推动社会进步、促进创新发展的关键力量。
为了加强对高层次创造性人才的培养和引进，制定并实施高层次创造性人才计划，本方案旨在全面推动高层次创造性人才的培养、评价、引进和使用，激发人才创造潜能，提升国家创新能力。
二、培养计划1. 建立培养机制建立高层次创造性人才培养机制，针对学术研究、技术创新和领导力等领域培养人才。
设立专业化学院，提供跨学科培养方案，根据个人需求制定培养计划。
2. 推动人才成长提供全方位的培养资源，包括导师指导、研究基金支持和国内外交流机会。
组织举办学术研讨会、创新竞赛等活动，增强人才发展动力。
3. 建立评价体系建立科学客观的评价体系，包括考核项目、评价指标和权重等，全面评估人才培养成果。
评价结果将作为晋升、聘任和薪酬的重要依据。
三、引进计划1. 拓宽引进渠道通过政府引导和市场化机制，拓宽高层次创造性人才的引进渠道。
设立引进专项基金，支持人才引进项目。
2. 简化引进程序简化引进程序，减少审核环节，提高办事效率。
对已取得重要成果的创造性人才，采取特殊人才待遇政策，如快速办理人才入境手续、提供住房等优惠措施。
3. 加强人才服务建立人才服务机构，为引进的高层次创造性人才提供生活、工作等综合服务。
提供人才子女入学、医疗保健等支持措施，为人才提供良好的发展环境。
四、使用计划1. 制定优惠政策为高层次创造性人才提供优惠政策，包括研究经费支持、科研项目优先支持等。
建立人才岗位制度，提供良好职业发展通道和晋升机制。
2. 创建创新团队通过组建创新团队，将高层次创造性人才与其他优秀人才相互激发，形成合力。
加强团队合作，跨学科、跨领域推进创新研究。
3. 加强国际合作加强国际合作，拓宽高层次创造性人才的国际交流平台。
与国外知名大学、研究机构合作开展项目，吸引国际一流创造性人才。
五、监督与评估1. 设立监督机构设立高层次创造性人才计划监督机构，负责方案实施的监督和评估。
高等职业教育培养创新型人才高等职业教育在培养高素质人才、满足社会需求方面起着重要的作用。
然而，随着社会的快速发展和经济的变革，传统的职业教育模式已经无法满足创新型人才的培养需求。
本文将探讨如何通过创新教育模式来培养高等职业教育中的创新型人才。
一、职业教育创新模式的必要性在传统的职业教育模式中，注重的更多是理论知识的灌输和基础技术的培养。
然而，随着科技的快速发展和行业的变革，单纯的理论知识和基础技术已经无法满足社会需求。
现代社会对于创新型人才的需求越来越大，他们需要具备创新思维、实践能力和团队协作能力。
因此，职业教育需要采用创新的教育模式，来培养创新型人才。
二、创新型人才培养的教育策略1、注重实践能力的培养创新型人才需要具备实践能力，他们需要具备将理论知识应用于实际工作中的能力。
因此，职业教育需要加强实践教学的环节，使学生通过实践活动来锻炼实践能力。
例如，开展实践课程、实习实训项目等，让学生能够在真实的工作环境中进行实践。
2、培养创新思维创新型人才需要具备创新思维，他们能够独立思考问题，富有创造性地提出解决方案。
因此，职业教育需要注重培养学生的创新思维能力。
可以通过开展创新课程、组织创业比赛等方式来激发学生的创新思维。
3、促进团队合作创新型人才需要具备团队合作能力，他们能够与他人有效地合作，协同创新。
因此，职业教育需要注重培养学生的团队合作能力。
可以通过开展团队项目、组织团队实践活动等方式来培养学生的团队合作能力。
三、高等职业教育改革的必要性为了能够有效地培养创新型人才，高等职业教育需要进行改革。
目前，高等职业教育中存在以下问题：1、课程设置不科学部分高等职业院校课程设置滞后，没有及时跟随行业需求的变化。
需要通过调整课程设置，加强实践性课程的安排，提高学生的实践能力。
2、教学方法单一部分高等职业院校还采用传统的教学方法，缺乏创新性和多样性。
需要改变教学方式，引入多元化的教学手段，提升学生的创新思维和实践能力。
