新课改下的中学管理观念转变探析.docx

新课改理念下的初中教学管理研究初中阶段是严把素质教育的黄金时期，科学、合理做好教学管理工作，对提高学生整体素质教育水平有着至关重要的影响和作用。

随着教育改革的持续推进，初中教学管理工作面临更多挑战，教师要改变自身管理理念，创新管理方式，为国家培育更多优质人才。

【关键词】新课改初中教学管理研究在我国全面贯彻实施新课改以后，教学材料越来越丰富，在实践教学过程中教学内容和教学方式得以改革创新。

就初中教学管理而言，广大教学人士将其放在首要地位，积极探索怎样引导学生在有限学习时间内学到更多知识，确保学生高效学习。

不断优化教学管理，在很大程度上推动学生学习成绩稳步上升。

本文以新课改理念实施为背景，对初中教学管理的完善路径进行全面探究。

一、新课改理念下初中教学管理工作新要求（一）以学生为教学管理工作主体在传统教学模式中，学生往往处于被迫管理的地位，外界各种束缚使学生在校园学习生活中感受到压力，每个学生都仿佛是被看押管理的犯人，日复一日地进行机械式学习，导致学习心态崩塌，严重的产生厌学、弃学的不良心理情绪。

这种教学管理模式如同“剪刀”，剪下学生个性化成长、自主学习的羽翼，将快乐翱翔在学习海洋中的希望扼杀在摇篮里。

基于此，学校教育管理部门要从教育观念上进行改变，遵循“以人为本”的教育方式，将学生作为开展学校管理工作的主体，减轻管理教学给学生带来的负担，完善管理体系，提倡学生个性化发展，提升初中教学管理工作质量。

（二）创新教学管理工作实践方式在应试教育的影响下，学校、教师乃至学生家长过于重视学生的学习成绩而忽略了学生学习发展的过程，使教育理念偏离了原始教学方向。

高压式教学管理体系如同一个经验不足的园丁，只想着让花朵长得更快、更高，不惜“拔苗助长”，使花朵得不到应有的养分，逐渐枯萎。

造成这一现象的根本原因在于教师不能随着时代的发展改变教学管理方式，不能满足学生实际学习需求，從而降低教师的工作效率。

因此，教师要结合时代发展特点和学生学习诉求对教学管理工作实践方法进行合理分析和创新，更新教学管理思路，帮助学生更好的学习，促进初中教学管理工作的顺利发展。

新课改视角下的初中班级管理研究作者：邵秀花来源：《学周刊》2021年第15期摘要：教育是国家发展的百年大计，作为教育教学改革工作中的一项重大举措，新课程改革受到了教育界人士的广泛关注，新课改不仅对教育教学工作起到了指导性的作用，同时也为班级管理指明了方向。

故就新课改视角下，如何更好地进行初中班级管理进行分析阐述，以更好地促进新课改视角下初中班级管理的高效。

关键词：新课改;初中;班级管理中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）15-0171-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2021.15.084教育是一个国家治国安邦的重要途径，随着社会的不断发展，国家对教育事业的发展也更加关注。

新课改实施后，不仅对教育教学问题进行了改革，也对班级管理问题提出了建议，以期通过班级管理为班级打造良好的学习硬件环境，以提高初中学生的核心素养。

一、转变思维，创新管理理念学校为了对学生开展教育工作会组建集体，这种集体被定义为班级。

对班级进行有效管理，是学校对学生进行管理的基本环节。

而且做好班级管理工作，对学生完成教育任务具有较强的辅助意义。

尤其在目前新课改视角下，班级管理问题也应进行创新[1]。

初中新课程改革的主要任务包括以下三个层面的主要内容，分别是：对全新的课堂教学模式进行探索，完善新型教育评价体系，对新课改的典型人物进行培养。

而若想在班级教学环节有效落实新课改的内容，班主任必须转变思维，创新管理理念，为实施新课改的教育教学理念打造有效的硬件环境，推进新课改工作的深入实施。

结合初中班级管理问题进行分析，受传统管理理念影响，班主任是班级管理的权威。

同时，很多班主任认为初中阶段学生的思想不够成熟，不具备自主管理的能力，虽然班级内也设有班干部职位，但班干部也都是围绕班主任做一些辅助工作，导致班主任与学生之间始终无法达到和谐共处的情况。

