说课稿 中国山水画

六年级上册美术说课稿-第8课山山水水
一、教学内容分析
山水画是我国传统绘画的代表作之一，具有浓厚的中国文化气息。

本节课我们将学习如何用简单的笔画描绘出优美的山水画。

二、教学目标
1.了解山水画的基本构图和笔法。

2.学习运用线条、色彩和水墨等绘画元素表现山水画。

3.通过绘画提高学生的观察能力和创造力。

三、教学重、难点
1.理解山水画的基本构图和笔法。

2.掌握山水画的绘画技法和表现手法。

四、教学准备
1.视频教学材料。

2.展示板。

3.画纸、颜料、画笔等绘画工具。

五、教学过程
1.引入
向学生简单介绍山水画的魅力和特点，让学生对下面的学习更加期待。

2.分析
通过播放视频材料，向学生展示不同类型的山水画作品，并让学生辨认它们的基本构图和笔法，如线条、墨色、色彩等。

3.实践
让学生自己动手绘制山水画，让他们自由发挥想象，同时指导他们如何使用不同的线条和色彩表现山水画。

4.交流
让学生在讨论小组中交流自己的作品，分享他们的心得体会，做到相互学习和互相启发。

5.总结
通过对学生绘制的山水画作品进行集体评审，进一步梳理和总结本节课的教学内容和重点，让学生对学到的知识有更深刻的理解和领悟。

六、教学反思
通过本节课的教学活动，学生们对山水画的基本构图和笔法有了更深入的了解。

但是，在实践环节，对一些学生来说还是有一定的难度。

因此，希望下次可以针对学生的不足，进一步加强练习。

“中国山水画的意境”说课稿尊敬的老师、同学们：大家好！今天是我说课的内容是“中国山水画的意境”，我将围绕着教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析，教学目标，重点难点，教学方法和教学过程五个方面来说明我的教学设计。

一、教材分析本课是人教版美术第十六册第二课。

追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一。

意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画家毕生追求的艺术境界。

本课旨在引导学生从理解山水画所表现的意境的美入手，感受山水画独特的艺术美感。

了解画家是怎样通过笔墨的使用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境营造的。

使学生对中国画的精神与特点有一个整体的了解，从品位意境、享受意境，到大胆用笔自由的表现意境。

二、教学目标则必须从学生角度出发，同时我结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个方面来实行阐述。

1、知识与技能目标：欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景，抒画家之情的，表达中国人的自然观和审美观。

2、过程与方法目标：尝试选用(或创作)一首小诗或散文，概括地表达出所喜欢的山水画的意境3、情感、态度、价值观目标：注重培养学生对中国山水画的分析理解，了解山水画的成就及相关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩，从而更加热爱大自然，热爱生活。

三、依据教材内容和学情分析，我确定本课的教学重点、难点为：教学重点：通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。

教学难点：中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么？如何起笔，画面中心的处理，水分的掌握？四、教学方法：依据课本实例，以体验、问答和小组合作的方式来完成课本内容，目的在于激发学生的兴趣，敢于质疑，以达到共同研究的目的。

另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示来达到教学目标。

五、教学过程：依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。

我的教学过程设置如下：创设情境，导入新课——教授新课，教师演示——学生练习，教师巡导——作业展示，评价交流——课堂小结，拓展提升。

《山水画》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术第十册第15课的《山水画》。

根据新课程标准的说课要求，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

一、教材分析《学画山水画》是人美版小学五年级美术下册第15课，属于造型·表现领域。

中国画作为我国的传统艺术，是中华民族的文化山水画又是其中一支以描绘山川自然景色为主体的绘画种类，历史悠久，技法多样。

本课提供了大量的图片资料，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。

通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。

二、学情分析五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对较强，对的国画课有所体验。

为本节课的学习奠定了良好的基础。

本节课的设置符合学生的年龄特点、认知水平和学习规律。

三、说教学目标：根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：1、知识技能目标：引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，2、过程方目标法：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色。

3、情感态目标度：培养学生对我国山水画的热爱之情，培养健康的审美情趣。

四、说教学重难点：依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学重点是：了解中国画的特点和表现形式，来学画山水景色。