如何培养创造性人才作者：詹姆斯·莫里斯来源：《湖北教育·综合资讯》2017年第02期创造性可以表现为多种形式。
发明一种产品是创造，比如研发一种新药品，或者发明一种新手机。
让现有的产品变得更加高效的工艺创新，也是创造。
比如说，让手机的功能更丰富、药品的药效更高。
创造在艺术方面的表现，则可以是创作，如音乐、建筑等，还可以表现为对一些物品的设计，比如时装、连衣裙、家具。
还有另外一种形式的创造，表现为解决问题的方法。
比如说，我们在数学方面做出一些新的发现。
生活细节方面的创新，我们也应该加以重视。
一些看上去微不足道的创新，和那些重大的发明或者艺术创作一样，也是很重要的。
比如说，人们在自己的院子里进行一些创造性的园艺活动，又或者开发一些食材烹制出鲜美可口的食物。
创造让人们的物质生活和精神生活变得更加丰富多彩。
创造力的培养需要学习新的知识。
我们需要学习大量的知识才能够使自己更具有创造力。
有没有一种教育方面的灵丹妙药，能够帮助所有人变得具有创造力，解决那些看似不可能的问题呢？我们认为，创造性人才的培养，确实有许多经验和教训值得人们去深究。
有一位著名的人类学家、历史学家和作家，他的名字叫杰瑞德·戴蒙德，在他的很多书里不止一次提到他的一次经历。
他曾经在澳大利亚以北的新几内亚岛，接触过一些土著人，一帮我们认为没有受过教育的原住民。
在当地的一些村庄里，没有学校，人们没有接受过一般意义上的正规教育，而且跟外部世界也没有多少联系。
但是，杰瑞德教授却发现，这些土著人实际上很有创造力，表现之一是，教授随身带了一些现代化的物品，土著人总能够发现这些物品的一些创新性的使用方法。
这种对于创造力的自然的追寻，可以说是人类与生俱来的能力。
创造是人类的一种天性，我们的教育应该鼓励这种创造性、培养这种创造性。
当然不需要所有人都具有非常强的创造力，但如果所有人都具有一定的创造力，我们就会对社会更有益，也能做出更多的贡献，我们的生活也会更加丰富多彩。
创新性人才培养的发展趋势与路径创新是人类社会发展的根本动力，而创新人才则成为推动创新的中坚力量。
随着社会的变革和发展，创新性人才的培养也日趋复杂和多样化。
本文将从多个角度，探索创新性人才培养的发展趋势与路径。
一、培育学科交叉型创新人才随着社会的科技不断发展，创新性人才也逐渐呈现出学科交叉的趋势。
因此，培养学科交叉型的创新人才已成为当前创新人才培养的一项重要任务。
例如，机器学习和生物医学成为交叉研究领域中的重点，培育机器学习专业与生物医学专业相结合的人才可以更好地推动这一领域的发展。
在教育方面，学校应建立相应的教学模式和课程设置，鼓励学生在多个学科领域中学习，并建立科技研究团队，推动跨学科创新的发展。
二、倡导创新思维培养创新本质上是一种思维方式，因此，倡导创新思维培养也成为当前创新人才培养的重要方向。
学校和企业应重视学生或员工的创新思维培养，具体而言，可从以下几个角度出发：1. 培养主动的思考方式引导学生或员工积极思考，培养主动的思考方式，并注重数学、物理、逻辑等基础能力的训练。
这有利于培养创新思维的基础和骨架。
2. 鼓励尝试在学校和企业中，鼓励学生或员工尝试各种各样的方式来解决难题。
这可帮助他们更好地理解各种创新思维的方式和方法。
3. 提供创新思维的实践机会学生或员工只有在实践中才能更好地掌握创新思维，因此，学校和企业应该创造实践机会。
比如，提供创新性的研究课题、组织探讨、座谈和交流活动等。
三、多渠道发现和培养创新人才除了学校和企业内部自行培养创新人才外，还应打破孤岛式的人才发掘机制，多渠道发现和培养创新人才。
1. 通过竞赛获得机会通过各种各样的竞赛，能够让更多的机构和企业看到学生或员工的创新才能。
比如，创新科技展览，发明比赛等。
2. 通过实习获取经验学校和企业应该注意与各行各业合作，鼓励学生或员工到企业实习。
