转变教育观念 创新高等教育人才培养模式——四川省高等教育学会暨四川省院校研究会2011年度学术年会综
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等教育研究的领导和专家 、 学者在年会上围绕更新人才培养
创新人才培养模式必须更新人才培养观念是与会代表
达成的共识。四Ｊ 省高等教育学会会长卢铁成教授特别强 ｉ Ｉ
观念 、 借鉴国外人才培养经验、 创新人才培养模式 、 提升高等 调， 培养拔尖创新人才是增强国家综合实力的关键， 人才培 教育质量、 建立省属高水平大学等作了交流发言， 并就未来 养是高校的根本使命 ， 也是高校的核心竞争力和生命线， 要 四川高等教育可持续发展的路径选择进行了深入研讨。现 提高认识， 增强提高人才培养质量的紧迫感和使命感。“ 要
体的治校模式， 取得显著的成效。 （ 独立学院的人才培养模式的建构 二）
独立学院以服务经济社会为价值取向， 构建了以培养学 变落后的人才观， 确立新的人才观， 注重创造性 ， 开放性， 实 生的工作经验和操作能力为重点的人才培养模式。成都理
要意识到“ 转变教育观念” 的艰 巨性， 要有教育创新的勇气，
、
更新人才培养观念 。 创新人才培养模式的理论探究
（ 高校人才培养模式的本质探讨 一）
什么是人才培养模式？什么是创新人才？人才培养模
的理论支撑， 也是中国高等教育在国际化和全球化的时代背
景， 是参与文明对话的迫切需要， 是中国大学改变处于“ 世界 高等教育中心外围圈” 的实际处境的需要。 西南科技大学校长董发勤等认为， 人才培养模式是指在
７ 会 议 综 述 ６
转 变 教 育 观 念 创 新 高等教 育 人 才培 养模 式
— —
四川 省 高 等教 育 学会 暨 四川 省 院校 研 究会 ２ １ 年 度 学术 年 会 综述 ０１
李 化 树 ， 小丁 ， 王 李佳 孝
（ 西华 师范大 学四 川省教 育发展 研 究 中心 ，四川 南 充 ６ ７０ ） ３ ０ ９
知识、 能力、 素质结构方式和实现结构方式采取的某种构造 样式， 它是在长期实践中形成的， 具有稳定性、 系统性和典型
性的风格或特征。创新人才指具有创新意识、 创新思维、 创 新能力， 凭着探究的态度， 以自己的创造性劳动 ， 在一定领域
（ 提升人才培养质量是创新人才培养模式的终极 目 三）
将年会学术交流的情况综述如下。
一
树立全面发展观念； 树立人人皆可成才的观念； 树立多样化 人才观念； 树立终身学习观念； 树立系统培养的观念； 树立办 学以人才为本的观念； 树立教育 以育人为本， 以学生为主体 的观念 ； 树立继承弘扬中华优秀教育思想和创新人才培养模 观念与建设高等教育强国还有一定差距， 要重新认识“ 转变 教育观念” 的价值， 才能适应我国我省高等教育发展的需要。
体对高等教育的认识， 其中包括高等教育的指导思想、 办学 理念、 学校文化等诸多方面； 高校人才培养模式是一种有明 确目标的活动， 以培养高级专门人才为主， 同时要培养具有 较强的科学研究能力、 杰出的管理能力的科学研究者和管理
等学校必须认真反思我们的教育究竟存在什么问题。一流 的高等教育才能有一流的教育质量， 创新的人才培养模式才 能培养出一流的学生。为此， 我们要致力于国内高水平大学
观念 ， 创新人才培养模式” 四川省高等教育学会常务副会 ， 长唐朝纪教授主持了年会开幕式， 西华师范大学校长陈宁教
省教育厅、中国高教研究》 《 杂志社和四川各高校的代表约 实践活动。高等教育的特殊性决定了人才培养的课程体系、
授致欢迎词。本届年会共收到论文 ４０ ５ 余篇， 余位从事高 ２ Ｏ
一
式的内涵和现代意蕴是什么？这是探索创新人才培养模式 式并举的观念等” 。西昌学院院长夏明忠指出：我们的教育 “
才能真正实现高等教育观念的转变 ， 高等教育观念的转变是 没有止境的。 高等学校要以认识指导行动 ， ” 真正把学校工作
