7小苗快快长

成语故事拔苗助长成语故事拔苗助长成语故事拔苗助长1拔苗助长比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。

急功近利、欲速则不达、欲速不达从前，宋国有个急性子的农民，总嫌田里的秧苗长得太慢。

他成天围着那块田转悠，隔一会儿就蹲下去，用手量量秧苗长高了没有，但秧苗好象总是那么高。

用什么办法可以让苗长得快一些呢？他转啊想啊，终于想出了一个办法：我把苗往高处拔拔，秧苗不就一下子长高了一大截吗？说干就干，他就动手把秧苗一棵一棵拔高。

他从中午一直干到太阳落山，才拖着发麻的双腿往家走。

一进家门，他一边捶腰，一边嚷嚷：哎哟，今天可把我给累坏了！他儿子忙问：爹，您今天干什么重活了，累成这样？农民洋洋自得地说：我帮田里的每棵秧苗都长高了一大截！他儿子觉得很奇怪，拔腿就往田里跑。

到田边一看，糟了！早拔的秧苗已经干枯，后拔的也叶儿发蔫，耷拉下来了。

苗：禾苗；助：帮助；长：成长。

把禾苗拔起一点，来帮助它成长。

比喻违反自然规律发展的客观规律，急于求成，不加思考，反而把事情弄糟。

也做揠苗助长。

事物的发展、人的成长，都是循序渐进的，违背了这个规则不仅无益，反而有害。

成语故事拔苗助长2我读了《拔苗助长》这则寓言故事，主要讲一个农夫盼望着自己田里的禾苗快些长高。

可是，一天天过去了，禾苗好像一点也没有长高，于是他很着急，在地旁走来走去，终于想出了好办法，就是把禾苗往上拔了一大截。

于是，他就开始拔禾苗，拔完心里很高兴，回到家一边喘气一边说，今天力气总算没白费，禾苗长高了一大截。

他儿子不明白怎么回事，第二天，跑到田地里一看，禾苗全都枯死了。

这个寓言故事告诉我们，大自然中万物的生长，都有它自己的生长方式和规律，人不能改变这些规律，只有按规律办事才能取得成功。

我们平时学习，做事也要按事情发展的规律，不能急于求成，否则事情就会向相反的方向发展。

成语故事拔苗助长3：拔苗助长：bámiáozhùzhǎng：比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。

小苗快快长-湘科2001版四年级下教案一、教学内容：本节课教学内容为《小苗快快长》。

二、教学目标：1.了解小苗从种子发芽到长成植物的过程；2.增强学生动手实验的兴趣；3.注重学生的合作精神和敬业精神。

三、教学重难点：1.教学重点：小苗从种子出发到长成植物的过程，以及根和茎的功能和形态；2.教学难点：让学生对种子发芽的原理有一个比较深入的认识。

四、教学准备：1.一袋子的豆子；2.一盆土；3.水壶。

五、教学过程：1. 导入新课老师和学生一同观看种子在地里发芽的短片，介绍种子到变成完整的植物需要的时间和过程。

2. 实验环节教师向学生展示豆子，并解释它们是怎么长成植物的。

老师告诉学生，我们现在在做实验，学生可以先取出一些豆子，用土壤和水来模拟种子成长的环境。

让学生自己动手种豆子，要领是：先在土里开一个小坑，再把豆子放进去，再盖上土壤，再浇一下水。

学生可以在之后的实验课上观察豆子的发芽和成长。

3. 探究根的形态和功能让学生观察发芽后的豆子根的形态和长度，老师再介绍根的功能。

4. 探究茎的形态和功能让学生观察发芽后的豆子茎的形态和长度，老师再介绍茎的功能。

5. 总结思考让学生回答下面的问题： 1. 种子变成植物要几天？ 2. 种子除了土壤和水之外还需要什么? 3. 根和茎的功能分别是什么？六、板书设计根和茎分别的外形图和功能介绍。

七、教学反思这节课的实验活动让学生们积极参与到课堂中来，使学生能够通过实验探究种子的发芽和长成植物的过程，加深了对科学实验的兴趣和理解，更加体现了课程的互动性和趣味性，也让学生尝试了自己动手实验的乐趣。

此外，通过对根和茎分别功能和形态的介绍，让学生知道根和茎在植物的生长过程中都扮演着非常重要的角色，由此对植物学知识的理解也更加深入。

湘教版四年级科学操作实验报告单教学设计：小学科学湘教版四年级上册第3单元第2课?声音是怎样产生的?第二届江西省小学科学学科“教学能手评比〞“声音是怎样产生的〞，为后面?声音是怎样传播的?、?控制声音?等课的探究活动作好充分的知识准备。

