三年级上语文《蜜蜂》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案

小学三年级语文《蜜蜂》优质教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材，具体章节为《蜜蜂》。

详细内容包括：课文阅读与理解，学习生词、短语，掌握课文主旨，体会蜜蜂的精神品质。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生词、短语，学会运用课文中的词语造句。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、自主学习的能力，提高阅读理解水平。

3. 情感态度与价值观：体会蜜蜂勤劳、团结、勇敢的精神品质，激发学生对大自然生物的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文的主旨，体会蜜蜂的精神品质。

教学重点：学习生词、短语，掌握课文内容，培养阅读理解能力。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：教材、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引发学生对蜜蜂的兴趣，导入新课。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师巡回指导。

3. 学习生词、短语：学生结合课文，学习生词、短语，教师进行讲解。

4. 例题讲解：针对课文内容，设计练习题，进行讲解。

5. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。

8. 课后作业布置：布置作业，明确作业要求。

六、板书设计1. 课题：《蜜蜂》2. 生词、短语：勤劳、团结、勇敢、采蜜、花粉、蜂巢等。

3. 课文主旨：体会蜜蜂的精神品质，热爱大自然。

七、作业设计1. 作业题目：请用课文中的词语，描述蜜蜂的精神品质。

答案：蜜蜂勤劳、团结、勇敢，为了采集更多的花粉，不辞辛劳地飞来飞去。

2. 作业题目：结合自己的生活，谈谈对蜜蜂精神品质的认识。

答案：蜜蜂的精神品质值得我们学习，我们在生活中也要勇于面对困难，团结协作，努力进取。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示蜜蜂的图片、学习课文、讨论交流等方式，使学生了解了蜜蜂的精神品质。

课后，教师应反思教学过程中的优点与不足，针对学生的实际情况，调整教学方法。

拓展延伸：组织学生参观蜜蜂养殖场，深入了解蜜蜂的生活习性，提高学生对大自然生物的兴趣。

三年级课文《蜜蜂》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《蜜蜂》。

理解课文内容，掌握蜜蜂的生活习性和特点。

能够运用课文中的词语进行简单的句子构建。

1.2 过程与方法：通过小组讨论和观察图片，培养学生的合作能力和观察力。

通过课文朗读和角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的关注和保护意识。

培养学生对蜜蜂的尊重和欣赏之情。

第二章：教学内容2.1 课文《蜜蜂》课文内容介绍：课文《蜜蜂》是一篇描述蜜蜂生活习性和特点的科普文章。

通过课文学习，学生可以了解到蜜蜂的采集花蜜、传粉等重要作用。

课文朗读：学生在课堂上朗读课文，注意语音语调和表情。

2.2 生词学习生词卡片：制作生词卡片，包括课文中的重点词汇。

学生分组：学生分组进行生词接龙游戏，加强词汇记忆和运用。

第三章：教学过程3.1 导入图片引入：展示蜜蜂的图片，引导学生关注蜜蜂。

问题引导：提问学生对蜜蜂的了解，激发学生的学习兴趣。

3.2 课文朗读与解析学生朗读：学生分段朗读课文，注意语音语调和表情。

课文解析：教师引导学生对课文内容进行解析，解释蜜蜂的生活习性和特点。

3.3 小组讨论与分享小组讨论：学生分组讨论蜜蜂对生态环境的重要性，并分享讨论结果。

第四章：教学评价4.1 学生朗读评价对学生的朗读进行评价，关注语音语调和表情。

4.2 生词运用评价对学生的生词接龙游戏进行评价，关注词汇的记忆和运用。

第五章：教学延伸5.1 观察蜜蜂组织学生到户外观察蜜蜂，增加对蜜蜂的了解。

5.2 蜜蜂保护活动组织学生参与蜜蜂保护活动，提高学生的环保意识。

第六章：教学资源6.1 课文文本提供课文《蜜蜂》的文本，以便学生朗读和复习。

6.2 生词卡片制作生词卡片，包括课文中的重点词汇，方便学生学习和记忆。

6.3 蜜蜂图片准备一些蜜蜂的图片，用于导入和引导学生观察。

第七章：教学步骤7.1 导入新课通过展示蜜蜂的图片，引起学生对蜜蜂的兴趣。

【导语】《蜜蜂》这篇课⽂是法国作家法布尔，以第⼀⼈称写了他所做的⼀个试验。

体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。

课⽂叙述线索清楚，情节完整。

以下是整理的（⼩学三年级语⽂《蜜蜂》教案及教学反思），希望帮助到您。

【教案】 教学⽬标： 1、学习默读课⽂，感受说明时语⾔运⽤的准确，并能积累好词佳句。

2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重难点：体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学过程： ⼀、复习导⼊： 1、听写检查⽣字新词掌握情况。

