人教版八年级物理《第四章 物态变化》基础知识点总复习讲义
一、 温度计
温度：物体的冷热程度叫温度
摄氏温度：把冰水混合物的温度规定为0度，把1标准大气压下沸水的温度规定为100度。
温度计
（1） 原理：液体的热胀冷缩的性质制成的
（2） 构造：玻璃壳、毛细管、玻璃泡、刻度及液体
（3） 使用：使用温度计以前，要注意观察量程和认清分度值
使用温度计做到以下三点：
使用前，观察它的量程，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的分度值，以便准确读数
① 温度计与待测物体充分接触；(测液体时玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁)
②温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；
③ 读数时，温度计的玻璃泡要继续留在液体中，事先要与温度计液柱的上表面向平。
◇温度计的玻璃泡要做大目的是：温度变化相同时，体积变化大，上面的玻璃管做细的目的是：液体体积变化相同时液柱变化大，两项措施的共同目的是：测量和读数准确。
体温计，实验温度计，寒暑表的主要区别：
构 造 量 程 分度值 用 法
体温计玻璃泡上方有细管 35—42℃ 0.1℃ ① 离人读数
②
用前需甩
实验温度计 —20—110℃ 1℃ 不能离开被测物读数，不能甩
寒暑表 —30 —50℃ 1℃
二、 熔化和凝固
熔化：物质从固态变成液态叫熔化，熔化要吸热。
凝固：物质从液态变成固态叫凝固，凝固要放热。
固体的分类：晶体和非晶体。
熔点：晶体都有一定的熔化温度，叫熔点。
凝固点：晶体者有一定的凝固温度，叫凝固点。
☆同一种物质的凝固点跟它的熔点相同
实验：固体熔化时温度的变化规律
分析晶体熔化凝固图像：
图中AD是晶体熔化曲线图，晶体在AB段处于固态，在BC段是熔化过程，吸热，但温度不变，处于固液共存状态，CD段处于液态；而DG是晶体凝固曲线图，DE段于液态，EF段落是凝固过程，放热，温度不变，处于固液共存状态，FG处于固态。
第四讲：第四章物态变化复习
一．本章考点:
1、温度与温度计
2、物态变化中每个过程的名称及条件
3. 晶体与非晶体
4. 蒸发的快慢由哪些因素决定
5、晶体和非晶体的熔化和凝固图
二．考考你（2008---2011年广州中考题）
13．（1）电冰箱里的食物容易变干和相互“窜味”，请你从物理角度分析，食物“窜味”属 （2008广州中考）
于 现象，电冰箱里的食物主要是通过________或________方式失去水分的．
22．（5分）如图19，从温度与室温（24℃）相同的酒精里取出温度计。请你分析为什么温度计取出后，它的示数会先减少，过了一段时间又升回24℃？
（2009广州中考）
24．（7分）用图22的实验装置探究烧杯内的某种物质熔化时温度的变化规律（烧杯内物质在相同时间内吸收的热量相同）
（2009广州中考）
（1）某时刻温度计示数如图22，此刻杯内物质温度是_______。
（2）根据实验数据描出加热过程中杯内物质的温度随时间变化图象如图23，该物质的熔点是_______。
（3）t2时刻，该物质处于_______态（选填“固”、“液”、“固、液混合”）
（4）t2与t3相比，哪一时刻杯内物体内能较大？_______，理由是_______
（5）已知0～t1与t5～t6的时间相等，从图23可知两段时间内温度升高不同，由此可以做出：“这种物质固态时的比热容小于液态时的比热容”的判断。请写出做出此判断的依据
五、问答题（共5分） （2010广州中考）
22．（1）上海世博会很多展馆安装了太阳电池，太阳电池把什么能转化为什么能？
（2）世博会展区通过喷射水雾来降温。请用物态变化的知识来解释为什么喷射水雾区域的温度会降低？
五、问答题（5分） （2011广州中考）
中考考点剖析 星火教育 引导教育专家
第四章 物质的物态变化
考点1：温度和温度计
