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课时：2课时教学目标：1. 让学生了解本次期中试卷的题型、分值分布及考试要求。
2. 帮助学生分析试卷中的错题，总结解题方法和技巧。
3. 提高学生的语文素养，培养学生良好的解题习惯。
教学重点：1. 分析试卷中的错题，总结解题方法和技巧。
2. 培养学生良好的解题习惯。
教学难点：1. 帮助学生分析试卷中的错题，找到解题方法和技巧。
2. 培养学生良好的解题习惯。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾本次期中考试的情况，让学生谈谈自己的感受。
2. 引导学生认识到分析试卷的重要性。
二、讲解试卷结构及题型1. 介绍试卷的题型、分值分布及考试要求。
2. 分析各题型在试卷中的占比，帮助学生了解考试重点。
三、分析错题1. 学生自愿分享错题，教师逐一分析。
2. 教师针对错题，讲解解题方法和技巧。
3. 学生总结错题原因，反思自己的学习。
四、总结解题方法和技巧1. 教师总结各题型解题方法和技巧。
2. 学生根据教师讲解，巩固解题方法和技巧。
第二课时一、复习错题1. 学生回顾错题，尝试独立解答。
2. 教师针对学生解答过程中出现的问题，进行讲解。
二、讲解作文题目及写作技巧1. 介绍作文题目及要求。
2. 分析作文题目，讲解写作技巧。
3. 学生根据教师讲解，尝试写作。
三、总结期中考试1. 学生总结本次期中考试的经验和教训。
2. 教师针对学生的总结，提出改进建议。
四、布置作业1. 学生完成错题练习。
2. 学生根据作文题目，完成作文。
教学反思：1. 本节课通过讲解试卷，帮助学生分析错题，总结解题方法和技巧，提高学生的语文素养。
2. 在讲解过程中，注重培养学生的解题习惯，提高学生的自主学习能力。
3. 在今后的教学中，要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行辅导，帮助学生提高学习成绩。
教学对象：高一学生教学目标：1. 通过复习，帮助学生梳理和巩固高一上学期所学的基础知识。
2. 提高学生应对语文期中考试的能力，包括阅读理解、作文、古诗文默写、现代文写作等。
3. 培养学生的应试技巧，提高考试信心。
教学内容：1. 阅读理解2. 作文3. 古诗文默写4. 现代文写作5. 综合运用教学过程：一、导入1. 回顾上学期所学内容，引导学生认识到期中考试的重要性。
2. 强调复习的重点和难点，让学生有针对性地进行复习。
二、阅读理解1. 分析阅读理解题型，讲解解题技巧。
2. 播放或展示几篇阅读理解文章，让学生进行练习。
3. 选取典型题目进行讲解，帮助学生掌握解题思路。
三、作文1. 分析作文题型，讲解作文写作技巧。
2. 选取优秀作文进行赏析，让学生了解作文高分要素。
3. 让学生进行作文练习，教师进行点评和指导。
四、古诗文默写1. 列出需要默写的古诗文篇目，让学生进行默写。
2. 检查默写情况，纠正错误，讲解诗句的含义和背景。
3. 针对易错点进行讲解，帮助学生提高默写准确率。
五、现代文写作1. 分析现代文写作题型，讲解写作技巧。
2. 选取优秀现代文进行赏析，让学生了解现代文写作特点。
3. 让学生进行现代文写作练习，教师进行点评和指导。
六、综合运用1. 设计综合运用题目，让学生进行实战演练。
2. 分析题目，讲解解题思路。
3. 让学生进行综合运用练习，教师进行点评和指导。
七、总结与反馈1. 总结本次复习课的重点内容，强调易错点。
2. 鼓励学生课后继续复习，查漏补缺。
3. 收集学生反馈，了解复习效果，调整教学策略。
教学反思：1. 通过本次复习课，学生对高一上学期所学内容有了更深入的理解。
2. 学生的应试能力得到提高，对期中考试充满信心。
3. 教师在教学过程中要注意因材施教，针对不同学生的需求进行指导。
教学资源：1. 高一语文教材2. 阅读理解、作文、古诗文默写、现代文写作相关资料3. 多媒体设备（如投影仪、电脑等）教学时间：2课时。
课时：2课时教学目标：1. 分析高一语文期中考试试卷的结构、题型和难易程度。
2. 总结学生在考试中存在的问题和不足。
3. 制定针对性的复习策略，帮助学生提高语文成绩。
教学重点：1. 分析试卷结构、题型和难易程度。
2. 总结学生在考试中存在的问题和不足。
3. 制定针对性的复习策略。
教学难点：1. 学生如何针对自身问题进行有效的复习。