难点是：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。

五、说教法、说学法“教无定法、学无定法”，依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。

使学习内容变得鲜活充实，易于掌握，使学习过程变得生动有趣，富有人文气息，在学法指导上采用欣赏法、观察法、自主学习法、小组合作学习法。

中国山水画说课稿5 中国山水画尊敬的各位领导，各位专家评委，大家好！我是号参赛选手，今天我说课的题目是中国山水画（板书）。

下面我将从教材分析、学情分析、教法设想、学法指导、教学过程和板书设计六个方面进行说课。

一、教材分析本课选自人民美术出版社义务教育教科书，美术八年级上册第5 课，依据美术课程标准的理念,我明确了本课的课程类型属于_造型表现_学习领域。

造型表现学习领域有助于学生学习美术实践能力的提高和自身素质修养的提高。

激发学生创作的兴趣，丰富学生的精神生活、树立健康的审美态度、提高思想境界，帮助学生矫正当前一些不良的价值观。

为其他学科和今后的美术学习打下基础,因此,本节课在美术教育中具有不容忽视的重要地位。

本课教学内容通过欣赏名家山水画了解山水画独特的表现手法和艺术特征。

引导学生对笔墨和勾、皴、擦、点、染等技法的学习运用。

从一石一树画起，认知山水画的画法步骤，在实践中了解中国山水画的特征，使学生能够用笔墨大胆地表达自己对自然山水的感受。

我采用的教具是多媒体课件、画具进行教学。

根据本课内容新课标要求我制定了三维教学目标1、知识与技能目标学会欣赏中国山水画作品，能感受山水画的意境之美，初步掌握山石、树木的画法，学习山水画的方法步骤；2、过程和方法目标通过动手实践，学习和体验山水画的基础画法；3、情感、态度和价值观引导学生感受传统绘画的魅力，乐于学习与传承传统绘画，从而更加热爱中国传统文化。

教学重点是学习山水画勾、皴、擦点、染的表现技法。

学画一幅简单的山水画小品，教学难点是使所画山水画小品能体现一点笔墨和情趣。

本课关键在于突出重点，突破难点，依据课标要求、教学内容，学生的年龄特征分析教材。

二、学情分析八年级的学生正处于成长发展的转折点，生理的发展必然会影响心理的发展，这时候的学生他们乐于接收新鲜事物、好奇心强、但往往注意力不够集中，意志薄弱，不能够持之以恒地学习。

生理的发展对智力方面的影响也是十分巨大的，这时候的学生可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。

《中国山水画》说课稿——刘文龙一、说教材1、教材内容分析：本课属于“欣赏、评述”课。

课文中选择了不同时代、不同风格的六幅中国山水画作品。

配以一段精美的说明文字，引导学生从认识山水画所表现的意境美入手，感受山水画独特的艺术美感，同时通过教师的引导，学生在思考、讨论与创作中体会怎样通过笔墨的运用，构图的安排，虚实的处理来实现对意境的营造。

本课内容既是对从前中国画欣赏的升华与小结，又是学生继续学习中国绘画的准备和铺垫，具有承上启下的重要作用。

2、教学目标知识目标：欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。

能力目标：培养学生对中国山水画的分析、理解能力，概括的表达出所细化的山水画的意镜。

情感目标：了解山水画的成就及有关画家，感受自然与艺术的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国传统绘画的艺术情感。

3、教学的重点、难点重点：通过对中国山水画的天人合一情景交融的意境，还有构图、留白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。

难点：中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么。

二、学生分析学生在这学期教材中都初步接触过一些国画知识，对于我国的传统绘画艺术并不陌生，但对中国山水画的了解却甚少。

中国绘画作为我国文化象征的一个方面，而中国画对意境的追求作为中国绘画的灵魂，学生很有必要了解。

在上这类课时，学生的积极、主动性相对来说是比较好的。

“学生为主体”的教学理念在这儿还是体现的不错。

所以让学生参与其中，发挥学生主动性尤为重要。

三、说教法与学法教法：利用多媒体、通过教师讲解、提问，引导学生体会作品。

充分发挥以教师为主导学生为主体的教学方法。

学法：在教师的引导下，通过观察、比较、思考讨论，理解作品并根据要求创作作品，开展对作业的自评与互评，达到学习目标。

教具：多媒体、课件、山水画作品四、说教学过程我的教学过程主要包括以下4个环节：1．导入1.请大家静下心来欣赏几张山水画图片，中国的自然山水十分美好，大河山川这些都我国山水画家的主要绘画题材。