的重点转移到提高人才培养质量上来。
定的教育思想和教育理论指导下， 学校为培养目标构建的
标
代表们认为， 钱学森之问使高校人才培养质量问题受到
内为社会发展做出贡献、 取得创新成果的人才。高校人才培 全社会的极大关注。近年来一批国内知名中学 的拔尖学生 养模式是在一定的教育思想指导下， 为实现高等教育人才培 放弃国内高考， 直接到国外读本科， 留学低龄化现象促使高 养目标而采取的人才培养活动的组织样式和运行方式， 其内 涵包括： 高校人才培养模式是一种教育思想 ， 凝聚了教育主
２１ 年 ｌ 月 １ ０ １ ２ ６日， 四川省高等教育学会暨四川省院校
者。人才培养模式涉及到人才培养活动的方方面面， 既包括 学校教育、 教学和管理活动， 也包括学校安排和组织的社会
教学方式、 运行机制等各方面的特殊性。 （ 更新人才培养观念是创新人才培养模式的理论前 二）
提
研究会 ２１ 年度学术年会在西华师范大学开幕， 自四川 ０１ 来 １ 人参加了这次会议。本届学术年会的主题是“ ６ ０ 转变教育
文化； 倡导“ 为学生成功奠定基础、 为地方发展提供支撑” 的 办学理念； 建立“ 专业核心课程制度” 省市共建宜宾学院 和“ 制度” 的基本制度， 建构了“ 文化、 理念、 制度、 实践” 四维一
式方法； 创新人才培养质量保障体系等等。内江师范学院副
院长曾良认为：我们要寻求大学文化和办学理念有了坚实 “ 的支撑点， 改革育人模式是提升教育质量的根本途径。要改 践性和个性； 要改变落后的教育功能观， 确立新的教育功能
的建设。西华师范大学校长陈宁教授指出：在建设省属高 “ 水平大学中， 最重要、 最关键、 最公认的是学科建设问题。学
科水平决定并影响着学校的发展水平， 是衡量大学办学量 西部 教 育发展 研究
二 Ｏ一 二年 第一期 ７ ７
和水平的主要标志之一； 在学科 、 专业、 课程体系中， 学科具 有先导性和决定性作用。 所以在提高教学质量上还必须创 ” 新教学制度 ； 创新教学方法和手段 ； 创新思想品德教育的方
创新人才培养模式必须更新人才培养观念是与会代表
达成的共识。四Ｊ 省高等教育学会会长卢铁成教授特别强 ｉ Ｉ
观念 、 借鉴国外人才培养经验、 创新人才培养模式 、 提升高等 调， 培养拔尖创新人才是增强国家综合实力的关键， 人才培 教育质量、 建立省属高水平大学等作了交流发言， 并就未来 养是高校的根本使命 ， 也是高校的核心竞争力和生命线， 要 四川高等教育可持续发展的路径选择进行了深入研讨。现 提高认识， 增强提高人才培养质量的紧迫感和使命感。“ 要
体的治校模式， 取得显著的成效。 （ 独立学院的人才培养模式的建构 二）
独立学院以服务经济社会为价值取向， 构建了以培养学 变落后的人才观， 确立新的人才观， 注重创造性 ， 开放性， 实 生的工作经验和操作能力为重点的人才培养模式。成都理
要意识到“ 转变教育观念” 的艰 巨性， 要有教育创新的勇气，
、
更新人才培养观念 。 创新人才培养模式的理论探究
（ 高校人才培养模式的本质探讨 一）
什么是人才培养模式？什么是创新人才？人才培养模
的理论支撑， 也是中国高等教育在国际化和全球化的时代背
景， 是参与文明对话的迫切需要， 是中国大学改变处于“ 世界 高等教育中心外围圈” 的实际处境的需要。 西南科技大学校长董发勤等认为， 人才培养模式是指在
７ 会 议 综 述 ６
转 变 教 育 观 念 创 新 高等教 育 人 才培 养模 式
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四川 省 高 等教 育 学会 暨 四川 省 院校 研 究会 ２ １ 年 度 学术 年 会 综述 ０１
李 化 树 ， 小丁 ， 王 李佳 孝
（ 西华 师范大 学四 川省教 育发展 研 究 中心 ，四川 南 充 ６ ７０ ） ３ ０ ９