这不仅有助于学生或员工了解企业的内部运作和外部环境，同时也能够发现和培养潜在的创新人才。
高层次人才培养办法-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII高层次人才培养办法（草案）为实施人才强校战略，培养达到省内领先水平的学科带头人和一批具有创新能力、发展潜力的中青年学术骨干，形成一批优秀创新团队，使我校高层次人才梯队的培养与教育部“高层次创造性人才计划”以及省高校中青年学科带头人的培养工作相衔接，优先做好人才储备，全面推进人才队伍建设，制定本培养计划。
一、总体目标高层次人才培养共分四个梯队:第一梯队为入选省部级及以上人才工程和省高校学科带头人（教学名师）；第二梯队为院级学科带头人（教学名师）；第三梯队为院级骨干教师；第四梯队为系部级骨干教师。
通过选拔和培养，到2018年，力争使学校拥有1-3名省级学科带头人（教学名师）、5-10名院级学科带头人（教学名师）、10-20名院级骨干教师和20-30名系部级骨干教师。
二、培养周期培养期为四年。
动态管理，二年进行一次中期考核，四年进行一次期满考核。
三、选拔条件（一）省部级及以上人才工程和省高校学科带头人（教学名师）选拔条件按省人事厅、省教育厅有关文件要求。
（二）院级学科带头人（教学名师）选拔条件1．具有较高的思想政治素质，热爱教育事业，德才兼备，为人师表，有强烈的事业心和奉献精神。
2．在教学科研第一线工作，具有副教授专业技术以上职务，年龄55周岁以下（以申报当年1月1日为限，下同）。
3．学风端正，治学严谨，有较强的开拓创新精神；善于团结协作，具有组织带领学科梯队建设的能力。
4．已系统熟练地讲授过两门及以上课程，教学工作、教学改革或实验室建设等方面成绩突出。
5．具有本学科、本专业领域坚实的理论基础和较深的学术造诣，能在本学科主流和前沿领域指导和开展研究工作。
有较高的外语水平，掌握计算机等现代教学科研手段。
6．近两年年度考核在合格及以上。
7.近两年科研、教学成果较丰硕，出版学术专著1部或编写两部以上教材；（三）院级骨干教师选拔条件1．具有较高的思想政治素质，热爱教育事业，德才兼备，为人师表，有强烈的事业心和奉献精神。
高等教育的创新人才培养模式与机制高等教育在塑造国家未来发展方向和经济竞争力方面起着重要的作用。
为了适应快速变化的社会需求和促进创新，创新人才培养模式与机制已成为高等教育领域的热门议题。
本文将探讨高等教育的创新人才培养模式与机制，并提出一些相关的解决方案。
一、创新人才培养模式创新人才培养模式是指在高等教育中发展具备创新能力和创新思维的学生。
传统的人才培养模式强调传授知识和技能，但在当前社会背景下，这已经无法满足创新需求。
因此，创新人才培养模式应该注重培养学生的创新思维、解决问题的能力和团队合作能力。
首先，高等教育应注重培养学生的创新思维。
这可以通过推行跨学科教学、培养学生的批判性思维和创造性思维来实现。
跨学科教学可以帮助学生获得不同领域的知识，培养他们将不同学科的观点和思维融合在一起的能力。
而批判性思维和创造性思维则是培养学生自主思考和解决问题的关键。
其次，高等教育应注重培养学生的解决问题能力。
这可以通过开展实践课程和实践项目来实现。
实践课程可以让学生将理论知识应用到实际中，学习如何解决实际问题。
实践项目则可以让学生在真实场景中面对问题，并提供解决方案。
通过这些实践活动，学生可以培养解决问题的能力和灵活运用知识的能力。
最后，高等教育还应注重培养学生的团队合作能力。
在现实社会中，创新往往需要团队的协作和合作。
因此，高等教育应该提供机会让学生参与团队项目和合作实验，培养他们的沟通、合作和领导能力。
通过团队合作，学生可以学会与别人共同工作、分享资源和解决冲突的能力。
二、创新人才培养机制创新人才培养机制是指在高等教育中建立起来的一系列支持和促进创新人才培养的机制。
