自主学习——让语文课堂更精彩

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（ 东省 淄博 市临 淄 区遄 台中学 ２ ５０ ） 山 ５４０
养初 中学生 自主学习能力的问
题 ，从课 前预 习、课 堂 问题 意
识 的 培 养 、课 后语 文拓 展 迁移 三 个 方 面论 述 了培 养 学生 自主 学 习能力 的方 法。 关键 词 ： 自主 学 习 ；课 前 预 习；问题 意识 ；拓展 迁移
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在 教 学 中 ，教 师要 注 意适 时 评 价 ，当 学 生提 出一 个 问题 时要 及 时 给予 肯定 、鼓 励 与赞 扬 ， 要 极 力保 护 学 生积 极 的 思维 状 态 。 同时 引 导 学 生 进 行 自评 ： 节 课里 自己提 了几 个 问题 ，哪 几个 有价 值 、有深 度 ，这 些 问题
的语文 自主 学 习的能 力得 到 了很 大提 高 。 总之 ，在 语 文 学 习 的 过 程 中 ，教 师 应 给 学 生 创 设 一 个 良好 的 自主学 习情 境 ，让 学生 在主 动 、积 极 的思维 和情 感 活动 中 ，从
“ 会 ”到 “ 学 ”，并 养成 一种 主 动学 习 、 自主 学 习 的 良好 习 学 会 惯 。学生 学会 了 自主 学 习，在 语文 的学 习过程 中就 能 主动 获取 知
的快乐 和享 受 。
二 、课 堂 ：培养 问题 意识 ，让 学生找 到 自主学 习 的方 法
爱 因 斯 坦 说 过 ： “ 出 一 个 问题 ， 比解 决 一 个 问 题 更 重 提 要 。”在 日常 课堂 教 学 中，教 师有 意地 渗 透 问题意 识 ，就 可 以培 养 学 生 的 自主 学 习能 力 。教师 在教 学 中 ，要积 极创 设认 知 上 的冲 突 ，诱 发 学生 的 问题 意识 ，使 学 生感 到有 问题 要 问 。这就 需要 教 师 彻底 摒 弃过 去一 “ ”到底 、填 鸭式 的 做法 ，不 断更 新 教育 观 灌 念。 “ 兴趣 是 最好 的老 师 ” ，课堂 上可 以多设 置悬 念 ，将 教学 内 容 （ 点 、难 点 、疑 点 ）让学 生 以 问题 的形式 表现 出来 ，并带 着 重 这 些 问题 去研 读文 本 ，这 样就 能够 激 发学 生 的学 习兴趣 。学生 有 了兴趣 ，学 习更加 专注 ，效率 也得 以提 高 。 同时可 以训 练 他们 的 思 维 能力 ，提 高他 们 的探 究水 平 ，而且 更 重要 的是 可 以培 养他 们 寻 疑质 疑 的 习惯 ，使他 们 的 问题 意识 不断 得到 强化 。新课 程 改革
《 文 课 程标 准 》 中强 调 语 要求 ： “ 语文 教 学 应激 发 学 生
课 ，就 让 大家 以学、作 者情
感 、人物 形 象 ， 以及 一些 句 子
的深 刻 内涵 等 多方 面 多 角度 进
行 提 问 ，然 后讨 论 解答 。 当然
、
该 怎 样 处理 。在 这 样 一 个 良性 循 环 过 程 中 ，让 学生 逐 步 养 成 勤 学 、爱 问、善 问，勤 思爱 学 的好 习惯 ，让 他们 的 思维 能力 、 自主
学 习能力 得到最 大程 度地 提高 。 三 、课下 ：注重 拓展 迁移 ，提 高学 生 自主学 习能 力 目前 ，由于 升学 的压 力 ，教 师对 学 生 的课 外 阅读 缺 乏有 力 的 指 导 ，学生 的课 外 阅读 一直停 留在读 一 读 、抄 一 抄 、背 一背 的状 态 。为 改变 学生 课外 阅读 中放 任 自流 的局 面 ，提 高课 外 阅读 的质
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教 育科 学
教 学 实践
自主学习
王凤
摘 要 ： 本 文 针 对 如 何 培
让语文课堂更精彩
极 力 倡导 同学 间进 行合 作 交 流 学 习 。 “ 人拾 柴 火焰 高 ”， 众 合 作 学 习有 利 于群 策群 力 ，互 相 激 发碰 撞 出智 慧 的火 花 ，发 现 并解 决 一个 人 难 以察 觉 的 问 题 。我 把 全 班 学 生分 成 ８ 一 人 组 ，共七 个 学 习小 组 ，每 教 完
