[K12学习]六年级数学下册 5.1 用方向和距离描述位置课堂练习(无答案)(新版)苏教版

六年级下册数学教案5.1用方向和距离确定位置 苏教版

今天我要为大家带来一堂六年级下册数学教案，课题是“用方向和距离确定位置”，这是苏教版教材中的一章节。

一、教学内容

我们今天要学习的教材是苏教版六年级下册的数学课本，第5章的第1节“用方向和距离确定位置”。这部分内容主要包括用方向和距离来确定物体的位置，以及如何利用坐标系来表示物体的位置。

二、教学目标

通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握用方向和距离来确定物体的位置的方法，并能够熟练地运用坐标系来表示物体的位置。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生掌握用方向和距离来确定物体的位置的方法，以及如何利用坐标系来表示物体的位置。难点在于如何让学生理解并运用方向和距离这两个因素来确定物体的位置。

四、教具与学具准备

为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括地球仪、尺子、坐标纸等。

五、教学过程

1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，比如在一个公园里，如何找到一个特定的游乐设施。让学生们思考并讨论如何用方向和距离来确定这个游乐设施的位置。

2. 新课导入：我会向学生们介绍用方向和距离来确定位置的基本方法，并解释如何利用坐标系来表示物体的位置。 3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题来讲解如何用方向和距离来确定物体的位置，并让学生们一起跟我一起解答。

4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们自己尝试用方向和距离来确定物体的位置，并利用坐标系来表示。

六、板书设计

我会设计一个简洁明了的板书，包括用方向和距离确定位置的步骤和方法，以及坐标系的表示方式。

七、作业设计

作业题目：请用方向和距离来确定你教室里的某个物体的位置，并利用坐标系来表示。

答案：略

八、课后反思及拓展延伸

通过这节课的学习，我发现学生们对用方向和距离来确定位置的方法掌握得比较好，但在运用坐标系来表示位置时还有一定的困难。在课后，我会针对这个问题进行一些拓展延伸，帮助学生们更好地理解和运用坐标系。同时，我也会鼓励学生们在日常生活和学习中多运用所学的知识，将数学与实际生活相结合。

精品文档 用方向和距离确定位置

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第十二册p54例题和p57页练习

教学目标：

1．使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性

2．使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念

3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识

教学重点：能用方向和距离描述物体的位置，感受用方向和距离确定物体位置的科学性

教学难点：用方向和距离描述物体的位置

设计理念：本课设计了一个场景，让学生从中逐步发现问题，与旧知产生冲突，引发学习新知的需求，然后再进一步学习在学习过程中，通过让学生观察、测量等方式让学生理解掌握知识练习中安排了与现实生活联系紧密的习题，进一步巩固所学知识

教学步骤

一、创设情境，引发学习需求

1．师：这是一艘轮船在大海中航行的场景，从图中你能知道些什么？

２．师提问：灯塔1和灯塔2一个在东北方向，一个在西北方向，但是偏离的角度一样吗？从图上能看出来吗？

３．师揭示课题：东北方向指向东与北之间，西北方向指向西与北之间，但是这样还不能准确表示灯塔1和灯塔2的位置今天我们就和大家一起来研究确定位置的方法

学生根据已有知识回答

（可能会说：灯塔1和灯塔2都在轮船的北面；

灯塔1大约在轮船的东北方向，

灯塔2大约在轮船的西北方向，等等）

二、学习描述物体的方向和距离

精品文档 1．学习用北偏东若干度、北偏西若干度描述物体的方向

师：实际上，在野外或图上确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，西北方向叫做北偏西现在你还能说说灯塔1和灯塔2在轮船的什么方向吗？

