动画影视视听语言教学大纲

影视视听语言课程对应实验教学大纲实验对应理论课程名称：影视视听语言英文名称：Audio-visual Language实验对应理论课程代码：Z1901012适用专业：教育技术学课程性质：专业主干课开设学期：4学时：18 学分：1一、实验课的性质与任务《影视视听语言》全面系统地讲解视听语言在影视中的主要特点，帮助学生正确理解视听语言的概念，学习和掌握视听语言的表现方法和技巧拓展读者的思维空间，提高创作水平。

本课程内容涉及到影视创作中的各个重要概念，用理论知识结合影片实例的分析方法，具体讲解视听语言所包括的画面造型语言、剪辑、声音和声画关系等内容，将这些知识的内在联系串接成为一个相对完成的脉络，把这些分散开的环节整合在一起，建立起一个视听分析和创作的全貌。

学生通过学习影视视听语言，了解影视创作的基本规律和表现技法，掌握视听语言的基本规律。

二、实验目的、要求及学生应掌握的实验技术及基本技能本实验课程目的是通过观摩理论课中介绍的经典影片，撰写作品视听语言分析，体会视听语言中的各种形式的语言技巧，进一步使用这些技巧编制影视作品。

通过观摩经典影片，提高学生的欣赏能力和分析能力三、实验项目及内容提要实验一画面造型语言——《巴顿将军》 2学时实验二镜头形式——《罗生门》 2学时实验三剪辑和蒙太奇——《勇敢的心》 2学时实验四声音与声画关系——《公民凯恩》 2学时实验五视听语言的修辞功能——《世界末日》 2学时实验六电影语言的叙事系统——《花样年华》 2学时实验七影片视听语言分析实例——《童年往事》 2学时实验八类型化的电视视听语言——《快乐大本营》 2学时实验九电视文艺的视听语言——历届《春节文艺晚会》 2学时四、实验所需重要仪器设备及台（套）数多媒体教室五、实验成绩评定方法以作品分析作业和视听语言作品设计评定实验成绩，实验成绩分为优秀、良好、一般、及格、不及格。

最终实验成绩占课程总成绩的15%。

六、参考资料《影视视听语言》张菁、关玲中国传媒大学出版社《影视视听语言》袁金戈，北京大学出版社《影视声音艺术与制作》姜燕，中国传媒大学出版社《视听语言》陆绍阳，中国传媒大学出版社。

教学理念：《影视动画视听语言》是一门关于影视动画的课程。

但它并不是一门严谨的、系统的关于电影艺术的概论，更不是一门电影美学课程，我更愿意把它看作是一门影视动画艺术的入门课程。

称它为入门，一方面是作为主讲者的我还谈不上对影视动画艺术有很高深的研究，另一方面是作为听课者的学生也是初次接触。

这门课将主要通过对影视动画的一些基本艺术问题的介绍，结合对具体作品的分析评价，来达到提高学生的影视动画艺术欣赏水平的目的。

希望能在这方面给大家一些印象，一些启发，使有兴趣者可以在此基础上进一步去发展自己和提高自己。

第一章视听语言概论教学目的：1.通过讲授视听语言的定义，使学生对视听语言的存在及概念形成正确的认识。

2.通过欣赏影视作品，使学生正确掌握视听语言的特征，逐渐对电影艺术形成一定的感性认识。

3.通过欣赏影视作品，使学生对视听语言的分类、特点、发展历史及其流派形成正确的认识，进而调动学生的学习积极性。

教学重点：1.电影艺术的基本特征2.视听语言与造型语言的异同3.视听语言的特点4.视听语言的发展历史及其流派教学难点：1.视听语言与其它语言的异同2.视听语言的特点教学方法：运用讲授结合多媒体的教学方法教学课时：3课时教学内容：第1节电影艺术的基本特征一、电影艺术的概念以电影技术为手段，以画面和声音为媒介，在银幕上运动的时间和空间里创造形象，再现和反映生活的一门艺术。