2、这篇⽂章给我们讲了⼀件什么事呢？ 【设计意图】重视学⽣语⽂基础知识的掌握和基本能⼒的形成，培养学⽣的表达能⼒。

⼆、学习第⼀⾃然段 1、法布尔为什么要做这个试验呢？（引导学⽣读第⼀⾃然段，板书：听说） 2、同学们，我们校园⾥有⼀朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六⾊的。

听到这件事后，你想说什么？或做什么呢？ 3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认⽅向的能⼒后是怎么做的呢？你从中体会到了什么？（说明他不盲信，讲究事实，⽿听为虚，眼见为实） 【设计意图】抓住重点词语感悟⽂本是三年级阅读训练的重点，但也常常是三年级孩⼦的⼀个难点。

为了降低难度，让学⽣更好地感悟“听说”⼀词的含义，特在此环节创设了⼀个情境，让学⽣在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的作风。

三、学习第⼆⾄五⾃然段 1、那么他是怎么做试验的呢？请⼤家默读课⽂第⼆⾃然段，⽤笔画⼀画他所做的事。

【设计意图】《语⽂课程标准》指出，中年级要指导学⽣初步学会默读。

⽽在默读中边读边画，可以促进学养成不动笔墨不读书，边读边思考的好习惯。

2、抽⽣汇报他所做的事，你能⽤““先……接着……然后……最后……”来说⼀说吗？再给你的同桌说⼀说吧！（板书：捉蜜蜂做记号叫⼥⼉等⾛两⾥多路放飞蜜蜂） 【设计意图】对于较复杂的内容，交给学⽣⽤⼀定的句式组织语⾔，可以有效地训练学⽣的表达能⼒，并把语⾔的实践与内容的感悟巧妙地结合在⼀起。

《蜜蜂》教学设计(4篇)《蜜蜂》教学设计篇一第一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？2、同学们知道的可真不少。

法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？二、初读感知1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：⑴请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。

⑴同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：⑴出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。

⑴指名分段读课文，师生评议。

3、说说课文讲了一件什么事。

三、朗读感悟1、学习第一自然段：⑴学生自由读课文第一自然段。

⑴相互交流知道了什么。

⑴你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？2、学习第二自然段：⑴学生自由读课文第二自然段。

⑴让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。

先说给同桌听听。

再请两三名泩说给全班同学听。

⑴说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。

⑴朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？四、课堂练习1、指导写字：⑴出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。

⑴交流识记生字方法和写字的经验。

⑴学生书写。

2、抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时一、复习检查1、抽读生字词卡片。

2、复述第二自然段中作者做试验的有关内容。

二、朗读感悟1、学习第三、四自然段：⑴教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？⑴学生自由读课文第三、四自然段。

⑴说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？⑴假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？⑴指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。

2、学习第五自然段：⑴教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。

⑴学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。

⑴说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。

三年级课文《蜜蜂》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文《蜜蜂》。

学生能够理解课文《蜜蜂》的主要内容和情感。

学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。

1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作能力。

学生通过观察和实验，培养观察力和实验能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够感受到作者对蜜蜂的喜爱和敬意，培养对自然和生命的尊重和爱护。

