人教2019版高中历史必修中外历史纲要下第1课 文明的产生和早期发展学案

第1课 文明的产生与早期发展

课前 自主学习

【课标要求】

知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点；

并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。

【知识梳理】

第1课 文明的产生与早期发展

一、人类文明的产生

1、原始社会，人类主要靠①______和狩猎为生。农耕畜牧的产生，是人类迈向文明的前提。

2、农业、畜牧业的产生后，人类变成食物的②__________。

3、农业的发展使③__________从农业中分离出来，并促进了交换和④______。

4、农耕生产需要人们定居生活，一些较大的居住点发展为早期⑤______。

5、剩余产品的出现，推动⑥__________产生和⑦______分化，在阶级矛盾和部落战争的双重作用下，⑧______开始形成。

二、古代文明的多元特点 世界上最早的文明诞生于西亚的两河流域、埃及的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海的部分岛屿上，以及中国的黄河、长江流域。古代各个文明基本独立发展，表现出明显的多元特征。

1、西亚两河流域

⑴公元前4000 年左右，开始向文明过渡。

⑵约公元前2900 年，两河下游的⑨__________地区出现一系列城市国家。

⑶约公元前18 世纪，⑩______________的汉谟拉比基本统一了两河流域，建立君主专制制度，颁布《⑪__________________》，宣扬君权神授，维护奴隶主的利益和权威。

⑷文化成就：⑫______文字、《吉尔伽美什》、洪水和方舟传说、发明⑬______进位制。

2、埃及的尼罗河流域

⑴公元前3100 年左右，埃及初步实现统一

⑵⑭______被视为神在人间的代表。

⑶⑮__________是古代埃及人民智慧的结晶。

⑷文化：○16______文字、○17______历、能计算圆周率、开平方根，纸莎草

3、南亚的印度河和恒河流域

⑴古代印度文明最初诞生于○18__________流域，到公元前6 世纪，○19______流域形成一系列国家。

⑵○20___制度：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗、贱民。特点：贵贱分明、职业世袭、法律地位不平等。

⑶公元前6—前4 世纪，北印度产生了多个重要的思想流派，影响最大的是释迦牟尼创立的○21______，主张众生平等，冲击了种姓制度。

4、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海的部分岛屿上

⑴公元前8—前6 世纪，○22______兴起，典型特征是○23______________。

⑵斯巴达和雅典是其中最为著名的两个城邦。斯巴达是寡头政治的代表，雅典是○24_____主政治的典型。

⑶古希腊文化：神话、悲剧、喜剧，西方“历史学之父”○25______________首创“历史”一词，○26______________是政治史传统的奠基人，○27______________、柏拉图、亚里士多德奠定了西方哲学的基础。

⑷希腊城邦民主政治建立在奴隶制基础之上，享有民主权利的仅是○28______________________，而且○29____ __缺少最基本的权利。

5、中国的黄河、长江流域

6、特点：各个文明基本独立发展，明显的○30______特征。 【自主核对】

①采集 ②生产者 ③手工业 ④贸易 ⑤城市 ⑥私有制 ⑦阶级 ⑧国家 ⑨苏美尔 ⑩古巴比伦 ⑪汉谟拉比法典 ⑫楔形 ⑬60 ⑭法老 ⑮金字塔 ○16象形 ○17太阳 ○18印度河 ○19恒河 ○20种姓 ○21佛教 ○22城邦 ○23小国寡民 ○24民主政治 ○25希罗多德 ○26修昔底德 ○27苏格拉底 ○28成年男性公民 ○29奴隶 ○30多元

课堂 全面突破

【合作探究】

1、结合课本引文和第子目的内容，根据下面的示意图简述文明的产生过程并完成表格。

文明产生的前提 文明的标志 产生原因

阶级的产生

文字的形成

国家的出现

城市的兴起

认识升华 文明是生产力发展的结果。 我们应该用创新增添文明发展的动力，激活文明进步的源头活水，不断创造出跨越时空、富有永恒魅力的文明成果。

2、探知——多元文明的特点

任 务 单

（1）从各自代表的区域中，选出你认为最有地域 特色的3项文明（政治、文字、文化）成就，为文明区域制作名片；（2）思考本区域文明的相关问题。（要求：自主学习4分钟——小组交流3分钟——成果展示）

例如：

区域：古代西亚

时间：

政治：

文字：

文化：

思考1：分析《汉谟拉比法典》的特点？

思考2：古代西亚和埃及的自然环境如何影响了它们各自文化的特点？

思考3：在印度神话中，不同种姓人的地位与身体的部位之间是什么关系？后来什么思想对其产生了冲击？

思考4：根据图片史料，分析雅典民主政治的实质？

3、探究——文明多元的原因：以古希腊文明为例，概括影响文明多元的因素有哪些？ 史料1：

史料2：古希腊多山、多岛、其有限的陆地被山岭分割小块，不适合统一国家的形成，……公元前8世纪至公元前6世纪，古代希腊城邦制度开始形成。各地相继形成了200多个城邦它们的国土面积一般只有百余平方公里、人口数万……

史料3：古希腊土地贫瘠，农业耕作条件先天不足，但盛产葡萄酒、橄榄油等，希腊人利用当地丰富的物产和便利的航海条件，向海外输出酒、布匹等产品。

史料4：黑格尔在《历史哲学》中曾精彩地讲到大海和人类精神的联系：大海给了我们茫茫无定、浩浩无际和渺渺无限的观念：人类在大海的无限里感到他自己的有限的时候，他们就被激起了勇气，要去超越那有限的一切。

