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农村基础教育资源存在的问题及对策近年来，随着我国农村经济快速发展，农村居民的生活水平逐步提高，但在农村基础教育方面，我们仍然面临许多挑战和问题。
本文将浅谈关于农村基础教育资源存在的问题及对策。
一、农村基础教育资源的现状1.人才短缺。
在农村，由于缺少可支配的收入和诱人的待遇，高素质、有责任感的教育人才不愿意到农村从事教育工作，导致农村教师队伍数量不足、专业素质难以保证。
2.教育设施欠缺。
很多农村学校的设施与教育设备相比城市学校落后，条件不同，建设和利用率不高。
3.教育资金不足。
在资源分配上，各级财政对城市和农村的教育资助不平衡，农村学校的资金、设备、师资和基础教育的质量均较城市学校落后。
二、解决农村基础教育资源问题的措施1.建立完善的招聘制度，增加农村教师的收入。
为了吸引更多的教育人才来到农村，政府应加强对农村教师的资助，对农村义务教育教师给予相应的福利待遇、保密、收入补贴、退休金等切实保障其权益。
2.加强教育设施和设备建设，保证教育质量和教育公平。
政府要加大对农村学校基础设施的投入，改善学校硬件设施条件，保证学生接受到相对优质的教育服务。
3.实行“一乡一中心”，优化农村教育资源配置。
通过建立“一乡一中心”体系，提高农村学校的办学水平，增加教学课堂、实验室等基建设施，解决农村学生发展不均衡问题，并挖掘和培育乡村青年与村民学习知识、培训、娱乐等需求，形成乡村教育服务体系。
4.改变传统农村课堂模式，拓宽课程内容。
政府应大力推广现代信息技术教育，为学生提供更广阔的课程选择空间。
开展课程讲座、演讲等，丰富学习内容，培养学生的创造才能，增强乡民的文化素质和市场竞争能力。
5.加强教师培训和师资队伍建设。
政府应加大对农村教师培训的资金支持，提高教师教学质量。
加强校园内教学观摩和学校之间教学交流，让农村教师与城市教师互相交流，交流教学心得，提升农村教育水平。
总之，解决农村基础教育资源问题需要政府、学校和社会各界的合作。
浅谈农村小学教育现状及发展1000字随着农村发展的不断壮大，农村小学教育也在逐步发展。
但与城市小学教育相比，农村小学教育仍存在一些问题和不足。
本文将从教育现状和发展两个方面进行浅谈。
一、教育现状1.师资力量不足农村小学教育的教师队伍主要由年轻教师组成，教学经验不足，知识面较窄。
很多农村小学教学点缺乏正式教师，只有一些临时工和村民“兼职”担任教师，这也导致教育质量参差不齐。
2.教学条件落后农村小学的教学设备和教学资源相对城市小学来说还有较大差距，课桌椅、黑板、实验器材等都未能得到有效改善。
同时，农村小学教学面临更多的课程难点和问题，教学人员需要更多的时候寻找资料和研究思路，有时候需要借鉴更好的教学资源。
3.教学保障不足教育的资金投入最终决定了教育节奏的快慢，但很多农村小学的投资非常少，往常需要靠政府财政资金或雷厉风行的父母来维持教育进程，这也是农村小学的教育保障一直不足的原因。
二、教育发展1.师资力量的增强关心农村教育、支持农村教育，首先要从农村小学教师中重视起，尊重教师的选择、工作环境和享有比较公平的待遇，提升教师的教育背景和教学能力。
同时充分发挥农村教育科研机构的作用，拓宽师资资源的渠道，提高教师综合素质，提升农村教育教学质量。
2.教学设备的改善农村小学的教学设备和教育资料仍有待在某种程度上得到进一步升华。
政府在农村发展政策上应有所做为，提高公共设施和社会福利的投资力度，改善基础设施条件，为农村小学创造更加优质的教学环境，使教育成为农村改善的“助手”。