第二章：教学内容2.1 课文内容课文《蜜蜂》是一篇描述蜜蜂生活和工作的小品文，通过描绘蜜蜂的勤劳和聪明，表达了作者对蜜蜂的敬意和喜爱。

2.2 教学重点与难点教学重点是学生能够理解课文内容，能够正确地朗读课文。

教学难点是学生能够运用课文中的词汇和句型进行交流，能够理解课文中的比喻和象征意义。

第三章：教学步骤3.1 导入教师通过提问，引导学生思考蜜蜂的特点和作用，激发学生的学习兴趣。

3.2 朗读与理解教师带领学生朗读课文，帮助学生理解课文内容。

教师提问，引导学生讨论课文中的关键词汇和句型，帮助学生深入理解课文。

3.3 观察与实验教师组织学生观察蜜蜂的图片或者实物，引导学生运用课文中的词汇和句型进行描述和交流。

教师组织学生进行简单的实验，如观察蜜蜂的行为和习性，引导学生运用课文中的词汇和句型进行观察和记录。

第四章：课堂小结与作业布置4.1 课堂小结教师引导学生总结课堂学习的收获和感受，帮助学生巩固所学内容。

4.2 作业布置学生回家后要能够正确地朗读课文《蜜蜂》。

学生回家后要能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。

第五章：教学反思教师在课后要对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，是否有效地激发了学生的学习兴趣，是否能够帮助学生理解和运用课文中的词汇和句型，是否能够培养学生的阅读理解和合作能力。

教师还要根据学生的学习情况，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。

第六章：教学策略6.1 互动式教学教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

《蜜蜂》教案【优秀9篇】《蜜蜂》教案篇一教学目标设计？1．会认7个生字，会写14个字。

正确读写“无论、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阴力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．积累语言，进一步学习作者具体描写的方法教学方法设计？1、朗读法。

让学生在读中感悟，在读中质疑，在读中解惑，进一步加深课文内容的理解。

2、自主学习法。

在读书中发现问题，在讨论中思考和解决问题．创造积极的学习氛围，体现“学生自主学习的”新课程理念。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、交流资料，激趣导入①教师导入。

②师板书课题。

③学生把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

二、初读课文，整体感知①学生自读课文。

读准字音，读通句子。

②学生多人次多形式地分段朗读课文，教师纠正字音错误。

④学生默读课文，整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

三、细读感悟，经历探究①学习第一自然段。

a．读一读。

读第一自然段。

b．想一想。

知道“我”想做个什么试验吗？从“听说”一些词你体会到什么？c．说一说。

假如是你，你想怎样做这个试验？②学习第二自然段。

a．读一读。

学生默读第二自然段。

b．画一画。

学生画出能表示作者试验做法的词语或句子。

c．写一写。

若干学生把画出的语句写到黑板上。

d．议一议。

表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。

假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f．讲一讲。

先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

三、精读课文，探究结果①学生多遍朗读第三、四、五自然段。

a．自由朗读第三、四、五自然段。

b．指名读。

教师指导朗读。

②感知主要内容。

说说蜜蜂回家的只数和时间。

③讨论辨别。

假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？④学生再读再思，深入理解。

《蜜蜂》教学反思作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编收集整理的《蜜蜂》教学反思（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！《蜜蜂》教学反思篇1反思这节课，我把握住教学重点：通过学习讨论，明确作者从试验中得出了什么结论，是怎么得到的。

在备课时，我牢牢抓住作者写的就是一个有关蜜蜂的试验。

作为实验必须有试验的原因—试验的准备过程———试验的结论。

教学中，我设疑激趣，引导学生发现试验的原因，试验准备，试验的结果。

并且相机进行语文常识的教学。

同时以课文为出发点，鼓励学生探索课外知识。

课前我已经让学生在家里做泡豆子的试验，并且观察豆子的生长过程。

课堂成为学生展示和交流的天地。

通过小组交流，优秀代表访谈，学生对泡豆子这个试验顺序已经了然于胸。

为仿写第二段试验的过程打下了基础。

在上这课时，我的教学设计就注重我们三年级“格格作文”里让学生写清顺序这个要求。

引导学生发现观察的顺序，运用表示时间的词语先、再、然后、还。

最后引导学生穿句成文。

让学生深深体会到作文学习要有观察的顺序。

当然，每一节课都会有不足之处，也请同行批评指正。

《蜜蜂》教学反思篇2本反思以《蜜蜂》一课的教学设计为基点，就如何提高学生的自主学习能力，达到从“学会”到“会学”的转变谈几点看法：一、尊重和信任学生，引导学生确定学习目标学习目标是学生学习动力的一部分，在授课时应该从学生的兴趣、爱好和需要出发，学生喜欢怎样学习，可以由学生自主决定，使学生的学习成为一种心理需要。