根据史料，分析影响古希腊文明的因素有哪些？

影响因素 文明特点：

地理条件

国家制度

经济类型

民族性格

4、如何看待世界文明的多样性？

（1）文明是多彩的，每一个国家和民族的文明都扎根于本国本民族的土壤之中，都有自己的本色、长处、优点。文明无高低优劣之分，只有姹紫嫣红之别。

（2）文明是平等的，要尊重各国各民族文明。文明是包容的，要积极推动文明交流互鉴。

（3）文明交流互鉴是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。 对待世界多元文明，我们应该坚持开放包容、互学互鉴，以兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分，促进世界文明的共同前进；坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。

【重点阐释】 雅典民主制度的基本特征；意义与局限——评价：

基本特征：人民主权和轮番而治（轮番而治是指轮流统治与被统治。）、直接民主（与现代比）、法律至上。

意义：①在古代君主制盛行的情况下,雅典民主为人类提供了一种集体管理的新形式,创造出法制基础上的差额选举制、任期制、比例代表制、议会制等民主运作方式。这一伟大创举为后世民主政治的发展积累了宝贵的经验。 ②民主有利于正确决策。 ③民主有利于修正错误。 ④民主有利于监督政府为公民服务。

⑤民主有利于促进文化广泛深入发展。 ⑥其民主政体的理论和实践为后来欧美资产阶级革命提供了思想基础。 2、局限：①雅典民主仅仅是男性公民当家作主，妇女、儿童、外邦移民、它国公民、奴隶都没有享受民主的权利。（如何理解“男人就是城邦”） ②是原始的直接民主，只适应小国寡民的城邦。 ③素养不同的人享有同等的管理国家的权力，不利于国家管理。 总评：雅典民主不是现代意义上的民主，而是男性公民的民主。它是伟大文明的催化剂，促成雅典政治、经济、文化臻于极盛，又是社会不公的暴力机器。雅典民主的实质是：奴隶主贵族的民主。

【教材点拨】 思考2：古代西亚和埃及的自然环境如何影响了它们各自文化的特点？ 西亚：

两河流域大部分地区干旱少雨，但幼发拉底河和底格里斯河提供了充足的水源，使农业始终是最主要的社会经济基础，在生产的过程中，开启了私有制的发展、阶级分化和国家的形成，成为世界古代文明的发祥地之一。出现了世界上最古老的文字和目前所知最早的史诗。为了测量土地、计算粮食产量和人工，发明了60进位制。河水经常泛滥，诞生了著名的洪水和方舟的传说。

为了解决该地区河水泛滥时易涝，其他时间易旱的问题，就需要修建许多水利灌溉设施。大规模集体协作劳动加强了各地居民间的联系，提高了生产组织化程度，从而进一步促进了国家的形成。

两河流域不像尼罗河流域那样封闭，为了争夺两河地区的肥沃土地，此地多有战争，王国更替频繁。这种频繁更替给当地人民带来了灾难，但也在客观上刺激了国家职能的健全和发展，同时导致了民族融合的发展，推动了两河地区文化上的繁荣。

埃及：

东北非的埃及同样干旱，但尼罗河的定期泛滥，有利于农业生产的发展。农业始终是埃及最主要的社会经济基础，根据尼罗河水涨落制订了世界上第一部太阳历。

相对封闭的环境使古埃及人可以安全地栖息，无须遭受蛮族入侵所带来的恐惧与苦难，促进古代埃及的人民的经济发展。

尼罗河作为快速交通的要道，连接埃及全境，有利于统一国家的形成，并形成法老的专制统治。

尼罗河的特产纸莎草成为古代埃及主要的书写材料和重要的出口物资。

尼罗河流域带来了经济和农业的发展，因此古代埃及建立起了辉煌的埃及文明.

问题探究：

20 世纪，德国哲学家雅斯贝斯把公元前8—前3世纪称作“轴心时代”。他认为，在这一时期，中国、印度和希腊都产生了著名的哲人和思想家，他们对如何治理国家、人与人的关系、人类与自然界的关系等重大问题提出了许多重要见解。这个时期文化和思想上的创造，深刻影响了此后两千多年间各个文明的发展。 你赞同雅斯贝斯的这一观点吗？请阐述理由。

“轴心时代”或“轴心期”概念是德国思想家卡尔·雅斯贝斯在《历史的起源与目标》一书中明确提出的一个跨文化研究的概念，用以指称公元前500年前后即公元前800年至公元前200年间同时出现在中国、西方和印度等地区的文化突破现象。“轴心时代”本身是一个西方思想家的理论假设，而非事实性概念，用来说明公元前6～4世纪时希腊文化的某些特征在东方文化中也同步发生，以证明人类文明具有共同的特征。此问题具有开放性，可以引导学生从唯物史观的角度去审视和分析这一观点。

【素养提升】 历史解释——文明

历史学领域的文明是一个综合指标，泛指原始社会之后的漫长历史阶段。文明与原始相对应，意味文明社会较原始社会有巨大的社会进步。从生产的基本方式和财富的基本来源角度讲，世界文明史可以依次划分出农耕文明与工业文明两大文明类型；从社会制度角度分析，又有奴隶制文明、封建制文明、资本主义文明、社会主义文明等循序渐进或者并列的文明；从文化形态角度看，则有佛教文明、基督教文明、儒学文明、伊斯兰文明等。判断一个地区的社会是否进入文明可用如下基本标志：

1、有了比石器效率更高的工具——金属器。

2、社会分化为具有不同经济利益和政治诉求的阶级和等级。

3、产生了由公职人员、政府机关、军队、法庭、监狱等部门构成的多层次的（中央与地方的）公共权力机关——国家，并因此产生了法律、法规和税赋等国家权力的派生物。

4、作为政治、经济、文化和军事防御中心的城市出现，并成为一定地域上的国家与国民的权力中心。