前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。

初中美术《中国山水画》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
一、说教材分析
本节课是人民美术出版社初中美术八年级上册第5课，在课程内容开始之前，我来谈一谈我对教材的理解：从学生的学习活动方式划分，本课属于造型·表现学习领域，主要内容是欣赏中国山水画作品感受山水画的意境之美，掌握山石、树木的画法。

造型是表现的基础，通过欣赏名家山水画，激发学生感性认识，了解山水画独特的表现手法和艺术特征。

体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。

二、说学情分析
深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础：初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，喜欢别出心裁和标新立异，所以在许多方面都表现出强烈的创造欲望。

但是他们对于中国画的了解不够深入，尤其是中国画所表达的意境更是知之甚少，所以在教学中需要引导学生感受中国山水画的文化内涵和艺术魅力，在体验中汲取传统文化的精髓。

三、说教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿，根据教材和学情确定了以下三维目标：
知识与技能目标：学会欣赏中国山水画作品，能感受山水画的意境之美，初步掌握山石、树木的画法，学习画山水画的方法步骤。

过程与方法目标：通过欣赏、讨论等途径，学习欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒发情感、表现意境的，通过动手实践，学习和体验山水画的基础画法。

中国山水画教案（精选3篇）中国山水画篇1一、教学目标：1、知识与技能：通过本课教学，使学生对中国古代山水画的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统，有所了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，2、过程与方法：以提问的方式使学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统，教师堂上示范。