2. 如何帮助学生提高阅读理解、写作和文言文等语文能力。
教学过程：第一课时：一、导入1. 回顾上学期所学内容，引导学生思考如何应对期中考试。
2. 强调考试的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、分析试卷1. 将试卷分为阅读理解、写作、文言文、现代文、基础知识等部分。
2. 分析每部分的题型和难易程度，引导学生了解试卷结构。
3. 结合具体题目，讲解解题技巧和方法。
三、总结学生在考试中存在的问题和不足1. 阅读理解方面：理解能力不足、概括能力差、答题速度慢等。
2. 写作方面：立意不深刻、结构混乱、语言表达不流畅等。
3. 文言文方面：实词理解不透彻、虚词用法不熟悉、句式结构不明确等。
4. 现代文方面：对文章主旨把握不准、论证结构不清晰等。
5. 基础知识方面：字词拼写错误、语法错误等。
四、制定针对性的复习策略1. 阅读理解：加强阅读训练，提高阅读速度和理解能力；学习概括文章主旨的方法；掌握各类题型的解题技巧。
2. 写作：多读优秀作文，学习写作技巧；进行写作练习，提高写作水平；注意文章结构和语言表达。
3. 文言文：积累文言文词汇，熟悉文言文语法；多做文言文练习，提高阅读速度和理解能力。
4. 现代文：学习分析文章结构、论证方法；提高对文章主旨的把握能力。
5. 基础知识：加强字词、语法等方面的训练；注意积累语文知识。
第二课时：一、复习策略实施1. 针对阅读理解，进行阅读训练，提高阅读速度和理解能力。
2. 针对写作，进行写作练习，提高写作水平。
3. 针对文言文，进行文言文练习，提高阅读速度和理解能力。
教学对象：高一年级学生教学目标：1. 帮助学生分析期中语文试卷的整体结构和题型分布。
2. 针对试卷中的重点难点进行详细讲解和示范。
3. 提高学生对各类题型的答题技巧和策略。
4. 增强学生的应试能力和自信心。
教学重点：1. 试卷整体结构分析2. 各题型解题技巧讲解3. 学生答题策略指导教学难点：1. 阅读理解题目的快速准确答题2. 古诗文阅读的深入理解和分析3. 作文素材的积累和运用教学准备：1. 期中语文试卷2. 相关参考书籍和资料3. 白板或投影仪教学过程：一、导入1. 回顾上学期学习内容，简要介绍期中考试的重要性和目的。
2. 引导学生思考：如何从试卷中找到自己的薄弱环节？二、试卷分析1. 介绍试卷的整体结构，包括选择题、填空题、阅读理解题、作文题等。
2. 分析各题型在试卷中的占比和难度，帮助学生了解试卷的出题规律。
3. 总结学生在考试中普遍存在的问题，如时间分配不合理、答题技巧不熟练等。
三、重点难点讲解1. 阅读理解题- 讲解快速阅读和定位信息的方法。
- 分析题目中的关键词和题眼，引导学生准确把握题目意图。
- 示范解题步骤，强调细节把握和逻辑推理。
2. 古诗文阅读题- 分析古诗文阅读的解题技巧，如字词解释、诗句理解、内容概括等。
- 通过例题讲解，引导学生深入理解古诗文的内容和意境。
- 强调对文言文词汇和句式的积累和掌握。
3. 作文题- 分析作文题的要求，如材料分析、立意、结构等。
- 讲解作文素材的积累和运用，提高学生的作文水平。
- 示范作文写作过程，引导学生掌握作文技巧。
四、答题策略指导1. 时间分配：强调合理分配时间，注意留出检查时间。
2. 答题顺序：先易后难，保证得分。
3. 仔细审题：准确理解题目要求，避免因粗心而失分。
4. 逻辑清晰：答题时注意条理性和连贯性。
五、课堂练习1. 学生根据讲解内容，进行相关题型的练习。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
六、总结1. 回顾本节课的重点内容，强调解题技巧和答题策略。
高一语文试卷讲评课教案高一语文试卷讲评课教案篇一：高一语文期中考试试卷讲评教案高一年级期中语文试卷教学设计一、教学目标1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。
2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。
3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。
二、教学重难点重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。
难点：文言文阅读。
