高等学校教学管理的观念更新与策略转换

2018年23期高教管理高教学刊高等学校教学管理的观念更新与策略转换朱俊伟（无锡太湖学院，江苏无锡214000）一、概述随着我国教育改革目标的提出，新课程改革已经深入到了教育行业之中，教育综合改革的实行进入到了较为关键的时期，尤其是在高等学校之中，教育改革的重要性更是不言而喻。

多媒体的介入以及多中心的治理，成为了目前高等学校之中教育改革的重点。

教学实践的改革跟其创新是目前高等学校教育改革的核心内容，新的教学目标对于教学形态有着一定的要求，也需要新的教育理念跟体制的出现。

我国目前改革开放已经进入了第四十个年头，具有多年社会发展的经验，越来越多的高等院校都进入了教学管理的新模式，为此找出新的教学管理方式，是目前高等院校为社会做出贡献的主要推动力。

二、高等学校教学管理方式的挑战首先高等学校的教学管理导致的课程变革，是一种自上而下的管理挑战模式。

课程改革本身就是一个较为复杂的体系，从原先的课程转向成为学校需求的课程，其中有多种因素互相影响，这些所要求的学校需求课程，就是学校根据自身长期教育的经验，所形成的一种教学课程理念，也是从自身的实际所触发的，对于国家所要求的课程与自身课程进行开发结合，从而产生新的教育课程。

新的课程教学是一种具有自主能动性的活动，也是在学校教育经验基础上所出现的课程改革试验，这种改革方面就不再是政府所推动的了，而是学校自身推动的结果。

很多学校多在对于目前社会发展与人才培养进行判断之后，针对于当前的教育问题以及自身教育理念、教学发展状态，都有着更为精准的定位，并且对于这类问题进行分析之后结合政府要求的课程，将其补充完整。

从高等学校自身出发，从学生多样化发展需求出发，开发出满足学生发展的课程，从而建立起符合教育改革目标的课程。

从目前我国新教育改革目标来看，虽然一直以来都是政府所发起的，但是也出现了淡化相关政府作用的趋势，鼓励高等学校进行自主课程研究，在我国东部沿海地区尤其如此。

很多地区的高摘要：随着现在教育改革的深入，传统的教学管理模式已经不适合目前社会发展了，尤其在高等学校教育之中更是如此，随着课程改革的不断深入跟高等学校的改革逐渐在高等学校不断展开。

其中最为重要的表现就是高等学校的课程改革对于传统教学模式的冲击，传统的教学模式主要是科层式的，目前教育改革则需要表现为学校本位，两者在教学研究方面、教师发展方面以及教学控制管理方面都有着一定的矛盾，这跟高等学校自身的复杂性有着一定的关系，高等学校自身所具备的复杂性直接影响到学校教学管理的开放性。

我国目前一些高等学校的教学管理变革方案的趋势主要是：学校教学管理一直都在向前进，重视激励与服务，重新塑造出新的教学结构，也尝试将教学管理进行创新，但是这一种行为需要高等学校从内部开始，因此下文对于这方面进行论述，期望为高等学校教育改革提供理论基础。

关键词：高等学校；教学管理；策略中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2096-000X（2018）23-0145-03Abstract:With the deepening of education reform,the traditional teaching management model is no longer suitable for the cur-rent social development,especially in education of colleges and universities.With the deepening of curriculum reform and the reform of colleges and universities,the reform of colleges and universities is gradually carried out in colleges and universities.The most im--portant performance is that the impact of the curriculum reform of institutions of higher learning to the traditional teaching mode. The traditional teaching mode is primarily bureaucratic type,and the current education reform requires the performance standard for the school.There is a certain contradiction between the traditional teaching mode and the current education reform both in terms of teaching and research,teachers'development and teaching controlling management,which has a certain relationship with the higher complexity of the school itself.The complexity of the institutions of higher learning directly affects the opening of the school teaching management.At present,the trend of the teaching management reform plan in some institutions of higher learning in our country is mainly:the school teaching management has been moving forward,with emphasis on incentives and services,recreating a new teach-ing structure,and also trying to innovate teaching management,but such reform requires the institutions of higher learning to do from the inside,which will be explored in the following section consequently,in order to provide a theoretical basis for the reform of high-er school education.Keywords:institutions of higher learning;teaching management;strategy作者简介：朱俊伟（1987-），男，汉族，江苏常州人，硕士，研究实习员，研究方向：高校教学管理。

