第五单元 化学方程式
课题1 质量守恒定律
一、质量守恒定律
【探究】
方案
现象 质量关系 文字表达式
一 红磷燃烧产生大量白烟。 m1=m2 磷+氧气五氧化二磷
二 铁钉表明有红色物质析出，溶液由蓝色变成浅绿色。 m1=m2
铁+硫酸铜 铜+硫酸亚铁
1、定义：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
注意：○1“参加”和“生成”指的是实际参加和生成；
○2理解：恰好完全反应、充分反应和足量反应含义。
2、质量守恒的理解
反应物和生成物的总质量不变
宏观
元素的种类不变
（1）五个不变 原子的种类不变
微观 原子的数目不变
原子的质量不变
宏观：物质的种类一定改变
（2）两个一定改变
微观：分子的种类一定改变
（3）可能改变：分子总数可能改变。
【演示】
名称 现象 质量关系 文字表达式
【5-1】 盐酸与碳酸钠反应前后质量测定 有大量无色气泡产生 m1＞m2 盐酸+碳酸纳
氯化钠+水+二氧化碳
【5-2】 镁条燃烧前后质量测定 产生耀眼白光，有大量白烟产生，生成白色粉末 m1＞m2 镁+氧气氧化镁
3、适用范围：所有的化学变化。会解释质量有变化的化学反应。
4、验证实验：当有气体参加反应或有气体生成时，该反应必须在密闭容器内进行才能验证质量守恒定律。
二、化学方程式
1、概念：用化学式表示化学反应的式子。
2、含义：①表明反应物、生成物和反应条件；②表明反应物和生成物之间的质量关系。（物质的质量比等于相对分子质量总和比）
2024
质量守恒定律
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类不变、原子的数目没有增减。
（2）理解质量守恒定律，学会从微观和宏观两个角度来分析化学反应中质量守恒。
（3）学会应用质量守恒定律来解释一些化学现象和问题。
2. 过程与方法
（1）通过计算机动画模拟和动手搭建分子球棍模型深入理解抽象的反应前后原子的种类不变、原子的数目没有增减的道理。
（2）通过观察实验、动手实验和设计实验三个手段，突破定性实验的思维，初步体验从定量实验的角度来研究和分析问题。
3. 情感态度与价值观
（1）通过分组实验强化自身合作意识；通过多角度描述化学反应培养自身科学精神；通过质量守恒定律的理解呼应辩证唯物主义哲学的观点。
（2）通过对最新的诺贝尔奖成果手段和质量守恒定律的史实资料的介绍，饮水思源，学习科学家的开拓精神；认识科学的发展过程是建立在不断质疑和不断的实验上的，并且需要经过几代人的努力。
二、重点和难点
教学重点：①通过微观角度分析获得质量守恒定律；
②设计实验方法来验证质量守恒定律。
教学难点：①从微观的角度解释质量守恒定律；
②质量守恒定律的实验方案设计。
三、教学用品
媒体：PPT课件、电子白板。
演示实验药品和仪器：白磷、细沙、镊子、锥形瓶、单孔塞、酒精灯、气球、托盘天平、碳酸钠粉末、稀盐酸、小烧杯、胶头滴管、托盘天平、小试管
学生实验药品和仪器：分子球棍模型一套、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、小烧杯、胶头滴管、托盘天平、小试管
四、教学案例
1. 教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
1、引入
【板块1】 【提问】同学们学习化学已经有一个多月了，我们有哪些方法来描述化学反应？
比如以氢气燃烧为例，最直接的方法就是观察实验现象。下面来看一段视频：
【视频】氢气燃烧
【提问】看完之后说说氢气燃烧有什么样的现象
【回答】
第五单元《化学方程式》
课题1 质量守恒定律（一）活动与探究教案
【教学目标】
一、知识与技能
1．能正确说出并理解质量守恒定律的内容。
2．会对有关实验进行操作并能对现象、结果进行分析和初步归纳
1．通过对化学反应前后物质质量是否发生变化的研究，培养学生进行科学探究的思维能力和实验能力。
2．通过合作设计实验方案、合作实验操作以及合作讨论分析实验结果，培养学生合作学习的意识和习惯，形成参与、倾听、分享的良好的学习氛围。
三．情感态度与价值观
1．增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2．通过对质量守恒定律内涵的理解，体会化学变化中“变”与“不变”的辩证统一观点
3．培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
【教学重点】
根据实验现象，分析得出质量守恒定律。
【教学难点】
理解“参加反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和”的含义
【教学过程】
教师活动 学生活动
一．引入
复习提问：化学变化的基本特征是什么？
二．提出问题：物质发生化学变化的前后，总质量是否发生改变？你认为有几种可能？
板书
到底哪一种说法正确呢？今天我们通过实验自己来进行研究，得出结论。
三．进行实验研究：下列四个式子反映了不同的化学变化，请我们同学用此原理，设计实验，来研究变化前后的质量问题：
1、铁+硫酸铜铜+硫酸亚铁
2、盐酸+碳酸钙氯化钙+水+二氧化碳
3、白磷+氧气点燃五氧化二磷
友情提醒一：讨论实验方案，主要是考虑：
1．实验目的
2.选择那些实验仪器和装置
3．主要的操作步骤
指导学生完成实验、并有意识地引导创造不同的结果，产生矛盾
四．实验过程汇报、结果分析
板书学生的实验结论
友情提醒二：汇报时希望这样表述：
思考并回答问题
学生回答：
1、不变；2、增加；3、减少
学生：分组讨论实验方案
进行实验并对实验过程作简要记录
1 《质量守恒定律》第一课时 教学设计
一、教材分析
质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用，是整个初中化学的教学重点之一。
二、教学目标
根据新课标的精神、教材的编写意图以及初三学生的认知水平和心理特点,我将本课时教学目标确定为:
（1）知识与技能目标：
通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见反应中的质量关系;学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。
（2）过程与方法目标：
通过实验及分析，培养学生利用实验探究解决问题的能力。
通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的观察能力，逻辑推理能力。
（3）情感态度与价值观目标：
通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。
三、教学重点、难点
教学重点：对质量守恒定律涵义的理解。
教学难点：如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质量守恒的原因。
四、教学辅助工具：多媒体课件、实验必备的仪器及药品
五、教学设计
课堂教学分为：实验探究和练习总结两大部分
第一部分：探究实验，突破重难点
第一环节：创设情境、引发问题
2 通过谈话，先进行简单的复习回顾：在前面的学习中，我们初步认识到了化学变化的实质，在化学变化中分子、原子和元素是否改变呢？
在学生回答后，
接着简单介绍课本92页拉瓦锡的研究实验。并用最后的那句话“这难道是巧合吗”引出问题1：“在化学反应前后物质的总质量会有什么变化呢？”
【设计的理论依据】通过复习回顾，潜移默化的让学生构建知识间的联系，同时让学生在教师创设的问题情境中，激起学习兴趣，从而主动投入到实验探究中，这正是新课程所倡导的。
第二环节：猜想与假设
学生讨论后可能有三种猜想：①化学反应后总质量变小；②化学反应后总质量变大；③化学反应后总质量保持不变。