在新课改视角下，班主任需要转变传统管理理念，学习一些先进的管理理念，并逐步适应一些全新的思维理念，在生本教育理念下，对班级学生进行管理。

新课改下中学学校管理观念的转变摘要：随着新课程改革的实施和素质教育的推进，在中学学校，积极地改变学校管理观念，提高学校管理的效率，提高学生的综合素质，是很多中学学校面临的一个重要问题。

主要分析在新课程改革下，中学学校的管理观念的转变。

关键词：新课程改革；学校管理；转变管理观念学校管理观念决定学校的管理水平，管理水平与学校的发展水平息息相关。

在新课程改革下，转变学校的管理理念，将枯燥的数字化管理变得让校园富有人文气息，让学生在新型的管理理念中全面发展，提高综合能力，适应未来社会的发展。

本文主要分析了在新课程改革的指引下，中学学校的管理理念应该从传统的管理理念转变为什么样的理念，笔者结合自己的工作经验和思考，对新课改下管理理念的转变做了分析。

一、用先进的办学思想作为指导自古以来，校园都是培养人、塑造人的最佳场所。

在学校的管理中，要想提高中学学校的管理效率，就要正确认识到先进的办学思想是治理学校的根本所在，先进的办学思想是学校管理活动的导航。

在学校的管理中，很多学校的办学理念并不科学，也不先进，这阻碍了学校的长远发展。

现阶段，在新课程改革的实施下，很多学校都树立了先进的办学指导思想。

比如说，以德治校、科研兴校、质量强校等这些都是先进的办学指导思想，有的学校还明确提出了“关爱孩子、关爱细节”的办学理念。

他们以创建新型的学习和教学机制为目标，着眼于师生的共同发展。

在先进的办学思想指导下，有的学校还明确提出了“以人为本、共创和谐校园、实现师生共同发展”的教学管理目标，在这些新型理论的指导下，实现学校的高质量发展。

二、用切实可行的规章制度作为保证在学校管理中，要树立新型的管理理念，除了要以先进的办学思想作为指导之外，还要用切实可行的规章制度作为保证。

切实可行的规章制度是教育教学、办学思想、办学目标的根本保证。

在新课程改革的指引下，学校必须强化内部规章制度的建立，并将这些规章制度作为管理学校的根本。

很多学校，在新课程改革的指引下，从教师的德、能、勤等方面对教师的日常工作进行全面考核。

35知识文库2023.4（上）学管理水平。

在新课程改革的推动下，教师应当以新课改理念为指导，调整教学目标和课程内容，应用新的教学模式和方法，结合学生的学习需求采取多样化的教学措施，提升教学管理的效果，进而提升教学水平。

然而，当前的初中教学管理还存在一些问题，需要教师从根本上分析教学管理问题的原因，进而结合课程改革要求、学生学习需求和教师自身的职业发展需要，找到行之有效的优化措施，不断提升教学质量。