3.教育保障的增强农村小学的教育投资促进农村小学的发展。
政府应在对农村基础设施投资的同时，优化财政政策，让教育成为基层政策体系的本质，通过社会捐助、科技互帮等方式推动农村小学教育的普及，增强教育保障，缓解财政压力。
总之，农村小学教育是促进社会进步和经济发展的重要力量，应该特别重视。
政府应该加强教育投资、做好各方面工作，从根本上轻轻松松解决农村小学教育问题，为农民提供更加公正的教育。
浅谈农村小学教育的问题及对策随着国家对教育的普及化程度不断提高，农村小学教育面临诸多问题，例如教学资源匮乏、教育经费不足、教师素质不高等，这些问题严重制约了农村小学教育的发展。
本文将对这些问题展开分析，并提出相应的对策以期为农村小学教育的改善提供一些参考。
一、教学资源匮乏农村小学教育地域分散、起伏较大，因此无论是教学资源的投入还是配备都很不充足。
例如，许多农村小学没有图书室，没有实验室，教学设备老旧，缺乏新颖性，无法适应时代的需要。
对策：政府应该加大农村小学教育投入力度，提高政策针对性，采用差别化办学，适应不同地区的特殊情况。
可以借助信息技术的发展，提供远程教育服务，建设多媒体教室，提高教学效果。
同时，鼓励农村学校自己通过各种方式筹集物资，积极开展募捐活动以及创新开设资助教育基金等，增加校园建设和教学资源的投入。
二、教育经费不足当前，农村小学教育经费的投入仍然不够充分，特别是一些偏远地区的教育发展更加落后、经费缺口较大。
这些资金不足的情况下，教师的编制不齐全，教育质量难以保证。
对策：政府应该加强对农村小学教育经费的投入，提高义务教育的财政拨款比例，建立健全补贴制度，以及积极探索各种形式的校外资助。
同时，加强对贫困家庭的帮助，扶持人口稀少的地区加大对教育的投入力度。
农村学校也应该积极开展经费筹集活动，运用各种资源和手段筹措资金，创新办学模式，增强经济自我发展能力。
三、教师素质不高教育人员队伍的整体素质直接影响着农村小学教育的发展，由于一些农村教学任务重、环境差、收入低等因素的影响，使得不少教师带着轻松的心态做事，很少进行专业培训，他们的教学质量相对较低，对学生的指导不够明确。
对策：实行优惠政策，吸引更多高素质人才到农村学校任教，培养和吸纳优秀的教育人才，同时加大对教师的培训投入。
此外，可以进行多种形式的专业培训，鼓励教师自学，并提供较为科学的考核方式，提高教师的责任意识和教学水平。
针对性的建立校内培训制度和充分利用其他教育资源向教师推送相关教育信息。
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策随着中国农村经济的快速发展，农村中等职业教育也逐渐受到了重视。
农村中等职业教育发展中仍然存在着一些问题。
本文将从教育资源不足、师资力量不足、就业方向不明确、教育体制不完善等角度谈一谈农村中等职业教育发展存在的问题，并提出相应对策。
一、教育资源不足农村地区的中等职业教育资源相对城市地区来说较为匮乏。
教室、实验室、图书馆等教育设施不足，教育经费严重缺乏。
这导致了农村中等职业学校在办学条件和教学质量上的严重不足。
针对这一问题，首先需要加大对农村中等职业教育的资金投入，完善学校教学设施，提高教学质量。
可以通过政府与社会企业合作，引进更多的教育资源，为学校提供更多更好的教育设备和技术支持。
二、师资力量不足农村地区相对城市地区来说，优秀的教育师资力量更为稀缺。
农村中等职业学校的教师队伍结构不合理，教师整体素质偏低，教学水平不稳定。
解决这一问题需要加强对农村教师的培训和支持。
政府可以通过政策支持鼓励优秀教师前往农村地区任教，提高农村教师的薪酬水平，提供更多的教育培训和职业发展机会。