三、教学课时：2课时第一课时四、教学过程（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望S点评T总结：语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。
千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。
（二）分析试卷T：Ppt展示数据统计表S/T：从数据中分析出什么？T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。
从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。
所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。
（三）语言文字运用S：自主订正1-5小题，揣度做题方法T：请同学来分析，重点分析1、5两题1、字音剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。
指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。
由于最末一个剧目称大轴而得名。
”召唤：广播操《时代的召唤》2、成语T：高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。
S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。
“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。
T：注意避免张冠李戴，望文生义。
成语题可以从哪几方面来分析呢？S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）3、4、文言词汇T：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。
这里大家掌握的不错，我们简单看一下。
课时：1课时教学目标：1. 帮助学生分析期中考试中存在的问题，提高学生的语文学习效果。
2. 培养学生总结归纳的能力，提高学生的应试技巧。
3. 调动学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣。
教学重点：1. 分析期中考试中的错误类型及原因。
2. 总结解题技巧和方法。
3. 提高学生的答题速度和准确率。
教学难点：1. 引导学生认识到错误的原因，并制定相应的改进措施。
2. 培养学生的应试心理素质，提高学生的应试能力。
教学过程：一、导入新课1. 回顾期中考试的整体情况，引导学生谈谈自己的感受和收获。
2. 提问：大家在考试中遇到了哪些问题？这些问题是如何解决的？二、试卷分析1. 分析错误类型及原因：a. 阅读理解：分析错题原因，如词汇量不足、理解能力不强等。
b. 古诗文阅读：分析错题原因，如对诗句理解不准确、对作者背景不了解等。
c. 现代文阅读：分析错题原因，如对文章主旨把握不准、对作者观点理解不深等。
d. 词语运用：分析错题原因，如对词语含义理解不准确、词语搭配不当等。
e. 语法填空：分析错题原因，如对语法知识掌握不牢固、句子结构分析不准确等。
2. 总结解题技巧和方法：a. 阅读理解：快速浏览题目，把握文章主旨；分段阅读，逐段分析；关注关键词，理解作者观点。
b. 古诗文阅读：了解作者背景，理解诗句含义；注意诗句中的修辞手法，把握诗歌意境。
c. 现代文阅读：关注文章结构，把握文章主旨；分析作者观点，理解文章内涵。
d. 词语运用：积累词汇，提高词汇量；注意词语搭配，避免用词不当。
e. 语法填空：掌握语法知识，提高语法运用能力；分析句子结构，正确填空。
三、学生互动1. 学生分组讨论，针对自己错题的原因和改进措施进行交流。
2. 邀请部分学生分享自己的解题技巧和方法。
四、总结与反思1. 教师总结期中考试中的主要问题，强调学生需要改进的地方。
2. 引导学生反思自己的学习方法和态度，制定相应的改进措施。
五、布置作业1. 完成期中考试试卷中的错题练习，巩固所学知识。
语文期中试卷讲评教案第一章：试卷分析1.1 试卷结构分析分析试卷的构成，包括古诗文阅读、现代文阅读、基础知识运用、作文等部分。
1.2 试卷内容分析分析试卷中各部分内容的难度和学生的得分情况。
