关于加强高职学生职业道德教育的思考

新形势下关于加强高职院校学生职业道德教育的思考作者：杨晓帆来源：《知识文库》2015年第02期高职院校学生是国家高等级人力资源，是社会新增高水平的劳动潜能，在高职教育迅速发展的今天，高职院校学生的综合发展成为高职教育的长期性、系统性目标。

职业道德是高职院校学生应该具备的素质，展开高职院校学生的职业道德教育对于完善学生素质，提升学生能力，提高学生适应职业的水平有着重要的意义。

应该活跃职业道德教育的课堂，面对高职院校学生职业道德教育存在的重视程度、实践性问题展开深入研讨，突出职业道德教育对高职院校学生深层次地发展与提升价值，探寻通过访谈、校园活动、培训基地等多重方式进行职业道德教育的新途径，做到对高职院校学生的有效促进与发展，真正做到对高职院校职业道德教育改革和学生不断成长的有效促进。

2.1职业道德教育重视程度不足职业道德教育是高职院校学生发展确保全面性和健康性的基础，除了对高职院校学生进行专业性、发展性的技能教育和理论教育，还应该针对高职院校学生的成长，面向高职院校学生的未来展开高职院校学生的道德教育，而当前在高职院校中对学生职业道德教育存在重视程度和投入力度不足的实际问题，导致高职院校学生失去职业道德的规范，没法通过职业道德教育获得自身更加全面的发展。

很多高职院校过分强调学生技能、素质和能力的培养，严重挤占职业道德教育的占比和系数，形成学生职业道德培养上的各类问题，不能促进高职院校学生的全面发展。

2.2职业道德教育专业建设问题很多高职院校在进行职业道德教育时没有专业的规划，也没有基本性的制度建设，导致专业建设存在教育思想、教学计划存在巨大的漏洞，也没有切实可行的高职院校职业道德教育设计，不能通过职业道德教育考核进行系统性、全面性管理，难于发挥职业道德对高职院校学生的深层次价值。

2.3职业道德教育实践性不足当前高职院校进行和开展的职业道德教育出现实践性不足，过多的职业道德教育重点集中在理论课的讲述，开设的思想教育、法律基础和政治课过于偏向职业道德教育理论的陈述，没有生动、灵活的实践，导致高职院校学生产生对职业道德教育兴趣的降低，形成理论和实践的脱节，难于发挥职业道德教育的优势和长处，影响高职院校学生健康、稳定、综合地发展。

黄炎培思想对加强高职院校学生职业道德教育的启示摘要：通过对黄炎培职业教育思想的学习，结合我国职业教育的现状，笔者认为职业教育要办好，办出特色，职业道德教育尤为重要。

分析了职业道德教育的必要性，职业道德教育的主要内容，提出了加强高职院校学生职业道德教育的途径。

关键词：黄炎培思想高职院校职业道德教育黄炎培是中国教育史上第一次系统地提出职业教育理论并付诸实践，且取得辉煌成果的人。

他通过对国外职业教育的深入研究并结合我国国情提出了“实用主义”、“职业指导”、“大职业教育主义”等教育理念，形成了独特的职业教育理论体系。

黄炎培职业教育思想涉及到职业教育的目的与目标、办学方针、学制体系、教育内容、教学过程和教学方法诸方面的内容，对创办武汉中华职业学院具有现实指导意义。

高等职业教育以培养适应社会和经济建设需要，面向生产、服务和管理等一线岗位技术应用型人才和管理人才为主要任务，以人们从事社会职业活动所需要的能力培养为本位。

高职学生毕业后能否履行工作岗位职责和发挥应有的作用，不仅要看其专业知识与技能的掌握程度，更要看其对待工作的态度和责任心。

因此学生的职业道德修养已成为影响就业、创业的一个重要因素，也直接关系学校的发展和壮大，离开职业道德培养，职业教育将偏离方向。

一、加强职业道德教育的必要性1.职业道德的含义所谓职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。

职业道德是为了调节和约束从业人员的职业活动而形成和制定的行为规范。

职业道德、家庭美德、社会公德成为社会主义道德体系的三大组成部分。

职业道德是社会道德在职业生活中的具体化，其主要内容包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等方面。

黄炎培认为：“职业，包含着对己谋生，对群服务，实一物两面，故职业教育，于整个的人生修养上及至国家观念、民族意识之培养上，不仅无抵触，而且有很大的贡献。

加强和改进高职学生职业道德教育摘要：本文作者在对加强和改进高职学生职业道德教育的重要性和必要性的认识基础上，针对高职学生职业道德状况及成因，提出了加强和改进高职学生职业道德教育的途径和方法。