因此一开始我就让学生用自己最喜欢的方式自读课文，然后又引导学生用自己的理解读文中的句子，并和同座一起合作完成板书。

我认为教师在引导学生学习的过程中，应该尊重和信任学生，允许学生提出各种意见，包括与教师相反甚至错误的见解。

教师要尽力避免简单的指责和训斥，避免有损学生尊严的讽刺和挖苦。

只有这样，学生在确定学习目标的过程中，才能在同学们面前，在教师面前，无拘无束。

人教版三年级上册《蜜蜂》教学设计和教学反思优秀《蜜蜂》教学设计1师：大家知道我是来自哪里什么样的老师？生：你是来自新疆漂亮的老师。

师：我是一个大嗓门的老师，你是一个什么样的小朋友？生：我们是大胆的同学。

上课。

师：你是否注意过鲜花的开放，是否注意过蜜蜂的纷飞……齐读课题。

生读。

师：大声点。

生再读课题。

师：请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍。

生读课文。

师：我们把生字列出来，谁能读？请两个同学读。

师：（板书“试验”）……请大家再读课文，注意不出声，不指读，想想课文写了什么事？生：课文写了关于蜜蜂的试验。

（师纠正读音，指导书写，同学练写。

）师：谁写得好，就给谁一颗星。

师：读了课文，我们就知道这篇文章的作者就是法布尔，这篇文章写了法布尔的什么事？生答。

师：耳听为虚，眼见为实。

默读课文第一自然段，勾画有关句子。

生：读课文“我在花园里……”，其他同学听清了吗？师：接下来作了什么？生：放在口袋里师：还有吗？生：我补充，蜜蜂走了两里多路。

师：还有想说的？生：……（请同学上黑板板书试验的顺序。

）师：自由读读这几句话。

师：读完了吗？来，看看黑板。

是这样的顺序吗？生：是。

师：法布尔依次做了什么，请讲。

生：捉蜜蜂──口袋里──做记号──生：假如不放在口袋里，蜜蜂就会飞走。

师：我装在这样的口袋里行不行？生：……师：还有什么样的注意呢？你想得真周到。

听老师读，边读边想像当时的情景。

（读课文），你仿佛看到了什么？生：我看到了法布尔……生：我看到了这时起风了。

师：谁愿意上来听一听？（请几个同学上台演示“四面飞散”）生：你现在打开纸袋。

其他同学读课文。

师：触到了没有，你从哪个词看出来的？生：几乎。

生：……师：为什么呢？四人小组商量商量。

生：因为那个时候正好起风了。

师：有可能。

所以作者发生了这样的推测。

（出示一组句子。

）师：请同学们自由读一读。

师：读明白了吗？生：……师：作者的体会……就请大家自由地、大声地读一读吧。

三年级《蜜蜂》教学设计篇1学习目标1．认识“试、验、证”等10年生字。

会写“论、试、验”等14个字。

能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

2．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

3．理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

教学重难点表达课文蕴含的思想感情。

教学过程第一课时激趣导入1．教师引述。

上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。

想探究一下昆虫世界的奥秘吗？2．板书课题。

今天要探究的对象是蜜蜂。

对于蜜蜂，你知道些什么吗？3．把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

预习内容一、读课文：自读课文，画出不认识的字，读准字音，读通句子。

同桌互读，纠正错误。

1．读词语平坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬蝴蝶好奇孔雀舞游戏招引热闹古老铜钟粗壮凤尾竹洁白摇晃2．读课文要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

二、我知道1．课文讲了一件什么事。

2．在预习过程中我遇到的不明白的问题：导学案一、交流预习学案1．小组内交流小组长检查：生字读音、新词的意思、课文朗读情况、了解课文的大意。

2．全班交流展示老师抽查预习情况a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

二、合作探究：1．知道“我”想做个什么试验吗？（提示：第一自然段）2．作者是怎样试验的？（提示：读第二自然段）三、交流、点拨导学案细读感悟，经历探究1．学习第一自然段。

a．读一读。

谁愿意把第一自然段读给大家听听。

b．想一想。

知道“我”想做个什么试验吗？c．说一说。

假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）2．学习第二自然段。

a．读一读。

下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。

b．画一画。

画出能表示作者试验做法的词语或句子。

c．写一写。

请若干学生把画出的语句写到黑板上。