指出试卷中出现频率较高的题型和知识点。
1.3 学生答题情况分析统计学生的总体答题情况，包括平均分、及格率等。
对学生的错误答题情况进行分类统计，找出常见的错误类型。
第二章：答题技巧讲解2.1 古诗文阅读答题技巧讲解如何正确理解古诗文内容，把握作者的观点和情感。
指导学生如何准确理解古诗文中的实词和虚词，避免望文生义。
2.2 现代文阅读答题技巧讲解如何快速获取文章主旨和关键信息。
指导学生如何准确理解文章中的论点和论据，并进行合理推断。
2.3 基础知识运用答题技巧讲解如何快速准确地运用语文基础知识，如词语辨析、语法知识等。
指导学生如何避免常见的语法错误和用词不当的情况。
第三章：错误案例分析3.1 错误答题案例展示展示一些典型的错误答题案例，包括古诗文阅读、现代文阅读、基础知识运用等。
3.2 错误原因分析分析错误案例中的错误原因，如理解不准确、答题方法不当等。
3.3 改进措施给出改进措施，指导学生如何避免类似的错误。
第四章：优秀答题案例分析4.1 优秀答题案例展示展示一些优秀的答题案例，包括古诗文阅读、现代文阅读、基础知识运用等。
4.2 优秀答题技巧分析分析优秀答题案例中的答题技巧和方法。
4.3 学习借鉴指导学生如何借鉴优秀答题案例，提高自己的答题水平。
第五章：期中试卷讲评总结5.1 试卷讲评重点总结总结本次试卷讲评的重点内容，包括答题技巧、错误案例分析等。
5.2 学生反馈鼓励学生提出问题或疑惑，及时解答学生的疑问。
5.3 改进计划鼓励学生制定改进计划，明确下一步的学习目标和方法。
第六章：作文部分讲评6.1 作文主题分析分析本次作文的主题和要求，引导学生理解作文的出题意图。
6.2 常见问题分析分析学生在作文中常见的问题，如立意不当、思路不清、语言表达不准确等。
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解本次期中测试的成绩分布和整体情况。
2. 帮助学生分析试卷中的错题原因，提高学生的解题能力。
3. 培养学生反思和总结的能力，提高学生的学习效率。
教学重点：1. 分析试卷中的错题原因。
2. 总结学习方法和技巧。
教学难点：1. 帮助学生理解错题背后的知识点。
2. 培养学生反思和总结的能力。
教学过程：一、导入1. 向学生宣布本次期中测试的成绩分布和整体情况。
2. 引导学生关注自己在试卷中的优点和不足。
二、分析试卷1. 针对试卷中的选择题、填空题、阅读题、作文等题型，分别进行讲解和点评。
2. 分析错题原因，如知识点掌握不牢固、解题技巧不熟练、审题不仔细等。
3. 针对错题，给出相应的解题方法和技巧。
三、总结学习方法和技巧1. 总结本次期中测试中暴露出的问题，如基础知识不牢固、阅读理解能力不足等。
2. 针对问题，给出相应的学习方法和技巧，如加强基础知识学习、提高阅读理解能力等。
3. 鼓励学生在今后的学习中，注重学习方法，提高学习效率。
四、反思和总结1. 引导学生反思自己在本次期中测试中的表现，找出自己的不足。
2. 培养学生总结经验教训的能力，提高自己的学习能力。
3. 鼓励学生在今后的学习中，树立信心，努力提高成绩。
五、布置作业1. 根据本次期中测试的错题，进行针对性的练习。
2. 针对薄弱环节，查找相关资料，加强学习。
教学反思：1. 在讲评过程中，注重引导学生分析错题原因，提高学生的解题能力。
2. 注重培养学生的反思和总结能力，提高学生的学习效率。
3. 在今后的教学中，要关注学生的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯。
4. 注重学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生分析试卷中的知识点，梳理考试中存在的问题，提高解题技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论、课堂提问等方式，引导学生积极参与，提高课堂互动性。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真对待考试、不断反思、积极进取的学习态度。
二、教学重点1. 分析试卷中的知识点和题型分布。
2. 总结解题技巧和方法。
3. 提高学生的应试能力。
三、教学难点1. 引导学生发现自身在考试中的不足，并找到改进的方法。
2. 培养学生的解题思维和应试技巧。