可以通过与城市学校的合作交流，吸引更多城市教师到农村学校任教，提高农村中等职业教育的教学质量。
三、就业方向不明确农村地区的中等职业教育学校，一般缺乏对学生就业方向的指导和培训。
农村地区的经济发展水平相较于城市地区较低，导致学生在毕业后面临就业难题。
解决这一问题需要学校加强对学生的职业规划和就业指导。
学校可以通过开设专业课程、实习实训、校企合作等方式，为学生提供更多的就业指导和机会。
政府也可以通过政策支持，鼓励社会企业到农村地区开展招聘活动，提供更多就业机会。
四、教育体制不完善目前农村中等职业教育的体制建设仍然较为滞后。
学校的管理体制不够完善，教育评价体系不合理，教学资源配置不均衡等问题依然存在。
解决这一问题需要加强对农村中等职业教育的体制建设。
政府需要出台更加完善的政策法规，加大对农村中等职业教育的扶持力度，完善学校的管理体制和教学资源配置，提高教育质量。
浅谈农村小学教育的问题及对策作者：黄祎来源：《青年生活》2019年第19期摘要：教育是国家根本，可兴国亦可强国。
无论是从硬件方面还是软件方面，我国农村小学教育和城市小学教育的问题匹敌东西部教育差距大问题。
以重庆市云阳县为例，分析我国农村小学教育存在的问题，并提出相关建议。
关键词：小学教育;农村;问题;解决方式中国农村小学教育能力低下，为了缩小城市与农村的差距，促进中国教育事业的发展，如何解决当下农村教育现状尤为重要。
以下，以重庆市云阳县为例，我做出了研究并得出了一些解决方式。
一、重庆市云阳县小学教育现状（一）小学教师综合素质在不断提高云阳县处于重庆市东北方向，位置偏远，以柑橘为主的农贸交易为市场经济的要来源，是重庆市重点扶贫大县。
随着现代社会的进步，“扶贫”的首要话题就是提高教育素质，尤其是小学教师的基本素质，对孩子的影响是不可忽视的，可谓是基础教育。
重庆处于中国西南地带，教育本就落后于东部，更何况重庆的农村教育，更是叫人忧思。
但是，综合农村学校的学习情况，教育部门针对性地搞了多个教师教育培训和教师考核，总体上，云阳县现在的农村小学师资队伍比以前强大了不少。
（二）农村小学师资差、知识薄弱1.农村小学受到体制的影响，不能及时注入新的活力，教师的年龄普遍偏大，缺乏生机与活力，缺乏创新力，难以焕发光彩。
2007年，云阳县共有小学教师5759人，教师平均年龄达48.3岁。
确实教育部门举行了大规模的师资培训，可是云阳县目前大多数农村老师年龄大、知识薄弱，创新能力差，就算培训，效果甚微。
一小部分老师培训之后确实能提高教学质量，可是到底是蚍蜉撼大树，整体上改变当下云阳县的农村小学教学质量，难上加难。
2.配合现代科技进步，老师也需要使用多媒体等教育辅助工具上课。
由此产生的问题不仅仅是老龄化农村小学教师不会使用多媒体教学，而是一部分小学还未完成建设多媒体等多媒体教学设施。
3.当下云阳县农村小学还存在着班额大小不一、课程杂乱的问题。
浅谈农村教育现状与原因分析与其改进策略农村教育现状是指目前农村地区的教育资源配置、教育质量、师资队伍、学生素质等方面的状况。
与城市教育相比，农村教育存在很多问题和差距。
接下来将从原因分析和改进策略两方面进行探讨。
首先，农村教育现状的原因分析：1.经济发展不平衡。
近年来，中国的经济发展主要集中在城市地区，农村地区的经济相对滞后。
教育经费也主要用于城市地区，农村教育经费不足，教育资源匮乏，导致农村教育发展滞后。
2.师资力量不足。
由于城市工资待遇较高，很多优秀的教师选择在城市工作，导致农村地区师资力量不足。
同时，农村地区的教育条件相对较差，很多城市教师不愿意到农村地区任教，这也导致了师资力量的不足。