3、情感态度与价值观：培养健康的审美趣味，懂得如何领会和感受艺术的美，提高艺术欣赏能力和树立正确的'审美观点。

二、教学重点：引导学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统。

三、教学难点：如何理解“意境”？追求意境的创造，既是中国古代山水画的重要艺术传统之一，也是中国古代美学思想的重要方面。

四、教学过程：一.组织教学：（常规）二.引入新课：本课内容为中国古代山水画欣赏。

通过对典型的中国古代山水画名作的赏析，了解中国古代山水画的性质、画法，各种艺术风格和独特的艺术传统。

1. 中国古代山水画的性质和它在中国古代绘画中的重要地位：中国古代绘画习惯按传统分成人物、山水、花鸟三个画科。

中国古代山水画的主要描写对象是自然风景。

它不但表现了丰富多彩的自然美，而且体现了中国古代人民的自然观与社会审美意识，甚至从侧面间接地反映了社会生活。

中国山水画作为一个独立的画科比人物画晚，但它在中国绘画史上得到了突出的发展，并且在长期的发展中，形成了多种画法和艺术风格。

主要的有：青绿山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。

青绿山水——青绿是指中国画颜料中的石青和石绿，用这种颜料作为主色的山水画称作“青绿山水”。

其中又有大青绿、小青绿之分，前者多勾勒、皴笔少，着色浓重，如《千里江山图》后者是在水墨淡彩的基础上略施青绿两色，如《游春图》。

浅绛山水——在水墨勾勒皴染的基础上，敷设以赭石为主色的淡彩山水画。

水墨山水——以渲染为法，用笔简练奔放，强调水墨效能的发挥。

北宋的山水画，虽然在所描绘的自然景物中包含着画家对这些景物的感受和理想，但更主要的还是以客观地描写自然物为主。

美术山水说课稿人教版高中一、教学目标在本节课中，我们旨在通过对人教版高中美术教材中山水画单元的学习，使学生能够：1. 了解中国山水画的基本历史与发展脉络。

2. 掌握山水画的基本构图原则和表现技巧。

3. 认识山水画的艺术价值和文化内涵。

4. 培养学生的审美能力和创造性思维。

二、教学内容1. 山水画的历史演变- 先秦至汉代：山水画的萌芽与初步形成。

- 魏晋南北朝：山水画逐渐独立，形成独特的艺术风格。

- 唐宋时期：山水画达到鼎盛，出现了众多流派和大师。

- 元明清至现代：山水画的继承与创新，以及与西方艺术的交流融合。

2. 山水画的构图与技法- 构图原则：平衡、对比、节奏与和谐。

- 笔墨技法：线描、设色、皴法、点染等。

- 空间表现：高远、深远、平远的运用。

- 意境营造：通过自然景观传达情感与哲思。

3. 山水画的艺术特色与审美价值- 艺术特色：以自然景观为载体，融合诗、书、画、印等多种艺术形式。

- 审美价值：追求天人合一的美学境界，体现中国传统文化的精神追求。

4. 代表性画家与作品欣赏- 王维、范宽、郭熙、黄公望等历代大师的生平与艺术成就。

- 《溪山行旅图》、《富春山居图》等经典作品的解读与赏析。

三、教学方法1. 讲授与互动相结合，通过讲解历史背景、艺术流派和技法特点，引导学生理解山水画的文化内涵。

2. 利用多媒体教学资源，展示经典山水画作品，增强学生的视觉体验。

3. 分组讨论与分享，鼓励学生表达自己对山水画的理解和感受。

4. 实践练习，指导学生尝试使用笔墨进行简单的山水画创作。

四、教学过程1. 引入：通过展示中国山水画与西方风景画的对比，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 新课内容讲解：详细阐述山水画的历史、构图、技法和审美价值。

3. 作品欣赏：分析历代名家的作品，引导学生体会山水画的艺术魅力。

4. 小组活动：学生分组讨论山水画的特点和个人感受，并进行分享。

5. 实践操作：学生尝试绘制简单的山水画，教师巡回指导。

中国山水画艺术说课稿中国山水画艺术说课稿以美养德，以美启智，以美育人。

用美术的花洒浇灌更多祖国的花朵！尊敬的各位领导老师，大家好！我是二中美术老师张莉萍。

今天，我说课题目是《中国山水画艺术》！我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计、教学反思等方面向各位专家汇报我的教学思路！一、教材分析本课选自江西美术出版社陈政老师主编的美术义务教育教科书——美的体验，第一课《中国山水画艺术》结合美术课程标准四个学习领域，属于“欣赏、评述”内容，即通过欣赏、鉴别与评价等方式来提高学生美术欣赏水平。

欣赏课在本教材中所占比例较少，所用课时为一节课完成。

本节课要面对的教学对象是小学六年级学生。

结合学龄特点我制定以下教学目标：1、三维目标（1）知识与技能：让学生在了解山水画艺术基础上，学会如何初步去鉴赏一幅作品。

（2）过程与方法：培养学生对生活的观察力，发展学生的鉴赏与审美能力。

（3）情感态度与价值观：培养民族自豪感，激发对祖国河山的热爱。

2、教学重难点（1）教学重点：了解山水画基本知识,识记几位山水画家及其传世名画。

（2）教学难点：掌握美术鉴赏一般方法，学会如何从作品取材、构图用色等方面进行鉴赏。

二、学情分析：我将从两个方面来说，一是学生认识能力水平，二是学生心理生理特点。

1、学生认识能力水平，在这里我概括成“五知”。

（1）已知：山水画是国画，用笔墨完成。

（2）未知：山水画作品的欣赏认识。

（3）能知：学会如何从作品的取材、构图、用色等方面鉴赏。

（4）想知：有哪些著名山水画家。

（5）怎么知：通过课件、讨论等。

2、学生心理生理特点（1）形象性：抽象思维处于上升阶段，仍以形象思维为主。

（2）兴趣性：对绘画抱有积极主动热情，儿童美术教育的优势时期。

（3）游戏性：具有无意性和情绪性特点，所以美术课可以适当融入一些互动环节和游戏环节。

三、教法、学法本课涉及的新知识主要以鉴赏为主，所以通过多媒体课件充分调动学生的视、听、说、思来完成本堂课任务达到使学生多种器官协调合作，充分发挥学生的主体作用。

教师招聘面试初中美术《中国山水画》说课稿一、说教材《中国山水画》是人美版美术教材八年级上册第5课的绘画基础课，属于造型表现学习领域。

教材的意图是通过欣赏和学习中国画，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法及艺术特色，引导学生了解和掌握一些基本的画法步骤，提高学生中国画的表现能力。

本课通过向学生展示大量图片，以及示范，练习的方式，学生能够感受中国画的创作特点，提高学生的实践操作水平，注重美术课程的文化传承精神，培养学生对传统文化的喜爱之情。

根据新课标的要求，以及前面对教材的分析，我确定了如下三维教学目标：1、知识与技能目标了解笔墨是中国画的基本造型语言，逐渐掌握用笔用墨的技法特点如：中锋、侧锋、逆锋、焦、浓、重、淡、清等。