1 新课改理念的内涵新课改理念是新课程改革背景下产生的先进教育理念，对教师的教学管理活动和教学实践有着重要的指导价值。

新课改理念打破了传统教育理念的弊端，坚持以人为本的教育思想，将学生作为教学主体，强调教学管理和教学实践应当促进学生发展。

同时，教师也应当通过教学活动实现自我成长。

在教学期间，教师需要做到以需定教、以学定教，关注学生个体之间的差异以及差异化的发展需求。

新课改理念背后的教育思想包括人本主义思想、建构主义思想和多元智能理论。

人本主义思想强调以人为本，认为教学管理的根本目的在于助力学生实现高效学习，帮助学生感受到学习带来的成就感。

建构主义思想强调教学管理活动应当促进学生认知能力发展，突出认知能力的重会发展。

在现代社会中个体不仅要掌握知识，更要具备终身学习能力，才能适应自身发展需求，并适应社会形势的变化。

传统的教学活动侧重于知识，而新课改理念下的教学管理、教学实践侧重于培养学生的思维和能力，两者是学生的核心素养的重要体现。

不难发现，教学管理的重点实现了由知识向素养的转变，突出核心素养的重要性。

新课改理念下的教学管理能够促进学生实现多元发展，在传统的教学实践中，教师过度重视智育，而忽视了其他四方面的教育。

与之相对的，在新课改理念的指导下，教师需要通过教学管理促进学生智育发展，更要发掘课程内的德育、美育元素，帮助学生形成良好的道德品质和较高的审美能力，能够主动分辨是非对错、善恶美丑。

新课改理念下的三维教学目标将情感态度与价值观单独作为一个维度，更是突出了情感发展的重要性。

新课改下的中学教育管理改革分析论文新课改下的中学教育管理改革分析论文【摘要】新课改的背景下，中学领域及办学模式逐步扩大，教学管理日益复杂，教学内容不断更新。

如何提高教学整体质量，教学管理工作的有效性是面临的重要问题。

教育教学工作系统复杂，涉及多种要素，要提高整体教育质量，需依靠科学，使用有计划的管理手段。

教育改革是在不断地探索和学习中进行的，改革过程存在不足之处。

但也有好的一面，学校管理中将面临新的问题和难题。

对中学教育教学工作管理在新课改的背景下，存在的问题进行简要分析。

【关键词】新课改;中学教育教学管理;改革策略中学教育教学在管理中存在着复杂多样的问题，涉及了多种要素。

将每份工作都落到实处，真正实现中学教育教学管理水平的全面提升，要从根本上找出原因，捋清各种关系，解决各种矛盾。

随着新课改课程标准的推进以及素质教育的不断深化，中学教育模式在教学内容、教学要求、教学目标上都发生了改变，教学管理中随之出现的问题越来越多，教学管理变的日益复杂。

我们要提出科学合理的策略，深入研究中学教育教学管理的新问题和新走向，以适应新课改对中学教学的要求，全面提升教学管理水平。

一、新课改背景下中学教育教学管理的缺点（一）管理思想没有发生根本的改变在新课改的背景下，中学教育教学管理工作由于没有经验可以借鉴，又缺乏先进的管理理念，很难取得突破和进展。

教学管理工作一直处于探索阶段，不能很好地适应素质教育的发展和新课改的具体要求。

例如，某些教育管理者太在乎教学的最终结果，而忽略了教育的过程，使教学工作失去了应有的教育性，使教育工作的进展受到了严重的阻碍。

除此之外，一大部分的教师还保留着传统的教学和管理理念，在教学的过程中依然延用老式的.教学管理方法，中学生很容易出现厌倦、麻木的情绪，使最终的管理效果受到了严重的影响。

（二）教育方式不合理新课改关注学生创新能力，动手实践能力以及对学生综合素质的培养。

对中学教育提出了更多新的要求，但中学教学教育的管理并没有落实跟实施，却总以学生成绩评判学生是否合格，以学生的学习成绩为管理依据。

新课改背景下中学教育教学管理改革策略探讨随着新时代中国不断发展，教育事业也得到了快速发展。

作为中小学重要组成部分的中学教育，如何进行教学管理改革，适应新时代的需求，成为了当前教育界需要关注的问题。

本文将对新课改背景下中学教育教学管理改革的策略进行探讨。

一、理念转变，引领教学管理改革在新课改背景下，中学教育教学管理改革离不开理念的转变。

传统的教学管理理念强调教师控制学生学习的过程和学习结果，而新课改则着重强调学生自主学习和兴趣探究的能力培养，注重“以学生为中心”的教学理念。

因此，中学教育教学管理要以学生需求和兴趣为出发点，促进教师与学生之间的互动，打破传统课堂的僵化模式，培养学生自主探究和创新思维能力。

此外，中学教育教学管理改革还需注重学生的个性和差异化发展，实现因材施教的原则。

在教育教学过程中，不同学生的学习情况和发展需要存在差异，校方和教师应该根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段，最大限度地激发学生潜力，促进学生全面发展。