3.学校设施条件差。
农村地区的学校设施条件普遍较差，教学设备、图书馆、实验室等资源不足。
这对学生的学习和发展产生了一定的影响。
其次，改进农村教育的策略如下：1.加大教育经费投入。
政府应该加大对农村教育的经费投入，确保农村学校的教育经费充足。
同时，要加强对农村学校的设施建设，提供良好的教学环境和条件。
2.提高农村教师待遇。
政府可以通过提高农村教师的待遇和福利，吸引更多的优秀教师到农村地区任教。
同时，加强对农村教师的培训和职业发展，提高其教育教学水平。
3.加强农村教育资源整合。
可以通过建立教育资源共享机制，将城市的教育资源向农村地区倾斜，提供更多的教育资源给农村学校。
同时，鼓励企业、社会组织等参与农村教育，提供更多的支持。
4.推进现代教育技术的应用。
利用现代教育技术，如互联网、智能化设备等，可以解决农村教育资源匮乏的问题。
通过远程教育、在线教育等方式，让农村学生享受到更好的教育资源。
总结起来，改善农村教育现状需要政府、学校和社会各方的共同努力。
政府应加大对农村教育的投入，提高教师待遇，加强农村教育资源整合。
学校要注重提高教育质量，培养学生的综合素质。
社会各界也应积极参与农村教育，提供支持和帮助。
只有这样，才能实现农村教育的全面发展，促进农村地区的经济社会进步。
浅谈农村义务教育存在的问题及对策浅谈农村义务教育存在的问题及对策一、问题的背景农村义务教育是我国教育体系中的重要组成部分，然而在实践中却存在着一系列问题。
本文将对农村义务教育存在的问题进行深入剖析，并提出相应的对策。
二、问题一：教育资源不均衡⑴农村学校设施和条件落后，师资力量不足。
解决办法：a) 增加投入，加大对农村学校的设施改善和教师培训力度。
b) 推行寄宿制学校，提供更好的学习环境。
⑵教材和教学内容滞后，不适应现代社会需求。
解决办法：a) 更新教材，加入新的知识和技能培养。
b) 提高教师的教学水平，培养学生的综合素质。
三、问题二：学生辍学现象严重⑴经济困难是学生辍学的主要原因。
解决办法：a) 设立资助机构，提供经济援助。
b) 开展扶贫项目，改善农村家庭的经济状况。
⑵学校的培养方式和课程设置无法满足学生的兴趣和需求。
解决办法：a) 引导学生发展兴趣爱好，提供多样化的课程选择。
b) 改变评价方式，注重发展学生的个性和特长。
四、问题三：教育公平存在差距⑴农村地区的教育资源短缺，导致与城市地区的教育差距拉大。
解决办法：a) 加大对农村地区教育资源的投入。
b) 引入远程教育和在线学习，弥补教育差距。
⑵学生的家庭背景和社会关系对教育机会有明显影响。
解决办法：a) 加强农村家庭教育的指导，提升学生的家庭教育环境。
b) 引入社会资源，提供更多的教育支持。
附件：教育相关数据统计报表。
法律名词及注释：⒈农村义务教育：指国家法律规定的对农村儿童和青少年的义务教育。
⒉教育公平：指每个人都能平等享有接受教育的机会和权利，不受社会经济地位、性别、地域等因素的影响。
⒊远程教育：利用现代信息技术手段，通过网络远程传送教育内容，实现教育的方式之一。
⒋在线学习：通过互联网平台提供的教育资源，实现学生在线学习和交流的方式。
浅谈农村幼儿教育的现状与发展在我国教育体系中，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，对于儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，与城市地区相比，农村幼儿教育在发展过程中面临着诸多挑战和问题。
本文将对农村幼儿教育的现状进行分析，并探讨其未来的发展方向。
