高等教育功能转型与创新研讨

随着经济时代的快速发展，知识经济作为经济发展的重要一环，越来越受到广泛的　注视，知识的传播与发展与教育的质量息息相关，教育的功能，尤其是高等教育的功能，直接影响着作为知识的学习者和掌握者的人才的质量，所以要想培养出符合现代化经济发展的创新型人才，必须从高等教育着手，逐步转变传统的高等教育的理念，发展现代化经济需要的高等教育，培育出一批高尖端的全面发展的人才。

一、高等教育功能的概念所谓的高等教育的功能简而言之，就是指高等教育对于社会的发展及文化的进步所做的贡献或者说所起的作用。

而对于如何理解高等教育的功能，理论界尚且没有统一的定论，从不同的角度就有不同的理解，本文从两个方面归纳了高等教育的功能。

首先，从社会学的角度，认为高等教育的功能可以概括为培育人才的功能和服务社会的功能，培育人才的功能主要是指通过高等教育培育出一批精英型人才，而社会功能主要集中于高等教育能够从政治、经济、文化等方面促进社会的全面发展。

其次，从哲学的角度出发，认为高等教育的功能就是由不同的教育价值观所决定的，也就是说从不同的价值观可以推断出高等教育不同的功能。

以上两种不同的观点，基本上概括了当今社会对高等教育功能的主要思想。

二、知识经济时代高等教育功能的转型随着知识经济的到来与发展，社会的不断进步对高等教育提出了新的高的要求，知识经济的发展就是知识经济化，所以要求高等教育为社会提供更多掌握高端科学技术的知识性人才，因而高等教育需要逐步转变发展理念，创新培育人才的方式，从而培养出一批适合知识经济发展的高尖端新型人才。

不可否认的是，为了适应知识经济的快速发展，我国的现代化高等教育在其发展的过程中作出了些许的改变与进步，但是仍然存在一些问题值得我们深思与探讨一是我国的现代化高等教育为了顺应知识经济的发展变化，变得越来越商业化。

学校为了获得更大的经济效益，不断向社会或者学生提供有偿的服务，比如说为社会提供各种场地进行培训、教育等、为社会人士提供成人教育学历，使得大学逐渐成为教师们创收的基地。

二是大学作为高等教育的学府，越来越多的重视科学研究，而逐步偏离大学作为教育人才基地的轨道。

大学的科学研究职能在提出的最初，其目的是提倡科研与教育齐头并进，共同发展，最终培养出一批既具有专业知识，同时又有道德有素养的高尖端型人才，可是随着对科学研究成本的逐步扩大，大学越来越成为科学研究的基地，而偏离最初教育的轨迹。

三是大学生们逐渐成为大学培养的工具，而非大学培养的专业性人才。

随着社会对专业性人才的迫切需求，大学逐步沦陷为职业性学校，大学设置的课程越来越细化、专业化，越来越多的对学生进行技能培训和职业教育。

由此可见，高等教育的功能在现实中之所以出现这么大的偏差，与其社会化需求的不断放大，盲目的适应社会的发展和自身利益的驱使有着密不可分的联系，所以大学作为高等教育学府，在实践操作中应该对社会的变化与发展有个比较充分且深入的了解，再作出相应的改变与转型。

　三、创新型人才培养是高等教育功能创新的关键点培养出一批创新型人才不仅是我国也是二十一世纪世界高等教育发展的使命，同时我们也应该充分且全面的认识到，培养创新型人才不仅仅是高等教育为了积极响应知识经济发展的需求，更是为了人类自身全面发展而作出的决定，人类是有社会意识的高级动物，创造性是人类与其他动物的本质区别，进行有意识的发展创造，逐步实现人类的自我价值，从而为社会的发展进步作出积极的贡献。

而高等教育作为培养创新型人才的最主要的阵地之一，高等教育功能的转型与创新型人才的培养密不可分，具体而言，创新型人才的培养与高等教育功能的转型关系如下：首先，加强创新型人才的培养有助于高等教育功能转型目标的实现。