它涉及到高校的组织架构、教学评估和师资培养等方面。
首先，高校的组织架构应该适应创新人才培养的需求。
高校可以建立创新学院或创新中心，专门负责开展创新人才培养的相关活动。
这些机构可以整合学校内外的资源，提供创新项目和实践机会，以促进学生的创新能力和实践经验的发展。
如何成为一个创造性的人才
现在很多人都是喜欢去钻研一些很高深的问题，觉得这种事情很难,但是有一些问题是真的很难的, 但是当你去研究这些问题时，就会发现你对这个领域的兴趣变得越来越浓厚。
在这个世界上最大的挑战不是要做出新作品，而是需要创造出新作品。
要成为一个创造性的人才有很多方法，其中可以分为三个方面1、拥有强烈的求知欲，有一个好奇且充满好奇心的脑袋。
2、对某件事情有强烈意愿并且坚持不懈地去做那件事情。
3、要有丰富的想象力，在脑海中想出许多不一样的东西。
要成为一个创造性的人才必须要具有这些特质：好奇心、对某件事或某项活动感兴趣、有强烈愿望而且坚持不懈地去做、能够想象出许多不一样又新颖有趣的东西。
这些特质是可以通过培养和训练来养成并加强他们这三个方面。
培养创造性思维能力和想象力可以从以下几点做起：多看些书増加知识储备；通过写日记或把每天所见所思记录下来；通过看电视节目，看电脑节目提高自己对信息收集能力和判断能力；多参加些培训和实践活动，在实践中提高自己的动手。
浅谈高层次创造性人才的培养途径［摘要］人才是一个国家科技创新、经济发展和社会进步的根本保证，人才就是生产力。
高层次创造性人才对一个国家的综合国力起着不可替代的作用，成为综合国力竞争中越来越具有决定意义的因素。
作为培养创新人才主阵地的高等学校无疑起着至关重要的作用，必须把培养和造就高层次创造性人才作为学校发展的一项重要战略任务来抓，抓紧制订和调整人才培养计划，特别是高层次人才的培养与开发，构筑人才高地。
［关键词］高层次创造性人才培养途径当今时代，经济社会的发展，综合国力的竞争，归根结底是人才的竞争，而高层次人才的数量和质量如何决定着一个国家在国际竞争中的地位。
相对于经济和社会发展的实际需要，我国人才资源不足，特别是高层次人才比较缺乏。
高等学校作为培养高层次创新人才的摇篮，应牢固树立人才资源是第一资源的战略思想，重视人才培养，把加快培养高层次人才队伍摆在优先发展的战略地位，为我国现代化建设提供强有力的知识贡献和人才支持。
一、高层次创造性人才的含义高层次创造性人才是社会上具有较高水平的创造性人才，高层次创造性人才的多少代表了一个国家的整体创造能力和创造水平的高低。
那么，到底什么人才称得上是高层次创造性人才呢？笔者以为，所谓高层次创造性人才，是指既具有扎实深厚的专业理论基础，又拥有最新前沿知识的人；是指既有较强创新能力和创造性思维，能够不断地在科学研究和技术革命中创新，又能够首创前所未有的知识、事物的人；是指既熟悉中国国情，又具有国际视野，能够参与全球性竞争与合作，受到社会尊重的人；是指既胸怀大志、充满朝气，又脚踏实地，成熟稳健，能够主动适应、积极推进引导一系列社会变革的人。
二、高层次创造性人才的特点高层次创造性人才应具备的基本素质和特点，大体可以概括为如下：1.高层次创造性人才具备善于获取知识的能力，拥有较为宽广的知识面。
当今的社会是以智力资源的占有、配置，知识的生产、分配、使用为重要因素的社会，拥有高知识水平和能力的人才将在社会中占据主导地位。
在知识经济时代的社会发展中，真正的动力是具有知识与创新能力的人，是高层次创造性人才。
因此，培养高层次创造性人才首先要求其应充满获取新知识的渴望，具有善于获取知识的能力，拥有较宽的知识面，这也是进行创造性思维、形成创造力的基本前提。
2.高层次创造性人才应“一专多能”。
培养高素质和创造性人才，是当今高等教育人才培养目标模式的主流。
