❖ 宏系统 (macrosystem) :是一个文化系统(cultural milieu)，指一系列信仰、生活方式、伦理观念、价 值观、宗教观等具有一致性的文化或亚文化 。
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学前教育的自然环境
❖ 自然生态环境简称自然环境（Natural Environment）, 包括地理空间以及作为生产生活资料和劳动对象的各 种自然条件，如气候、土壤、高山、沙漠、河流、树 木、动物等。此外，还有大量的人工自然，如人工种 养的动植物等。
〔11〕边霞.试论“生态式教育”的基本思想〔J〕.早期教 育,2002.9
〔12〕华爱华.幼儿园混龄教育与学前教育改革〔J〕.学前教育 研究， 2005年5第2期
〔13〕盖笑松,张婵.走向生态化的儿童研究:聚焦中国儿童成长 环境〔J〕.东北师大学报（哲学社会科学版） ,2005年第4期.
〔14〕赵霞.童年死亡之后？〔J〕. 中国图书评论，2006年06 期
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完善良好的学前教育生态环境
❖幼儿园角度 ❖社区角度 ❖家庭角度 ❖共同关注低收入家庭
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参考资料
〔1〕范国睿. 教育生态学〔M〕. 人民教育出版社,1999.
〔2〕吴鼎福 诸文蔚著.教育生态学〔M〕.江苏教育出版 社,1990 .
〔3〕虞永平等 著.学前课程的多视角透视〔M〕. 江苏教育出 版社,2006.5
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家庭
❖ 家庭是由婚姻关系、血缘关系所建立的社会 生活基本单位，是社会的细胞。
❖ 家庭社会经济地位 ❖ 父母特征 ❖ 家庭学习资源 ❖ 亲子共读
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幼儿园
❖ 开放型的教室布置 ❖ 学生座位编排的空间形式 ❖ 幼儿园混龄教育
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幼儿园混龄教育
❖ 背景介绍 ❖ 优势：内涵更加丰富多彩。 ❖ 符合当前学前教育改革的理念 ❖ 对依据年龄阶段制定目标的狭隘性进行反思 ：