一、农村幼儿教育的现状（一）教育资源匮乏农村地区往往经济条件相对落后，教育投入不足，导致幼儿园的硬件设施简陋。
许多农村幼儿园缺乏宽敞明亮的教室、安全的户外活动场地和丰富的玩具、教具。
教学设备陈旧、短缺，无法满足幼儿多样化的学习需求。
（二）师资力量薄弱农村幼儿园教师队伍存在数量不足、素质参差不齐的问题。
由于农村地区工作条件艰苦、待遇较低，难以吸引优秀的幼儿教育专业人才。
部分教师没有经过系统的专业培训，教育理念和教学方法相对滞后，缺乏对幼儿心理和认知发展特点的了解，影响了教育教学质量。
（三）教育观念落后在农村，一些家长对幼儿教育的重要性认识不足，认为幼儿教育就是简单的照看孩子，而忽视了幼儿在这一阶段的学习和发展需求。
他们更注重孩子在小学阶段的成绩，而对幼儿时期的综合素质培养缺乏关注。
（四）课程设置不合理部分农村幼儿园课程内容单一，过于注重知识的传授，而忽视了幼儿的兴趣培养和个性发展。
游戏活动、艺术教育、体能锻炼等方面的课程开展不足，无法为幼儿提供全面、丰富的学习体验。
（五）家庭教育缺失农村地区许多家长外出务工，留守儿童比例较高。
这些孩子缺乏父母的陪伴和关爱，家庭教育严重缺失。
隔代抚养的长辈往往在教育观念和方法上存在局限性，无法给予孩子有效的教育引导。
二、农村幼儿教育发展的制约因素（一）经济发展水平限制农村地区经济发展相对滞后，地方财政收入有限，难以在幼儿教育方面投入足够的资金。
这使得幼儿园的建设、师资培训、设备购置等方面都受到了制约。
（二）地理位置偏远一些农村地区地理位置偏远，交通不便，与外界的交流和资源共享受到限制。
这也导致了优质教育资源难以辐射到农村，农村幼儿教育的发展相对孤立。
浅谈农村教育现状和原因分析及其改进策略浅谈农村教育现状和原因分析及其改进策略姓名：马仲武学号：201012868912 专业：教育管理工作单位：出水小学摘要：义务教育如一声春雷划破了中国教育的上空。
我国在人口众多、教育水平有待完善的情况下普及九年义务教育和基本扫除了青壮年文盲。
改革开放以来农村教育得到了前所未有的进展，不仅为我国的经济社会发展提供了大量较高素质人才，而且提高了我国整体的文化素质。
但是，目前农村教育形式还不容乐观。
农村发展中还存在的各种缺陷依然使农村教育步履维艰。
就目前农村教育所存在的问题及原因进行分析建议。
望能加深大家对农村教育的认识与理解，关注农村教育实情，积极建设农村教育，使我国的教育事业得到质的飞跃。
关键词：农村教育现状原因改进策略改革开放以来，农村教育随着整个社会经济的发展发生了巨大的变化。
我国已基本完成九年制普及教育和基本扫除了青壮年文盲的任务。
人均受教育程度达9年甚至12年，取得了举世瞩目的成就。
另一方面农村教育整体薄弱的现状没有得到根本改变，目前农村教育方面面临着许多问题有待改进。
一、当前我国农村教育主要存在的问题1、农村教育投入不足，基础设施供给城乡差距明显中国人均教育方面投入少，且偏重于城市，尤其偏向城市的重点学校。
加上资金下拨后的层层克扣，使得直接用于农村教育发展的资金比较微薄。
政府重视城市轻农村，使我国在教育方面出现明显的城乡二元结构，现有农村教育的办学条件，只能满足教学的基本需要，与全面推进素质教育的要求相差甚远。
体育器材较少，课余时间只能轮流玩、没有轮到的同学只能眺望窗外。
多媒体的教学设备，丰富的体育器材往往成了城市学生的专利，教育资源的供给出现了严重的城乡二分化。
2、师资结构老化，优秀教师稳不住“振兴教育靠教师”优良师资是教学质量的根本保证。
当前，农村中小学教师队伍专业化水平低。
据统计，我省中小学教师具有大专以上毕业的学历很少，多数是在职提升学历。