师：从这副图上，你还可以看到什么？启发学生认识到：灯塔1在轮船的北偏东30度方面；灯塔2在轮船的北偏西55度方向等

课 题 用方向和距离描述物体的位置（1） 设计者 课时安排

教材及学情分析 例一教学认识北偏东（西）、南偏东（西）若干度等方向，使学生初步掌握用偏东（西）、南偏东（西）若干度以及相应的距离描述物体位置的方法。教材先出示一副轮船航行的情景图，让学生说一说塔1和塔2各在轮船的什么方向，然后分两个层次进行教学，第一层次介绍新名词，第二层次用新名词更准确的表示方向，在此基础上，结合比例尺的知识，量出图上距离，并计算出相应的实际距离。

教学目标 1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。

2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

3、使学生积极参与观察、测量、计算、交流等活动，获得成功体验，体会数学知识和生

活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。

教学内容 教材50-51页的例1和练一练，练习九的第1-3题

教学重点

难点 体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

课前准备 教师 多媒体课件、三角板、量角器、直尺。

学生 三角板、量角器、直尺。

教学过程 教学随笔

课始五分钟：

解比例

3︰8＝6︰x 0.6︰36％＝ 2∶x 3︰（x＋1)＝9︰4

一、复习

1、我们已学过根据已知的比例尺和测量的图上距离求实际距离的方法。下面我出两道题来考查同学们掌握的怎么样?

（1）在比例尺为1：300000的一幅地图上，量得AB两地相距2厘米，两地实际相距多少千米？（口答）

（2）一幅地图的线段比例尺是

这幅图上4厘米表示实际距离多少千米？（口答）

2、同学们再回忆一下我们在看地图时是如何确定方向的？

（上北，下南，左西，右东。画出图形并板书）。

0 2 4 6千米 正北方向一般用什么字母表示？（N）

六年级下册数学教学设计-5.1 用方向和距离确定位置｜苏教版 (12)

一、教学目标

1. 学习运用方向与距离确定位置的方法；

2. 掌握在平面直角坐标系中表示一个点的方法；

3. 了解平面直角坐标系的定义及其性质。

二、教学准备

1. 课本《苏教版小学数学》六年级下册；

2. 教学用具：黑板、粉笔、直尺、量角器、绳子等；

3. 学生用具：铅笔、橡皮、直尺、量角器等。

三、教学过程

步骤一：导入新知识

1. 老师观察学生熟悉度，简单了解学生对坐标系、直角坐标系、横纵坐标、坐标轴等之间的关系与定义；

2. 引导学生了解方向与距离测量、表示位置等基本概念；

3. 通过例子和图形讲解，激发学生学习兴趣。

步骤二：学习新知识

1. 引入平面直角坐标系，介绍其定义和性质，合理安排课堂时间，让学生逐渐理解和熟悉；

2. 教师向学生阐述坐标系中确定点位置方法的定义、原理和步骤，由浅入深教授方向与距离的确定方法；

3. 老师现场引导学生进行运算和变换，并讲解基本计算方法。 步骤三：提高练习

1. 老师设计练习题，安排学生在小组或单独进行练习；

2. 让学生在尝试求解坐标点的位置后，进行相互比较、交流并发表看法；

3. 由老师指导，学生以课堂为中心，进行合作、探究与学习。

步骤四：巩固提高

1. 让学生独立研究，提出更好的解题方法及思路，并由老师进行复查；

2. 让学生结合本节课的知识内容，自由创造和设计问题；

3. 提醒学生对自己及他人的解答进行妥善处理，并认真思考其他解决方案的可能性和实用价值。

步骤五：作业布置

1. 结合本节课的知识和技能，按照要求完成课后作业；

2. 检查自己的作业，除了答案完成分值外，还需在完成过程中多方考虑多种解法，找到正确的方法；

3. 检查注意自己的笔录清晰、规范和美观。

四、教学后记

本节课教学有利于学生建立直角坐标系的概念，并对方向、距离的概念、意义进行深入的理解，丰富学生的几何学知识和计算能力，让学生了解数学在实际生活中的应用，提高学生的创造性和思维能力。加大练习强度，带有浓郁的实践性，非常符合“教学以学生为主”的教学理念，既起到实现知识传承的效果，也展现了教学的乐趣和特点。