的学 习 兴趣 ，注 重 培养 学 生 自 主学 习的 意识 和 习 惯 ，为 学 生 创 设 良好 的 自主 学 习情 境 。 ” 因此 ，在 语文 教 学 中 ，教 师 应 坚 持 主 动 性原 则 ，在 尊 重 学 生 人 格 和 个 性 的前 提 下 ，营 造 自 由 的 思维 活 动 气 氛 ， 让 学 生 学会 自主 学 习 ，发 展 自我 ，开 拓 创 新。 课 前 ：注重 预 习，培 养学生 自主学 习意 识 课 前 自主 学 习 是学 生 对 文 本 初 步 自我 体验 、 自我 领 悟 、 自 我 掌 握 的过 程 ，是 课 堂 教 学 、 合 作学 习 的基 础 。新 课程 倡 导 自 主 、合 作 、探 究的 学 习方式 ，但 要 实现 这种 学 习方 式 ，最根 本 的 是 落 实 好 自主 学 习这 一 环 节 。 因 为只 有 在 充 分 自主 学 习 的基 础 上 ，合作 学 习才 有 意义 ； 同时 ， 自主 学 习也 是探 究学 习 的前提 。 良好 的 预 习习惯 对培 养 阅读 能力 ，提 高 阅读 效率起 着 至 关重 要 的 作用 。叶圣 陶指 出： “ 一篇 精读 教材 放 在前 面 ，只 是想 到这 是一 个凭 借 ，要 用来 培养 学 生 阅读 书籍 的好 习惯 ，就 自然 非 教他 们预 习 不可 。 ”在预 习 中首 先要 教会 学 生预 习 的方法 ，初 读课 文 时 ， 查 字典 扫 除文 字障 碍 ，查 找作 者有 关资 料及 写作 背 景 ；再读 课文 时 ，标 好 段序 ，理 清文 章 结构 ；画 出重 点 词句 ， 圈点批 注 ，寻 找 难 点 ，提 出疑难 问题 ，进 行质 疑 。甚至 可 以对 有怀 疑 的知 识本 身 进 行探 讨 、研 究 ，这就 使 学生 产生 查 阅的动 力 ，争 论 的欲望 ，获 胜 的信 心 。预 习可 以为课 堂深 入学 习做 好铺 垫 。如 在预 习 《 乙 孔 己》 时，有 学 生提 出 “ 乙 己大约 的确 死 了 ”很难 理解 ， 因为 从 孔 语 法上 看 ，它 是一 个病 句 ，但 在这 样 的文 章 中出现 ，又 有 一定 的 含 义 。这些 问题 的 提 出， 是学 生思 维 中的 闪光 点 ，教师 应给 予 肯 定 和鼓 励 ，学 生在 发现 问题 、解决 问题 的 同时 ，也 得到 了精 神 上
识 、运 用 知识 ，促进 语文 素养 的全面 提 高 。
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量和 效 率 ，教师 要经 常指 导 学生 根据 教材 进行 延 展性 阅读 ，力 求 使 学生 得法 于课 内，得 益于课 外 ，让 学 生运用 从 课堂 精读 方面 获 得 的知 识和 经验 去独 立 阅读 ，并 引 导学 生写读 后 感 、写评 论 鉴赏 文章 。我在 组织 学 生学 习课 文 的过程 中，时 时提 醒 自己要 有 开放 的 意识 ，要 使课 堂 阅读 成 为引领 课外 拓 展 阅读 的桥梁 ，要创 造一 切 机会 唤醒 学 生 的 自主 阅读 意识 。如初 一上 学 期学 习 了课文 《 祖 父 和 我》后 ， 我布 置 学生 去 了解 作 者萧 红 的生 平 ，并要 求他 们 做 好 交 流 的 准 备 。第 二 天 ，学 生 收 集 了许 多资 料 ，有 的 同 学还 做 了多媒 体 的读 书卡 片 。课上 我 让他们 先 进行 小 组交 流 ，再 由小 组 选 派代 表作 全班 交 流 。通过 交流 学 生 了解 了萧 红的 身世 ，知 道童 年 的萧 红 因生辰 的 不 吉利而 不 为父 母和 奶奶 喜欢 。成 年 后 为反抗 包 办婚 姻而 离 家 出走 ，却又 偏偏 被骗 ，怀 孕 后又 遭抛 弃 。与 萧军 在 一起 时 虽然 很快 乐 ，可 是却 过着 窘迫 的 生活 ，没 钱 ，没食 物 ， 用 脸 盆喝 水 。尽管 如 此不 幸 ，但是 萧 红还 是给 人 以鼓舞 ，因为 她 相 信 世 间没有 什么 困境能 将她 压倒 。有 的同学 还读 了许 广 平写 的 《 萧红 》 ， 以及 丁 玲写 的 《 忆 风雨 中忆 萧 红》 。交 流 结束 后 ，我 又 教 给学 生 为人物 写 传 的方法 ，然 后请 学 生利 用手 上 的资 料为 萧 红撰 写 小 传 。经 过 这 一 番拓 展 学 习 ，学 生 不仅 了解 了作 家 的 生 平 ，学会 了为人物 写 传 的方法 ，而 且 加深 了对 课 文 的理解 ，他 们