同时掌握一些基本的造型方法，比如山石、树木的画法。

2、过程与方法目标通过图片展示，教师讲解示范，学生动手操作等过程，来提高学生对艺术的感知能力和造型表现能力。

3、情感态度与价值观目标通过对中国山水画大师作品的分析，培养学生对中国画的创作兴趣，体会中国文化的博大精深，增强学生对中国传统文化的喜爱。

通过以上分析，我确定本节课的重难点如下：教学重点引导学生了解笔墨在国画中的重要性，熟悉笔、墨、水的关系，熟悉中国画的画法步骤，掌握一些基本造型方法。

教学难点能够运用本课介绍的画法步骤，掌握用墨时对水分的控制，创作出一幅优秀的山水画小品。

二、说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”根据因材施教的原则，在教学设计前进行学情分析很有必要。

初中生在之前的学习下已具备一定的美术造型基础，思维活跃，对美术课具有浓厚的兴趣。

但这一时期的学生个体差异明显，处于形象思维向抽象思维转化阶段，且形象思维仍然占主体地位。

因此，在本课的教学过程中，我将采用直观性教学的方式。

通过观察、分析与实践来启发学生转变思维方式，循序渐进的攻破难点。

《中国山水画》说课稿一、说教材分析本节课是人民美术出版社初中美术八年级上册第5课，在课程内容开始之前，我来谈一谈我对教材的理解：从学生的学习活动方式划分，本课属于造型·表现学习领域，主要内容是欣赏中国山水画作品感受山水画的意境之美，掌握山石、树木的画法。

造型是表现的基础，通过欣赏名家山水画，激发学生感性认识，了解山水画独特的表现手法和艺术特征。

体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。

二、说学情分析深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础：初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，喜欢别出心裁和标新立异，所以在许多方面都表现出强烈的创造欲望。

但是他们对于中国画的了解不够深入，尤其是中国画所表达的意境更是知之甚少，所以在教学中需要引导学生感受中国山水画的文化内涵和艺术魅力，在体验中汲取传统文化的精髓。

三、说教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，根据教材和学情确定了以下三维目标：知识与技能目标：学会欣赏中国山水画作品，能感受山水画的意境之美，初步掌握山石、树木的画法，学习画山水画的方法步骤。

过程与方法目标：通过欣赏、讨论等途径，学习欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒发情感、表现意境的，通过动手实践，学习和体验山水画的基础画法。

情感态度价值观目标：感受传统绘画的魅力，乐于学习与传承传统绘画，从而更加热爱中国传统文化。

体会艺术与自然的关系，学习用艺术和自然愉悦心灵、丰富情感、陶冶高尚的情操。

四、说教学重难点明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了。

重点：学习山水画勾、皴、擦、染、点的表现技法。

学画一幅简单的山水画的小品。

难点：使所画山水画小品能体现笔墨和情趣。

五、说教学方法《课程标准中》明确指出，教学方法是美术课程最为重要的改革，要以“学生为本”为指导思想，给学生提供自我发展的平台，让学生在实践中求知，在实践中创造。

因此本节课我采用的教学方法为情境法、讨论法、实践练习指导法，而学法则为合作交流法、自主探究法。

《中国山水画》教案(精选一、教学内容本节课选自《美术》教材第七章——《中国山水画》。

详细内容包括：中国山水画的起源、发展、特点及其表现技法。

具体章节为第七章第一节，着重探讨中国山水画的构图原则、笔墨运用以及意境表达。

二、教学目标1. 让学生了解中国山水画的起源、发展历程及其在美术史上的地位。

2. 掌握中国山水画的基本构图原则、笔墨技法，并能运用到实际创作中。

3. 培养学生对中国山水画艺术特色的认识，提高审美素养。

三、教学难点与重点重点：中国山水画的构图原则、笔墨运用及意境表达。

难点：如何运用笔墨技法表现山水画的意境，培养学生的艺术创造力。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、投影仪、山水画作品图片、示范用笔墨纸砚等。

学具：毛笔、宣纸、墨、颜料、画毡等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示中国山水画作品，引导学生感受山水画的意境美，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍中国山水画的起源、发展历程及特点。