关键词：加强改进高职学生职业道德教育0 引言职业道德建设是一个国家经济发展和社会文明进步的重要标志之一。

职业道德是从事一定职业的人们所应遵循的行为规范必备的道德品质。

要大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德。

1 加强和改进高职职业道德教育的重要性和必要性高职院校以为社会和经济建设第一线培养高级应用型技术人才和管理人才为主要任务，以人们从事社会职业活动所需要的较高综合素质和职业能力培养为根本目的。

职业道德作为高职教育的重要组成部分，不仅是高职院校教育的重要内容，也是高职院校实践党中央关于提高高职教育重要思想的根本体现。

高职教育具有职业性的特征，专业设置与社会工作岗位相对应，高职学生毕业后能否胜任工作岗位要求和充分发挥作用，既取决于其专业知识与技能的掌握程度，更取决于其对待工作的态度和责任心。

当前企业对高职毕业生有许多不满意的地方，主要反映在两方面：职业道德修养欠缺和实践能力弱。

尤其让企业感到不满意的是，学生缺乏应有的职业道德，缺乏爱岗敬业和忠诚的精神，特别是一些学生缺乏诚信的品质，不能与企业同生存、共兴亡。

在“利”的驱动下，部分毕业生强化个人利益，不讲奉献，只求索取，淡化国家和集体利益，呈现功利主义价值取向。

学生的毁约行为、到岗率不足、频繁跳槽，甚至窃取商业机密，使企业非常反感。

随着形势的发展，用人单位不再一味追求学历，更为看重学生在职业道德和职业操守等方面的“软”素质。

因此，高职院校加强和改进职业道德教育，培养学生具有良好的职业道德，使学生树立爱岗敬业，勤业精业思想，促使其形成敢于负责、忠于职守、尽心尽力，努力成为现代化建设所需要的高技能高素质人才。

这是高职院校当前教育工作中重要而迫切的任务。

高职教师对学生职业道德教育的建议
作为高职教师，我对学生的职业道德教育有以下建议：
1. 培养职业责任感：教师应引导学生认识到他们作为未来职场中的一员，应肩负起自
己的职责和义务，并对自己的工作负责。

教师可以通过课堂教学、实践活动等方式，
引导学生了解各行各业的职责和义务，并为他们提供机会去实践和体验。

2. 培养职业操守：教师应教育学生要诚实守信，在工作中遵守道德规范和法律法规，
不做任何危害他人利益或社会公共利益的事情。

教师可以通过案例分析、讨论等方式，让学生了解违背职业道德原则所带来的后果，并引导他们形成正确的职业操守。

3. 培养职业素养：教师应帮助学生不断提升自己的职业技能和知识水平，同时培养他
们的沟通能力、团队合作能力和自我管理能力。

教师可以通过开设相关的课程或组织
实践活动，让学生有机会学习和锻炼这些能力。

4. 培养职业道德观念：教师应引导学生树立正确的职业道德观念，包括尊重他人、关
注社会公益、追求卓越等。

教师可以通过讲述成功人士的职业道德故事，或者组织学
生参与志愿者活动等方式，让学生学会关注他人，并将自身的能力用于社会发展。

总而言之，高职教师应通过多种方式培养学生的职业道德，让他们能够成为合格的职
业人才，并为社会做出积极贡献。

浅析高职院校加强职业道德教育的路径论文关键词：高职职业道德教育内容途径和方法论文摘要：本文主要对自己在进行职业道德教育工作中几点做法的总结、思考，以及对高职院校加强职业道德教育的途径和方法的探索。

一、高职院校职业道德教育的定义对职业学校学生进行文化知识、专业知识、专业技能等“技术能力教育”之外的，能帮助学生正确认识其将来的工作，获得就职并在就职中发展自我的“职业能力”教育就称为职业道德教育。

二、根据我国高职院校职业道德教育现状，与高职院校学生职业道德素质的实际情况相结合，对高职学生应当主要实施以下五个方面的职业道德教育：（一）首先要大力强化高职学生的职业理想教育。

职业理想是人们在职业上依据社会要求和人生条件，借想象而确立的奋斗目标。

它是人们实现个人生活理想、道德理想和社会理想的手段，并受社会理想的制约。

职业理想是人们对职业活动和职业成就的超前反映，与个人的价值观、职业期待、职业目标密切相关，也与世界观、人生观密切相关。

同时它也是人生理想的重要组成部分。

其次，因为理想职业带有很强的个人主义色彩和主观主义，有一定的局限性，所以对学生进行职业理想教育的同时，也一定要加以引导学生从根本上将职业理想和理想职业区分开来。

在学生步入社会的时候要求要以大局出发来选择就业，坚持不懈为人民服务。

以此为基础，才能在个人职业道路上得以满足、发展和升华。

（二）以爱岗敬业为基础开展职业感情教育。

顾名思义，爱岗敬业就是认真对待自己的岗位，对自己的岗位职责负责到底，为实现职业的目标而努力奋斗。

爱岗敬业看似平凡，实则伟大。

没有爱岗敬业的职业精神是做不好自己本职工作的，这是职业道德所倡导的首要准则。

只有爱岗敬业的人，才能热爱本职工作，才会努力一心钻研现职业专业技能；只有爱岗敬业的人，无论从事什么行业，才能在工作岗位上勤勤恳恳不断进步，从而在平凡的岗位上作出不平凡的成就！爱岗敬业不但是个体生存发展的基石，更是社会存在发展的给养。