四、教学过程（一）导入1. 回顾高一期中语文考试的整体情况，引导学生关注试卷中的亮点和不足。
2. 提问：同学们在考试中遇到了哪些问题？有哪些收获？（二）试卷分析1. 分析试卷中的知识点和题型分布，总结出常见的考点和题型。
2. 引导学生回顾课本知识，查找自身在哪些知识点上存在不足。
3. 针对试卷中的错题，进行分类讲解，分析错误原因。
（三）解题技巧与方法1. 针对不同的题型，讲解相应的解题技巧和方法。
2. 结合例题，引导学生进行实际操作，提高解题能力。
3. 强调解题过程中的注意事项，如审题、时间分配等。
（四）小组讨论1. 将学生分成小组，针对试卷中的难点和易错点进行讨论。
2. 每组选派代表进行发言，分享解题心得和经验。
3. 教师对小组讨论情况进行点评和总结。
（五）课堂提问1. 针对试卷中的典型题目，进行课堂提问，检查学生对知识点的掌握程度。
2. 鼓励学生积极参与，提出自己的疑问和见解。
3. 教师对学生的回答进行点评和指导。
（六）总结与反思1. 总结本次试卷的考点和题型，强调重点和难点。
2. 引导学生反思自己在考试中的不足，制定改进措施。
3. 鼓励学生保持积极的学习态度，为下一阶段的学习做好准备。
五、教学评价1. 课后收集学生对本次课堂的反馈，了解教学效果。
2. 通过学生的作业和考试成绩，评估教学目标的达成情况。
六、教学反思1. 课后总结本次教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
高一语文期中考试试卷分析教案高一语文期中考试试卷分析教案1一、成果分析就全班级同学得分状况看，最高分88分，最低分15分，成果有明显差距。
十三个班平均分也都按各自的位置依次拉开，呈明显梯度。
二、试卷分析就同学语文试卷答题分析，有几项考点明显拉开了同学差距：如选择题中字形、病句、文言选择题、名言名句填空等紧扣课本的题。
重视课本的同学，重视基础夯实的同学分相应会高一点。
主观题从题面来看，难度适中，同学基本有话可答，但是想得全分，得到全分却比较难，事实上得到全分的人寥寥无几，还是答题技巧与方法的问题。
另外，由于课时任务比较紧，对于主观题的训练特别有限，这也是失分多的一个缘由。
三、几个突破1.名言名句填空较以前有大幅度的提高。
当然，缘由是多方面的，本学期一开学我们在备课会上就明确了任务，强调背诵与默写，加大检查的力度，形式多样的检查背诵方法运用到教学中。
如采纳竞赛的方式，嬉戏的方式，竞争的方式等。
同学背诵的热忱有了，分自然也就提高了。
2.病句题较前也有显著提高。
记得去年中考时出过一道病句题，当时得分率比较低，我还在小结中分析了缘由。
一方面同学语言习惯不好，常常说病句写病句。
另一方面上学期涉及病句训练很少。
前车之鉴，本学期我们加大了病句的训练力度，成果明显有提高。
3.文言文(课内)得分率也较高。
文言文教学始终是我们头疼的问题，且学起来较为枯燥，难以理解，特殊是学问点也较多，同学不易把握。
针对以上问题，我们在备课会上也做了多次研讨。
比如如何处理“文”与“言”的关系?如何上不同类型的文言文?上课中消失的问题准时进行探讨，不分时间、不分地点、不分形式。
由于老师对文言文重视程度高了，感染的同学也强化了熟悉，爱好也有所提高。
课堂上我们更多的重视同学的动手、动口力量培育，强调准时总结，强调背诵，从卷面上看，的确提高很大。
四、存在问题1.本次作文成果普遍较低。
缘由是多方面的。
(1)两位老师阅卷时定的基准分有些低。
(2)跟题目本身有关。
高一语文期中试卷讲评课教案
（内含“考后反思及措施”）（2017.11）
张华
一、教学目标：
1.知识与技能：通过试卷分析，查找不理解或没掌握的知识点，进行相关知识点的补缺与整理。
2.过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。
3.情感态度与价值观：学习态度端正，提高学习效率；在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
二、重点难点：
补缺补差；针对典型错题，给与分析、指导；引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。
三、教学过程
（一）考试情况：
本次考试，现代文部分难易适度，文言文部分，课外文言文有一定的难度，作文的题目难易比较适中，基本没有学生偏题的，但写得好的学生也不多，年级均分大约是27分左右。