想要培养出一批真正的创新型人才，就需要明确什么叫做创新型人才，怎样才能培养出创新型人才等等问题，从而从高等教育功能出发，认真反思以前的高等教育所面临的问题及出现的差错在哪儿，并不断找出问题的突破口，最终得出解决问题的方案。

然后，高等教育的三大功能转型应该齐心协力共同促进创新型人才的培养。

在过去的实际中，高等教育往往更加重视科学研究和社会服务的功能，而忽视了高等教育最初最原始也是最为重要的教育人的功能，诚然，为了顺应知识经济的不断发展与变化，重视科学研究与社会化服务的功能，能够更加明显也更加快速的实现知识经济的发展，但是如果高等教育过多的强调科研和社会功能的话，就容易陷入误区，因为这是一种鼠目寸光的行为，因为想要培养出一批创新型人才，需要对人才进行全面的教育，而非只是注重社会的需求，所以要注重高等教育的三大功能的转型。

三、高等教育创新培养的对策分析高等教育功能的创新，主要就在于人才培养的创新，所以以下主要是基于创新型人才培养的视角，就如何培养创新型高尖端人才提出几点对策。

一是对于高校的人才选入制度。

当高校进行招生的时候，现在最为流行也是最为普遍的一种制度就是，仅仅凭借被招学生的一张答卷，一份笔试成绩单，一次考试的结果来作为选拔入学人员名单的唯一参考证据，显然，这样的招生制度，与创新型人才的培养方向相差甚远，甚至可以说是背道而驰的。

因为创新型人才首先需要被培养人是灵活的、多样的、可塑造性强的。

所以对于创新型人才的培养首先要做到的就是为创新型人才的不同需求营造一个适合其发展的环境与氛围。

所以在选拔人才方面，应该高等教育功能转型与创新研讨中山大学 刘　菊摘　要：高等教育作为培养社会精英型人才，发展知识经济的重要基地，已经越来越受到比较广泛的关注，但是传统的高等教育功能受到了越来越多的质疑与冲击，培养创新型人才是发展高等教育的最重要手段，而想要培养创新型人才，必须将科学研究的相关理论与实际充分结合。

关键词：高等教育　功能转型　创新文章编号：ＩＳＳＮ２０９５－６７１１／Ｚ０１－２０１６－１０－００２５（下转第23页） 中职院校要想培养服装专业技能型人才，就要重视教师的专业素质，使课程整改能够符合相关要求。

首先，管理人员要重点规范招聘要求，应聘教师不仅要受到专业教育，还需要掌握良好的技能教学方式，为日后的工作奠定基础。

其次，管理人员要阶段性的对复转专业教师进行专业知识的培训，使其能够掌握先进教学设备以及软件的使用方式，不断优化自身教学体系。

最后，要开展示范教学活动，校园中的骨干教师可以在校园中举行公开课，使其他资质较差的教师学习新兴的教学手段与教学方式，创新服装专业教学模式，保证能够合理优化教学体系，使其更好的发展。

三、结语中职服装专业教学改革对于中职院校的发展而言是至关重要的，相关管理人员必须认识到此类问题的重要性，采取有效措施实施改革工作，保证服装专业教学效率得以提升。

同时，中职学校还要为学生安排社会实践活动，与服装企业相互合作，学生到社会中实习，教师可以不断的对自身教学方式加以改善，使学生能够掌握先进的技能，成为社会需要的服装专业素质较高的人才。

参考文献：［１］潘洪生．以技能大赛为引领的中职服装专业教学改革实践探讨［Ｊ］．成功（教育版），２０１２（２０）：２２６．　［２］孙先红．引入技能大赛提高教学质量－－解读服装技能大赛给服装专业教学的导向作用［Ｊ］．职业教育（下旬），２０１３（１０）：３２－３３，３７．［３］潘洪生．试析技能大赛背景下的中职服装教学改革与实践［Ｊ］．科技资讯，２０１４，１２（２２）：１５０．［４］方琴．以大赛为引领推进服装专业课程改革［Ｊ］．课程教育研究，２０１３（８）：２０－２０．［５］布阿斯古丽・阿卜来提．技能大赛在中职服装专业教学改革与实践过程中的引领［Ｊ］．职教通讯，２０１６（１７）：２６－２７．　［６］邓金莲．中职学校服装专业教学改革新探——指导学生参加服装技能大赛的感悟［Ｊ］．赤子，２０１２（２）：１０９，１６５．率。