高层次创造性人才作为未来产业开发的中坚力量，不仅要熟练掌握一种专业技能，而且还要熟悉两三种或者更多的其他专业技能。
同时，高层次人才还应具备吸取知识、吸取信息的能力，即离开教师和课本，也能够独立获取新知识的能力。
3.高层次创造性人才应有创新意识和创新能力。
知识的本质就是创新。
高层次创造性人才不仅要有学习、储存新知识的能力和迅速适应社会职业转换的能力，更重要的是还要有强烈的创造欲望和开拓精神。
如果没有创造的欲望和激情，即使有创新的机会也可能失之交臂。
为此，培养高层次创造性人才必须强化创新教育、创造教育，以高层次创造性人才应具备的素质来确定培养目标和课程设置。
只有这样的人才，才能抢占知识经济发展的制高点，才会在世界新格局中始终处于不败之地。
4.高层次创造性人才必须具备全面的素质。
作为高层次人才要具有脚踏实地、不畏艰难、勇于攀登的精神和严谨的学风；能够自觉主动和创造性地进行学习；具有较强的适应和应变能力，以适应各种困难环境中的工作，并保持旺盛、充沛的精力和热情；具有良好的心理素质和能够抵抗外界不良干扰、承受种种挫折的能力。
高层次创造性人才只有具备以上良好的素质，才能真正符合时代对高层次创造性人才的需要，才能适应社会、经济不断发展变化的需要。
三、培养高层次创造性人才的必要性其一，人才，特别是高层次人才，对国家经济和社会发展的作用举足轻重。
一个国家要持续、稳定、健康地发展，就必须要有一大批高层次的创造性人才。
没有高层次创造性人才，就不可能取得重大的创新成果，国家就不会有太大的发展。
因此，作为国家而言，就要特别重视高层次创造性人才的培养问题。
其二，无论是国内还是国外，高层次人才都是短缺资源。
我们通常所说的人才争夺大都是围绕争夺高层次人才展开的。
当前我国高校人才规模与高校教育迅速发展相比还相对不足；人才队伍的整体素质距离国际化的要求还有明显差距；高校高层次人才相对紧缺、结构不够合理的矛盾还比较突出，这些都需要高校进一步加快培养高层次创造性人才队伍建设的步伐，以满足国家发展的需要。
其三，高层次创造性人才是指人才资源中具有较高层次、较高水平的那一部分人，高层次创造性人才的多少从大的方向讲，代表了一个国家的整体创造能力和创造水平；从小的地方说，表示一个地区经济发展水平和教育发展水平。
培养高层次创造性人才是全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的关键所在，是提高国家人才队伍整体水平的迫切需要。
其四，高层次创造性人才的培养要长远打算，全盘考虑。
创新意识的培养要从小抓起，创造性人才的培养是一个长期的过程，不能一蹴而就，需要循序渐进，持续、稳定地进行。
四、培养高层次创造性人才的有效途径1.树立科学的人才观，正确认识高层次人才培养工作。
人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题，人才资源是推动社会发展、国家富强最重要的一种战略资源，在综合国力竞争中越来越具有决定性意义。
高校作为培养人才的主要基地，应根据人才发展规律和人才建设的实际，积极创新人才观念，树立符合时代发展要求的科学人才观，特别要重视高层次创造性人才的培养，把高层次人才资源作为最重要的战略资源来认识，为全面推进人才强校战略提供坚实的思想保障。
树立科学人才观，首先就是要牢固树立“人才资源是第一资源”和“科学技术是第一生产力”的观念；其次就是要大力提倡诚实、正直、严谨的学风和积极创新、锲而不舍的探索精神；再者就是要大力提倡爱国主义、集体主义和社会主义，发扬无私奉献精神，把个人的志向与国家和民族振兴结合起来，增强使命感和责任感。
只有树立科学的人才观，才能正确地引导培养高层次创造性人才工作，才能进一步认识培养高层次创造性人才在实施科教兴国战略中的地位和作用。
2.加强领导、统筹规划，把培养高层次人才队伍工作放在事关高校发展全局的战略位置上来抓。