电影艺术最大限度地吸收了文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、戏剧等各门艺术的手段和技巧，这种吸收不是简单的拼凑和混合，而是经过改造而兼收并蓄，从而使电影具备了一种独特的、全新的质，成为一种音响与画面相结合的视听艺术。

二、电影艺术的基本特征1.电影艺术的综合性电影具有空间艺术和时间艺术的特点．它吸收了文学、戏剧、音乐、绘画、雕塑、建筑等多种艺术元素。

它们相互融合，形成电影自身新的特性。

◆文学艺术元素◆造型空间艺术元素◆音乐艺术元素◆戏剧艺术元素2.电影艺术的视像性电影以活动的画面形象作为基本的表现手段，主要诉诸于观众视觉的性质。

动画视听语言教案教案标题：动画视听语言教案教学目标：1. 学生能够理解和运用与动画视听相关的词汇和表达方式。

2. 学生能够通过观看和分析动画片段来提高他们的听力和口语能力。

3. 学生能够运用所学的语言知识和技巧来创作自己的动画视听作品。

教学重点：1. 动画视听词汇和表达方式的学习。

2. 动画片段的分析和讨论。

3. 动画视听作品的创作。

教学准备：1. 一段适合学生年龄和学习水平的动画片段。

2. 动画视听相关的词汇和表达方式的教学材料。

3. 学生用于创作动画视听作品的素材和工具。

教学过程：引入：1. 引入学生对动画视听的兴趣和认识，可以通过展示一段有趣的动画片段来激发学生的兴趣。

教学主体：2. 教学动画视听相关的词汇和表达方式，包括描述动画片段的动作、声音、情感等方面的词汇和表达方式。

3. 分析和讨论一段动画片段，引导学生观察和理解其中的视听元素，并进行相关的口语练习，如描述动作、模仿声音等。

4. 引导学生运用所学的语言知识和技巧，创作自己的动画视听作品。

可以让学生选择自己喜欢的动画片段，或者提供一些素材供学生选择，并指导他们如何运用语言来描述其中的视听元素。

总结：5. 总结本节课学到的动画视听词汇和表达方式，强调学生在日常生活中的应用和实践。

教学延伸：1. 鼓励学生观看更多的动画片段，并通过分析和讨论来提高他们的听力和口语能力。

2. 组织学生进行动画视听作品的展示和分享，以促进他们的创造力和合作能力。

评估方式：1. 在课堂上观察学生的参与和表现，包括对动画视听词汇和表达方式的掌握程度，以及在分析和讨论动画片段中的表现。

2. 评估学生创作的动画视听作品，包括语言表达的准确性和创造性等方面。

教学资源：1. 动画片段。

2. 动画视听相关的词汇和表达方式的教学材料。

3. 学生用于创作动画视听作品的素材和工具。

教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学习进度，调整教学内容和方法，确保教学的有效性和适应性。

教学理念：《影视动画视听语言》是一门关于影视动画的课程。

但它并不是一门严谨的、系统的关于电影艺术的概论，更不是一门电影美学课程，我更愿意把它看作是一门影视动画艺术的入门课程。

称它为入门，一方面是作为主讲者的我还谈不上对影视动画艺术有很高深的研究，另一方面是作为听课者的学生也是初次接触。

这门课将主要通过对影视动画的一些基本艺术问题的介绍,结合对具体作品的分析评价，来达到提高学生的影视动画艺术欣赏水平的目的。

希望能在这方面给大家一些印象，一些启发，使有兴趣者可以在此基础上进一步去发展自己和提高自己。

第一章视听语言概论教学目的:1.通过讲授视听语言的定义,使学生对视听语言的存在及概念形成正确的认识。

2.通过欣赏影视作品，使学生正确掌握视听语言的特征，逐渐对电影艺术形成一定的感性认识。

3.通过欣赏影视作品，使学生对视听语言的分类、特点、发展历史及其流派形成正确的认识，进而调动学生的学习积极性.教学重点：1.电影艺术的基本特征2.视听语言与造型语言的异同3.视听语言的特点4.视听语言的发展历史及其流派教学难点:1.视听语言与其它语言的异同2.视听语言的特点教学方法：运用讲授结合多媒体的教学方法教学课时：3课时教学内容：第1节电影艺术的基本特征一、电影艺术的概念以电影技术为手段，以画面和声音为媒介，在银幕上运动的时间和空间里创造形象，再现和反映生活的一门艺术。