（二）试题评析
得分率较高的试题及原因：
第1题，默写古诗文中的名篇名句，考前复习扎实；检测落实到位。
第10——16题，考查的是课内文言文，学习、复习重点落实。
（三）典型试题分析
第3题：“简直”一词在文中的作用。
（2分）
学生答题出现的问题：
1.考虑到“简直”一词写出了母亲唠叨的频繁，但没有考虑到其又表现了我们对母亲唠叨的不耐烦。
（得1分）
2.既没考虑到“简直”一词写出了母亲唠叨的频繁，又没答出其表现了我们对母亲唠叨的不耐烦（得0分）
1分样卷：
0分样卷：
教学措施：
指导学生阅读时词不离句，句不离段，在理解的基础上揣摩词语意思，兼顾“简直”一词涉及到的“母亲”和“我们”双方的行为、情绪。
第5题：选项“C.文中第4段说“她的语言像她的人一样干净利索”，形象地说明了母亲是一个干净利索的人”为什么是错误的？
学生答题选错的主要问题是：以为有“像”的句子就一定是比喻句。
教学措施：
拓展补充讲解：有三种“像”字句并不是比喻句。
一、表示比较
如：“奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。
”（《卖火柴的小女孩》）
句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。
二、表示举例i
如：“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们想错了”》）
句中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。
三、表示猜测
如：“小丽好像看出了我的心思……”（《可爱的草塘》）
句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性。
第8题：关于“题材”。
学生答题填错的主要问题是：分不清“题材”与“体裁”。
教学措施：
补充讲解知识点：什么是“题材”？什么是“体裁”？
明确：“题材”是关于内容的；“体裁”是关于文学样式的。
古诗歌“题材”有：送别诗，如《别董大》；山水田园诗，如《山居秋暝》；咏史怀古诗如《乌衣巷》；边塞诗，如《白雪歌颂武判官归京》；如怀人诗《雨霖柃》；咏物抒情诗如《咏梅》；借景抒情诗，如《望庐山瀑布》。
等等。
古诗歌“体裁”主要有古体诗、近体诗，近体诗又包括律诗和绝句，等等。
第12题：关于文言文句子中加点字的用法，本题考查的词类活用中的“名词作
状语”现象。
学生答题选错的主要原因是：初中语文学习不讲文言语法，高一的学生分不清句子成分，不知道什么是“名词作状语”现象。
教学措施：
查缺补漏，补充讲解文言句法、词类活用等知识点。
具体通过实例来讲解，解决问题。
第16题：翻译划线句子。
（5分）
学生答题主要问题是：翻译句子，不能做到字字落实，以直译为主，意译为辅，兼顾文言句式，做到文从字顺。
本题分为（1）、（2）两小题。
第（1）题3分；第（2）题2分。
第（1）2分样卷：
第（1）1分样卷：
第（1）0分样卷：
第（2）1分样卷：
第（2）0分样卷：
教学措施：
1.强调文言文翻译要求：字字落实，以直译为主，意译为辅，兼顾文言句式，翻译后的句子要“信、达、雅”。
2.翻译不达标的学生课上重新翻译，或在试卷上翻译，或抽人上黑板翻译，做到人人过关。
●作文题分析：
本次作文为半命题作文：“在风雨中”
半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。
写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。
然后细读提示中对空白处的要求和限制。
再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。
补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。
●主要问题
（一）记叙时平铺直叙，概括多，描写少，毫无波澜可言。
许多同学习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述，如记流水账，甚至把原本有趣的内容写得味同嚼蜡。
他们不愿意，或者不善于作具体细致的描写。
究其原因，学生在记叙时没有运用多种写作手法来扮靓自己作文的意识，平时疏于积累，更懒于模仿优秀的记叙文，而概括的叙述较之具体细致的描写，要简单省劲一些，为凑够字数，他们往往眉毛胡子一把抓。