知识、 能力、 素质结构方式和实现结构方式采取的某种构造 样式， 它是在长期实践中形成的， 具有稳定性、 系统性和典型
性的风格或特征。创新人才指具有创新意识、 创新思维、 创 新能力， 凭着探究的态度， 以自己的创造性劳动 ， 在一定领域
（ 提升人才培养质量是创新人才培养模式的终极 目 三）
将年会学术交流的情况综述如下。
一
树立全面发展观念； 树立人人皆可成才的观念； 树立多样化 人才观念； 树立终身学习观念； 树立系统培养的观念； 树立办 学以人才为本的观念； 树立教育 以育人为本， 以学生为主体 的观念 ； 树立继承弘扬中华优秀教育思想和创新人才培养模 观念与建设高等教育强国还有一定差距， 要重新认识“ 转变 教育观念” 的价值， 才能适应我国我省高等教育发展的需要。
体对高等教育的认识， 其中包括高等教育的指导思想、 办学 理念、 学校文化等诸多方面； 高校人才培养模式是一种有明 确目标的活动， 以培养高级专门人才为主， 同时要培养具有 较强的科学研究能力、 杰出的管理能力的科学研究者和管理
等学校必须认真反思我们的教育究竟存在什么问题。一流 的高等教育才能有一流的教育质量， 创新的人才培养模式才 能培养出一流的学生。为此， 我们要致力于国内高水平大学
观念 ， 创新人才培养模式” 四川省高等教育学会常务副会 ， 长唐朝纪教授主持了年会开幕式， 西华师范大学校长陈宁教
省教育厅、中国高教研究》 《 杂志社和四川各高校的代表约 实践活动。高等教育的特殊性决定了人才培养的课程体系、
授致欢迎词。本届年会共收到论文 ４０ ５ 余篇， 余位从事高 ２ Ｏ
一
式的内涵和现代意蕴是什么？这是探索创新人才培养模式 式并举的观念等” 。西昌学院院长夏明忠指出：我们的教育 “
才能真正实现高等教育观念的转变 ， 高等教育观念的转变是 没有止境的。 高等学校要以认识指导行动 ， ” 真正把学校工作
的重点转移到提高人才培养质量上来。
定的教育思想和教育理论指导下， 学校为培养目标构建的
标
代表们认为， 钱学森之问使高校人才培养质量问题受到
内为社会发展做出贡献、 取得创新成果的人才。高校人才培 全社会的极大关注。近年来一批国内知名中学 的拔尖学生 养模式是在一定的教育思想指导下， 为实现高等教育人才培 放弃国内高考， 直接到国外读本科， 留学低龄化现象促使高 养目标而采取的人才培养活动的组织样式和运行方式， 其内 涵包括： 高校人才培养模式是一种教育思想 ， 凝聚了教育主
２１ 年 ｌ 月 １ ０ １ ２ ６日， 四川省高等教育学会暨四川省院校
者。人才培养模式涉及到人才培养活动的方方面面， 既包括 学校教育、 教学和管理活动， 也包括学校安排和组织的社会
教学方式、 运行机制等各方面的特殊性。 （ 更新人才培养观念是创新人才培养模式的理论前 二）
提
研究会 ２１ 年度学术年会在西华师范大学开幕， 自四川 ０１ 来 １ 人参加了这次会议。本届学术年会的主题是“ ６ ０ 转变教育
文化； 倡导“ 为学生成功奠定基础、 为地方发展提供支撑” 的 办学理念； 建立“ 专业核心课程制度” 省市共建宜宾学院 和“ 制度” 的基本制度， 建构了“ 文化、 理念、 制度、 实践” 四维一
式方法； 创新人才培养质量保障体系等等。内江师范学院副
院长曾良认为：我们要寻求大学文化和办学理念有了坚实 “ 的支撑点， 改革育人模式是提升教育质量的根本途径。要改 践性和个性； 要改变落后的教育功能观， 确立新的教育功能
的建设。西华师范大学校长陈宁教授指出：在建设省属高 “ 水平大学中， 最重要、 最关键、 最公认的是学科建设问题。学
科水平决定并影响着学校的发展水平， 是衡量大学办学量 西部 教 育发展 研究
二 Ｏ一 二年 第一期 ７ ７
和水平的主要标志之一； 在学科 、 专业、 课程体系中， 学科具 有先导性和决定性作用。 所以在提高教学质量上还必须创 ” 新教学制度 ； 创新教学方法和手段 ； 创新思想品德教育的方