因此，爱岗敬业不单单是一名合格大学生就业时应有的觉悟，更是现代社会主义建设对其最基本的要求。

关于高职生职业道德教育探讨摘要本文试从强化学生的职业意识,明确自己的发展目标;共建班级管理制度,促进良好习惯的养成;让德育回归生活世界,促使学生健康成长,参与集体活动,增加职业道德,培养自我学习,提高可持续发展能力等方面对高职生职业道德教育问题进行初步的探讨。

关键词高职生职业道德教育探讨职业道德是整个社会道德体系的重要组成部分,是指从事一定职业的人在工作中所应遵循的、与其特定职业活动相适应的道德行为规范,包括职业理想、职业态度、职业义务、职业技能、职业纪律、职业良心、职业声望和职业作风等范畴。

在班级日常管理中,如何对学生进行职业道德教育呢。

1 强化学生的职业意识,明确自己的发展目标。

职业意识是指一个人对职业活动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合。

职业学校的学生,是“未来的从业者”,选择专业时,存在一定的盲目性,缺乏对职场的分析和预见。

因而,通过引导学生精心进行职业生涯设计,明确自己的发展方向和发展步骤,就显得格外重要。

1)对刚进校的新生进行世界观、人生观、价值观、成才观的教育,让他们了解所学的专业,制定专业学习目标,并对未来专业的发展及自己对专业的定位作一个清晰的把握。

2)组织学生到各自专业对口的企业参观学习,帮助学生认识所选专业的性质、工作的内容及特点,学习方法以及应注意的问题等等,使他们加深对自己的认识,对工作的性质有充分的思想准备,有明确的职业动机,达到强化学生职业意识的效果。

3)可以通过在毕业生中的“就业明星”、“创业明星”的现身说法,让在校生了解他们就业创业的情况、成功与失败的感受,从而激发学生以良好的心理素质面对当前严峻的就业形势,树立“先就业,再创业”的理念。

特别要提醒学生,在职业生涯设计过程中要时刻注意可操作性,不能盲目尊大,既要要遵守客观实际,符合自身特点,又富有弹性,能够随时调整,及时修正,有效调动学生的内驱力。

2 共建班级管理制度,促进良好习惯的养成。

高职生大多在初中阶段就已经成为班级里的“边缘人”,不受老师的关注,如果现在营造一个和谐、宽松、民主的氛围,他们的主体教育功能就能得到发挥,道德行为水平就会在一次次守纪和违规中主动提高,直至形成良好习惯。

关于加强高职院校学生思想道德建设工作的思考高职院校在为社会培养人才的同时，也应该注重学生的思想道德建设工作，因为这是学校教育的重要任务之一。

本文从思想道德建设的必要性、现状以及加强工作的方法提出一些思考。

首先，加强高职院校学生思想道德建设工作必要性非常重要。

一方面，随着社会的不断发展，高职院校作为中等职业教育机构，需要将学生培养成德才兼备的人才，具备诚信、爱国、勤奋、创新的思想素质；另一方面，学生的思想道德素质也是他们个人成长和职业发展的重要支撑，成为一名优秀的职业技术人才，不仅需要具备理论知识和实践能力，更需要以正确的人生态度和价值观为支撑。

然而，在现实中，学生思想道德建设工作还存在一些问题。

一方面，部分学生缺乏集体主义精神和责任意识，缺乏团队协作精神；另一方面，部分学生不够自觉地学习国家法律和法规，缺乏正义感和责任心，常常追求个人利益的最大化，导致违法违纪行为屡禁不止。

因此，加强高职院校学生思想道德建设工作，必须采取有效的措施。

首先，学校应该重视道德教育和法制教育，加强课程设置，层次清晰，重理论，重实践，引导学生理性思考问题，实现知行合一。

其次，建立积极健康的校园文化，鼓励学生主动参加社会实践和公益活动，培养学生的社会责任感和集体主义观念。

第三，建立健全的管理机制，及时发现和解决学生思想道德问题，采取适当的教育措施，营造良好的学习环境。

此外，家长的作用也非常重要，在家校共育中，应该引导学生树立正确的人生观和价值观，注重家教对孩子的影响。

综合来看，加强高职院校学生思想道德建设工作要求学校、家长共同发挥作用，在课程设置、校园文化、管理机制等方面落实，帮助学生树立正确的人生理念和行为准则，切实提高学生的道德素质，为学生的成长和职业发展奠定坚实基础。