由于农村教育教学环境的制约，教师队伍老龄化，学历水平偏低，专业教师严重不足。
浅谈我国农村教育发展中存在的问题及对策社会学院103班58号李荣强摘要：教育是立国之本，是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。
随着我国经济的迅速发展，对人才的需求也随之增加。
我国有着占全国人口绝对比例的农村人口，农村教育的发展与提高直接关系到全民素质的提高。
但是由于我国农村经济发展相对落后，农村教育的发展存在着很多问题。
农村教育的整体性薄弱状况一直未从根本上得到扭转，在办学方向、教育经费和师资队伍等方面还存在比较突出的问题。
我们必须正视这些问题，寻求破解策略，以确保农村教育持续健康发展。
关键字：农村基础教育；教学改革；经费投入；教育管理一何为农村教育农村教育既是一个历史范畴，也是一个比较模糊的概念。
当代语境中的农村教育应该是一种发生在农村、同时面向农村和城市、为社会主义新农村建设及中国现代化及和谐社会的实现而服务的教育。
农村教育实施中要处理好面向城市和面向农村的关系,普通教育、职业教育和成人教育的结构关系,工具性价值和发展性价值的关系。
农村基础教育面广量大，在提高国民素质、增强综合国力上始终处于十分重要的地位。
农村教育在促进当地经济、社会发展，全面建设小康社会中具有基础性、全面性的作用。
二我国农村教育的发展现状近几年来，随着我国政府和社会对“三农”问题的关注，我国的农村教育也迎来了良好的发展机遇。
党和政府对农村教育实行了多项倾斜政策，对农村教育的资金投入大幅增长。
但同时我们也必须清醒地看到，农村教育事业虽然总体上取得了较大发展，但由于各地经济发展水平不同，教育资源不均衡，农村教育事业发展仍然面临不少困难和问题。
基本实现了历史性跨越式发展，即基本扫除青壮年文盲，基本普及义务教育（尽管是初步的，广义上的实现）和高等教育迅速发展。
2006年我国实施九年义务教育全面免费制度。
但是我国农村人口占总人口的80%，约占九亿人，农村的发展对整个现代化事业的发展具有举足轻重的影响。
在中国这样一个发展中国家，尤其应加大对农村教育的投入，然而实际上却并不是如此。
虽然我国教育事业取得了长足进步，人们受教育机会大大增加。
然而，就是在教育事业大发展的背景下，我国的农村教育依然存在很多问题，亟待解决。
三农村教育存在的主要问题(一)农村教育经费短缺教育经费的短缺是农村教育发展的最大障碍。
近几年来，国家教育投入增长速度呈逐年下降趋势,比如 2001年，2002年，2003年国家财政性教育经费占国内生产总值的比例分别为2.87%，3.19%，3.41%。
也就是说，2001年比上年增涨了0.32个百分点，而2002年却只增涨了0.22个百分点。
而且,从数据可以看出，教育投入所占国民生产总值的比重也很小。
在有限的经费中，真正落实到农村中小学的经费更是少的可怜。
由于经费不足，农村学校办学条件自然不会太好，许多小学不要说现代化设备，就连基本教学设备都难以满足，甚至维持正常教育运转的资金都奇缺。
这主要原因在于：东部、中西部地区农村教育发展不均衡。
越是经济和教育发达地区，国家对教育的经费投入就越高，越是经济和教育发展落后地区，国家对教育经费的投入就越低，我国政府对东部教育的经费投入与中西部的教育经费投入就存在很大的差距；城乡教育经费投入的不平衡。
长久以来，我国教育经费的分配，一直都是城市高于农村。
目前，不少贫困的农村地区为了使“普九”达到国家规定的标准，负债累累；有很多农村学校由于缺乏经费，义务教育基础设施设备非常差，校舍、课桌椅破旧，连基本的教学条件都无法保障，更不用说体育设施、实验室、图书馆、计算机房等的配备了；甚至还有一些学校因缺少资金，无法维持学校的正常运转。
