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中国古代山水画欣赏说课稿中国古代山水画欣赏说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的中国古代山水画欣赏说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是《中国古代山水画欣赏》下面我从以下几个方面说这堂课的设计：教材分析：本节课以在教师的引导下，着重把握以下三个要点。
一是要比较法讲解，体会中西方山水画和风景画的区别。
二是在分析作品时，应有意识地强调山水画独特的透视和技法。
三是要着重讲解元代山水画的特色。
欣赏每幅作品前要对作者和作品的时代背景，做扼要的介绍。
分析作品是应有详有略，并尽可能多方面引导学生观察和参与，并将思想教育融入其中。
本课的教学目标是：知识：1、了解中国古代山水画独特的艺术传统。
2、北宋山水画与南宋山水画的主要区别。
能力：培养学生对中国古代山水画的欣赏能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观念。
教学重点：引导学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统。
教学难点：让学生领悟中国古代山水画所创造的情景交融的意境教学与学习方法用传统的讲授法与现代多媒体教学想结合，在建构注意教学方法的知道下，让学生在一个相对自主的情况下，通过自主学习、合作学习，在共同的交流中完成学习任务，使其成为学习的主体，在体验、感知的基础上充分理解学习的内容。
故在讲解中充分运用了展示、启示提问、自主活动、讨论等多种语言。
教学手段：为了更好的完成教学目标，采用现代教学媒体，实施创设情景，激发学习兴趣；主动探索，强化独立思考意识；点拨导思，激发学生自学能力。
教学过程：导入1．播放古筝音乐《高山流水》2．提问：曲名是什么？通过音乐欣赏，使我们联想到了眼前是一幅什么样的画面？答：对《高山流水》，这也是我国古代画家的主要绘画题材。
大家也许觉得古代山水离我们好遥远，但今天我们借助这些现代化的设备来和我们的传统艺术做一次亲密接触。
《中国古代山水画欣赏》（二）说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说的课题是《中国古代山水画欣赏》（二），我将从教材分析、说教法、说学法、说教学过程等四个方面来进行我今天的说课。
教材分析：本教材选自农村美术教师培训课程，美术鉴赏中的第一单元第二课的内容，中国古代山水画欣赏。
美术鉴赏在学员的美术继续教育学习中占重要地位，对学员美术素养的提高和发展有着极大的推动作用。
中国古代山水画欣赏一课属于（欣赏、评述）课型，继承人类文化遗产，弘扬民族优秀艺术，离不开对中国画的学习和研究。
本节课将着重把握以下二个要点。
一、是在分析作品时，应有意识地强调不同时期山水画的艺术特色。
二、是要着重讲解元代山水画的特色。
为学员以后能在生活和学习中用敏锐的眼光发现美奠定基础。
欣赏每幅作品前要对作者和作品的时代背景做扼要的介绍。
分析作品应要有详略，并尽可能多方面引导学员观察和参与。
进一步了解我国优秀的传统文化，去关注中华民族特有的思想境界与审美境界。
学员分析：该课题培训对象为农村美术教师，他们中普遍存在教学理念陈旧，教学目标偏离，教学方式落后的问题。
因此需要从传统的美术教学模式中提炼精华，充实美术教学资源，用新的理念把美术教学引入正路，激活兴奋点，让农村美术教师在课堂上，触摸到美，感受到美，享受到美，从而提高对美的鉴赏和感知能力。
教学目标：知识目标：了解中国古代北宋山水画和南宋山水画的主要区别。
能力目标：培养学员对中国古代山水画的欣赏能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观念。
教学重点与难点:重点：:引导学员着重理解中国古代山水画独特的艺术特色难点：让学员领悟中国古代山水画所创造的情景交融的意境教学方法：情景教学法：通过用传统的讲授法和多媒体教学相结合，播放视频的欣赏，营造出温馨的学习氛围，激发员们的学习积极性。
讨论教学法：师生互动，带动学员们将心中对中国古代山水画的认识、理解，大胆的说出来。
学习方法：合作教学法：将学员们分组，互相讨论，总结感受，使其成为学习的主体，在体验、感知的基础上充分理解学习的内容。
14《山水画的意境》教案【学习目标】1.能够把握文章内容，了解作者观点。
2.能够体会“意境”的本质，提升传统审美情趣。
【教学重点】能够把握文章内容，了解作者观点。
【教学难点】理解“意境”“意匠”以及两者之间的关系。
一、默一默1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。
惆怅．．(chóuchàng) 真zhì(挚) 浮光掠．影(lüè)暮ǎi(霭) 渲．染(xuàn) 朝．朝暮暮(zhāo)2.解释下列加点词在文中的意思。