（1）物体的冷热程度叫温度，测量温度的仪器是温度计。
（2）常用温度计是根据液体的热胀冷缩性质制成的，里面的液体有汞（水银）、酒精、煤油等。
2、摄氏温标与热力学温标
（1）摄氏温标：单位是摄氏度，用符号“℃”表示。把冰水混合物的温度规定为0℃，把一标准大气压下的沸水温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分100等分，每一等分为1℃，读作1摄氏度。
（2）热力学温标：单位是开尔文（简称“开”），用符号“K”表示，它是国际单位制中温度的单位。它以-273℃作为温度的起点，叫做绝对零度。
（3）两者的关系：T=273+t
3、温度计的使用方法：①温度计的玻璃泡要全部浸入．．．．被测液体中，且不要碰到．．．．容器底或容器壁；②温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿．．．．．，待示数稳定后．．．再读数；③读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计内液面相平．．，如图4-1中乙正确．．、甲和丙错误．．。
4、温度计读数：如图4-2中甲的示数为 9℃ ；乙的示数为 -16℃
。
（甲） （乙）
图4-1 图4-2 图4-3
5、体温计：①人体正常体温是36.8℃(或37℃)；②体温计的测量范围是35℃～42℃，分度值是0.1℃；③体温计玻璃泡上部有一段细而弯的缩口；④体温计可以离开人体读数；⑤使用前应先用力将水银甩回玻璃泡；⑥如图4-3中体温计的示数为 36.8℃
。
6、几种新颖的温度计：气体温度计、辐射温度计、红外测温计、电子体温计、光测高温计、电阻温度计。
（2010•山东潍坊，3题）下列数据中合理的是 中考考点剖析 星火教育 引导教育专家
1 / 16 第四章 物态变化（全章概述和课时要求）
全章概述
通过这一章的学习，应该使学生了解温度的概念，会正确使用常用的温度计测量温度。知道熔解、凝固现象，理解这些过程中晶体和非晶体的不同温度特点。知道液化、汽化现象，知道蒸发与沸腾过程中吸热，理解蒸发快慢与表面积、温度、气流有关。知道升华和凝华现象。 课时建议
本章共分4节，建议5课时。
第一节温度计1课时
第二节熔化和凝固1课时
第三节汽化和液化1课时
第四节升华和凝华1课时
复习和总结1课时
说明与建议
章图与配文
章首图雾凇，给学生一个形态各异的物质世界的美丽景色，再配合文字的描绘。希望能有一种强烈的视觉冲击和美的感受，从而激发学生对大自然的热爱，引导学生对这千姿百态变化的探究欲望。
我国有些地区可能见不到雾凇，老师可以利用冰箱自制同样美丽的人造雾凇向学生展示。随着人造雾凇的消失，带着问题进入本章学习。当然根据各地条件不同，还可以充分运用图片、幻灯等多媒体手段向学生展示形态各异的物质世界。
阅读指导
是让学生在进入本章学习前，对本章介绍的知识的脉络有个大概了解。
第四章 物态变化（一、温度计）
目标
1、知识与技能 ●理解温度的概念。 2 / 16 ●了解生活环境中常见的温度值。 ●会用温度计测量温度。
2、过程与方法 ●通过观察和实验了解温度计的结构。 ●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3、情感、态度与价值观
●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
说明与建议 温度计想想做做
学生对温度的说法并不陌生，其理解和教材中关于温度是物体的冷热程度的说法也基本相吻合，教学中仅此而已，不必作进一步解释。这里重点要让学生知道，凭感觉判断物体的冷热是不可靠的。实验中最好热水足够热(不能烫)，冷水足够冷(可加冰块)，尽量让学生都做，然后分别说出左、右手的感觉，讨论哪个手的感觉是正确的?为什么?实验完后继续引导学生找凭感觉是靠不住的例子，如井水“冬暖夏凉”等。这样就涉及到测量的科学问题。 演示