我国义务教育实行由“政府负责，分级管理，以县为主”的管理体制之后，许多人认为“中央和省级政府对农村义务教育投入的不到位，是导致农村义务教育停滞不前的直接原因。
”而实际上是，农村税费改革后，中央和各省对教育提供了巨额转移支付资金。
但是，由于没有明确对教育专项转移支付的资金数额，仅以一般性转移支付的方式下拨，给地方财政留下了很大的操作空间。
一些地方政府又把国家下拨给农村中小学的教育经费，挪作他用，经济薄弱地区的政府，其财政情况令人堪忧，根本无法保证义务教育经费的投入，拖欠教师工资的问题也无法解决，这就加剧了农村教育经费短缺的问题。
从而使我国农村教育更加发展落后。
（二）农村师资队伍不强，教师素质偏低我来自贫困山区，这点我深有体会，农村学校师资总体素质不高，队伍不稳，是农村中小学十分突出的问题，究其原因，一方面，由于农村教师大量由乡村向县城、城市，由西部地区向中、东部地区流失，是导致农村中小学教师数量不足的因素之一；另一方面，由于农村地区办学条件较差，工资待遇缺乏保障等一系列问题，使得大中专院校的毕业生不愿意到农村中小学任教，导致有较高素质的农村中小学教师严重不足；再者，农村教师学历达标情况不理想，是农村教师总体质量不高的又一重要原因。
很多拿到专科、本科学历的教师实际教学水平与能力并没有达到相应高度。
有些地方从小学选拔部分教师到初级中学任教以弥补初中教师的不足，而小学教师的不足则依靠大量学历较低的代课教师来弥补。
这样，一大批初中都没有毕业的代课教师走上了小学的讲台，而一大批学历不合格的小学教师走上了初中教学岗位。
这导致农村许多地区中小教师素质偏低，骨干教师更是十分缺乏。
更让人担忧的是，在我国许多贫困偏远山区仍然存在一个学校只有一个教师的现象。
（三）适龄儿童受教育不平衡，家长认为孩子读书没用在我国许多贫困偏远农村，特别是少数民族落后地区，一方面，由于受某些落后思想观念的影响以及家庭经济条件的不允许，重男轻女现象还很严重，许多家庭让男孩子去上学，女孩子在家做农活，导致女孩受教育的机会远远低于男孩，造成农村地区男女受教育机会的不平衡；另一方面，由于教师工资偏低的问题，这些年，贫困地区的许多农民纷纷离开乡土，投身“打工潮”，很多家庭认为让孩子上学没用，既浪费金钱又浪费时间，还不如让孩子出门打工，导致许多适龄儿童有书不能读。
四处理农村教育问题的建议措施当然，除了上述这些问题外还有其他原因，只是我认为上述是主要问题。
对于中国这样一个大国来说，改善我国农村教育问题仍然是个非常艰巨而又刻不容缓的问题，但农村教育的整体性薄弱状况一直未从根本上得到扭转，当前农村基础教育的主要问题在哪里？其根源何在？有何对策？我认为要做到以下基本的几点：（一）加大对教育经费的投入，建立农村教育经费的保障机制国家对教育特别是农村教育投入的经费不足是一个众所周知的事实，问题是在这些有限的教育投入上，大部分还被锦上添花地投放在基础较好的城市学校，尤其是其中的重点中小学，这对急需经费的农村学校来说是多么的不公平。
我国地区间发展极不平衡，人均GDP在县与县之间甚至相差数十倍。
建议国家对农村贫困地区现行义务教育公共投资体制进行调整，建立一种有别于全国其他农村地区的相对集中的新的分担机制，即实行中央、省、县、乡四级共同分担义务教育公共经费的新机制。
新机制的核心是加大中央和省级财政对农村贫困地区义务教育公共投资时的分担责任，可以采取财政转移支付方式加大中央和省级财政对贫困地区义务教育的投资比重，从而减轻贫困地区义务教育公共投资的财政压力。