(1)做到“全马在胸”“胸有成竹．．．．”“白纸对青天”“造化在手”的程度,才能把握对象的精神实质,赋予对象以生命。
胸有成竹:画竹子前心里有一幅竹子的形象。
比喻画家作画前,对所画的对象有整体的把握,非常熟悉。
(2)两个礼拜就画了一百多张,这当然只能浮光掠影．．．．,不可能深刻认识对象,更不可能创造意境。
浮光掠影:比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。
(3)一棵树、一座山,观其精神实质,经过画家思想感情的夸张渲染．．,意境会更鲜明。
渲染:比喻夸大地形容。
(4)我们看颐和园风景,则是富丽堂皇．．,给人金碧辉煌的印象。
堂皇:气势宏大。
二．读一读1.阅读课文，说说什么是“意境”。
意境就是景与情的结合；写景就是写情。
2.要怎样才能获得意境？结合全文进行概括。
首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。
然后感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。
3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。
作者认为除了意境之外，还需要有意匠。
意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。
有了意境，没有意匠，意境也就落了空。
三、想一想探究：1.在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？请结合本文观点简要分析。
山水画不仅是地理、自然环境的说明和图解，更重要的是其中包含着人对自然的认知和情感，景与情是相融合的。
山水画的意境【教学目标】1.把握文章核心概念，了解概念之间的关系，理解作者观点。
2.理清文章的论述思路，分析论证方法，体会本文说理语言的艺术。
3.能够体会“意境”的本质，提升传统审美情趣，学习鉴赏文学作品和山水画作。
4.品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。
【教学重难点】教学重点：熟读课文，整体把握文章的内容，理清文章的思路，了解作者的观点。
2.教学难点：明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。
【教学准备】教学多媒体课件，作者及写作背景的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解中国山水画的基本知识。
2.把握文章核心概念，了解概念之间的关系，理解作者观点。
3.梳理文章的论述思路，学习议论文写作的基本结构。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：请同学们观看下面三幅画同学们，你们从这三幅画感受到这三幅画的意境吗？下面请你们跟随我一起走进李可染先生的《山水画的意境》去体会。
教师板书课题：14 山水画的意境二.自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师：教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。
预设：李可染（1907—1989），江苏徐州人。
画家，齐白石的弟子。
以山水画艺术成就最高，开创中国山水画黑、满、重、亮的新画风。
历任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。
代表画作：《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。
代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为同学们理解本文内容做准备。
预设：1954年，已成为美院教授的李可染，为求创新，镌“可贵者胆”“所要者魂”两方印章。
长途写生，历时三月余。
1956年，他再次长途写生，历时八个月，行程数万里，作画近二百幅，探索以西方的观察方法，运用中国传统工具创作山水画。
历尽艰辛，终有所成，本文就是他对自己的探索之路所做的总结。
山水画的意境(获奖公开课教案)前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。
14山水画的意境1．把握本文的写作思路，把握文本内容。
2．品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。
一、导入新课同学们，我们已经研究了不少中国古典诗词，也屡次提到了“意境”一词，同学们能结合我们所学过的诗词解释一下什么是意境吗？提示：如《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了一种融合人情的雄浑意境。
可以说，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解其“意境”观XXX(1907—1989)，江苏徐州人。