（2）讲解山水画的构图原则，如“主次分明、虚实相生、开合有致”等。

（3）演示笔墨技法，如皴、擦、点、染等。

3. 实践操作（10分钟）（1）学生分组讨论，分析山水画作品中的构图和笔墨运用。

（2）学生进行笔墨练习，教师巡回指导。

4. 例题讲解（10分钟）以一幅经典山水画为例，分析其构图、笔墨运用和意境表达，引导学生掌握鉴赏方法。

5. 随堂练习（15分钟）学生根据所学知识，进行山水画创作。

教师个别指导，解答学生疑问。

6. 展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励性评价。

六、板书设计1. 中国山水画起源：原始社会发展：唐宋时期达到高峰特点：构图、笔墨、意境2. 构图原则：主次、虚实、开合3. 笔墨技法：皴、擦、点、染七、作业设计1. 作业题目：以“家乡的山水”为主题，创作一幅山水画。

2. 答案：无标准答案，要求构图合理，笔墨运用得当，体现山水画的意境美。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学过程中的不足。

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象外之境中国传统山水画说课中国传统山水画是中国绘画历史上的重要艺术流派，它展现了中国古代文人墨客对自然山水的崇尚与追求。

在中国传统山水画中，象外之境是一种常见的表现手法，它追求画面的意境和意思，并超越物象的表现。

先来说说什么是象外之境。

象外之境是中国山水画中表现意境和意思的一种手法，它不仅仅是描绘山水的形式和结构，更注重表达画家的情感、思想和心境。

在象外之境中，画家会通过大胆的构图、精妙的线条、浓淡相宜的墨色以及流动的水墨之美来创造一种超越现实的意蕴和氛围。

中国传统山水画的象外之境主要体现在几个方面。

首先是构图，画家通常通过对画面的布局和安排，使山、水、云等元素相互映衬和呼应，呈现出一种大自然的壮美、韵致和生命力。

其次是线条，画家通过流畅自然的线条来表现山水的灵动和流动，增强画面的节奏感和变化感。

再次是墨色，画家以淡墨、浓墨、渐变的墨色来表现山水的明暗、远近和质感，营造出一种含蓄、神秘的氛围。

最后是水墨之美，水墨是中国传统山水画的重要表现手法，画家通过水墨的晕染、渗透和干笔等技法来描绘山水的变化和神韵，营造出一种凝重、清逸的意境。

一幅典型的象外之境的传统山水画是唐代画家王维的《山居秋暝图》。

这幅画通过山、水、云、树等元素的交织和对比，营造出一种恬静、宁谧的夜晚山居景色。

王维以简笔画勾勒出山石的形状，用浓墨渲染出山石的质感和体积感；他以断续的线条描绘出溪流的流动和山水的变化；他以水墨的晕染、干笔的点染创造出云雾的飘渺和秋天的肃杀。

整幅画不仅给人以视觉的享受，更带给人一种心灵的慰藉和冥想。

总之，中国传统山水画的象外之境追求着画家内在的情感、思想和精神境界，它超越了物象的表现，通过构图、线条、墨色和水墨之美等手法，创造出一种超凡脱俗、富有意境的艺术效果。