电影艺术最大限度地吸收了文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、戏剧等各门艺术的手段和技巧，这种吸收不是简单的拼凑和混合，而是经过改造而兼收并蓄，从而使电影具备了一种独特的、全新的质，成为一种音响与画面相结合的视听艺术.二、电影艺术的基本特征1.电影艺术的综合性电影具有空间艺术和时间艺术的特点．它吸收了文学、戏剧、音乐、绘画、雕塑、建筑等多种艺术元素.它们相互融合，形成电影自身新的特性。

◆文学艺术元素◆造型空间艺术元素◆音乐艺术元素◆戏剧艺术元素2.电影艺术的视像性电影以活动的画面形象作为基本的表现手段，主要诉诸于观众视觉的性质。

《视听语言》课程教学大纲课程名称：视听语言教学目的：《视听语言》是一门关于影视的基础理论课程。

主要通过对影视的一些基本艺术问题的介绍，结合对具体作品的分析评价，来达到提高学生的电影艺术欣赏水平的目的。

通过欣赏影视作品，使学生正确掌握视听语言的特征，逐渐对电影艺术形成一定的感性认识。

并且把理论运用在自己的作业中。

教学内容：详细阐述视听语言的基础知识，重点掌握视听语言的思维方式。

让学生了解影视语言的一般规律，学习如何通过视听方式来进行叙事，表达情感。

在大量观摩经典作品的同时，学生必须亲自动手才有可能掌握其中的奥秘。

教学模式：利用课余时间，以学生自学为主，教师每周授课3课时（共11周）学习资料：《视听语言》张浩岚中国电影出版社适用专业：通用选用教材：《视听语言》张浩岚中国电影出版社1．课程标准第一章视听语言概述（2学时）视听语言接受的心理基础视听思维与视听文化视听思维与文学的线性思维视听语言的基本含义和规律视听语言与文学等艺术语言的关系镜头的分类和概念第二章景别与角度（4学时）1、景别概念2、景别的划分3、景别运用规律4、拍摄角度内在涵义第三章：景深与摄法（6学时）画框布局的象征性含义画框分类(根据宽高比分)：镜头的角度镜头的景深电影构图的复杂性构图的组成第四章运动与轴线（4学时）运动的认识运动方向而言与综合运用对运动的表现与移动摄影运动的目的镜头的运动演员的运动运动的象征手法移动摄影——比较固定拍摄第五章光线与色彩（4学时）光的原色与补色光的分类及形态电影色彩与绘画色彩的不同色彩心理效应的三个属性色彩的艺术功能构成影片总基调色彩创造象征与意味第六章速度与剪辑（4学时）剪辑：导演与剪辑技巧速度：速度的处理和剪辑节奏的处理控制辅助元素的运用音乐音响效果剪辑点类型画面剪辑点的选择第七章声音（4学时）声音的分类声音的造型价值声音的作用还原逼真感刻画人物表达情景创造空间第八章蒙太奇与长镜头（4学时）蒙太奇的简史蒙太奇的基本原理蒙太奇的产生有其心理学的原理蒙太奇遵循了艺术反映现实的美学原则蒙太奇的类型与功能长镜头的概念长镜头的产生和发展长镜头的美学特征及运用2．考核标准与程序2．1标准：总评成绩=平时表现成绩*60%+考核成绩*40%a．基础知识掌握熟练20%b．核心部分70%c．文件输入、输出与打印10% 2．2程序a．学习结束统一交结课作业3．工具、材料3．1工具、材料：电脑、投影设备、摄像机、教学光盘4．参考资料4．1书目：《视听语言》张浩岚中国电影出版社4．2图象、实物：学生的优秀作业、及教师自备范例。

