人教版一年级语文课件《看电视》
《看电视》是人教版一年级语文下册第24课的生字、词语和句子，本节课的教学内容主要围绕电视这一主题，让学生学习相关字词，并能够熟练朗读课文。
一、教学内容
人教版一年级语文下册第24课《看电视》
二、教学目标
1. 学生能够正确认读“电、视”等生字，理解字词意思，会用“看电视”造句。
2. 学生能够流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点与重点
重点：生字、词语的学习和运用，课文的朗读。
难点：生字的认读，词语的理解，句子的表达。
四、教具与学具准备
教具：PPT课件、黑板、粉笔
学具：课本、练习本、文具
五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
利用PPT播放一段电视节目，引导学生关注电视这一主题，激发学生学习兴趣。
2. 生字教学（10分钟）
利用PPT展示生字，引导学生认读，讲解字词意思，并进行随堂练习。 3. 课文朗读（10分钟）
引导学生朗读课文，注意语音语调的准确性，让学生感受课文的韵味。
4. 句子练习（10分钟）
利用PPT展示句子，引导学生进行朗读和仿写练习，提高学生的语言表达能力。
5. 课堂小结（5分钟）
六、板书设计
电视——生字、词语、句子
七、作业设计
1. 抄写生字词。
答案：电视、节目、家庭、晚上
2. 用“看电视”造句。
答案：晚上，我们一家人看电视。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
拓展延伸：
邀请家长参与课堂，让学生在家人的陪伴下看电视，体会家庭的温馨氛围，培养学生的家庭观念。同时，引导学生关注新闻时事，了解国家大事，拓宽视野。
重点和难点解析
一、生字教学环节
1. 生字的展示方式：教师应尽量采用生动、有趣的方式展示生字，如图片、动画等，以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。 2. 生字的认读方法：教师应引导学生运用正确的认读方法，如拼音、部首、字形等，帮助学生更好地记忆生字。
3. 生字的意思讲解：教师应简洁明了地讲解生字的意思，以便学生理解和运用。
5 看电视
教学目标
1、 认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字；
2、 正确、流利的朗读课文，理解词句的意思。
3、 图文结合，从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐，学会关心他人。
4、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点
1、掌握本课要求会写会认的生字。
2、朗读课文，体会亲情。
教学难点
体会亲情。
教具准备：
教师：多媒体课件。
学生：留心观察家人都喜欢看什么电视节目。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、猜谜语，谈话导入。
1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？
[课件出示]小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器） [出示]并板书：电视
2、谈话：同学们，你们爱看电视吗？说说看，你最爱看什么电视节目？师:我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。揭题：看电视。能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目，你们家看电视会发生什么情况呢？但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？
3、打开课文《看电视》。
二、初读课文，认识生字。 1.学生选择自己喜欢的方式自由读文，标出自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。
2、 [课件出示生字]，生自由拼读，检查字音。
问：有哪些字是你已经学会的？你是怎么学会的？
还有哪些你觉得比较难读准的？
3、开火车读生字（去掉拼音）。
4、生自由读课文，注意读准字音，数数课文共有几个小节？
5、指名学生分小节朗读课文。
三、再读课文，理解内容。
（一）学习第一小节。
1、请同学们齐读第一小节，用自己喜欢的方式读；读给同桌听。
2、[课件出示]指名读；评议（要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方）。
3、师生讨论：我家看电视哪些地方很奇妙？你最喜欢谁？为什么？
（二）学习第二节。
1、让学生自由读课文第二节，理解什么叫“足球迷”？
《看电视》（开发型）
教学课时 第 一 课时 教学课型 识字课 是否集体备课 否
教材
分析 这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？
教学
目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学
重点
认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文
教学
难点
知道全家人在生活中应该相互关爱
教学
准备
生字卡片 有关课件
预设过程 设计意图
。 第一课时
一、猜谜揭题（谜语导入）
1、猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]
2、交流课前调查情况。
说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
二、初读感知新课标第一
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序，遇到不认识的字和不理解的地方作个记。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。
三、自主识字
1、 出示本课生字，让学生在学习前先认一下。（
2、自愿试读，纠正字音。
采用“猜谜语”的方式导入新课，巧妙而又自然，很快将学生的注意力吸引住；接着又运用谈话的方式“你喜欢看电视吗？” “都喜欢看什么频道？”“有谁知道你们的爸爸妈妈喜欢看什么频道？”引导学生逐步进入课文。
一年级下语文说课5看电视人教版新课标
一、教材剖析
人教版第二册语文教材第二单元编排«识字2»、«看电视»、«胖乎乎的小手»、«棉鞋里的阳光»、«月亮的希望»等五篇课文，教育先生关爱他人，尊崇晚辈，乐于助人，使先生懂得要尊崇晚辈、亲爱父母等道理。
«看电视»这篇课文是一首短小的诗歌，生动地描画了一家四口看电视的感人局面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好习尚融为一体。言语朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不由，又让人慨叹万千。作者以〝巧妙〞为线索贯串全诗，扫尾、开头两次提到我家看电视有些巧妙，首尾照应；整首诗也都在写我家看电视的巧妙——坚持自己爱看的电视节目，换成他人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个效果，惹起读者思索——每团体的心里都装着一样什么东西？
二、教学目的
«看电视»这首诗歌的教学时间布置为二课时，其中第二课时的教学目的是：
1认知目的：先生会写〝家〞、〝完〞两个字，能有感情的朗诵课文；
2技艺目的：先生在读好课文的基础上，初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜欢读诗歌；
3、情感目的：先生能体会人与人之间亲情；
三、重难点 本课的重难点在于培育先生有感情的朗诵课文，力图做到在读中了解，在读中体会人与人之间的亲情。
四、教法学法
新课标倡议先生是学习和开展的主题，语文教学要关注先生的集体差异和不同的学习需求，保护先生的猎奇心、求知欲，充沛激起先生的自动看法和进取肉体。因此，将教学方法确定为促进先生自主、协作、探求性学习的〝情境教学法〞。
五、教学进程设计及实际依据
本课的教学设计按以下五个环节停止：
〔一〕小记者采访，说话导入新课
1、小记者采访时提三个效果，第一个效果：你往常在家最喜欢看什么电视节目？第二个效果：你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗？第三个效果：
你家的遥控器往常谁拿着，你家看什么电视节目谁说了算？
2、小记者采访替代了教员的平淡说话带入，让他们带着新颖、猎奇进入本课学习，而且所采访的效果为前面学习课文时处置重难点搭设了一个桥梁，起到了一个铺垫作用。