它不仅仅是一种绘画技法，更是一种对自然山水的崇尚和追求，寄托着画家对大自然和人生的触动和思考。

美术《山水画》最新获奖说课稿
一、教材分析
本课选自人美版五年级下册第14课《山水画》，是“造型·表现”学习领域的内容。

中国山水画作为独立的画种已有一千多年的历史，山水画凝聚着人类丰富的智慧和情感，体现着东方艺术的审美理想，在中国绘画史上占有极为重要的地位。

中国人把描绘大自然的作品称为“山水画”而不叫“风景画”，是有其独特含义的。

本课的学习对象是五年级的学生，对于笔墨表现技法有着自己的感受方式、理解方式和表现方式，不一定符合我们理论上的要求，这既是儿童的特点，也是儿童山水画的魅力所在。

其实儿童运用笔墨和色彩时的大胆想象及创造意识，正与山水画的意象表现的本意相契合。

为此，教者必须让学生熟悉笔、墨、纸等工具的性能及掌握初步的笔墨表现技法，并允许他们随意描绘主客观的形象。

二、学情分析
在教学过程中，不能忽略当前传统文化传播淡薄，学生对传统文化的认知程度，对传统文化的审美、鉴赏的缺乏。

在具体教学过程中，教师根据不同班级、不同学生应作出及时调整教学方法，以达到因材施教的目的。

真正做到以人为本，以学生为本。

三、教学目标
【知识与技能】
了解中国山水画的艺术特点，感受山水画的艺术魅力。

【过程与方法】
了解和学习山水画的笔墨技法，运用山水画的表现形式进行尝试练习；能用中国画的方法，大胆表现出有远近层次的中国山水画。

【情感态度与价值观】
学习和继承中国古代文化艺术的优良传统，通过山水画的学习鉴赏，提高学生的审美鉴赏能力，进一步培养学生的爱国情感。

四、教学重难点。

美术五年级下册《第15课山水画》（说课稿）人美版一. 教材分析《第15课山水画》是人美版五年级下册的美术教材。

本节课主要让学生了解和掌握山水画的基本技法和表现方法，培养学生的审美能力和创造力。

教材内容丰富，既有对山水画的基本概念和技法介绍，也有大量的山水画作品欣赏，有助于学生全面了解和掌握山水画的知识。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的绘画基础，对绘画技巧和艺术表现有一定的认识。

但山水画作为传统的中国画之一，其独特的技法和表现手法对学生来说可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固，逐步引导学生掌握山水画的基本技法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生了解山水画的基本概念、技法和表现方法，能够独立创作一幅山水画。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对山水画的审美能力和创造力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，提高学生对美术的兴趣和热情。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握山水画的基本技法，如线条、墨色、构图等。

2.教学难点：如何引导学生运用山水画的技法创作出富有创意和个人特色的画作。

五.说教学方法与手段1.讲授法：讲解山水画的基本概念、技法和表现方法。

2.示范法：教师现场演示山水画的创作过程，引导学生掌握技法。

3.情境教学法：通过欣赏山水画作品，引导学生感受山水画的韵味和美感。

4.实践教学法：学生在教师的指导下，独立创作山水画。

六. 说教学过程1.导入：教师展示山水画作品，引导学生欣赏和讨论，激发学生对山水画的兴趣。

2.新课导入：介绍山水画的基本概念、技法和表现方法。

3.教师示范：现场演示山水画的创作过程，讲解技法要点。

4.学生实践：学生在教师的指导下，独立创作山水画。

5.作品欣赏与评价：学生展示自己的作品，互相欣赏、交流和评价。

6.总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，提出课后练习要求。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。

《象外之境-一中国传统山水画》说课稿(人民教育出版社(2019) ，美术鉴赏，第二单元中国美术鉴赏，第3课)尊敬的各位评委老师，大家好! (鞠躬) 我是选手，今天我说课的题目是《象外之境.一中国传统山水画》。

下面我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从以下几个方面完成我的说课内容。

一、说教材首先，说教材。

《象外之境一中国传统山水画》课选自人民美术出版社，高中美术鉴赏中第二单元，第3课，本课主要内容是感悟中国传统山水画的山水情怀，了解妙夺造化、因心造境等特点，体会山水画独特魅力。

从而培养学生的图像识读能力，提升学生对中国传统山水画的鉴赏能力，提升对传统文化的热爱之情。

二、说学情深入分析教材后，合理把握好学情是上好一堂课的基础:高中学生已具备一定的学习能力和知识储备,对美术有着自己独特的感受和表达倾向。

他们对于中国画的基础鉴赏知识是基本了解的，但对于中国传统绘画内在人文内涵及山水画作品的内在意境的理解还存在一定欠缺。

我会采用作品示例、问题引导、合作讨论等直观手段帮助学生学习,从而帮助学生更好理解中国传统山水画的艺术特色。

三、说教学目标结合学生实际情况和教材特点，我制定了以下教学目标:1.结合山水画著名作品，感悟中国传统山水画的山水情怀，了解妙夺造化、因心造境等特点，体会山水画独特魅力，掌握鉴赏中国传统山水画的方法。

2.通过观察《富春山居图》《六君子图》《踏歌图》等作品，运用小组讨论等方法从山水画的内容、构图、笔墨等方面体会山水画的情怀、造化、意境。

学习鉴赏方法，提高美术鉴赏能力。

3.感悟中国山水画的独特魅力，领悟人文精神，提升对传统文化的热爱之情，养成传承和保护传统文化的意识。

四、说教学重难点在明确了教学目标后，本课的重难点就显而易见了。

重点:中国山水画山水情怀、妙夺造化、因心造境的特征。

难点:领会蕴含在山水画中独特的人文精神。

五、说教学方法国画的内涵较深，理解难度较大，不可只局限于课本的文字，应灵活运用教法，做到轻松、从容教学。