影视视听语言教学大纲影视视听语言教学大纲近年来，随着互联网的普及和技术的发展，影视视听语言的教学逐渐受到关注。

影视作为一种流行的文化媒体，不仅可以提供娱乐，还可以作为一种教育工具，帮助学习者提高语言能力。

因此，制定一份完善的影视视听语言教学大纲，对于有效地推动教学工作具有重要意义。

首先，影视视听语言教学大纲应明确教学目标。

教学目标是教学工作的核心，它直接决定了教学内容和方法。

在影视视听语言教学中，学习者的主要目标是提高听力和口语能力，培养对语言和文化的理解。

因此，教学大纲应明确这些目标，并制定相应的教学策略。

其次，教学大纲应明确教学内容。

影视视听语言教学内容应包括词汇、语法、听力理解和口语表达等方面。

词汇是语言的基础，学习者需要通过影视来扩充词汇量。

语法是语言的规则，学习者需要通过影视来理解和应用语法知识。

听力理解是学习者的重要能力，通过观看影视可以提高听力水平。

口语表达是学习者的重要技能，通过模仿影视中的对话，学习者可以提高口语表达能力。

此外，教学大纲还应明确教学方法。

影视视听语言教学方法应灵活多样，既要注重理论知识的传授，又要注重实践能力的培养。

在教学过程中，可以采用多种方法，如观看影视片段、听力练习、角色扮演等，以激发学习者的兴趣，提高学习效果。

同时，教学大纲还应鼓励学习者进行自主学习和合作学习，通过小组讨论、项目研究等方式，培养学习者的学习能力和团队合作精神。

最后，教学大纲应明确评估方法。

评估是教学工作的重要环节，它可以帮助教师了解学习者的学习情况，及时调整教学策略。

在影视视听语言教学中，评估可以通过考试、作业、口头表达等形式进行。

评估内容应涵盖教学目标中的各个方面，如词汇量、语法运用、听力理解和口语表达等。

评估结果应及时反馈给学习者，帮助他们发现问题，及时进行改进。

综上所述，影视视听语言教学大纲的制定对于推动教学工作具有重要意义。

教学大纲应明确教学目标、教学内容、教学方法和评估方法，以提高学习者的听力和口语能力，培养对语言和文化的理解。

视听语言课程教学大纲一、课程基本信息二、课程内容与学时分配表三、教学内容及基本要求第一章导论教学目的：通过本章的学习;使学生认识视听语言课程的研究对象、研究方法以及其产生和发展的过程..教学重点和难点：视觉心理形成机制、视听语言的特点、视觉思维主要教学内容及要求：教学内容1 视听语言的发展和地位；2 视觉心理的形成机制：人的视听感知特性在影视中的运用；3 视听语言的特点；4 视觉思维的形成..教学要求了解：视听语言的产生和发展..理解：视觉心理的形成机制..掌握：视听语言的特点：记录本性和幻觉性；视觉思维：形象元素间的组合关系带来视觉语言的表意..第二章画面造型语言教学目的：通过本章的学习;使学生明确画面造型语言各元素的概念、内容和应用规则..教学重点和难点：本章是整个视听语言教学的重点章节;其各个元素均为教学重点..主要教学内容及要求：教学内容1 景别：景别的划分、各景别的画面造型特点以及叙事表现功能；2 景深：景深控制、长焦、中焦、短焦镜头的画面造型特点及影视应用；3 构图和角度：构图三任务、构图法则、构图的象征意义..角度的类型、各自的画面造型特点以及叙事表现功能；4 色彩和光线：色彩的基本知识、色彩的情绪、色彩控制手段；光线的分类光位和光性、不同光位与光性的画面造型功能；5 视点：视点的分类及其功能..教学要求了解：画面造型语言各个元素的概念和内容；画面造型元素对于视听语言叙事和表意的作用..