?声音是怎样产生的?一课由两个活动“观察发声的物体〞和“自制小乐器〞两局部组成。

声音是怎样产生的，研究时就要比拟一下物体发声时与不发声时有什么不同，让学生从中探究发声物体的共同特征。

这两个活动是开展学生关于“声音的产生〞的科学概念的一系列有结构的探究活动，目的不仅是探究声音产生的原因，更重要的是让学生在活动中观察和描述发声体的状态，在大量的科学事实的观察和描述的根底上建构“声音是由于物体振动产生的〞科学概念。

二、[学生分析]在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音是怎样产生的这个问题肯定有自己的想法，因为学生通过自身的生活经验、不同的信息渠道获得了一些声音的知识。

声音是怎样产生的？一是由外力的作用，但这不是主要原因，有外力不一定能产生声音〔如拉橡皮筋就不能发出声音〕，更主要的是物体必须发生振动。

通过课前了解，我们发现绝大多数的孩子们认为是物体敲打、碰撞、摩擦等原因产生了声音，这是他们对声音的最初认识。

这些学生的认识和理解仅仅停留在声音是由敲、拍、拨??等外力作用下产生的，而并未真正关注物体本身的变化，即振动。

对物体振动产生了声音这个概念，即使有学生讲出声音是由物体振动产生的，实际上他们的认识也是很模糊的。

在探究声音产生的观察实验中，学生关注的往往是动作的本身，而不是发声物体的变化，特别是物体之间摩擦也能听到声音，学生很难看到物体是否发生了振动，因此很难进行科学的概括和抽象。

三、[设计理念]通过对以上的分析与思考，我们认为本课的教学应尊重学生已有知识和经验，在学生已有知识经验的根底上展开观察实验活动，引导学生从相同现象的观察中进行抽象和概括，实现认识上的跨越。

为此我设计时安排这么几个循序渐进的活动：①利用已有经验使物体发声，提出声音是怎样产生的；②观察、收集发声物体的变化特点，获得“声音是由振动产生的〞的初步感性认识；③通过更多物体，采用实证与反证结合进一步证明“声音是由振动产生的〞的。

《小苗快快长》教案一、教学目标：1. 让学生了解植物的生长过程，知道种子发芽、幼苗生长的基本知识。

2. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感。

3. 提高学生动手操作、观察、思考的能力。

二、教学内容：1. 植物生长的基本过程2. 种子发芽的条件3. 幼苗生长的注意事项4. 观察植物生长的方法5. 生态环境对植物生长的影响三、教学重点与难点：重点：植物生长的基本过程，种子发芽的条件，幼苗生长的注意事项。

难点：生态环境对植物生长的影响，观察植物生长的方法。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观察植物生长的过程。

2. 采用讲解法，讲解植物生长的基本知识。

3. 采用实践操作法，让学生亲自动手操作，培养观察、思考能力。

五、教学准备：1. 准备植物生长的相关图片、视频资料。

2. 准备种子、幼苗等植物生长实物。

3. 准备观察植物生长的工具，如放大镜、观察日记本等。

您可以根据这五个章节的内容，继续编写六至十章节的教案。

每个章节的教学目标和内容可以参照第一至第五章节进行设定。

希望这个教案能对您的教学有所帮助！六、教学过程：1. 导入：通过展示植物生长的图片和视频，引发学生对植物生长的兴趣。

2. 新课导入：讲解植物生长的基本过程，包括种子发芽、幼苗生长、开花结果等。

3. 案例分析：分析种子发芽的条件，如水分、温度、光照等，引导学生了解生态环境对植物生长的影响。

4. 实践活动：学生动手操作，观察种子发芽的过程，记录观察结果。

5. 总结提升：讲解幼苗生长的注意事项，如施肥、浇水、除草等，强调关注生态环境的重要性。

七、教学反思：1. 学生对植物生长的基本过程的了解程度。

2. 学生是否能理解种子发芽的条件和生态环境对植物生长的影响。

3. 学生在实践活动中的参与度和观察、思考能力的表现。

八、作业布置：1. 让学生绘制一幅植物生长的过程图。

2. 写一篇关于植物生长的观察日记。

九、课后跟进：1. 检查学生的作业完成情况，对存在的问题进行讲解和指导。