中国近代杰出的画家、诗人，画家XXX的弟子。
XXX自幼即喜绘画，13岁时学画山水。
43岁任XXX教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。
XXX先生曾在他的书中讲到，“意境是什么？意境是艺术的灵魂，是客观事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶铸，经过高度艺术加工达到情景交融、借景抒情，从而表达出的艺术的境界、诗的境界，就叫意境。
”目标导学二：文章初探，把握文本行文思路1．在文中找出作者原话，说说什么是“意境”。
明确：意境就是景与情的结合；写景就是写情。
2．要怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。
明确：首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。
然后将这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。
3．是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来，请结合最后两段做简要说明。
明确：作者认为除了意境之外，还需要有意匠。
意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。
有了意境，没有意匠，意境也就落了空。
4．结合上述分析，请简述本文行文思路，并为本文划分结构。
说课稿中国山水画各位尊敬的评委，你们好。
我今天说的课题是《中国山水画欣赏》，下面我从以下几个方面说这堂课的设计：一、教材分析：这是一堂欣赏，评述课，本节课的内容主要属于讲解中国山水画的一些基本知识并且对一些山水画进行赏析，使学生了解山水画的基础知识和技法以及怎样运用笔墨进行作画的。
还可以了解我国古代著名的山水画大师及其风格，为以后深入学习山水画打下基础，提高学生的审美水平。
二、教学目标本节课以在教师的引导下，学生的自由学习山水画，着重把握以下两个要点：一是要在分析作品时，应有意识地强调山水画独特的透视。
二是通过教师的引导让学生自己发掘山水画作品共有的中国人文精神。
三、教学难点1、如何理解“意境”？追求意境的创造，既是中国古代山水画的重要艺术传统之一，也是中国古代美学思想的重要方面。
2、引导学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想四、学情分析本科教学的对象时八年级的学生，他们已经具备了一些绘画技巧以及审美水平，还有几本的构图基础，对于陌生的知识会有一定的好奇心和求知欲。
五、教学方法和手段为了培养学生的学习趣味，激发学生的学习兴趣和提高学生的审美意识，我采用以下方法进行教学：1、欣赏法：通过欣赏各个画家的山水画，让学生了解山水画的基本知识以及技法；2、讨论法：通过讨论来解决山水画方面的问题，这样体现了重教学过程，轻教学结果的理念，并且与学生有更多的互动与交流；3、讲授法：通过讲授，加深学生对本节课知识点的印象；4、采用多媒体辅助的教学手段，利用课件进行教学。
课件中采用一些图片进行直观教学，激发学生的学习积极性。
六、教具准备教具：多媒体课件（关于中国山水画的基础知识及相关图片）学具：毛笔，纸等。
七、教学过程（一）、导入师生交流中国画的简要知识，如中国画工具（毛笔、墨汁、宣纸、国画颜料等等）1、提问：关于中国画你还知道些什么？2、发展概况：中国山水画形成于魏晋南北朝时期，唐代时已经完全成熟，至宋朝达到了完美的境界。
山水画的意境说课稿
Prepared on 24 November 2020
《山水画的意境》说课稿
各位评委老师，大家好，我是 号参赛选手。
今天，我所说的课题是《山水画的意境》，是人美版教材16册第 2单元的教
学内容，本课属于“欣赏评述”学习领域，《美术课程标准》指出：
感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美
术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能
力。2、学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能
力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。3、提高对自
然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优
秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的
态度。
本课注重引导学生通过欣赏山水画中的笔墨情趣、构图经营和诗书画印来
了解山水画情思俊永、耐人寻味、情景交融的意境。并通过完成一幅山水小品
画来抒发自己的感情。
依据课程标准的要求和学生的认知水平，本节课的教学目标如下：