理解：景别划分与选取；不同景深的画面造型特点；构图在叙事、表意和象征三大任务上的重要作用；角度的叙事表现功能；色彩和光线的情绪暗示；视点的分类及其功能..掌握：景深控制；构图法则：平衡法则绝对平衡和重力平衡以及对待法则的态度；色彩控制：色彩体系的建立、基调色与重点色的处理；光线控制：光线的造型能力、三点布光法；视点：客观视点、主观视点、导演视点..第三章镜头形式教学目的：通过本章的学习;使学生掌握镜头的不同运动包括固定形式;并了解各种镜头形式的拍摄技术特征和画面造型特点..教学重点和难点：本章的重点是不同镜头形式的拍摄技术特征和画面造型特点；难点是对长镜头美学风格的正确理解和把握;以及对于场面调度的认识、把握和实际应用..主要教学内容及要求：教学内容1 固定镜头的拍摄技术特征和画面造型特点；2 运动镜头的不同运动形式及其表现功能：推、拉、摇、移、跟、升、降；3 长镜头的形式类型和美学表现特征、对长镜头的正确理解和定位；4 场面调度的基本形式和叙事表现功能..教学要求了解：严格意义的固定镜头：静态构图的单个镜头;完全不改变构图形式;只有任务调度的变化而没有摄影机的参与；运动镜头推、拉、摇、移、跟、升、降七种运动形式；长镜头的分类；场面调度包括人物调度、镜头调度及综合调度三类..理解：镜头形式选取的标准；运动的魅力；对长镜头应用的正确态度;场面调度的作用..掌握：各种镜头运动形式的实践操作能力；场面调度能力..第四章剪辑和蒙太奇教学目的：通过本章的学习;使学生明确影视剪辑工作的意义;了解剪辑在叙事和表现上的作用..教学重点和难点：本章的重点是对剪辑工作的认识;掌握经典剪辑的原理和特征；难点是掌握基本剪辑手法、学会以剪辑观念带入整个影片制作全过程..主要教学内容及要求：教学内容1 剪辑对于时空的省略和延滞;及其作用；2 苏联蒙太奇学派的基本剪辑观念；3 经典剪辑的原理和特征——立足于叙事；4 表意和风格化剪辑..教学要求了解：为什么有一种说法是“片子不是拍出来的;而是剪出来的”；剪辑的魅力和魔力何在；剪辑是如何形成不同意义、强化戏剧冲突的..理解：剪辑对于时空的省略和延滞作用；苏联蒙太奇学派：杂耍蒙太奇、理性蒙太奇、垂直蒙太奇；立足于叙事的经典剪辑：交叉剪辑、平行剪辑和段落剪辑；风格化剪辑：非连贯剪辑、跳接..掌握：在整个影片创作过程中植入剪辑观念：分镜头、多机位；180度轴线原则；主镜头拍摄和三镜头法..第五章声画关系教学目的：通过本章的学习;使学生明确影视中声音元素的种类及其运用;能够有意识运用声音元素进行叙事和表意;能够合理处理声画关系;掌握声画处理技巧并应用于实践..教学重点和难点：本章的重点是掌握视听语言中声音元素的种类和各自的作用、理解不同声画关系的特征及其作用；难点是在创作实践中能够运用声音元素进行叙事和表意;巧妙处理声画关系..主要教学内容及要求：教学内容1 电影声音的特性：可见的和不可见的声音、声音结构的三维空间；2 电影声音的分类及其功能：按声源分类：人声、自然音响、音乐；按录制方式分类：同期声和配音；3 声音的叙事作用和情绪表达作用；4 声画关系：声画同步、声画分离、声画对位、声画措置..教学要求了解：影视作品中声音的分类..理解：声音在叙事和抒情上的作用；不同类型声音的作用；声画四对关系的概念..掌握：使用声音塑造空间；使用声音灵活调动时空；使用声音推动叙事、烘托情绪、营造氛围；通过声画关系的处理;形成特殊的视听艺术效果..