然而，现实的情况却是不少教师只是把新媒体用于单方面展示教学内容，而忽略了新媒体在交互性方面的优势作用，从而使教学还是“新瓶装旧酒”，缺乏创新。

（２）课时的制约。

虽然计算机、手机等新媒体辅助旅游地理教学具有诸多优点，但是新媒体教学最起码有以下两个方面的冲突：第一，教学效率上的冲突。

旅游地理教学课时有限，机房上机、模拟操作、视频观看、手机微信互动等都会占用大量的时间，时间成本较大。

四、新媒体应用于旅游地理教学的进一步探讨１．提高教师利用媒体的能力。

教师利用媒体的能力具体包括课件制作、软件使用演示、媒体资源整合等诸多方面。

学校应定期组织教师进行统一的培训，教师也应利用课余时间对自己的相关能力进行提升。

另一方面，要深刻理解旅游地理课程的特性，科学有效地使用相关媒体。

具体表现为：首先，制作课件要有针对性，保证课件的每个细节都完善，方便以后的使用。

其次，课件应兼顾旅游和地理学科风格，注意素材如图片、文字、图表的数量和质量。

再次，课件制作应考虑到大学生的知识结构和心理特点，使计算机及手机媒体在旅游地理教学中的应用能够实现效率最大化。

２．把控教师主导地位。

新媒体辅助教学只是将相对枯燥乏味的部分知识可视化、趣味化，并不能完全替代教师的主导作用。

教师不能重课件而忽视了真正需要关心教育的主体——学生，忽视学生主体地位会严重影响了学生的学习效率和课堂教学质量。

３．理解媒体教学的作用，端正教学理念。

现代职业教育强调学生能力的培养，注重学生的素质教育，培养合格的社会人才。

新媒体教学形式是否都具有普遍而长远的实践意义还需要探讨，全盘否定与全盘接受都是不可取的。

综合利用各种媒体教学形式，提高教学水平才是相关职业教育者需要考虑的切实问题。

参考文献：［１］熊澄宇．新媒体与文化产业［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｍｅｄｉａ．ｐｅｏｐｌｅ．ｃｏｍ．ｃｎ／ＧＢ／３５９２８／３６３５３／３１６０１６８．　ｈｔｍｌ．　２０１３－３－９．［２］景东，苏宝华，新媒体定义新论［Ｊ］．新闻界．２００８　（３）［３］　梁洁；王昕，新媒体对高中地理教学的辅助作用初探［Ｊ］．中学地理教学参考，２０１６（０１）［４］　褚丽娟，地理教学媒体的优化策略研究［Ｊ］．长春师范大学学报，２０１３（１２）［５］　谢爱莲；“微博课堂”新媒体教学应用研究［Ｊ］．青年记者　２０１４（３２）　［６］　陈迪，互动媒体支撑下的课堂教学研究［Ｄ］．华中师范大学，２０１２［７］　胡红林，自媒体背景下地理教学策略研究［Ｊ］．亚太教育，２０１５（２６）（上接第21页）（上接第25页）根据不同人才的不同需求，为优秀的、特别的、特殊的人才提供更多的发展空间与平台，使之能够拥有较为适合的发展机遇。

二是高校人才的教育制度。

高校作为培养人才的基地，这时可以充分引进高等教育的社会功能和科学研究功能对创新型人才培养进行优化。

高等教育在创新型人才培养方面，除了对书本知识的传授以外，还可以对学生们的知识面进行有益的扩充，在传授知识的时候加入前沿性的科研知识，让学生们不断扩大知识面，积极引导他们进行实践操作，提高他们理论与实际充分结合的实力，高校也可以与相关企业进行合作，让学生们深入到社会实践，了解社会需求，从而最终为社会提供既具专业知识，同时实践操作能力又强的创新型人才。