另一方面，建议尽早在全国范围普遍建立由政府公共经费负担的政府助学金制度，以使贫困学生受到政府的特别关注，并获得较为充足的经费资助。
因此，要把经费问题作为作为重点，还要加大对农村教育的投资，改善学校设施，可以放宽私人办学来弥补农村教育投放的不足。
农村教育比城镇教育发展滞后的原因，在很大程度上是因为农村教育经费不足所致。
因此，怎样建立一套完善的农村教育经费保障机制，是缩小城乡教育差距，保证教育的公平性，实现其协调发展的关键。
（二）调整教师队伍，提高教师教学水平教师的工资待遇是保证教师队伍稳定以及教师工作积极性的一个重要因素，要调整教师队伍就必须解决好教师的工资问题，对于教师的工资问题，可以采取中央和省级财政部门加大扶持力度的办法：由中央财政负担国家级贫困县，省级财政部门负担该省省级贫困县教师工资中超出当地财政支付能力的那一部分；而对于经济发展最薄弱、人口稀少的地区，义务教育阶段学校教师的工资，则可采取全部由中央和省级两个部门共同负担的办法,采取有效措施补发旧欠工资和补充地方性工资及津贴，确保农村教师人心稳定。
教师工资应与地方公务员工资同步，实行财政统一发放的办法，每年年初即从县财政预算中单独列项，专户储存，专款专用，及时定额到位；中央和省级财政应加大对贫困县的扶持力度，将保障教师工资的责任进一步上移。
在解决教师工资问题的基础上吸引教师到农村工作，重视农村教师素质培养，国家可以通过采取必要措施，各级政府制定出可行方案，吸引高等师范院校毕业生到农村学校任教，同时解决农村教师向城市单向流动的问题，切实提高农村教育质量。
要对现有的在职农村教师从优化培训机制与途径入手，帮助他们尽快适应新课程改革的需要，努力实现教育理念、教师角色、教育能力、教育评价的全面转变。
通过多种途径促进农村教师素质的全面提高：一是健全农村教师在职进修制。
将教师在职进修与提高学历、职称评定三者挂钩，促进农村教师自觉参加脱产学习、函授、自考等进修。
二是举办各类培训班，定期轮训，分散自学，分段考试，做到培训与教学两不误。
三是全面开通、不断扩展远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享。
四是采取得力措施指导和约束教师自我修炼、自我成才。
尤其是对参加提高学历进修和各种培训有困难的老弱教师，更要创造条件，提供载体和平台，促进他们为适应课程改革新要求自动加压、主动提高。
五是立足长远，继续办好师范院校，延长学制，培养一批潜在素质优良的后续人才，以备将来补充教师队伍。
六是强化城乡教师交流。
即安排城镇优秀教师到农村学校定期任教，尤其是派往贫困地区支教。
并有计划地安排农村有发展前途的中青年教师到城市学校在教学实践中接受培训。
七是从短期着眼，提倡农村学校中条件好的与薄弱的学校之间，相互异地兼课或代课，以达到以强扶弱，共同提高。
通过以上措施，促使全体农村教师不断学习教育科学理论，树立教育创新意识，掌握现代教育技术，完善现代教育行为，加强农村在职教师的再培训，注重提高教师的教育素养和教学水平，全面提高农村教育教学质量。
（三）继续实行九年义务教育在我国，农村孩子在享有九年义务教育这一权利方面的“待遇”远远低于城市的孩子，我国实行九年义务教育的目的就是为了让更多的孩子能够有书读能够读好书，整体提高国民素质。
这里所说的待遇主要在于农村家庭个人问题，调整农村贫困地区义务教育投资体制，政府应该加大法律强制力度，让那些有书不能读的孩子和没书可读的孩子都能上学，通过强制性既可以提高入学率，还可以提高国民教育素质，通过强制性来改变农村落后的观念和思想，从而改善农村男女适龄儿童入学不平衡的现象。
