《鹿和狼的故事》教学设计

《鹿和狼的故事》优秀教案9篇鹿和狼的故事教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、引导学生展开想像，进行比较，深入研究，理解课文内容。

3、凭借对课文的朗读感悟，懂得事物间存在着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。

教学重难点：引导学生展开想像，进行比较，深入研究，懂得事物间存在着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。

教学准备：多媒体教学过程：一、复习导入1、板书课题，齐读。

2、狼和鹿这个故事发生在什么地方？（凯巴伯森林）二、插图比较，显现矛盾1、多媒体显示文中的插图，以鲜艳美丽的、充满生命的色彩——绿色吸引学生，谈自己对一百多年前的凯巴伯森林的感受，并找出与图匹配的相关文字进行朗读感悟。

2、设疑：25年后的凯巴伯森林又是怎样的？抓住关键句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

想像：现在你脑中的森林是什么样的？然后多媒体显示枯黄的森林图，你又有什么感受？3、多媒体同时显示葱绿的和枯黄的森林图以及相对应的文字，进行对比朗读，并质疑：你现在最想知道什么？森林为什么会发生这样的变化？[点评：通过鲜明的色彩对比——绿与黄，情感的差异——悦与抑，因势利导，你现在最想知道什么？森林为什么会发生这样的变化？这一问题最能表达当时所有学生心中的矛盾，它点燃了学生思维的火花，激发起探究的欲望。

]三、数字比较，深入探究1、学生自读自悟，得出：狼被猎人杀死，鹿变多了，所需的食物也多了，森林中的植物被鹿吃光了，所以森林变成了后来的样子。

2、再次读文，完成表格并交流：一百多年前25年后1后狼（多少）鹿（只数）森林（样子）[点评：学生通过读书初步得出森林变化的原因，表面上已找到了问题的答案，但没有探究到问题的实质，无法让学生的心灵受到震撼，借助表格可初步使学生理清狼的数量与鹿的数量及森林的关系，为进一步学习作好铺垫。

] 3、引导学生比较探究：狼的数量与鹿的数量之间有什么关系？（1）质疑：人们为什么捕杀狼，捕杀了多少？指导朗读第2小节，体会人们捕杀狼的数量之多。

《鹿和狼的故事》教案（通用5篇）《鹿和狼的故事》教案1教学目标：1．能正确、流利、有语气地朗读课文。

2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学过程：一、课前导入1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。

）（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。

有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。

）3．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。

学习后，你可能对狼有一些新的认识。

4．板书课题，齐读课题。

二、自读课文，整体感知。

1．读准字音。

2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。

3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。

三、检查自学效果。

1．读准字音。

练习：（投影出示）给带点的字选择正确的读音。

2．理解词语：厄运：不幸的遭遇。

锐减：急剧地减少。

维护：使免于遭受破坏，维护保持。

糟蹋：浪费或损坏。

威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。

相悖：相反，违反。

苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。

面目全非：事物的样子改变得十分厉害。

罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。

3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。

四、深入学习，理解课文的内容。

1．出示阅读思考提示：思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？2．分组交流讨论。

3．汇报。

汇报思考题1。

甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。

②雇请猎人捕杀狼。

乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。

经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。

其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。

鹿和狼的故事教案优秀6篇狼和鹿教案篇一教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字，能联系课文内容，理解“功臣”“祸首”“糟蹋”等在文中的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下简要概括在凯巴伯森林里发生的事。

3、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义，说清楚狼对保护森林和狼做出的贡献。

4、初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡；人们不能违反自然规律，破坏自然界的生态平衡。

教学过程：一、揭示课题1.今天我们学习新的一课，齐读课题。

2.狼和鹿之间有什么关系？(板书：吃天敌)3.鹿这种动物大家都很喜欢，(出示)看，这就是鹿。

你看到它，脑海中会出现哪些形容鹿的词语？(出示：活泼而美丽)读4.那么狼又给了你怎样的印象呢，也用一个词语来形容。

(出示：贪婪而凶残)读。

5.狼在人们的心目中，一直就是贪婪而凶残的形象。

在小说、故事、童话中，它更是一种罪恶的化身。

人们非把它赶尽杀绝不可，可是你们知道吗，真的有一天，当人们把狼赶尽杀绝之后，情况又是怎样的呢，今天就让我们来读读课文。

二、初读课文1.出示：①轻声读课文，读准字音，读通课文。

②边读边找出课文中描写一百多年前狼和鹿共同生活的这片森林景象的句子。

2.学生读课文。

3.交流出示：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。

小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。

①这片森林给了你怎样的印象？(“生机勃勃”变红)②(引读)的确，一百多年前，凯巴伯森林生机勃勃，那里的树木——，小鸟——，活泼而美丽的鹿——。

这样的景象，多么令人向往呀。

③指导朗读。

4.可是，过了二十多年，这片森林又是怎样了呢？出示：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。

到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

①指名引读：原来一片葱绿的森林——，仅仅两个冬天，原本在林间嬉戏的鹿——②凯巴伯森林里的鹿最多的时候曾超过了——十万只，现在一下子就死去了——六万只，再到1942年只剩下了——八千只病鹿。

鹿和狼的故事教案（优秀10篇）《狼和鹿》教案篇一鹿和狼的故事教学目标：1．能正确、流利、有语气地朗读课文。

2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学过程：一、导入新课根据自己听过、读过的童话故事，谈谈对狼和鹿的印象。

是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，，应该毫不留情地消灭。

可是我们今天要学习的课文《》，却告诉我们另外一种看法。

二、自学课文1．读课文，思考：课文讲了一个什么故事？作者借这个故事给我们讲了一个什么道理。

2．在你感受最深的语句旁边简单写一写自己的体会。

在不懂的地方做上记号。

三、交流自学收获1．指名朗读课文，注意读准字音。

2．复述课文所讲的故事。

3．提出自己不懂的问题，师生共同解疑。

四、深入学习1．我们为什么不能完全消灭狼？2．理解句子：“生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。

人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。

”（1）用课文中的事例说说狼和鹿以及森林间是如何相互制约、相互联系的？（2）用课文中的事例说说为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎样？3．扩展（1）结合《蛇与庄稼》的故事，理解生物间相互制约，相互联系的观点。

（2）读《塞翁失马》的故事，明白任何事物都要从正反两方面看，要有一分为二的观点。

（3）像这样生物间相互联系，相互制约的事还有很多，请你说一说。

附：板书设计教案点评：为了引起学生阅读本文的兴趣，导入新课时，先让学生根据自己听过、读过的童话故事，谈谈对狼和鹿的印象。

然后告诉学生在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，，应该毫不留情地消灭。

可是我们今天要学习的课文《》，却告诉我们另外一种看法。

请先根据“阅读提示”自学课文，然后交流自学收获。

在充分阅读，熟悉具体事例的基础上深入学习，用课文中的事例说说我们为什么不能完全消灭狼？理解句子“生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。