〔一〕良好的职业道德不是凭空产生的，它最终必然要依赖于科学人生价值观的形成，依赖于科学、严谨、求实、创新的优良作风的培养，依赖于严格的法纪观念和健康、文明行为习惯确实立。

加强高等职业院校学生的职业道德教育，首先必须抓好几个相互关联的根底性工作环节。

第一、注重发挥马克思主义理论课和思想品德课在学生世界观、人生观、价值观形成中的主导作用，这是搞好职业道德教育的根本根底。

世界观、人生观、价值观是良好心理素质和职业道德形成的根底与支柱，大学生只有掌握马克思主义理论，掌握了辩证唯物主义和历史唯物主义，树立正确的世界观、人生观、价值观，才能正确地分析问题，冷静、妥善地处理个人与他人、个人与社会的关系，才能坚决信仰、乐观向上、热爱生活、热爱事业。

马克思主义理论课和思想品德课是对学生进行世界观、人生观、价值观教育的主阵地、主渠道，是学校全部德育的根底。

因此，在教学中，必须结合高等职业教育的实际，深入推进教学内容和教学方法的改革，并根据不同年级学生的思想及心理特点调整课程设置，努力发挥“两课〞在学生世界观、人生观、价值观教育中的作用，为在学生中进行职业道德教育打下良好的根底。

第二、抓好师德与教风建设是搞好职业道德教育的首要条件。

教师是学校实施教育的主体，教师的政治立场、品德修养、敬业精神，严谨科学的治学态度和日常的行为举止对学生都有着最直接、最强烈的影响。

学校必须以师德和教风建设为切入点，强化党员、干部的骨干带头作用，提高广阔教师的主人翁责任感，形成一支有强烈事业心、责任感和勤奋进取精神的教师队伍，并以他们认真负责的精神教育学生，以科学严谨的态度培养学生，以亲情和爱心来关心学生，以高尚的道德修养和文明的行为举止去影响学生。

第三、标准管理，强化教育，这是搞好职业道德教育的重要前提。

高等职业院校一般建校时间较短，缺少深厚的文化底蕴和校风根底，学生入学分数较低，整体素质不高，缺少良好的行为习惯。

相当一局部学生学习不刻苦，做事不认真，敬业、精业、开拓、奋斗的精神不强。

高职学生思想政治教育工作的不足与思考【摘要】当前高职学生思想政治教育存在诸多不足，主要包括教育内容单一、教育方法陈旧、教育资源不足、教育效果评估不够和教师队伍建设需要加强等问题。

应采取多样化的教育内容和方法，增加教育资源投入，建立科学的评估机制，加强教师队伍建设等改进措施，以提升高职学生思想政治教育的质量和效果。

未来应加强教育理念的更新，注重学生实际需求，适时调整教育模式，使思想政治教育更加贴近学生、贴近社会，促进高职学生成长成才。

【关键词】高职学生、思想政治教育、工作不足、教育内容、教育方法、教育资源、教育效果评估、教师队伍建设、改进措施、未来展望1. 引言1.1 背景介绍高职学生思想政治教育工作是当前教育工作中的重要组成部分，对学生的思想道德培养和全面发展起着至关重要的作用。

在实际开展教育工作中，我们也必须正视存在的不足和问题，及时进行反思和改进。

本文将从教育内容单一、教育方法陈旧、教育资源不足、教育效果评估不够以及教师队伍建设需要加强等方面进行剖析，提出相应的改进措施和未来展望，为高职学生思想政治教育工作的开展提供参考和借鉴。

1.2 问题意识高职学生思想政治教育工作的不足与思考引言：高职学生思想政治教育作为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要环节，在当前社会转型时期面临着诸多挑战和困境。

现代社会信息传播日益发达，社会风气多元化，高校学生的价值观和思想认识更加多元和复杂，传统的思想政治教育已经难以满足学生的需求。

当前高校教育资源分配不均，导致一些高职学生在思想政治教育方面得到的资源比较匮乏，难以获得全面发展。

教育评价体系不健全，无法客观评估教育效果，难以及时调整教育方法和内容。

我们需要认真反思高职学生思想政治教育工作存在的不足之处，以便更好地完善教育体系，提高教育质量，培养德才兼备的高素质人才。

2. 正文2.1 教育内容单一教育内容单一是指在高职学生思想政治教育工作中，存在着教育内容过于固定、单一的问题。