六年级语文下册课件_古诗二首—四时田园杂兴_1_图文.ppt

北师大版 六年级 语文 下册 第一单元 （一）
学习目标
1．学会“昼”“耘”“绩”这3个生字， 正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2．有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
3．体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人 民的思想感情，领会诗歌的意境。
提问导入
你知道这首诗的作者是谁吗？ 以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？ 谁能为大家介绍一下范成大？
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
范成大
范成大(1126～1193) 南宋诗人。字致能，号石湖居 士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳 熙十年因，58岁病辞。此后10年隐居石湖。著有《石湖 居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一 个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的 忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。 范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。 范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的 代表作品。
四时田园杂兴 范成大
（一）
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人 物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，
村庄儿女——耘田 织布 童孙——学种瓜
也傍桑阴学种瓜。
自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要 理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。

古诗二首
四时田园杂兴（一） 南宋.范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
四时田园杂兴 【宋】范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
山水田园诗
它是一种中国古代诗歌流派。以反 映田园生活、描绘山水为作品的主要 内容 。 代 表 人 物 有 陶 渊 明 、 王 维 、 孟 浩然。
范成大（1126-1193） 南宋诗人，字致能， 号石湖居士，平江吴 都（今江苏苏州）人。 他的诗与陆游、杨万 里 、 尤袤 齐 名 ， 为 南 宋四大家之一。
范成大的诗，以反映农村社会生活 图景的作品成就最高。他晚年所作的七 绝组诗《四时田园杂兴》共60首，描写 了田园生活之乐，是他田园诗的代表作 品，分为“春日”、 “晚春”、 “夏日”、 “秋日”、“冬日”五组，每组有12首。本 首诗选自《夏日》中的一首，描写了农 村恬淡祥和的自然风光。
梅子金黃杏子肥， 麦花雪白菜花稀。
初夏时节，梅子已经变成金黄 色 ,杏子 的 果 实 硕 大 而 饱 满 。 麦 田 里 ， 麦 子 抽 出 一片雪白 的 麦 花 , 与 稀疏的菜花相映成趣。
梅子
杏子
麦花
菜花
有花有果 有色有形
梅子金黃杏子肥，
景美
麦花雪白菜花稀。
初夏时节，梅子已经变成金黄 色 ,杏子 的 果 实 硕 大 而 饱 满 。 麦 田 里 ， 麦 子 抽 出 一片雪白 的 麦 花 , 与 稀疏的菜花相映成趣。
梅子金黃杏子肥， 麦花雪白菜花稀。
“肥”和“稀”字用得好 吗？好在哪里？。
“肥”字突出了杏子果实硕 大、饱满，“稀”字写出了初夏 油菜花花落结籽。这样的“肥” 和“稀”，皆因植物的丰收，在 静态的对比中，让我们仿佛看到 初夏丰收在望的景象。

03
古诗浅析
初读古诗
四时田园杂兴 [宋]范成大 (一) 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
古诗详解
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 【耘田：除草。】 【绩麻：把麻搓成线或绳。】 【儿女：男人和女人。】 白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻，村中男男女女各有
各的家务劳动。
多歌颂田园劳动生活，诗风清逸淡远。 主要作品：《四时田园杂兴》。
02
字词学习
易读错字
yún
qīng
jiá
耘田
蜻蜓
蛱蝶
学习生字
qīng
蜻
蜻蜻
结构：左右 音序：Q 部首：虫 书写指导：左窄右宽。右上部 三横中短下长，间距均匀。 组词：蜻蜓
造句：美术小组的同学今天午后
练习画蜻蜓。
学习生字
蜓
结构：左右 音序：T 部首：虫 蜓翼 书写指导：左窄右宽。右部 “廷”的捺伸展。 组词：蜻蜓 造句：你应脚踏实地地工作，蜻
子中来表达，表现了诗人对勤劳的劳动人民的同情和敬重。
古诗详解
思考：诗的后两句表现了农村儿童怎样的特点？表
达了诗人怎样的感情？
一个“学”字让天真可爱的儿童形象跃然纸上，后 两句表现了农村儿童的天真烂漫。表达了诗人对热爱劳 动、天真可爱的农村儿童的喜爱和赞美之情。
05
古诗赏析
核心问题
这首诗表达了诗人怎样
tíng
蜓点水是收不到好效果的。
学习生字
蝶
结构：左右 音序：D 部首：虫 化蝶 书写指导：左窄右宽，右部上 紧下舒展。 组词：蝴蝶 造句：飞舞的蝴蝶与五彩缤纷的
dié
鲜花相映成趣。
多音字
jiě（解开 解 jiè（押解）

二、学生初读古诗，质疑 1. 出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏 ”三个
生字。
2. 学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。 怎么解决 这些问题呢（小结方法3) 南宋诗人。字致能，号石湖居 士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳 熙十年因，58岁病辞。此后10年隐居石湖。著有《石湖 居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一 个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的 忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。 范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。 范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的 代表作品。
2.自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识， 在小 组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来， 请大 家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论 1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一 说？
2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背
自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要 理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
白天
除草
搓麻线
村 庄 儿 女 各 当 家。
各人有自己的活干
童 孙 未 解 供 耕 织，
不懂得，不会 做，从事
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
靠近
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
•诗歌一、二句写了什么内容？ 农民劳动的繁忙景象。