（二）选材老套、陈旧，千篇一律，缺乏创新意识。
鲁迅曾说：“第一次把女人比成花的是天才，第二次把女人比成花的是庸才，第三次把
女人比成花的是蠢才。
”这段话形象地说明作文不能沿袭他人，要有创新。
而选材不典型是很多学生作文中的通病。
学生由于生活空间狭小，又缺少独立思考，写出来的文章大同小异。
（三）说假话，诉假情，缺少真情实感，不能以情动人。
一些学生文章中记叙的故事是自己杜撰的，不选自己亲身经历过的材料，特别是自己的生活材料；有的写名人的事迹材料，全篇罗列刘伟、孙杨或别的成功人士的事迹等等，而自己的感受不多甚至一点也没涉及。
这样写不可能“说真话”，表达出真挚的情感。
考后反思及措施
一、加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。
基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。
只有牢固掌握书本上的基础知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力，所以决不可舍本求末。
另一方面，课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的知识视野，增强语文能力，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。
发展智力，培养学生的能力，是素质教育的重要内容之一，也是语文学科教学的重要实践研究课题。
培养能力的主渠道是课堂教学，而有效地培养能力，正是提高课堂效率的关键和本质所在。
学生的能力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。
培养能力必须靠平时课堂的教学积累，因此，培养学生的能力，必须立足于平时的课堂教学。
二、强化阅读训练，切实提高学生的阅读能力。
弗兰西斯·培根说过：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”。
可见，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成期的中学生，阅读的作用尢其重要。
有效地培养提高中学生的阅读能力，首先应该培养学生的阅读兴趣，让学生从被动阅读转变为主动阅读，从喜欢阅读到会阅读，能读懂。
当代学生要读的作品很多，这就需要教会学生制定适合自己的阅读计划，掌握有效的阅读方法和建立良好的阅读习惯，逐步提高学生的阅读能力。
着名教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技
能”。
因此，教师就要朝着促使学生“反三”这个目标提高学生迁移思维的能力。
要教给学生阅读的方法和技巧，适当进行阅读强化训练，尢其应针对阅读能力弱的学生设计一些提高性的练习，使学生学用结合，能熟练运用所学的知识解决阅读中出现的问题，扩大学生的阅读量，拓宽视野，课内课外相结合，既充分调动了学生学习语文的兴趣，又拓展了学生语文学习的广阔天地。
三、加强学生的主体地位，全面提高学生的语文素质。
语文教学要以学生为主体，发挥他们学习的主动性，培养他们的思维能力、想象能力、创造能力和个性特长。
要把思维训练作为教学的大事来抓，培养学生良好的思维品质、思维能力，树立正确的世界观、人生观。
要引导学生掌握如何从不同角度认识同一事物，认识同一事物的不同方面。
要培养学生关注、观察、评价事物，积极参与社会生活的自主意识，引导学生关注社会、关注人生，关注自身素养质的提高，为语文学习提供不竭的动力。
四、以作文促做人，以做人促作文，实现做人素质与作文水平互相促进、共同提高的目标。
任何一种文学形式的作品，无一例外都是作者的人生体验、情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映。
作文是学生做人素质的真实再现，是学生内心活动的自然流露，而不是强迫自己去做无情之文、无人之文。
如果作文无人，只是文字的拼凑和编造，作文也就失去了自身的意义。
教师在作文教学中，应打破模式化或程式化的框架，尊重每位学生的生存状态，让不同学生表述出不同的自己，让每位学生都有话可说，都能写出独具特色、富有个性的文章。
把做人和作文有机结合，促进学生素质的全面发展。
同时还要针对学生实际，有效解决学生选材、表达、思维、情感等方面存在的问题。