因课时限制;下面章节按教学计划不进行专门讲述;但在日常授课环节可进行相应穿插：第六章视听语言的叙事系统教学目的：从本章开始进入视听语言的综合学习阶段;即通过前一时期的视听语言元素学习和训练的培养;在学生掌握各个自成系统的单独视听语言元素的运用之后;进行综合的训练;将相对独立的各个元素捏合在一起;形成对整个影视作品创作的把握..综合学习分为两个阶段：叙事系统的建立和修辞手段的运用..本章为第一阶段;教学目的为通过学习;让学生初步掌握一个完整影视作品的结构框架;以及在此框架下展开叙事的相关视听手段..教学重点和难点：本章的重点是对完整影视作品叙事结构的处理以及相关剧作知识;并掌握相关视听手段;使影片整体呈现结构感、统一质感及风格感；难点是对相关剧作知识的理解..主要教学内容及要求：教学内容1 剧作结构：线性结构与非线性结构；2 主题、情节、冲突与悬念；3 电影的整体质感；4 电影的风格感；教学要求了解：影视剧作的相关知识..理解：传统线性结构与非线性结构；影片中主题、情节情节点、冲突与悬念的作用；何谓电影的整体质感;为什么要营造质感；何谓电影的风格感;为什么要确立风格..掌握：对线性结构的把握；营造影片整体质感的手段；营造影片风格感的手段..第七章视听语言的修辞功能教学目的：通过本章的学习;带领学生回顾前面所学视听语言各元素在表意、抒情、象征等修辞方面的作用;并综合运用;使之掌握视听语言修辞功能的实现策略..教学重点和难点：本章的重点是对视觉隐喻、强调、渲染、劝说等几种视听语言修辞策略的学习；难点在于各个视听语言元素的综合使用..主要教学内容及要求：教学内容1 视觉隐喻：视听语言通过形象元素“物化”思维；2 强调：通过造型元素强调叙事中的重要细节、情节;视觉元素和情节编码强调象征含义;反讽强调主题；3 渲染：重复产生渲染;重复蒙太奇、运动镜头、重复调度都可以实现气氛、情绪的渲染；音乐的使用；4 劝说：视点缝合和理性蒙太奇..教学要求了解：视听语言修辞的作用和意义..理解：对视觉隐喻、强调、渲染、劝说等几种视听语言修辞策略的理解..掌握：视听语言修辞的实现手段——视觉隐喻：“物化”思维、色彩的情感特征；强调：光线、色彩、景别、视点、蒙太奇、重复的强调作用；渲染：声音、蒙太奇、运动、重复调度的渲染作用；视点缝合的劝说功效..第八章类型化的电视视听语言教学目的：通过本章的学习;使学生掌握电视节目的基本类型以及不同类型电视节目在视听语言上的不同特征..教学重点和难点：本章的重点是对不同电视节目类型的了解；难点在于把握各节目类型不同的视听语言风格;以及在实践操作中的应用;如电视文艺晚会的机位选择和镜头运动..主要教学内容及要求：教学内容1 电视节目的类型和类型化的含义、电视视听语言类型化的原因；2 电视节目类型和样式的划分；3 电视纪实语言：专题片和纪录片；纪实语言中的主观介入..4 电视艺术语言：文艺信息播报、文艺实况转播、文艺纪录片、文艺专题片、电视艺术片；电视文艺视听语言的特性：直观性、运动性、立体性、技术性..5 电视文艺晚会的机位设置特点和切换规律..教学要求了解：电视节目的基本类型；电视纪实类和艺术类节目的总体美学风格和视听语言特点..理解：主观介入的影响；纪录性的纪实语言和专题性的纪实语言的区别；电视文艺视听语言的特性表现..掌握：电视视听语言特点在电视节目制作中的实际应用..四、课程教学的有关说明1.本课程课内外学时比例为1：2;平均周学时：2..2.本课程以讲授为主;各主要章节讲授中需要与实际操作实践相结合;课后完成作业拍摄以巩固所学知识点..3.采用现代化教学手段内容及学时：本课程授课内容全部采用多媒体授课..4.教学方式：课堂授课、经典影片片段观摩、作业、实践5.考核方式：期末总成绩=平时作业30%+期末考试70%..。