145--2018年23期高教管理高教学刊等学校都实现了课程整合的目标，将重点放在了课程开发上面，鼓励教师开展新的教学内容，打破原先的教学市场，增加了大小课、选修课等多种课程方式，保证了课程效果，这种具有个性化的课程改革，需要校长跟教师共同努力，尤其对于教师来讲，其成为了课程的构建者。

学校为主的课程改革没有具体的经验，其是一个在摸索与调整之中进行不断改进与优化的过程，自身就要求学校教师具有一定的独立判断能力与思考创造能力，积极的参与到课程改革之中来，为学校的课程创新提供相关的看法。

在这种充满了创新场景的学校之中，如果还是一味的墨守成规，使用原先的教学管理方式，将课程的目标都进行具体化，要求拥有着详细的课程表跟检测系统，使得教师没有相对自由的权利，那么这种模式肯定是行不通的。

目前这种多元化、扁平化的教学管理方式，才能激发教师的积极性。

其次是教学研究的自主性跟教学管理的控制性方面所带来的挑战，课程改革校园化是必然的趋势，也是高等学校教学所带来的改变，高等学校在近些年来的改革之中，所产生的问题基本都依靠着教师进行解决，这就需要高等学校需要拥有更为现实的力量，要求教师成为教学研究者跟实践者。

现如今很多学校都在改进自身教学质量，围绕着自身教学观念与资源优势，对于学生发展的实际情况进行研究，从而制定出符合学校特点的教学内容，这类教学内容具有鲜明的教学特点，主要是解决目前学校教学之中所存在的问题，这是学校领导跟教师共同研究的解决，也将成为推动学校发展的重要内容。

教师在这其中除了参与到课程研究之外，在自身教学之中如果发现了真实的问题就应该积极的进行研究。

因为教学课程改革不能只是自然发生的，而是教师在日常中所发现的问题，并且对这类问题进行研究、分析、明确，从而选择相关的策略方案，这是一个十分复杂的过程。

教师是课程改革的主体，其研究的动力需要来自于内在，而不是强制实现的。

学校领导不能通过文件强制教师进行教学研究，而是要设计富有自身特点的教研活动，了解教师各方面的需求，在学校方面跟教师方面都建立起互相研究机制，鼓励教师进行个性化发展。

最后是学校变革协同性也具有一定的挑战，高等学校的教育改革是一个结构性的转变，不是体现在系统结构的一种持续性更新，而是一种具有破坏性的更新观念，其不仅仅需要自身观念支撑，还需要相关规则与角色的变革，更为关键的是，这种变革是一种组织功能的变革。

关系到学校之中的各种要素，对其关系要进行有效重组与优化，也是关系到利益主体的配合。

高等学校的教育改革不是对单一要素的改变，而是一种系统性的改变，每一项变革都关系到各方面结构的改变，不同要素之间进行合作，从而形成了联动的效应，让其向积极的方向去发展。

目前高等学校的教育变革会引起社会各方面的关注，包括了家长、社会人员以及企事业单位等等，高等学校的变革协同要求我们对学校内部与外部都进行关注，改变传统的管理模式，积极探索相关的互动关系，不仅跟家长与社会建立起联系，还需要实现资源共享。

三尧高等学校教学管理的应对第一是理念的转变，需要从底层开始变革，原先高等院校的管理主要是建立在基层上面，基层管理是一种较为系统化的方式，在整体系统之中有着很多设计完成的程序，相关组织成员会通过相关程序来完成任务。

这种管理是一种追求效率的，也是一种从上而下的管理机制，教学任务就成为其中最为关注的焦点。

基层管理的重点则是控制，强调这种基层管理必然会导致教学上缺乏创新，基层管理容易出现控制意识，这跟教学专属特质有着一定冲突，也跟目前教育改革状态下高校教育氛围有着差距。