面对日趋激烈的人才竞争形势，迫切需要高校进一步加强人才工作和人才队伍建设，特别是高层次创造性人才建设，为加快全面建设小康社会、提前基本实现现代化提供坚实的人才保证。
为此，首先，要进一步加强对人才工作的领导。
高校领导班子要从国际国内形势的发展、高等教育面临的新的任务出发，以高度的政治责任感和历史使命感，高度重视人才培养工作，加强人才工作的领导，把培养高层次创造性人才队伍建设放在事关高校发展全局的战略位置上来抓。
其次，对人才培养工作要集全校之力，利用一切可以利用的力量，统筹规划。
高校领导要清醒地认识到自己肩负的重任和面临的竞争环境，努力实施“三个代表”重要思想，用超常规的热情、超常规的努力、超常规的举措，增强人才工作的创造性和有效性，使用一切可以利用的资源，积极构建人才新高地。
要积极推进学校人才队伍建设，将人才工作放在发展这个大局中去谋划，统筹规划、形成合力。
只有大力加强高层次人才和创新团队建设，创新人才培养、选拔、评价、激励等机制，才能开创教育人才队伍建设的新局面，使高校真正成为培养高层次创造性人才的基地，成为科教兴国的强大生力军。
3.努力营造高层次人才队伍建设的制度环境。
良好的环境是培养人才的基本保障，要培养高层次创造性人才，就需要营造“人尽其才、才尽其用”的人才成长环境，把培育人才和用好人才作为高校改革与发展的核心问题和头等大事。
首先，高校人才工作只有大胆改革、勇于创新，坚持将培养高层次人才计划项目的实施与学校制度改革和机制创新结合起来，形成一个吸引、稳定、集聚高层次人才和最大限度地发挥他们作用的制度环境。
其次，学校要进一步深化用人和分配制度改革，理顺高等学校内部管理权限，建立有利于尊重和保护创新思想的用人机制和学术评价制度，为充分发挥高层次人才的作用创造有利条件。
再者，坚持以人为本，充分调动广大教师和干部的积极性、主动性和创造性。
总之，努力营造高层次人才队伍建设的制度环境的最终目的就是要大力营造有利于人才成长的体制、机制和环境，通过“机制强人才”，最终实现人才兴校、人才强校。
4.积极构建人才高地。
人才在科教兴国和高等教育发展中承担着越来越重要的作用，人才资源已成为推动社会发展和国家建设的第一资源，构筑人才高地是构建知识创新体系的重要环节。
当前，由于种种因素的影响，高校师资队伍老化、青年教师队伍不稳定、优秀学术带头人特别是高层次创造性人才缺乏，已成为高校发展最为突出的制约因素。
首先，师资队伍是建设一流大学的关键，是高等学校创新的灵魂。
高等学校要培养和造就创新人才和高层次人才，首先，必须拥有一支具有创新精神与创新能力的高水平师资队伍。
只有培养一支具有创新精神的高水平师资队伍，才能迅速提高学校的科研能力与水平，大力提升国家核心竞争力和综合国力，同时为国家和社会培养一大批高素质的创新型人才。
因此，学校必须采取各种措施加强师资队伍建设，以人为本，将师资队伍建设放到优先发展地位，放到学校一切工作的首位。
学校要采取以提高工作待遇和工作要求相结合的办法，稳定学校的师资队伍，建设合理的学科梯队，构筑人才高地。
其次，高校要采取各种措施公开招聘、引进高水平的学术带头人和中青年学术骨干，努力实施高层次创造性人才计划，力争从国内外吸引一批能够领导本学科进入国际先进水平的优秀学术带头人，造就一批具有世界先进水平的中青年学术攻坚人才，实现创新人才高地的建设。
再次，培养素质良好的高层次创造性人才，还需要高水平的导师队伍，要有处于学科前沿的科研课题、研究方向，要有广泛的学术交流和良好的学术氛围。
因此，高校一定要大力加强学科建设，努力建设一批接近或达到国际一流水平的学科，为培养高层次创造性人才创造条件。
［参考文献］［1］教育部.高等学校“高层次创造性人才计划”实施方案（教人［2004］4号）［Z］.2004.［2］黄蔚.高层次创造性人才计划——奏响人才强校最强音［N］.中国教育报，2004-12-25.。