二、提高教师素质，激发教学活力教师作为中学教育教学的主要推动力量，其素质水平直接关系到中学教育教学管理水平。

新课改背景下，中学教育教学管理改革要注重提高教师的教学素质，激发其教学活力。

具体来说，中学教育教学管理改革应该：1.加强教师专业发展。

中学教师需要不断提升自身的学科知识和教学方法，以适应新课改的教学理念和需求。

校方应该加大对教师的培训力度，培养教师创新意识和实践能力，以更好地推动中学教育教学管理的改革。

2.注重师生交流互动。

教师与学生之间的交流互动，能够促进教学质量的提高。

校方应该鼓励教师与学生进行良好的互动，明确教学目标和课程安排，为学生提供更加优质的教育教学服务。

3.创造有利于教学的环境。

中学教育教学管理应该在环境设施上做出改善，打造有利于教学的环境。

校方可以通过拓展教学资源、更新教学设备等方式，为教师创造更好的教学条件，提高教育教学质量。

三、优化教育资源配置，推动中学教育均衡发展目前，我国中小学教育资源分布不均，城市教育教学管理水平高于农村地区，教育资源投入不均等问题依然存在。

新课改背景下中学教育教学管理改革策略探讨随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，我国中学教育教学管理也在不断改革与探索。

特别是近年来，新课程改革的实施，对中学教育教学管理提出了更高的要求，也为中学教育教学管理改革提供了更好的契机。

本文将从新课改的背景出发，探讨中学教育教学管理改革的策略，以期为教育工作者提供一些新的思路和参考。

一、新课改背景新课改是指中国教育部自2001年开始，启动了面向21世纪中小学教育课程改革的一项工程。

其目的是通过改革教学内容、教学方法、教学评价等方面，提高学生的综合素质和创新能力，适应社会发展的需要。

新课改强调以学生为中心，注重培养学生的创新意识和实践能力，推动教育从传统的知识传授导向向素质教育和能力培养导向的转变。

在新课改的背景下，中学教育教学管理也面临着重大的变革和挑战。

一方面，教育教学内容提出了全新的要求，涉及到教学内容、教学方法、教学评价等各个方面的改革；教学管理的模式和机制也随之需要进行针对性的调整和优化。

中学教育教学管理改革显得尤为迫切和重要。

1. 建立多元化课程体系新课改要求教育教学内容要贴近学生的生活和社会实际，以培养学生的创新精神和实践能力为中心。

中学教育教学管理应该围绕多元化课程体系展开。

具体来说，可以通过拓宽课程选择范围、加强跨学科融合、推动项目化学习等方式，使学校的课程更加丰富多彩，满足学生个性化学习需求，激发学生学习的兴趣和潜能。

2. 推广灵活多样的教学方法传统的教学方法以教师为主导，学生为被动接受者，这种模式已经无法满足新课改对教学方法的要求。

中学教育教学管理改革需要推广灵活多样的教学方法，例如合作学习、探究式学习、项目学习等，倡导学生参与式的学习体验，激发他们的主动性和创造力。

也要加强教师的教学能力培训，帮助他们更好地驾驭新的教学方法。

3. 构建科学有效的教学评价体系新课改提倡以素质教育为核心，教学评价也应该向着综合性、多样化的方向发展。

中学教育教学管理的改革需要构建科学有效的教学评价体系，让评价更加关注学生的全面发展和个性差异，兼顾定性和定量评价，为教师提供更多的数据支持和指导服务，推动优质教学的落地和实现。