㈠知识目标： 感悟山水画的意境之美，初步掌握山水画的创作方法。
㈡能力目标： 提高对山水画的欣赏能力、构思创作能力。
㈢情感目标： 激发学生对国画的浓厚兴趣 , 以及对传统艺术的珍视和热爱。
围绕教学目标，我所确立的教学重难点如下：
㈠教学重点： 感悟山水画的意境美，学习山水画创作的基本方法。
㈡教学难点： 如何灵活运用学过的笔墨技法创作一幅有意境的山水小品画。
初中生对于中国画的知识了解不多，更不知道中国画有很多的表现方法，以及
中国山水画所表达的意境，依据学生的认知水平和思维特点，在教学过程中，
我将通过采用传统教学与现代媒体相结合的教学手段。这里既有课堂讲授和演
示，又利用多媒体课件将声音、文字、图像集于一体，使学生的各种感觉器官
都充分地调动起来。将讲述式、提问式、讨论式等教学方法相结合，促进学生
自主观察、自主探究来理解山水画意境的含义。使学生在欣赏、交流、实践等
一系列体验中，感悟山水画的意境美。具体的教学方法还有欣赏、讨论、讲
授、示范、实践等。学生的学习方法主要有观察法、探究法。
对于本课的教学我以导入新课-欣赏作品-演示讲授-实践创作-对比探究-拓
展延伸六个环节来完成。
导入新课：
1、我采用情境导入，利用多媒体循环展示中国山水画，播放《高山流
水》，播放精选的中国画图片并为图片配以诗朗诵，从而引导学生进入一个优
雅、宁静的国画课堂意境。今天，我就和同学们一起感悟、探讨山水画的意境
美。大屏幕出示课题——中国山水画的意境 板书
讲授新课：
1、意境的含义。提问：什么是意境
意境就是主观感情和客观事物的高度统 一，即心与物、情与景的融合。简
言之：意境是有情感的画境。
2、品味山水感悟意境，小游戏：听音乐，联想画面，看看《西陵峡》《万
山红遍》《平沙落雁》这三幅画分别对应哪首乐曲说明理由。
3、意境的由来，提问：意境由何而来
1）师法自然——艺术创作的灵感源于自然（出示对比图片）；
2）经营位置（出示图片）常见的构图形式有“c”型、“y”型、“s”
型。
举例：马远《寒江独钓》，
让学生说说它的画面意境。空旷、辽远。这又是如何体现得呢。主要
通过经营位置。马远人称马一角，此图通过山之一涯、水之一角、孤
舟独钓的刻画，使画面空旷辽远。给人带爱了无限的遐想。那画面中
白色的空间非常重要—是天是水是雾是云任凭我们的想象自由的驰
骋。充分体现了经营位置的魅力所在。
3）笔墨情趣（出示张大千泼彩画、齐白石山水小品图片）
让学生欣赏他们的妙处所在。
这两幅图虽不像《寒江独钓》一样让人遐思，但是其笔墨在画家手中犹如
魔术一般，千变万化，一会是云蒸霞蔚、层峦叠嶂，一会是平淡天真、小
桥流水……笔墨勾画出大自然的万千情态，同时也寄托了画家的无限情
思。
4）诗情画意（出示马远《踏歌图》图片）；诗是能言画，画是无言诗。诗
画结合进一
步增添了山水画的情趣、意蕴和感染力。
5）融情入景（出示齐白石《桃园》图片）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘
溪行。忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步。中无杂树，芳草鲜美，落
英缤纷。…….
4、小游戏：看画猜诗（出示图片和诗）
实践创作：欣赏吴冠中作品《大漠》，写一首小诗或几行散文，概括地表
现一幅你喜欢的山水画的意境。任选一首小诗创作一幅山水画小品。
对比探究：中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上有什么不同
5、通过以上学习，我们对中国画的意境美有了进一步的了解。我想问一下
同学们，有没有哪一幅画，可以起万千美景于一身呢
对，中国画。
展示傅抱石的山水画《江山如此多娇》
并提问：1、作品中有什么景物一副图如何能看到这麽多的景物画家采用了
身摸样的透视技巧小组讨论，自学释疑。学生回答。
引出散点透视。且行且观，搜尽奇峰打草稿的浪漫主义手法。区别于以往
学习的焦点透视法。1、西方绘画采用固定一点的焦点透视法；中国画采用远近
观察均可的散点透视法。
2、西方绘画遵循自然真实，讲究光色变化；中国画投入自然追求笔墨情
趣，画面中大面积空白，代表水波，有含蓄的韵味。崇尚气韵生动。
3、西方绘画物我两分忠实再现；中国画投入自然，情感与自然融为一体。
通过欣赏，同学们不难感受到这幅画给我们呈现出壮美辽阔的意境，表现出画
家满怀激情和喜悦，对祖国河山的讴歌和赞美。充分体现了中国山水画的意境
美。
拓展延伸：
布置作业：任选以下诗句创作一幅有意境的山水画。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
白云深处有人家。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
作业展评：
给学生发挥的余地。让学生自评互评，师点评。
小结：
同学们，今天我们一起感悟品味了中国山水画的意境美，中国山水画是我
国传统艺术的重要组成部分，有着博大精深的意蕴。希望大家通过这节课更加
热爱它、珍视它。
